電子技術(shù)課程標準

?電子技術(shù)?課程標準課程代碼：適用專業(yè)：電氣自動化制訂系部：機電工程系制訂時間：2021年2月

教學準備滿足基于工程教學要求的實驗、實訓場所，多媒體教學設(shè)備及配備相應(yīng)的實驗實訓儀器、設(shè)備.表3—6教學實施容表（學習情境描述）學習情境六：計數(shù)器電路的設(shè)計參考學時：8學習目標.懂得觸發(fā)器的功能：.會應(yīng)用觸發(fā)器：.會設(shè)計和分析時序邏輯電路學習任務(wù)（典型工作任務(wù)或工程載體）任務(wù)名稱學習容建議使用的教學方法1.分析觸發(fā)器的功能金僧車餐觸發(fā)器的功2JK觸發(fā)器的功能；.D觸發(fā)器的功能：.T、T'觸發(fā)器的功能；.觸發(fā)器間的相互轉(zhuǎn)換.講授教學2.設(shè)計二進制計數(shù)器.時序電路的分析；.計數(shù)器的分類及原理；.計數(shù)器的功能應(yīng)用；四步教學法考核標準過程考核以及工作成果考核三局部,分值比例為4：6學習場所教室實訓室教學準備滿足基于工程教學要求的實驗、實訓場所，多媒體教學設(shè)備及配備相應(yīng)的實驗實訓儀器、設(shè)備.（三）實施方法為了更好的引導學生積極思考、樂于實踐，培養(yǎng)學生綜合水平，結(jié)合課程容和學生特點,突出以學生.為主體,在教學過程中，以“四步教學法"為根底，采取分組學習的形式，分組的依據(jù)為：學生的學習成績、知識背景、學習水平、性格特點等，讓學生根據(jù)自己的個性特長分擔角色,互學互助,通過角色輪換,共同提升,這樣既能面向全體又能開展個性.每組人員為6名，每組設(shè)立組長,全面負責小組的學習討論和落實工程的安排.小組采用協(xié)作學習的方式,在組長的指揮下，對各成員進行分工.每名成員努力的成果與全體成員共同分享.工程的完成調(diào)動學生的主動性,提升學生的積極性.相互學習探討的氣氛很濃,從而到達了共同提升的效果.?電子技術(shù)?課程標準一、課程概述（一）課程定位本課程標準依據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)標準中的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及對？電子技術(shù)?課程教學目標要求而制訂，用于指導？電子技術(shù)？課程教學與課程建設(shè).本課程是電氣自動化專業(yè)的一門公共學習領(lǐng)域?qū)I(yè)根底課程,是一門基于職業(yè)水平分析，以模擬電子電路為載體，將典型模擬電路設(shè)計、調(diào)試與應(yīng)用有機融合的理論性、實踐性都較強的課程.本課程的任務(wù)是使學生掌握電子技術(shù)方面的根本理論和根本知識，為學習后續(xù)專業(yè)課準備必要的知識,并為從事有關(guān)實際工作奠定必要的根底.通過工程訓練，使學生具備識別與選用元器件的水平；電路識圖與繪圖的水平；對電子電路進行根本分析、計算的水平；對典型電路進行設(shè)計、調(diào)試、檢測與維修的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).通過邏輯思維水平練習，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，自主學習水平，練習學生的創(chuàng)新水平.（二）先修后續(xù)課程本課程的前導課程為：高等數(shù)學、電工技術(shù),使學生具備根本的電子元器件檢測水平、電路識圖繪圖水平、電路設(shè)計和分析水平.本課程為后續(xù)專業(yè)課程電氣限制技術(shù)、PLC技術(shù)、電氣設(shè)備故障與維護的學習提供知識儲藏和技能儲藏，同時培養(yǎng)學生解決問題的方法水平和社會水平,為今后的工作打下良好的根底.二、課程目標本課程的目標是使學生具備本專業(yè)的高素質(zhì)的勞動者和高級技術(shù)應(yīng)用性人才所必須的電子設(shè)計的根本知識和靈活應(yīng)用電子元器件的根本技能；為學生全面掌握電子電路設(shè)計技術(shù)和技能,提升綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化的水平和學習的水平，為以后就業(yè)和繼續(xù)學習打下一定的根底；通過工程的解決，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品德和良好的職業(yè)道德.（一）知識目標1、初步掌握常用電子器件2、掌握放大電路根底，頻率特性與多級放大器，功率放大器3、掌握運算放大器及其應(yīng)用4、掌握穩(wěn)壓電源的工作原理5、掌握組合邏輯電路、時序邏輯電路的設(shè)計分析.（二）水平目標1、學會常用電子元器件的識別和選用；2、學會設(shè)計小信號功率放大器電路；3、學會集成運放的應(yīng)用和集成穩(wěn)壓電源的設(shè)計；4、學會組合邏輯電路和時序邏輯電路的設(shè)計和分析方法.（三）素質(zhì)目標1、提升學生分析問題和解決問題的水平2、培養(yǎng)學生的科學思維水平、創(chuàng)新水平，能夠獨立完成規(guī)定的實驗，具有一定的分析解決實際問題的水平，以滿足學生畢業(yè)后從事本專業(yè)領(lǐng)域工作崗位的需要3、培養(yǎng)學生的團隊合作精神、語言表達水平、決策水平、自學水平、客觀評價水平、競爭意識、可持續(xù)開展水平等職業(yè)綜合素質(zhì)，為以后從事專業(yè)工作奠定根底.三、課程容?電子技術(shù)?課程以培養(yǎng)職業(yè)水平為目標，將工作任務(wù)和工作過程進行整合、序化,根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律與認知學習規(guī)律，精心設(shè)計了六個學習主情境，分別是：常用儀表的使用和常用電子器件的測試與區(qū)分、功率放大器的設(shè)計、集成運放的應(yīng)用電路設(shè)計、直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計、三人表決電路設(shè)計、計數(shù)器電路設(shè)計.每個學習情境包含多個學習性工作任務(wù).表1課程容與學時分配

