人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件

人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸私贪婢拍昙?jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧拍昙?jí)歷史人教版·下冊(cè)第21課歷冷戰(zhàn)后的世界格局、新課引入課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與“教與學(xué)”“講與練”為主的呆板的教學(xué)方法成為以生為本的教學(xué)理念實(shí)施和達(dá)成的必要。因此，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，將學(xué)習(xí)游戲作為教學(xué)方法引入課堂，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究、語(yǔ)言交際能力。一、游戲和教學(xué)結(jié)體的優(yōu)勢(shì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)法是指教學(xué)在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，將教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接觸和接受數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容，在對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練，學(xué)生在無(wú)形中學(xué)習(xí)和提高。這樣的教學(xué)方法是順應(yīng)著兒童心理、生理發(fā)展的一種有效方法。比如在《千克和克》的教學(xué)中，我們讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生活實(shí)物，讓他們各自記下自己帶的物品的重量，并寫(xiě)在物品的背面，然后讓同桌之間猜是多少克或是千克。然后，在課堂老師展示一些物品，讓學(xué)生們猜。這樣，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，產(chǎn)生了一定的競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦的游戲中活躍思維，提高思考和表達(dá)能力。可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲因子，適當(dāng)安排數(shù)學(xué)游戲，使課堂以形式多變、方式多彩的呈現(xiàn)，能讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣與知識(shí)能力的增強(qiáng)。二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境的策略小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與他們的智力發(fā)育關(guān)系莫大。小學(xué)生注意力穩(wěn)定性和持久性較差，抽象思維和理解能力不足。因此，他們學(xué)習(xí)的興趣，主體參與效果會(huì)受到影響;這樣他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)以及深入有效探究的能力得不到提升。1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抽象知識(shí)形象化創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境能夠集中學(xué)生的注意力，讓他們參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。如《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中，我們就可以設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)游戲。如與學(xué)生探討日常生活中哪些方面用錢(qián)，自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)什么，用了多少錢(qián)？然后展示第五套人民幣中100元、50元、20元、10元以及小面值硬幣讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人民幣圖案和構(gòu)成。讓學(xué)生對(duì)人民幣大小和兌換有初步認(rèn)識(shí)。然后，設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來(lái)學(xué)習(xí)，多媒體展示一些生活用品，給出大致的價(jià)格范圍，讓學(xué)生們?nèi)ジ?jìng)猜，學(xué)生回答之后我們給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，最終得出物品的價(jià)格。這樣，人民幣大小和換算就能在一次次的搶答中獲得認(rèn)識(shí)和理解，從而較好地突破對(duì)人民幣的單位元、角、分的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。2.指導(dǎo)思考方法，合作學(xué)習(xí)游戲化合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種很好的方法，他們會(huì)在觀察比較中獲得知識(shí)和問(wèn)題的解決。其實(shí)，游戲?qū)W習(xí)也應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的一種途徑;而游戲的開(kāi)展能夠融洽同學(xué)們之間的關(guān)系，形成會(huì)合作學(xué)習(xí)的群體，能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)探究性問(wèn)題獲得較好的解決。如乘法口訣學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生舉起口算卡片“5×7”來(lái)“找朋友”，通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生能快速正確掌握乘法口訣，課堂氣氛也能更活潑融洽。再如在《平行四邊形面積》學(xué)習(xí)中，我們就讓學(xué)生小組合作游戲解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)已知的圖形的掌握和運(yùn)用獲得平行四邊形面積的計(jì)算方法。讓他們以小組為單位開(kāi)展分地游戲，鼓勵(lì)他們對(duì)所給的平行四邊形“土地”進(jìn)行劃分，學(xué)生們?cè)诮涣魉伎己蛣?dòng)手操作中能夠探索出“剪”的方法和“拼”的方法，把平行四邊形變換成三角形、矩形等學(xué)過(guò)的圖形，從而獲得平行四邊形面積的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)是將復(fù)雜、抽象的圖形問(wèn)題以游戲化的方式來(lái)學(xué)習(xí)和解決，獲得探究性學(xué)習(xí)的方法。3.