統(tǒng)編人教版九年級語文下冊第2課《梅嶺三章》優(yōu)質課件

2梅嶺三章青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。學習目標了解詩人及詩歌的寫作背景，積累“捷報”“血雨腥風”

“取義成仁”等重點詞語。結合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內容。（重點）有感情地反復朗讀三首詩，關注詩歌中的意象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。（重點）品味詩句的藝術感染力，體會全詩的意蘊內涵。（難點）

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家。他酷愛文學，創(chuàng)作了大量革命詩詞，有“元帥詩人”的美譽。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》等。作者簡介1934年10月江西中央紅軍開始長征，陳毅同志因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮。在敵人重兵圍攻下，他率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，其后堅持了將近三個年頭。陳毅所帶領的游擊隊在梅山被敵人包圍。他帶著傷病伏在叢生的草木間二十多天，考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣服里，作為自己的絕命詩。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去，游擊隊解圍。本詩選自《陳毅詩詞選集》（人民文學出版社1977年版）。1935年春1936年冬背景鏈接閻羅（）

捷報（）血雨腥風（）

取義成仁叢莽（）旌旗（）讀讀寫寫yánjiéxuè不要寫作“人民”的“人”。mǎnɡjīnɡ字詞清單多音字【串句記憶法】

1.楊老師在當（

）地是一位家喻戶曉的人物。他把學校當（

）作自己的家，一輩子扎根鄉(xiāng)村教育。2.愛國主義精神的種（

）子遍種（

）在中華大地上。dānɡdànɡzhǒnɡzhònɡ形近字【形旁辨字法】

“捷”，形旁為“扌”，和“手、動作”有關；“睫”，形旁為“目”，和眼睛有關。捷（）jié睫（）jié捷報睫毛涯（）yá崖（）yá天涯山崖勝利的消息。詞語集注泉臺指人死后埋葬的地方，也指陰間。旌旗旗幟的總稱。詩中借指軍士。血雨腥風血濺得像下雨一樣，風里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。取義成仁即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。詩中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現。出自《論語?衛(wèi)靈公》。出自《孟子?告子上》。聽朗讀，練習有感情地朗讀這三首詩，讀出氣勢，讀出感情。整體感知一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。說明小序是補寫的。課文精講////////jīnɡyán詩前小序?！暗迷姟闭f明作者從容、鎮(zhèn)定。詩“留衣底”以明志，表現了詩人革命到底的決心。

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。詩前小序有什么作用？小序介紹了創(chuàng)作此詩的時間、地點及緣由，點明了背景，對我們理解詩人的革命情懷具有重要意義。小序告訴我們，這三首詩是在“梅山遇險”，面臨“斷頭”的考驗，又“慮不得脫”的情況下寫的。了解了上述情況，再讀詩作，才能真正領略一位無產階級革命家在死亡面前的樂觀精神、浩然正氣和崇高理想。第一章一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。軍隊人間的反動統(tǒng)治者實寫/設問首句設問，總領全篇。虛寫/借代追懷往昔，表達了創(chuàng)業(yè)未成、死而不已的豪情壯志，表現了革命者視死如歸的氣概和除惡務盡的決心。聽朗讀，練習有感情地朗讀這三首詩，讀出氣勢，讀出感情。整體感知二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。作者從1927年參加“八一”南昌起義到1936年正好是十年。與陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”異曲同工。////////jiédànɡ第二章二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。典故：伍子胥頭懸國門借代/用典戰(zhàn)爭叮嚀幸存者，奮勇殺敵，頻傳捷報，在回憶革命征程之余激勵戰(zhàn)友，表達了詩人對革命必勝的堅定信念。聽朗讀，練習有感情地朗讀這三首詩，讀出氣勢，讀出感情。整體感知三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。////////wéixuèxīnɡzhònɡ第三章三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。戰(zhàn)爭借喻展望未來，宣言革命必將勝利，自由之花必將盛開，抒寫了革命者以解放全人類為己任，為實現共產主義而奮斗終生的崇高理想。應有涯預言和信念這兩句是全詩思想感情發(fā)展的頂點，也是對第一章首句自問的圓滿回答。自由花革命成功、人民解放的美好前景概括這三首詩的內容，并說說它們之間的關聯。關聯：這三首詩共用同一詩題，形式上相對完整獨立；內容上相互關聯，圍繞“斷頭”構想，扣住“意如何”展開，從眼前寫到過去、未來，從自己寫到戰(zhàn)友，詩意層層深化、拓展，三首詩組成了相對獨立又互相關聯、渾然一體的組詩。第一首第二首第三首身陷絕境，死而不已死不瞑目，激勵戰(zhàn)友展望未來，革命必勝找出三首詩中的意象并分類，分析其內涵及情感。意象內涵情感泉臺、烽煙、血雨腥風斬閻羅的十萬旌旗、紙錢捷報、自由花概括革命征程的艱辛英勇無畏視死如歸堅定樂觀表達不屈的革命意志表達革命必勝的信念品析“招”“斬”“正”“須”“多”“飛”這幾個字的表達效果。動詞招斬飛表現出把不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣闊、聲勢浩大。威力巨大，沉著痛快，特別能表現詩人對“閻羅”的憎恨。想象捷報來得又多又快，將詩人對革命必勝的信念表達得淋漓盡致。副詞須正多表達了無產階級戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。表現出革命時間之長、過程之艱，也流露出詩人回憶征程的自豪之情。表達了詩人對戰(zhàn)友的無限期望。學完《梅嶺三章》后，談談你從中產生怎樣的感悟，獲得怎樣的啟示。

