淺談年輕班主任威信的樹(shù)立

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淺談年輕班主任威信的樹(shù)立

古人云："有威那么可畏，有信那么樂(lè)從，凡欲按照者，必兼?zhèn)渫拧?有威信的老師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地采納他的教導(dǎo)和勸導(dǎo)，做工作往往事半功倍；沒(méi)有威信的老師，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立心緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無(wú)形的教導(dǎo)氣力。

那么到底什么是威信？威信即威望和信譽(yù)，是學(xué)生的一種心理回響，是令學(xué)生信服，讓學(xué)生自愿采納某種管理說(shuō)教的一種積極的情感，它也是我們教師本身具有的，全面素質(zhì)的綜合表達(dá)，是學(xué)生發(fā)之內(nèi)心的一種對(duì)老師的敬愛(ài)和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與嚴(yán)肅不同，威信表達(dá)的是一種信，而嚴(yán)肅表達(dá)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，有威不確定有信。嚴(yán)肅讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。威信主要是通過(guò)班主任的人格魄力、教學(xué)才能、學(xué)識(shí)根基、教導(dǎo)藝術(shù)等方面，讓學(xué)生敬仰以至于贏得學(xué)生的信任和崇敬。一個(gè)人通過(guò)一貫的優(yōu)良德行表現(xiàn)而受到眾人的崇敬與相信，也就擁有了威信。作為一名班主任，務(wù)必有威信，無(wú)威缺乏以服人，無(wú)信缺乏以立人，只有在學(xué)生中享有威信，才能夠得到學(xué)生的崇敬、憑借和擁護(hù)，才能順?biāo)斓亻_(kāi)展工作。威信是班主任最難得的東西，對(duì)于管理好班級(jí)、促進(jìn)師生的共同進(jìn)展有著重要的意義。

對(duì)于年輕班主任來(lái)說(shuō)，樹(shù)立自己在班級(jí)中的威信尤其困難，由于跟學(xué)生相差不大的年齡，跟他們一樣好動(dòng)奇怪的心理，彌漫工作激情但又沒(méi)有足夠工作閱歷履歷，盡管對(duì)班級(jí)的規(guī)劃和管理有大量的巧妙的藍(lán)圖，但年輕班主任由于智識(shí)、閱歷的欠缺，同時(shí)本身人格、性格、世界觀也仍處于形成期，必然要遭遇到更多來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生乃至學(xué)校、同事挑剔的目光。也因此，年輕班主任對(duì)于威信的建立既有著更大的渴望，也有著更大的困惑。往往空想多于現(xiàn)實(shí)，過(guò)多流于遐想之中。正由于如此，年輕班主任在班級(jí)中的樹(shù)立威信尤為重要。

年輕班主任試圖建立個(gè)人威信時(shí)往往會(huì)陷入兩個(gè)誤區(qū)。

其一是以生為敵。由于自身閱歷缺乏，怕被學(xué)生小看，惦記來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)，再加上老教師"保持威信'"保持距離'的諄諄告誡，年輕班主任便把班級(jí)當(dāng)作一場(chǎng)戰(zhàn)役，把學(xué)生當(dāng)成"敵人'，平日在學(xué)生面前有意板著臉，不茍言笑，試圖以此鎮(zhèn)住學(xué)生，讓學(xué)生怕自己，進(jìn)而在學(xué)生中樹(shù)立"威信'。殊不知這樣一來(lái)，往往會(huì)把學(xué)生拒之于千里之外，使學(xué)生對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之。外觀上班級(jí)"風(fēng)平浪靜'，實(shí)際上卻是毫無(wú)生氣，學(xué)生只是機(jī)械的去完成班主任下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)而已，既壓抑了學(xué)生的天性，也壓抑了年輕教師的天性。久而久之，學(xué)生與班主任的隔膜加深，一個(gè)處理不慎，甚至?xí)l(fā)"戰(zhàn)役'，使班主任處在進(jìn)退兩難的境地，工作難以持續(xù)開(kāi)展。這種做法實(shí)際上是教師不自信的表現(xiàn)，也是教師"不求有功，但求無(wú)過(guò)'的消極心理在作祟。