突出思維訓(xùn)練，解決思維新穎化在線一款名為“一起作業(yè)”的學(xué)習(xí)游戲網(wǎng)站受到我們小學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)檫@是在電腦上操作的，以形式多樣的游戲沖關(guān)來(lái)獲得知識(shí)的檢測(cè)與學(xué)習(xí)的。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的思維精準(zhǔn)度。因此，我們可以形式多樣游戲的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如在《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，可以開(kāi)展“拼圖”游戲，讓學(xué)生快速觀察出一幅圖片中各種動(dòng)物、花朵等的數(shù)量;或者將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生快速思考計(jì)算整體的數(shù)字的和，還可以讓學(xué)生隨機(jī)拿出兩張附有數(shù)字的圖片進(jìn)行拼圖搶答。如此，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)在不斷的游戲中獲得提高，快速計(jì)算的思維也能形成。再如在《長(zhǎng)方體和正方體》的表面積和體積計(jì)算中，我們也可以通過(guò)采用游戲搭拆積木的方法訓(xùn)練學(xué)生的思維，在游戲中發(fā)現(xiàn)橫截或是疊加之后長(zhǎng)方體或正方體表面積的變化情況，通過(guò)剪紙游戲獲得長(zhǎng)方體或者正方體的平面展開(kāi)圖。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與性的一種方法，是課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是為了課堂教學(xué)的高效生成而設(shè)置的。也不能為了游戲而開(kāi)展游戲教學(xué)，那樣華而不實(shí)，也是不可取的。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要形式多樣地開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境讓學(xué)生積極參與課堂是有效教學(xué)的一種方式。只要我們把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，才能幫助學(xué)生掌握那些枯燥無(wú)味或是不易理解的抽象內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維的提升。[一直以來(lái)，人們覺(jué)得游戲就是游戲，體育就是體育，二者不能同日而語(yǔ)，偶爾在體育課當(dāng)中穿插游戲，也是因?yàn)橛羞@樣那樣的原因。殊不知體育游戲是學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與健康，而且也是優(yōu)化和發(fā)展學(xué)生心理，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)完善的重要手段。初中階段學(xué)生的直觀形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿，而抽象思維能力還不完善，對(duì)游戲示范的直觀教學(xué)容易接受、聯(lián)想、推理、抽象和概括的能力逐漸提高，大腦的神經(jīng)工作能力低，易產(chǎn)生疲勞，但他們的神經(jīng)過(guò)程的靈活性高，疲勞也消除得較快，所以體育游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑多樣化，避免單調(diào)。體育游戲教學(xué)要根據(jù)這些特點(diǎn)妥善安排。一、游戲教學(xué)中的不足游戲作為一種教學(xué)手段或者教學(xué)形式在課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，許多教師感到較為迷茫，但仔細(xì)地審視體育游戲的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)存在一些不足。1.缺乏新意。學(xué)生一般對(duì)新東西充滿好奇心，往往伴有一種嘗試的愿望，但學(xué)生們對(duì)一些曾經(jīng)在小學(xué)就反復(fù)玩的游戲，表現(xiàn)出較弱的參與欲望。例如“貼燒餅游戲”是一款傳統(tǒng)的體育游戲，小學(xué)階段體育老師經(jīng)常組織玩耍，但到了初中時(shí)，如果體育老師還是以傳統(tǒng)的游戲方法組織游戲，無(wú)論是游戲的形式還是內(nèi)容都無(wú)法激起學(xué)生的探求欲望。2.不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)向成年過(guò)渡的階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟。他們對(duì)于體育活動(dòng)的選擇已經(jīng)擺脫了兒童的幼稚，但尚未像成年人一樣的理智與成熟，一些帶有兒童色彩的活動(dòng)與游戲，如老鷹抓小雞，會(huì)讓學(xué)生感到被矮化。3.為游戲而游戲。體育游戲本是體育教學(xué)的形式和手段，應(yīng)該圍繞體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。然而，許多體育教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)的體育游戲場(chǎng)面上雖然熱熱鬧鬧，但距離課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成相去甚遠(yuǎn)，純粹是為了游戲而游戲，違背了引入游戲教學(xué)的初衷，脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)。二、初中體育游戲教學(xué)的過(guò)程和方法1.準(zhǔn)備階段。體育游戲教學(xué)中除了球類(lèi)及少數(shù)其他游戲可以運(yùn)用現(xiàn)成的體育場(chǎng)地外，很多游戲都需要課前準(zhǔn)備場(chǎng)地。體育教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，準(zhǔn)備好體育游戲教學(xué)的場(chǎng)地。2.講解示范階段。這一階段教師的任務(wù)是把體育游戲的要求、規(guī)則、方法向?qū)W生講解清楚。學(xué)生則是認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)、記憶體育游戲的要求。3.結(jié)束工作。體育游戲的結(jié)束主要有游戲小結(jié)與收拾器材兩項(xiàng)工作。游戲的小結(jié)在游戲后及時(shí)進(jìn)行，總結(jié)要富有啟發(fā)性，要幫助學(xué)生分析和總結(jié)勝負(fù)的原因，肯定成績(jī)，指出不足。三、體育游戲的教學(xué)組織1.體育游戲的選擇①教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征、身體素質(zhì)等不同的維度來(lái)選擇體育游戲，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)、技能的形成，并使學(xué)生的思想品質(zhì)得到很好的培養(yǎng)。