2021年是中國共產黨成立一百周年。回顧近現代中國走過的崢嶸歲月，無數仁人志士用不屈的意志、激昂的斗志與堅定的信念撐起中國的脊梁，傳承紅色的基因：陳毅在生死關頭，愿取義成仁，堅信“人間遍種自由花”；聞一多不畏犧牲，拍案而起；魯迅寫下“我以我血薦軒轅”的誓言……一路風雨兼程，幸福來之不易，我們在緬懷先烈、紀念歷史的同時，要從中汲取智慧和力量，學習革命樂觀精神，為祖國繁榮富強而努力學習！這三首詩各自著重寫什么？表現了老一輩無產階級革命家怎樣的革命精神？

第一章：身在必死險境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申明此生不見革命勝利，死后必招集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現了至死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二章：十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報告慰死者，表現了關心國家命運、企盼人民解放的革命精神。

第三章：詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表現了樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。深入探究結構梳理梅嶺三章回首征程展望未來勉勵戰(zhàn)友招舊部（繼續(xù)戰(zhàn)斗）斬閻羅（至死不渝）樂觀堅定視死如歸頭懸國門（死不瞑目）諸君努力（激勵戰(zhàn)友）事業(yè)必勝（信念堅定）未來可期（充滿信心）個人戰(zhàn)友事業(yè)這三首詩中，詩人追懷往昔，將犧牲視作“移師新戰(zhàn)區(qū)”，豪情滿懷；勉勵戰(zhàn)友，激勵幸存者繼續(xù)努力作戰(zhàn)，以捷報告慰死者；展望未來，革命信念樂觀堅定。全詩表現了詩人獻身革命的崇高精神和對革命必勝、共產主義理想必將實現的堅定信念。主旨歸納春秋時期，吳越爭雄。楚人伍子胥，為吳將，屢建戰(zhàn)功。后來吳王夫差舉兵攻齊，伍子胥認為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報仇。夫差聽信讒言，疑伍子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時，對身邊的人說：“把我的眼睛挖下來掛在吳國國都的東門之上，我要看著有朝一日越國人從這里進來滅掉吳國?！焙髞韰菄槐辉絿鶞纭艺褨|門拓展延伸大江歌罷掉頭東①周恩來大江歌罷掉頭東，邃密②群科③濟世窮④。面壁十年圖破壁⑤，難酬蹈海⑥亦英雄?！洞蠼枇T掉頭東》比較閱讀[注釋]①此詩作于1917年，作者即將赴日留學，時年19歲。②邃密：深入、細致，這里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾稱社會科學為群學。一說指各種科學。④濟世窮：挽救國家的危亡。⑤破壁：這里表示學成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。⑥蹈海：即跳海殞身。這里是借用陳天華留學日本時，為抗議日本政府無理驅逐中國留學生，為喚醒沉睡的中國民眾，毅然投海自殺一事。這首詩與《梅嶺三章》在詩歌體式及情感表達上有哪些相同之處？體式情感都是七言絕句，都是以舊體寫新意。都表達了詩人強烈的愛國之情及誓死不屈的救國意志和堅定不移的革命信念。