其二是以生為友。年輕教師無(wú)疑對(duì)學(xué)生更具有親和力，輕易溝通交流，這些都是年輕班主任的優(yōu)勢(shì)，也便利于班級(jí)工作的開(kāi)展。但有些年輕班主任為了表達(dá)師生關(guān)系的親切，與學(xué)生不分你我，乃至稱兄道弟，又往往顯得活潑有余，肅穆缺乏。有的班主任衣著隨意，談?wù)撛掝}超出學(xué)生采納范圍，自以為能拉進(jìn)師生距離，反而適得其反，引來(lái)學(xué)生更大的疑慮。教師的身份、角色始終是多樣的，年輕班主任如此作為，實(shí)際上是將自己的身份定位單一化，是教師職業(yè)意識(shí)缺乏的表達(dá)。

年輕是一把雙刃劍，它在賦予我們沖勁、求知欲與進(jìn)取心的同時(shí)，也為我們?cè)O(shè)置了閱歷、才能各方面的障礙。自古風(fēng)光在險(xiǎn)峰，年輕班主任只有在充分熟悉的根基上迎難而上，才能迎來(lái)自身進(jìn)展的金光大道。概括來(lái)說(shuō)，有四個(gè)方面可供參考。

年輕班主任威信的建立，首先源自于教師的專業(yè)水平。

一名優(yōu)秀的班主任，首先必定是位優(yōu)秀的教師。年輕教師的成長(zhǎng)，首先也理應(yīng)是專業(yè)的成長(zhǎng)。班主任學(xué)識(shí)水平的上下，直接影響著學(xué)生對(duì)班主任的相信感。很難想象，一個(gè)課堂教學(xué)一籌莫展、教學(xué)效果一塌糊涂的老師能贏得學(xué)生的接待和斷定，優(yōu)良班級(jí)的打造當(dāng)然也無(wú)從說(shuō)起；而那些學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)效果好的班主任鮮明更輕易贏得學(xué)生的心悅誠(chéng)服，班主任有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)識(shí)，深厚的功底，廣博的學(xué)識(shí)，優(yōu)雅的談吐，使學(xué)生們真心佩服，班主任才擁有了"不能違'的威信。對(duì)于一名年輕班主任而言，你的課堂能夠受學(xué)生接待，你也就告成了一半，班級(jí)工作的開(kāi)展自然事半功倍。因此，作為一名年輕班主任，務(wù)必努力鉆研業(yè)務(wù)，使自己具有深厚廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)和扎實(shí)的教導(dǎo)理論、教導(dǎo)技能修養(yǎng)，當(dāng)然，有廣泛的學(xué)識(shí)面，并能應(yīng)用于解決班級(jí)中的實(shí)際問(wèn)題更佳。

年輕班主任威信的建立，需要與學(xué)生保持適度的距離。

所謂適度，就是既不疏遠(yuǎn)也不過(guò)近，道貌岸然與沒(méi)大沒(méi)小都有違班主任工作的本義。實(shí)際上，年輕班主任只要帶著一顆平常心去面對(duì)學(xué)生，既不將學(xué)生妖魔化也不將自己矮小化，既不充老也不裝嫩，以自身的一份激情與親和力去接近、感召學(xué)生，同時(shí)盡量克制乃至掩飾自己那一份剛出大學(xué)而未脫的稚氣，班主任工作就沒(méi)有不成之理。冷峻與嚴(yán)肅會(huì)讓班級(jí)失去活力，活潑與嬉鬧又會(huì)使班級(jí)失去秩序，只有二者的結(jié)合才是班級(jí)管理的王道。

