人體運(yùn)動的完成課件

人體運(yùn)動的完成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人體運(yùn)動的完成人體運(yùn)動的完成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴二,人體動的完成人體的運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的運(yùn)動系統(tǒng)骨連結(jié)的組成骨骼肌音樂是一種情感表達(dá)的藝術(shù)，我國著名音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”無論是寧靜的、溫情的還是喧鬧的、重金屬的，都是創(chuàng)作者對自我情感的表達(dá)方式。音樂教學(xué)事實(shí)上是一種通過音樂，對自我情感表述的學(xué)習(xí)，也是情感的表現(xiàn)教學(xué)，因此，情感是音樂教學(xué)的必然因素，它要求音樂教學(xué)者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)過程中緊緊地從“情”入手，調(diào)動一切手段，激發(fā)學(xué)生的感情，引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，在現(xiàn)在學(xué)校的音樂教學(xué)，尤其是高中的音樂教學(xué)，缺乏情感表達(dá)成為普遍現(xiàn)象，甚至部分高中學(xué)校音樂課流于形式，成為學(xué)生的“自習(xí)課”，更何況對音樂的情感教學(xué)的表達(dá)，在音樂教學(xué)中融入情感教學(xué)成為每一位音樂教學(xué)者都要認(rèn)真思考的課題。一、音樂教學(xué)者的情感要充分投入既然音樂教學(xué)是一種情感教學(xué)，那么音樂教學(xué)者應(yīng)該首先要投入情感。教師應(yīng)對教學(xué)及學(xué)生投入情感，而且這種情感是發(fā)自教師內(nèi)心的，對工作的熱情，對學(xué)生的熱愛，這種感情才能融入到課堂上，發(fā)揮情感效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生的感情。另外，教師對音樂作品有著豐富的審美情感，對作品的認(rèn)知深入有自我認(rèn)知，這是音樂教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)與心理品質(zhì)。在教學(xué)前，要對所教授的課本有充分的了解，不僅包括對音樂背景的了解，更多的是對作者創(chuàng)作時的情感表達(dá)、喻意等進(jìn)行了解，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，在這里指的就是教學(xué)前的準(zhǔn)備工作要充分做到位，才能夠表達(dá)出音樂所表述的情感。教師既是音樂作品的欣賞者，又是情感與審美藝術(shù)的傳授者，在理解作品的同時，根據(jù)自己的感受，傳授學(xué)生理解創(chuàng)作者的情感與心境。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要講述，更要有感情地導(dǎo)引，通過自己的感情表達(dá)以感染學(xué)生，用鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力為學(xué)生示范，表現(xiàn)音樂中的情感內(nèi)涵。課堂教學(xué)中，教師飽滿的熱情，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度和表現(xiàn)在課堂上的那種富有表現(xiàn)力的講授方式，富有激情的演奏以及富有藝術(shù)魅力的語言，隨時都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的體驗(yàn)與理解，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望和學(xué)習(xí)興趣。二、多種形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生情感（一）課堂氛圍營造優(yōu)美的音樂課堂教學(xué)氛圍，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動當(dāng)中，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，為此，教師不能單純地將音樂作為一門普通的基礎(chǔ)課來講給學(xué)生聽。教師可利用背景音樂、圖片、文字、動畫等各種表達(dá)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的欣賞與學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生對音樂在情緒上產(chǎn)生共鳴時，就能夠很快達(dá)到身臨其境的情感世界，在教師進(jìn)行教學(xué)時，他們會對所表述、感受到的音樂及音樂形象有心領(lǐng)神會的效果。（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂是一門“聽”的藝術(shù)，學(xué)會聽，能夠從聽中感悟是音樂的情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。不管是曲子還是歌曲，由于旋律的不同、長短的不同、強(qiáng)弱的不同，表現(xiàn)出的音樂情感是各不相同的，不學(xué)會聆聽是無法學(xué)習(xí)音樂的，更無法享受音樂所帶來的樂趣，那么音樂學(xué)習(xí)便失去了意義。