例如，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練，可選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、容易記的快速反應(yīng)游戲。如“反口令”、“抓手指”、“看誰(shuí)記得牢”等，使學(xué)生在新穎、快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，提高大腦皮層的興奮性，盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。②要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等變化因素，實(shí)事求是地根據(jù)本校情況對(duì)游戲教材進(jìn)行改編，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。如在進(jìn)行耐力跑教學(xué)時(shí)，就充分利用學(xué)校自然地理優(yōu)勢(shì)，多采用游戲進(jìn)行。如“切前”游戲，選擇兩條不同的路，大概距離相等，兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)，最后又合在一條路交點(diǎn)上進(jìn)行的比賽，這樣通過(guò)“切前”游戲練習(xí)，能更好地發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和耐久跑能力。從身邊取材、自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)體育游戲器材是至關(guān)重要的。比如在進(jìn)行負(fù)重接力跑游戲時(shí)，就可以考慮利用學(xué)生家中空的米袋，裝上適量的泥土或用廢棄的摩托車(chē)的外胎作負(fù)重物，靈活利用自選器材，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有效提高課堂效率。2.體育游戲的教學(xué)組織①游戲的講解與示范。講解是游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師的講解要簡(jiǎn)練、清楚。主要向?qū)W生講解游戲名稱(chēng)、方法、隊(duì)形分布、動(dòng)作路線、規(guī)則要求、回轉(zhuǎn)點(diǎn)及接替方法。游戲示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的必要環(huán)節(jié)，因此教師最好采用直觀法，使學(xué)生進(jìn)一步明確游戲的方法及動(dòng)作要求，如游戲有難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，讓學(xué)生先熟悉游戲，然后再開(kāi)始比賽。②游戲的分組。體育游戲首先是進(jìn)行游戲分組，游戲的分組要考慮以下五個(gè)維度：①各個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)相等；②在人數(shù)相等的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)此項(xiàng)體育游戲的熟練程度，盡最大可能確保各小組實(shí)力相當(dāng)；③建立在個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，要使每小組男女分開(kāi)，各小組男女生比例相當(dāng)；④人數(shù)恰當(dāng)，每一小組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不利于體育游戲的正常進(jìn)行，因此要合理分配人數(shù)，每組人數(shù)控制在10±2個(gè)人；教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要裁判合理，做到公平、公正。3.游戲的運(yùn)行。游戲分組后，要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，教師要注意有步驟、有秩序地進(jìn)行，公正合理地做好裁判工作，從而使學(xué)生在游戲中能更好地增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？傊w育游戲的教學(xué)是農(nóng)村體育教學(xué)的重要組成部分，合理有效地組織好游戲教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局46、法律有權(quán)打破平靜。1九年級(jí)歷史人教版·下冊(cè)第21課歷冷戰(zhàn)后的世界格局九年級(jí)歷史人教版·下冊(cè)2人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件3人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件4人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件5人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件6北約及羅斯在南聯(lián)盟周邊她區(qū)力鄣署圖四京羽綸有限公司專(zhuān)供荷網(wǎng)如事的0的羅德囚俄羅斯鳥(niǎo)克蘭結(jié)空到代北約地百部北均面部虐隊(duì)1.2萬(wàn)人隊(duì)4800人羅黑限隊(duì)土耳其新增羅斯的奇查升粗24有號(hào)0母查艦海灣號(hào)駛據(jù)地中海阿爾及利至的您北約及羅斯在南聯(lián)盟周邊她區(qū)力鄣署圖7人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件8美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)9克什米爾形勢(shì)圖巴拉什米爾找先什米忽印度和巴基斯坦為爭(zhēng)奪經(jīng)?？耸裁谞柕貐^(qū)發(fā)生沖突。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅2018年1月份,克什米爾地區(qū)就發(fā)生了134次沖突事件。2017年更是發(fā)生了881次沖突事件?？耸裁谞栃蝿?shì)圖10威脅世界和平的因素:民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)巴勒斯坦地區(qū)歷史上猶太人和阿拉伯人都曾地中海9:居住過(guò)戰(zhàn)后聯(lián)合國(guó)通過(guò)巴勒斯坦地區(qū)“分治建立一個(gè)猶太人國(guó)家和一個(gè)阿拉伯國(guó)家的決議。1948年,猶太人國(guó)家以色列建立但阿拉伯國(guó)家沒(méi)有建立起來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)阿拉伯民族國(guó)家(包括巴勒斯坦)和以色列(猶太民族)之間的沖突不段。更為嚴(yán)重的是幾十年的斗爭(zhēng)加深了雙方的仇恨,并陷入連續(xù)不斷的報(bào)復(fù)性行為的惡性循環(huán)之中。威脅了中東地區(qū)乃至整個(gè)世界的和平與穩(wěn)定。