學習情境情境描述學習容學時名稱任務(wù)分配情境常用電子器件1.常用儀表的使用和常用電子器件的測試與區(qū)分以常用電子器件的選用和檢測為教體，引入工程工程：以一個子情境任務(wù)為工程儲藏知L半導體的類型及性質(zhì).PN結(jié)的單向?qū)щ娦?二極管結(jié)構(gòu)、符號、性質(zhì)、特性及主要參數(shù)；.特殊二極管及其應(yīng)用；.半導體二極管型號命名及識別方8的測試與辨另1)識：通過工程實施完成工程項目法；6.用力用表測試半導體二極管.情境功率放大器的設(shè)計和測1)試.單管共射放大電路的測試.阻容耦合兩級放大電路測試.音頻功率放大電路的設(shè)計以放大電路為載體，引入工程工程；以三個子情境任務(wù)為項目儲藏知識；通過工程實施完成工程工程.三極管及其性質(zhì).共發(fā)射極放大電路的分析.差分放大電路、負反應(yīng)放大電路、功率放大電路的性能分析18情境集成運放的應(yīng)用電路設(shè)計1.加減法運算電路設(shè)計以集成運放為載體，引入工程工程；以一個子情境任務(wù)為項目儲藏知識；通過工程實施完成工程工程1.集成運放的應(yīng)用根底2.集成運放的典型應(yīng)用電路8境四直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計1.集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計以集成穩(wěn)壓電源為載體，引入工程工程；以一個子情境任務(wù)為工程儲藏知識；通過工程實施完成工程項目.單相整流濾波電路：.線性集成穩(wěn)壓器；.開關(guān)穩(wěn)壓電源..直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測試；.集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計.10情境五三人表決.數(shù)字電路基礎(chǔ).邏輯函數(shù)的收示及變換；以三人表決電路為我體，引入工程工程：以四個子情境任務(wù).數(shù)字電路的根底知識；.邏輯函數(shù)的表示、化簡方法：.組合邏輯電路的設(shè)計和分析；12

