《幼兒園課程論-》考核說明2019秋

浙江廣播電視大學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)（開放本科）《幼兒園課程論#》考核說明第一部分期末考試說明一、期末考試要求《幼兒園課程論#》是浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放本科）的一門補(bǔ)修課程，為?？撇皇菍W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)，以增進(jìn)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的基本理論的理解。本課程的考試命題的指導(dǎo)思想是：有效地考察學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決幼兒園課程管理的實(shí)際問題的能力。終結(jié)性考試從三個(gè)層次考察學(xué)員對本門課程的學(xué)習(xí)：識(shí)記、理解、應(yīng)用。各層次的含義如下：識(shí)記：是指學(xué)習(xí)本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確地表述（或者辨別、再認(rèn)）。理解：是指對于學(xué)習(xí)的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)會(huì)其含義，達(dá)到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。應(yīng)用：是指能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運(yùn)用到具體情境中，也就是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題。二、組卷原則在教學(xué)大綱和考試說明所規(guī)定的要求和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題，根據(jù)本課程的教學(xué)要求，既注重知識(shí)得覆蓋面，又突出重點(diǎn)。本課程期末考試的命題依據(jù)，即本考核說明。本考核說明的編寫，是根據(jù)中央電大學(xué)前教育（?？疲I(yè)幼兒園課程論課程教學(xué)大綱、合一型文字教材《幼兒園課程論》及配套音像教材所確定的教學(xué)范圍和教學(xué)要求來完成的。課程考核的命題，嚴(yán)格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題要覆蓋全部4個(gè)學(xué)習(xí)單元（章）。試題的難易程度分為三級，即較易、一般、較難，所占分?jǐn)?shù)比重大體是：較易占30％，一般占50％，較難占20％。三、試題類型本課程期末考試試卷采用題型分為：填空題、選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題。前四類題型著重考核學(xué)生對重要知識(shí)和原理的理解和掌握程度，論述題則著重考核學(xué)生對重要原理的理解、運(yùn)用和思考能力。各類題型所占分?jǐn)?shù)的大致比重分別為：填空題占（ 10X1）10%，選擇題占（5X2）10%,名詞解釋占（5X4）20%，簡答題占（8X4）32%，論述題占（14X2）28%。四、考核方式終結(jié)性考試采取開卷的方式。五、答題時(shí)限期末考試答題時(shí)間為90分鐘六、其他說明舉例：（一）填空題（10小空，每空一分，共10分）幼兒園課程的基礎(chǔ)學(xué)科有 、社會(huì)學(xué)和 。（答案：心理學(xué)、哲學(xué)）（二）選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。5道小題，每題2分，共10分）1．幼兒園課程的綜合化可以通過各種方式，最為常見的是通過（ ）的綜合。學(xué)科（領(lǐng)域） B.專題 C.主題D.環(huán)境答案：C2．蒙臺(tái)梭利課程中教師的作用有（ ）。觀察者B.引導(dǎo)者C.為兒童提供榜樣 D.評價(jià)者答案：A、B、C（三） 名詞解釋（4道小題，每題5分，共20分）鷹架教學(xué)答：鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個(gè)核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。使用鷹架，并沒有使學(xué)習(xí)任務(wù)本身發(fā)生變化，但是學(xué)習(xí)者借助別人給予的幫助，使原先所要做的事情變得簡單了。（四） 簡答題（4道小題，每題8分，共32分）簡述中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢。答：（1）幼兒園課程管理多元化、自主化；（2）幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊；（3）0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化；（4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合；（5）重視教師職業(yè)水平的提高。（五） 論述題（2道小題，每題14分，共28分）你是如何理解“幼兒園課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)等各種成分在課程理念的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能”的？答題要點(diǎn)：1．幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這

是幼兒園課程的價(jià)值取向也即教育理念之所在， 幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。因此，各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上。（3分）2?幼兒園課程的兩種不同導(dǎo)向的教育理念（ 4分）3?兩種課程理念對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)等其它各種成分的影響（ 6分）4?總結(jié)（1分）幼兒園課程論#期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、填空題1?各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)的不同上，主要表現(xiàn)為相對更強(qiáng)調(diào) 還是相對更強(qiáng)調(diào)_以及強(qiáng)調(diào)的程度如何等方面。2?按教育活動(dòng)的途徑來劃分， 幼兒園課程中的教育活動(dòng)主要包括 、 、。3?課程編制的過程模式是由英國課程理論家43?課程編制的過程模式是由英國課程理論家4?按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為課程類型。5?幼兒園課程最為核心的方面是_。6?幼兒園課程編制是包括幼兒園 、7?—般認(rèn)為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是 &幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有邏輯順序與與 。 提出的。與 這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的 、 以及 在內(nèi)的整個(gè)過程。 與 。_,縱向組織與橫向組織，直線式組織TOC\o"1-5"\h\z9?幼兒園課程評價(jià)的兩種常見取向是 和 。10?雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義： 、 、課程即目標(biāo)和 。11?幼兒園課程的特點(diǎn)是：更充分考慮 ，較多地采用 的形式。12?課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過 的綜合。在斑克街早期教育方案中， 和 是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常運(yùn)用的工具。14?現(xiàn)在幼兒園課程中，常見的課程內(nèi)容組織方式有 和 。二、不定項(xiàng)選擇題（）。（）。B. 福祿貝爾設(shè)計(jì)的恩物D. 直接教學(xué)模式蒙臺(tái)梭利課程C.方案教學(xué)?綜合性課程的長處有（