威脅世界和平的因素:民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)11人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件12人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件13人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件14人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件15人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件16人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件17人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件18人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件19人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件20人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件21人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件22人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件23人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件24人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件25人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件26人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件27人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件28謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基29人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸私贪婢拍昙?jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾九年級(jí)歷史人教版·下冊(cè)第21課歷冷戰(zhàn)后的世界格局、新課引入課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與“教與學(xué)”“講與練”為主的呆板的教學(xué)方法成為以生為本的教學(xué)理念實(shí)施和達(dá)成的必要。因此，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，將學(xué)習(xí)游戲作為教學(xué)方法引入課堂，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究、語(yǔ)言交際能力。一、游戲和教學(xué)結(jié)體的優(yōu)勢(shì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)法是指教學(xué)在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，將教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接觸和接受數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容，在對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練，學(xué)生在無(wú)形中學(xué)習(xí)和提高。這樣的教學(xué)方法是順應(yīng)著兒童心理、生理發(fā)展的一種有效方法。比如在《千克和克》的教學(xué)中，我們讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生活實(shí)物，讓他們各自記下自己帶的物品的重量，并寫(xiě)在物品的背面，然后讓同桌之間猜是多少克或是千克。然后，在課堂老師展示一些物品，讓學(xué)生們猜。這樣，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，產(chǎn)生了一定的競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦的游戲中活躍思維，提高思考和表達(dá)能力?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲因子，適當(dāng)安排數(shù)學(xué)游戲，使課堂以形式多變、方式多彩的呈現(xiàn)，能讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣與知識(shí)能力的增強(qiáng)。二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境的策略小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與他們的智力發(fā)育關(guān)系莫大。小學(xué)生注意力穩(wěn)定性和持久性較差，抽象思維和理解能力不足。因此，他們學(xué)習(xí)的興趣，主體參與效果會(huì)受到影響;這樣他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)以及深入有效探究的能力得不到提升。1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抽象知識(shí)形象化創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境能夠集中學(xué)生的注意力，讓他們參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。如《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中，我們就可以設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)游戲。如與學(xué)生探討日常生活中哪些方面用錢(qián)，自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)什么，用了多少錢(qián)？然后展示第五套人民幣中100元、50元、20元、10元以及小面值硬幣讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人民幣圖案和構(gòu)成。讓學(xué)生對(duì)人民幣大小和兌換有初步認(rèn)識(shí)。然后，設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來(lái)學(xué)習(xí)，多媒體展示一些生活用品，給出大致的價(jià)格范圍，讓學(xué)生們?nèi)ジ?jìng)猜，學(xué)生回答之后我們給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，最終得出物品的價(jià)格。這樣，人民幣大小和換算就能在一次次的搶答中獲得認(rèn)識(shí)和理解，從而較好地突破對(duì)人民幣的單位元、角、分的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。