課后閱讀陳毅元帥的其他詩詞，感受“元帥詩人”的魅力，并和同學交流感悟。課后作業(yè)教學課件梅嶺三章人教部編版初中語文九年級下冊陳毅新課導入第一節(jié)新課導入——“梅嶺三章”新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)郭沫若這樣評價他：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩人。”作為軍人，他以自己的行動有力地證明了中國共產黨是一支不可戰(zhàn)勝的偉大革命力量；作為詩人，他為我們留下了像《登大庾嶺》《贛南游擊詞》《梅嶺三章》等氣壯山河的詩篇。這個人就是陳毅，今天，我們來學習其中的《梅嶺三章》。整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1.學習陳毅同志大無畏的犧牲精神。2.學習本文比喻、引用、借代的修辭手法。3.領會本文富有表現力的詞語。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——作家作品陳毅（1901—1972），中國共產黨員、無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——寫作背景

1936年冬，敵人得知梅嶺有游擊隊的重要負責人，就對此山實行殘酷的圍剿。陳毅同志在大庾遇險，立即返回梅山，正遇敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火，巧逢大雨，山火被淋滅。天黑時，敵人佯裝撤走，半夜時又折回搜山。陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上一塊一尺寬、五尺長的叢莽間。敵人搜山持續(xù)了二十余日，直到“西安事變”發(fā)生，才慌忙撤走。可見“傷病伏叢莽間”，講處境艱難?！皯]不得脫”，講情況危急，也是“得詩”的原因?！暗迷姟?/p>

顯示態(tài)度從容鎮(zhèn)定，“留衣底”說明作詩目的在于留下遺言。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

整體感知——生字正音閻羅取義成仁讀準節(jié)奏和字音。血雨腥風捷報新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)血雨腥風：取義成仁：是形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環(huán)境。為正義而犧牲生命。整體感知——梳理課文內容

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（一）斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。第一首：回首征程——過去整體感知——梳理課文內容

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（二）南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。第二首：勉勵戰(zhàn)友——現在整體感知——梳理課文內容

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（三）投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。第三首：展望未來——將來整體感知——梳理課文內容

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)比較三首詩的內容，并分析其表現的思想感情。第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現了作者視死如歸的氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二首：給同志。勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。

第三首：望未來。展望未來，表現了作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。深入探究第三節(jié)

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.“斷頭今日意如何？”這句詩有什么作用？運用設問，總領全詩。2.“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”這兩句有什么效果？運用想象的表現手法，寫出領導者的號召力和革命力量的浩大，表現出與反動派戰(zhàn)斗到底的決心。至死不渝的革命斗爭精神。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)3.“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸?！边@句詩有什么作用？“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩（一）相呼應；“頭懸國門”化用伍子胥的故事，具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)4.第二首詩主要表現了詩人什么精神？后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之氣，表現了詩人視死如歸的壯烈豪情和強烈的革命樂觀主義精神。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)5.“捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？不能。“飛”字顯得輕快、歡欣、聯翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實的基礎上進行的想象，表達作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術感染力。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)6.“投身革命即為家，血雨腥風應有涯?！边@句詩有什么作用？詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命獻身，并且堅信人民終究得到解放。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)7.請從修辭的角度賞析第三首詩。運用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲。

深入探究——寫作手法新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.現實、想象、理想相結合充分表達了詩人的無產階級革命家的偉大氣魄。

如第一首中第一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現實。第三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”來抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行的浪漫主義的寫法，表達了作者強烈的思想感情，加強了詩的藝術感染力。

深入探究——寫作手法新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)2.借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法。

“閻羅”是舊時所說的地獄之