A?是由關(guān)聯(lián)的課程，能對兒童各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有意義的聯(lián)系能使兒童發(fā)展與知識(shí)結(jié)合成一體能促進(jìn)兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史， 具有較強(qiáng)的可操作性3．下列較多地被運(yùn)用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是 ( ) 。A.生成性目標(biāo) B. 表現(xiàn)性目標(biāo)C.行為目標(biāo) D. 結(jié)果目標(biāo)4．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案” —如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話， 說明了( )在發(fā)揮作用。小系統(tǒng) B. 中間系統(tǒng)C.外系統(tǒng) D. 大系統(tǒng)5．課程編制過程模式的特點(diǎn)有 ( ) 。A.關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容和活動(dòng)，反對用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達(dá)到的結(jié)果強(qiáng)調(diào)“教師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用操作性比較強(qiáng)， 比較容易推廣D.提倡兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，淡化教師在教育活動(dòng)組織中的控制性6．幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有A.應(yīng)與兒童的個(gè)體差異相適應(yīng)B.應(yīng)與群體兒童相適合C.應(yīng)與文化差異相適合A.應(yīng)與兒童的個(gè)體差異相適應(yīng)B.應(yīng)與群體兒童相適合C.應(yīng)與文化差異相適合D.應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體7．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是A蒙臺(tái)梭利課程B.瑞吉?dú)W教育方案C.方案教學(xué)D.福祿貝爾的恩物教學(xué)8.具有( )特征的幼兒活動(dòng)通?？梢员徽J(rèn)定為游戲？A.真實(shí)性A蒙臺(tái)梭利課程B.瑞吉?dú)W教育方案C.方案教學(xué)D.福祿貝爾的恩物教學(xué)8.具有( )特征的幼兒活動(dòng)通常可以被認(rèn)定為游戲？A.真實(shí)性B.源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.自由選擇D.過程導(dǎo)向“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個(gè)課程目標(biāo)是“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是( )A.行為目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)A.行為目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析理論，會(huì)A.強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)B.強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的重要性C.強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)A.強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)B.強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的重要性C.強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)D.強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)手操作;更多地以活動(dòng)區(qū)的形式;更多地以活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng)，兒童有較多地選擇和參與機(jī)會(huì)，以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng);教師通過觀察()的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。()的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)

師生共同計(jì)劃的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)如果課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么他們在選擇課程內(nèi)容時(shí)，()TOC\o"1-5"\h\zA.關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè) B.C.較多考慮知識(shí)本身的系統(tǒng)性和邏輯性被稱為“行為目標(biāo)之父”的是 ( )A.博比特 B.C.惠勒D.注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合D.強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)。泰勒斯坦豪斯注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合D.強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)。泰勒斯坦豪斯麟對幼兒園課程的定義是從()

A.課程即科目 BC.課程即目標(biāo) D.兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、A.行為目標(biāo) B.C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.的維度來下的。.課程即經(jīng)驗(yàn)課程即計(jì)劃形狀、大小和樣式?！边@個(gè)課程目標(biāo)是(生成性目標(biāo)以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)必然會(huì)張宗三、名詞解釋題勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)勃朗芬布倫納所謂的小系統(tǒng)活動(dòng)課程多元文化課程鷹架教學(xué)單元教學(xué)DI直按教學(xué)模式課程編制的目標(biāo)模式課程編制的過程模式行為目標(biāo)總結(jié)性評價(jià)幼兒園課程評價(jià)四、簡答題簡述課程的四種有代表性的定義。簡述游戲在幼兒園課程中的作用。3．簡述顯性課程與隱性課程的區(qū)別和聯(lián)系。4．簡述游戲在幼兒園課程中的作用。5．幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有哪些?6.低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)的一般特點(diǎn)有哪些?7．簡要分析幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的長處和不足。8.舉例說明幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。9．為什么說心理學(xué)理論不能作為幼兒園課程唯一的基礎(chǔ) ?10．幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向 ?這三種取向會(huì)如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇11.課程編制過程模式中的目標(biāo)與目標(biāo)模式中的目標(biāo)相比，具有哪些特征?12.當(dāng)今我國幼兒園課程改