2.指導(dǎo)思考方法，合作學(xué)習(xí)游戲化合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種很好的方法，他們會(huì)在觀察比較中獲得知識(shí)和問(wèn)題的解決。其實(shí)，游戲?qū)W習(xí)也應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的一種途徑;而游戲的開(kāi)展能夠融洽同學(xué)們之間的關(guān)系，形成會(huì)合作學(xué)習(xí)的群體，能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)探究性問(wèn)題獲得較好的解決。如乘法口訣學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生舉起口算卡片“5×7”來(lái)“找朋友”，通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生能快速正確掌握乘法口訣，課堂氣氛也能更活潑融洽。再如在《平行四邊形面積》學(xué)習(xí)中，我們就讓學(xué)生小組合作游戲解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)已知的圖形的掌握和運(yùn)用獲得平行四邊形面積的計(jì)算方法。讓他們以小組為單位開(kāi)展分地游戲，鼓勵(lì)他們對(duì)所給的平行四邊形“土地”進(jìn)行劃分，學(xué)生們?cè)诮涣魉伎己蛣?dòng)手操作中能夠探索出“剪”的方法和“拼”的方法，把平行四邊形變換成三角形、矩形等學(xué)過(guò)的圖形，從而獲得平行四邊形面積的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)是將復(fù)雜、抽象的圖形問(wèn)題以游戲化的方式來(lái)學(xué)習(xí)和解決，獲得探究性學(xué)習(xí)的方法。3.突出思維訓(xùn)練，解決思維新穎化在線一款名為“一起作業(yè)”的學(xué)習(xí)游戲網(wǎng)站受到我們小學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)檫@是在電腦上操作的，以形式多樣的游戲沖關(guān)來(lái)獲得知識(shí)的檢測(cè)與學(xué)習(xí)的。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的思維精準(zhǔn)度。因此，我們可以形式多樣游戲的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如在《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，可以開(kāi)展“拼圖”游戲，讓學(xué)生快速觀察出一幅圖片中各種動(dòng)物、花朵等的數(shù)量;或者將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生快速思考計(jì)算整體的數(shù)字的和，還可以讓學(xué)生隨機(jī)拿出兩張附有數(shù)字的圖片進(jìn)行拼圖搶答。如此，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)在不斷的游戲中獲得提高，快速計(jì)算的思維也能形成。再如在《長(zhǎng)方體和正方體》的表面積和體積計(jì)算中，我們也可以通過(guò)采用游戲搭拆積木的方法訓(xùn)練學(xué)生的思維，在游戲中發(fā)現(xiàn)橫截或是疊加之后長(zhǎng)方體或正方體表面積的變化情況，通過(guò)剪紙游戲獲得長(zhǎng)方體或者正方體的平面展開(kāi)圖。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與性的一種方法，是課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是為了課堂教學(xué)的高效生成而設(shè)置的。也不能為了游戲而開(kāi)展游戲教學(xué)，那樣華而不實(shí)，也是不可取的?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要形式多樣地開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境讓學(xué)生積極參與課堂是有效教學(xué)的一種方式。只要我們把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，才能幫助學(xué)生掌握那些枯燥無(wú)味或是不易理解的抽象內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維的提升。[一直以來(lái)，人們覺(jué)得游戲就是游戲，體育就是體育，二者不能同日而語(yǔ)，偶爾在體育課當(dāng)中穿插游戲，也是因?yàn)橛羞@樣那樣的原因。殊不知體育游戲是學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與健康，而且也是優(yōu)化和發(fā)展學(xué)生心理，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)完善的重要手段。初中階段學(xué)生的直觀形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿，而抽象思維能力還不完善，對(duì)游戲示范的直觀教學(xué)容易接受、聯(lián)想、推理、抽象和概括的能力逐漸提高，大腦的神經(jīng)工作能力低，易產(chǎn)生疲勞，但他們的神經(jīng)過(guò)程的靈活性高，疲勞也消除得較快，所以體育游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑多樣化，避免單調(diào)。體育游戲教學(xué)要根據(jù)這些特點(diǎn)妥善安排。一、游戲教學(xué)中的不足游戲作為一種教學(xué)手段或者教學(xué)形式在課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，許多教師感到較為迷茫，但仔細(xì)地審視體育游戲的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)存在一些不足。1.缺乏新意。學(xué)生一般對(duì)新東西充滿好奇心，往往伴有一種嘗試的愿望，但學(xué)生們對(duì)一些曾經(jīng)在小學(xué)就反復(fù)玩的游戲，表現(xiàn)出較弱的參與欲望。例如“貼燒餅游戲”是一款傳統(tǒng)的體育游戲，小學(xué)階段體育老師經(jīng)常組織玩耍，但到了初中時(shí)，如果體育老師還是以傳統(tǒng)的游戲方法組織游戲，無(wú)論是游戲的形式還是內(nèi)容都無(wú)法激起學(xué)生的探求欲望。2.不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)向成年過(guò)渡的階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟。他們對(duì)于體育活動(dòng)的選擇已經(jīng)擺脫了兒童的幼稚，但尚未像成年人一樣的理智與成熟，一些帶有兒童色彩的活動(dòng)與游戲，如老鷹抓小雞，會(huì)讓學(xué)生感到被矮化。3.為游戲而游戲。