電路設(shè)計.化簡邏輯函數(shù)；.設(shè)計三人表決器電路為工程儲藏知識：通過工程實施完成工程項目計數(shù)以計數(shù)器電路為載體，弓1人工情器電1.分析觸發(fā)器程工程：以兩個1.各種觸發(fā)器的功能分析：景的功能；子情境任務(wù)為2.時序邏輯電路的設(shè)計和分析；八路的設(shè)計2.設(shè)計一進制計數(shù)器工程儲藏知識；通過工程實施完成工程工程3.計數(shù)器的功能應(yīng)用.四、課程實施（一）課程設(shè)計堅持校企合作開發(fā)課程,專兼教師共同參與建設(shè),行業(yè)企業(yè)共建教學環(huán)境的原那么，參考行業(yè)、企業(yè)實踐經(jīng)驗進行開發(fā)；采用工程教學，以學生職業(yè)水平培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線,以工作過程為導向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以具體的電路設(shè)計與制作為載體，基于工作過程開發(fā)課程，設(shè)計課程容，以行動導向組織教學；以學生為主體，采取多樣化教學方法.表2學習領(lǐng)域、行動領(lǐng)域與職業(yè)水平對應(yīng)表

學習領(lǐng)域行動領(lǐng)域職業(yè)水平學習情境一常用電子器件的測試與區(qū)分典型工作任務(wù).半導體二極管認知；.半導體二極管的測試與區(qū)分.利用常用儀表實施檢測的水平；.常用電子器件的選用與檢測的水平；學習情境2功率放大器的設(shè)計典型工作任務(wù).單管共射放大電路的測試.阻容耦合兩級放大電路測試.音頻功率放大電路的設(shè)計1.放大電路方案設(shè)計及電子元器件選擇水平3.放大電路的分析能力學習情境三集成運放的應(yīng)用電路設(shè)計典型工作任務(wù)1.加減法運算電路設(shè)計.集成運放應(yīng)用電路系統(tǒng)方案設(shè)計水平.集成運放電路的系統(tǒng)分析水平學習情境四直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計典型工作任務(wù)1.集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計.集成穩(wěn)壓電源的設(shè)計和分析水平.電路圖繪制的能力：學習情境五三人表決電路設(shè)計典型工作任務(wù).數(shù)字電路根底.邏輯函數(shù)的表示及變換；.化簡邏輯函數(shù)；.設(shè)計三人表決器電路.邏輯函數(shù)的分析計算水平；.組合邏輯電路的設(shè)計分析水平；.電路圖形的繪制能力.學習情境八計數(shù)器電路的設(shè)計典型工作任務(wù).分析觸發(fā)器的功能；.設(shè)計二進制計數(shù)器.各種觸發(fā)器的辨別、分析水平;.時序邏輯電路的設(shè)計分析水平；.電路圖形的繪制能力.（二）教學設(shè)計課程采用“工程+任務(wù)"的形式進行.教學過程中，改革以課堂和教師為中央的傳統(tǒng)教學模式，由任務(wù)驅(qū)動，以學生為主，將理論知識學習、實踐水平培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升三者緊密結(jié)合起來,融入工作過程當中.所有課程都在實訓室和實訓基地完成,工學交替，課堂與實習地點一體化.每個工作任務(wù)都包含“教"與"學"兩個方面，教師只在其中起到引導、咨詢及示作用，學生主動學習，搜集資料，討論研究解決問題的方法和途徑.教學效果的考核要表達在工程實施過程中，全程考核團隊及個人在整個情境

