人教版四年級下冊英語全冊教學(xué)反思

四年級下冊英語教學(xué)反思1.1在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為Showthepicture.本課缺少情景的設(shè)計,練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up環(huán)節(jié),應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’sdo局部應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的主動性.1.2在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為Showthepicture.本課缺少情景的設(shè)計,練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up環(huán)節(jié),應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’sdo局部應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的主動性.在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為Showthepicture.本課情景的設(shè)計,練習(xí)的形式等等，都調(diào)動了學(xué)生的主動性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不行少的一局部,應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’schant局部應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的主動性.句子教學(xué)由一個簡潔的情景導(dǎo)入,讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中課堂中運用嬉戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,起到句子教學(xué)由一個簡潔的情景導(dǎo)入,讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境感知語言,理解語言,自由發(fā)揮,但在對話的練習(xí)中,缺少一個Model,有了則會一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生駕馭正確的語音,語調(diào),應(yīng)變教師的領(lǐng)讀為學(xué)生的仿照,留意Whereisthecanteen?It’sonthefirstfloor.的落實.1.3這些單詞都很簡潔，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)分，還要留意假如添加競賽,應(yīng)當(dāng)會更能激發(fā)孩子的主動性，增加記憶力.1.4在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為Showthepicture.本課情景的設(shè)計,練習(xí)的形式等等，都調(diào)動了學(xué)生的主動性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不行少的一局部,應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’schant局部應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的主動性.1.5句子教學(xué)由一個簡潔的情景導(dǎo)入,讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境感知語言,理解語言,自由發(fā)揮,但在對話的練習(xí)中,缺少一個Model,有了則會一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生駕馭正確的語音,語調(diào),應(yīng)變教師的領(lǐng)讀為學(xué)生的仿照,留意isthisthelibrary?的落實1.6這些單詞都很簡潔，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)分，還要留意假如添加競賽,應(yīng)當(dāng)會更能激發(fā)孩子的主動性，增加記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時，學(xué)生總體上來說是比擬簡潔的。但是早餐這個單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)及情景中，進步了課堂效率。2.2句子教學(xué)由一個簡潔的情景導(dǎo)入,讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感知語言,理解語言,自由發(fā)揮,但在對話的練習(xí)中,缺少一個Model,有了則會一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生駕馭正確的語音,語調(diào),應(yīng)變教師的領(lǐng)讀為學(xué)生的仿照,留意justaminute的仿照。2.3課堂中運用嬉戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,起到催化劑的作用,但就要求教師課前肯定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,和時進展評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生駕馭正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，留意大小寫正確的標點符號。2.4本課的內(nèi)容及學(xué)生生活實際相聯(lián)絡(luò)，所以在教授是也要留意在情景中教授新知。這樣會大大進步學(xué)生的主動性，從而進步課堂效率。要留意學(xué)問的拓展，比方說在教授：It’s7:05.It’stimetogotoschool.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時間換為學(xué)生生活實際中的時間，很好的做到了英語及生活實際相結(jié)合2.5在這節(jié)課中,重點是讓學(xué)生駕馭時間的問句極其答復(fù)方式,對學(xué)生來說,這屬于比擬難得學(xué)問了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。Breakfast….留意其讀音.要在情景中學(xué)，在情景中運用英語。2.6課堂中運用嬉戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,起到催化劑的作用,但就要求教師課前肯定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,和時進展評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生駕馭正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，留意大小寫正確的標點符號。3.1本課是單詞的教授課，對學(xué)生來說比擬簡潔，采納多種形式的嬉戲活動主動地攪動了學(xué)生得主動性，本課留意了對課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實際中的物品這樣比擬好的做到了及英語及生活中3.2本課主要讓學(xué)生駕馭Let’stalk中的主要句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.No,it’snot.Whoseisit?It’smyT-shirt.通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在真實的語言環(huán)境中，干脆比擬簡潔的承受主要句型。在情景中練習(xí)語言，創(chuàng)建語言。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，進步了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.3本課主要是讓學(xué)生會讀相應(yīng)的單詞，多認讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定根底。并駕馭四個四會單詞的書寫。教師肯定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生駕馭四會句子的書寫，并留意大小寫和標點符號。3.4本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚，可以在輕松的語言環(huán)境中駕馭主要的單詞，在運用語言上，在于學(xué)生的溝通中，學(xué)會主要單詞，形式多樣，學(xué)生感愛好，能嫻熟的運用語言3.5本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采納‘聽、說、唱、演’等多種形式，全進步學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)中，留意文化學(xué)問的浸透。3.6本課主要是讓學(xué)生會讀相應(yīng)的單詞，多認讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定根底。并駕馭四個四會單詞的書寫。教師肯定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生駕馭四會句子的書寫，并留意大小寫和標點符號5.1本課用所學(xué)的新學(xué)問進展創(chuàng)編對話，是對語言學(xué)問的拓展延長及綜合。使學(xué)生學(xué)會在真實的情景中運用所學(xué)的學(xué)問。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面對全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的時機，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增加信念，進步愛好。5.2在創(chuàng)設(shè)的真實的情景中運用語言，是檢驗學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中留意了學(xué)科的整合。通過不同的嘉獎手段，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是駕馭正確的語音語調(diào)，和地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在駕馭學(xué)問的同時，學(xué)會在生活中運用所學(xué)對話并加以創(chuàng)新，進步學(xué)生的實際語言運用實力。5.3本課主要是駕馭四會單詞的拼法，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容駕馭四會單詞的拼法，留意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞競賽，調(diào)動學(xué)生的主動性，在樂中學(xué)。5.4本節(jié)課教學(xué)效果比擬好，學(xué)生大多能駕馭所學(xué)內(nèi)容本課運用了多種教學(xué)手段，如嬉戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生主動性，活潑了課堂氣氛，讓四非常鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。5.5本節(jié)課運用了實物導(dǎo)課，溝通及運用的形式，表達了對話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的溝通互動，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到比擬全面的開展，在設(shè)計思路上，表達小學(xué)英語以活動為主的教學(xué)方式和任務(wù)型教學(xué)思想。5.6本課主要是駕馭四會單詞ApplebananaorangepearwatermelonHowmucharethey?They’rethreeyuan.的拼法，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容駕馭四會單詞的拼法，留意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞競賽，調(diào)動學(xué)生的主動