體育游戲本是體育教學(xué)的形式和手段，應(yīng)該圍繞體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。然而，許多體育教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)的體育游戲場(chǎng)面上雖然熱熱鬧鬧，但距離課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成相去甚遠(yuǎn)，純粹是為了游戲而游戲，違背了引入游戲教學(xué)的初衷，脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)。二、初中體育游戲教學(xué)的過(guò)程和方法1.準(zhǔn)備階段。體育游戲教學(xué)中除了球類(lèi)及少數(shù)其他游戲可以運(yùn)用現(xiàn)成的體育場(chǎng)地外，很多游戲都需要課前準(zhǔn)備場(chǎng)地。體育教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，準(zhǔn)備好體育游戲教學(xué)的場(chǎng)地。2.講解示范階段。這一階段教師的任務(wù)是把體育游戲的要求、規(guī)則、方法向?qū)W生講解清楚。學(xué)生則是認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)、記憶體育游戲的要求。3.結(jié)束工作。體育游戲的結(jié)束主要有游戲小結(jié)與收拾器材兩項(xiàng)工作。游戲的小結(jié)在游戲后及時(shí)進(jìn)行，總結(jié)要富有啟發(fā)性，要幫助學(xué)生分析和總結(jié)勝負(fù)的原因，肯定成績(jī)，指出不足。三、體育游戲的教學(xué)組織1.體育游戲的選擇①教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征、身體素質(zhì)等不同的維度來(lái)選擇體育游戲，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)、技能的形成，并使學(xué)生的思想品質(zhì)得到很好的培養(yǎng)。例如，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練，可選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、容易記的快速反應(yīng)游戲。如“反口令”、“抓手指”、“看誰(shuí)記得牢”等，使學(xué)生在新穎、快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，提高大腦皮層的興奮性，盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。②要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等變化因素，實(shí)事求是地根據(jù)本校情況對(duì)游戲教材進(jìn)行改編，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。如在進(jìn)行耐力跑教學(xué)時(shí)，就充分利用學(xué)校自然地理優(yōu)勢(shì)，多采用游戲進(jìn)行。如“切前”游戲，選擇兩條不同的路，大概距離相等，兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)，最后又合在一條路交點(diǎn)上進(jìn)行的比賽，這樣通過(guò)“切前”游戲練習(xí)，能更好地發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和耐久跑能力。從身邊取材、自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)體育游戲器材是至關(guān)重要的。比如在進(jìn)行負(fù)重接力跑游戲時(shí)，就可以考慮利用學(xué)生家中空的米袋，裝上適量的泥土或用廢棄的摩托車(chē)的外胎作負(fù)重物，靈活利用自選器材，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有效提高課堂效率。2.體育游戲的教學(xué)組織①游戲的講解與示范。講解是游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師的講解要簡(jiǎn)練、清楚。主要向?qū)W生講解游戲名稱(chēng)、方法、隊(duì)形分布、動(dòng)作路線、規(guī)則要求、回轉(zhuǎn)點(diǎn)及接替方法。游戲示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的必要環(huán)節(jié)，因此教師最好采用直觀法，使學(xué)生進(jìn)一步明確游戲的方法及動(dòng)作要求，如游戲有難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，讓學(xué)生先熟悉游戲，然后再開(kāi)始比賽。②游戲的分組。體育游戲首先是進(jìn)行游戲分組，游戲的分組要考慮以下五個(gè)維度：①各個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)相等；②在人數(shù)相等的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)此項(xiàng)體育游戲的熟練程度，盡最大可能確保各小組實(shí)力相當(dāng)；③建立在個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，要使每小組男女分開(kāi)，各小組男女生比例相當(dāng)；④人數(shù)恰當(dāng)，每一小組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不利于體育游戲的正常進(jìn)行，因此要合理分配人數(shù)，每組人數(shù)控制在10±2個(gè)人；教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要裁判合理，做到公平、公正。3.游戲的運(yùn)行。游戲分組后，要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，教師要注意有步驟、有秩序地進(jìn)行，公正合理地做好裁判工作，從而使學(xué)生在游戲中能更好地增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總之，體育游戲的教學(xué)是農(nóng)村體育教學(xué)的重要組成部分，合理有效地組織好游戲教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局46、法律有權(quán)打破平靜。30九年級(jí)歷史人教版·下冊(cè)第21課歷冷戰(zhàn)后的世界格局九年級(jí)歷史人教版·下冊(cè)31人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件32人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件33人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件34人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)冷戰(zhàn)后的世界格局課件35北約