實施過程中的表現(xiàn).考核容包括表現(xiàn)考核、過程考核以及工作成果考核三局部，分值比例為2：4：4,對學生工作態(tài)度、團隊合作精神、過程執(zhí)行以及任務(wù)完成情況做出總的評價.表3—1教學實施容表（學習情境描述）學習情境一：常用儀表的使用和常用電子器件的測試與區(qū)分參考學時：8學習目標.能判別元器件好壞：.能測試電路中各電極電壓；.會選用適宜的元器件：.能判別故障.學習任務(wù)（典型工作任務(wù)或工程載體）任務(wù)名稱學習容建議使用的教學方法1.常用電子器件的測試與區(qū)分L半導體的類型及性質(zhì)2.PN結(jié)的單向?qū)щ娦?.二極管結(jié)構(gòu)、符號、性質(zhì)、特性及主要參數(shù)；4.半導體二極管型號命名及識別方法：6.用力用表測試半導體二極管.實訓1+講授教學考核標準過程考核以及工作成果考核三局部，分值比例為4：6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于工程教學要求的實驗、實訓場所及配備相應(yīng)的實驗實訓儀器、設(shè)備.表3—2教學實施容表（學習情境描述）

學習情境二：功率放大器的設(shè)計參考學時.18學習目標.會分析小信號共發(fā)射極、共集電極放大電路；會測量放大電路的靜態(tài)參.數(shù)和動態(tài)參數(shù)；.會分析差動放大電路：會測量放大電路的靜態(tài)參數(shù)和動態(tài)參數(shù)：.會對多級放大電路中的元器件參數(shù)進行測量；.會測量多級放大電路的靜態(tài)工作點和動態(tài)參數(shù)；AA好至公4/卜山政世行涵敕.V7?八J?，人y、'aII1J，r臺匕小中來7%:m7/表出r+Q女的V+枇芻匕itt在.學習任務(wù)（典型工作任務(wù)或工程載體）任務(wù)名稱學習容建議使用的教學方法1.單管共射放大電路的測試1.三極管及其性質(zhì)；2?場效應(yīng)管及其應(yīng)用：四步法3.根本放大電路.2.阻容耦合兩級放大電路的測試L功率放大電路；2.多級放大電路.四步法3.音頻功率放大電路的設(shè)計.集成功率放大器及其應(yīng)用：.音頻功率放大電路的設(shè)計與制作.四步法考核標準過程考核以及工作成果考核三局部，分值比例為4：6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于工程教學要求的實驗、實訓場所，及配備相應(yīng)的實驗實訓儀器、設(shè)備.表3—3教學實施容表（學習情境描述）學習情境三：集成運放的應(yīng)用電路設(shè)計參考學時：8學習目標.學會分析集成運放；.會設(shè)計分析集成運放的應(yīng)用電路；.具備團隊精神,具有良好的職業(yè)道德.學習任務(wù)（典型工作任務(wù)或工程載體）任務(wù)名稱學習容建議使用的教學方法L加減法運算電路設(shè)計L集成運放的應(yīng)用根底2.集成運放的典型應(yīng)用電路四步法考核標準過程考核以及工作成果考核三局部，分值比例為4：6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于工程教學要求的實驗、實訓場所及配備相應(yīng)的實驗實訓儀器、設(shè)備.表3—4教學實施容表（學習情境描述）學習情境3：直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計參考學時：10學習目標.能判別元器件好壞：.能測試電路中各個參數(shù)；.會選用適宜的元器件；.能判別并排除故障：.會分析測量數(shù)據(jù).學習任務(wù)（典型工作任務(wù)或工程載體）任務(wù)名稱學習容建議使用的教學方法1.集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計.單相整流濾波電路：.線性集成穩(wěn)壓器：四步法

.開關(guān)穩(wěn)壓電源..直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測試；.集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計.考核標準過程考核以及工作成果考核三局部,分值比例為4：6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于工程教學要求的實驗、實訓場所及配備相應(yīng)的實驗實訓儀器、設(shè)備.表3—5教學實施容表（學習情境描述）學習情境五：三人表決電路設(shè)計參考學時：12學習目標.能識別門電路；.讀懂各種門電路的功能：.會測試門電路的功能；.會用門電路制作具有實際功能的邏輯電路.學習任務(wù)（典型工作任務(wù)或