不僅與學(xué)生的交往需要保持適度的距離，班級(jí)管理中的概括工作同樣需要保持適度的距離。年輕班主任工作分外有干勁，經(jīng)常一天到完貓?jiān)诮淌依?，事無(wú)巨細(xì)，靡不盡力。敬業(yè)縱然敬業(yè)，效果卻未必佳。一那么管得多了必然流于瑣細(xì)，很輕易影響自己心緒，使自己陷于倦??；二那么也輕易使學(xué)生產(chǎn)生慌張心緒，畏縮動(dòng)輒得咎，乃至產(chǎn)生逆反心理，得不償失。與其如此，不如把重點(diǎn)放在培養(yǎng)一套符合己意的班級(jí)組織，放手給他們。班級(jí)管理不但該出手時(shí)就出手，該放手時(shí)也當(dāng)大膽放手。

年輕班主任要建立威信，尤其需要擅長(zhǎng)操縱心緒，做到始終自制、溫柔。

班級(jí)管理分外瑣碎，面對(duì)著一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又都有著自己的特點(diǎn)，每天自然會(huì)有著不同的問(wèn)題考驗(yàn)著班主任，這其中縱然有給你帶來(lái)成就感的，也會(huì)有使你倦怠乃至心灰意懶甚至萬(wàn)念俱灰的，而年輕教師又很輕易心緒化，設(shè)想一下，前一刻你由于學(xué)生三令五申依舊在教室里吃早餐而大光其火，后一刻你能否撇得下臉對(duì)學(xué)生中的良好表現(xiàn)加以贊揚(yáng)，即算可以，是否又剛好給學(xué)生留下反復(fù)無(wú)常的印象？班主任也是人，也有人的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)因外界刺激而做出正常的回響。但是，從教導(dǎo)工作啟程，從建立和維護(hù)教師特有尊嚴(yán)和威信方面考慮，班主任應(yīng)比其他職業(yè)的人具有更強(qiáng)的自制力，尤其要擅長(zhǎng)操縱自己的心緒。威信不僅需要細(xì)心培植，還需要用心呵護(hù)。筆者曾有一回就由于對(duì)一兩位姓黃的學(xué)生不滿而隨口說(shuō)了句"姓黃的都不是什么好東西'，至今思之悔然。說(shuō)出去的話就像潑出去的水，毫無(wú)回收的機(jī)遇，若不慎重，傷人傷己。年輕班主任由于本身的理由，工作中有幾點(diǎn)尤其要留神：不要遇事不順輒傾訴怨氣；不要把今日的心緒帶到明日；不要把對(duì)一個(gè)學(xué)生的怨氣發(fā)泄到全班同學(xué)身上；說(shuō)話慎重，尤其批評(píng)的時(shí)候，宜就事論事，決不成遷怒其它乃至全盤(pán)否決。

年輕班主任威信的建立，同樣需要關(guān)注細(xì)節(jié)。

這里的細(xì)節(jié)是多方面的，既有工作方面，也有生活方面。工作上比方給學(xué)生的第一印象就很重要。學(xué)生對(duì)每一位新任班主任總是彌漫了期望與奇怪感，若能用心打定第一次班會(huì)課的演說(shuō)內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的名字，并用心打定與每一個(gè)學(xué)生的第一次談話話題，必然能夠?yàn)樽约洪_(kāi)個(gè)好頭。

再有，年輕班主任的儀態(tài)、舉止、生活作風(fēng)乃至習(xí)慣都可能對(duì)威信產(chǎn)生確定的影響。年輕班主任的衣著是否偏于學(xué)生氣，言行是否稚氣猶然，這些都直接表達(dá)著你的精神面貌，也會(huì)給學(xué)生直接的感官印象，更會(huì)成為學(xué)生背后探討的主要材料。這些縱然都是小節(jié)，但經(jīng)過(guò)全班幾十位學(xué)生的凝望、放大之后，又很輕易產(chǎn)生大的影響，不成不留神。