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽音樂，如從音樂中辯別樂器的使用，同一首曲子，不同樂器表達(dá)不同的情感；快節(jié)奏與慢節(jié)奏都會給學(xué)生帶來不同的音樂感受，也可以引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)作者在創(chuàng)作初期想要表述的感情，在哪些旋律中表現(xiàn)出這樣的情感。這樣的引導(dǎo)會為學(xué)生更深入地了解音樂作了有力的推動。在理解音樂感想后，教師可幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地感受和理解作品所表達(dá)的感情與意境。這時，教師可利用作品創(chuàng)作的歷史背景、作者的創(chuàng)作意圖等，通過形象而富有感染力的啟發(fā)，讓學(xué)生對音樂作品有更深刻的認(rèn)知。教師在這個過程中可利用各種手段，如視頻影音的播放、圖片文字的表達(dá)，讓學(xué)生全方位理解作品。在聽的過程中可以利用多種形式相結(jié)合，如圖片、文字、動畫視頻等，通過有聲有形的表現(xiàn)形式更易使學(xué)生如身臨其境，將自己的感情與作者的感情相融合，更深切地理解作品所表述的含義。（三）讀與唱的形式結(jié)合讀指的是對歌詞進(jìn)行有感情朗讀。其實(shí)，每一首歌的歌詞都可以是一首優(yōu)美的詩，世界上最早的詩其實(shí)原也是歌詞。有感情地朗讀歌詞可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，加深印象。另外，讀后要用唱來表達(dá)，學(xué)生只有在唱的過程中才能充分理解作品情感。在此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行范唱，范唱中教師應(yīng)融入自己的感情，讓學(xué)生不看歌詞，跟隨教師的感情范唱而唱，同時引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情唱。學(xué)唱歌的過程也是一種創(chuàng)造性的過程，練唱中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使藝術(shù)形象再現(xiàn)，達(dá)到陶冶情操的目的。（四）用表演的方式讓學(xué)生融入其中高中學(xué)生都是一群活潑、好動的青少年，他們多數(shù)表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師可利用學(xué)生的這種表現(xiàn)欲，用表演的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入到音樂情感中，同時表達(dá)自己的情操?！把荨币彩且环N動態(tài)的教學(xué)，它讓學(xué)生由被動聽課變成主動參與，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。無論是歌曲表演還是戲劇演唱，無不是學(xué)生喜歡的表現(xiàn)形式。這一環(huán)節(jié)可以是在新歌學(xué)習(xí)后進(jìn)行，學(xué)生在熟悉與了解作品之后，隨著音樂的表現(xiàn)，加上自己的表演動作，全身心投放到音樂當(dāng)中來。這時，教師應(yīng)全力幫助學(xué)生進(jìn)行表演，如為學(xué)生準(zhǔn)備道具等，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂美的自信，獲得音樂美感與審美能力?？偠灾?，音樂使人能夠直接進(jìn)入情感世界，本質(zhì)上它就是一種情感教育。音樂教師不僅是傳授學(xué)生以音樂知識，更是對正處于青春期學(xué)生人生觀、價值觀建立起著良好的作用。這種充分調(diào)動音樂的情感部分的手段，不僅是對音樂作品的深入理解與滲透，更重要的是對學(xué)生情操的培養(yǎng)。任何優(yōu)秀的語言文化，無不是在一種良好的社會語言環(huán)境中產(chǎn)生的。語言環(huán)境包括種種因素，語言氛圍、語言習(xí)慣、語言實(shí)踐等等。環(huán)境因素對學(xué)好一門語言起著的影響是至關(guān)重要的。統(tǒng)觀我國的中學(xué)英語教學(xué)，為何一直停留在直觀、淺顯、書面化的初級階段?很大一個原因是由于沒有一個良好的英語語言文化環(huán)境，導(dǎo)致英語學(xué)科停留在膚淺而脫離實(shí)際的邊緣。下面從形成語言環(huán)境的各種因素來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)良好的英語語言文化環(huán)境。一、營造語言氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境對初中階段的學(xué)生來說，英語學(xué)科是一門全新的、異質(zhì)的學(xué)科。這里所說的“異質(zhì)”。是指英語學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，是一門他國文化和他國語言的學(xué)科。因?yàn)槟吧?，從中學(xué)生接觸它的開始，起點(diǎn)就有了難度和高度，因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)受過英語語言的耳濡目染和習(xí)慣熏陶。也正因?yàn)樯鐣幕h(huán)境和語言環(huán)境對語言教育的重要性，營造和諧的英語語言氛圍、創(chuàng)設(shè)良好的英語會話環(huán)境對中學(xué)英語教學(xué)來說顯得尤為重要。在教學(xué)方面，老師應(yīng)該率先為營造和諧的英語語言氛圍創(chuàng)造環(huán)境條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們形成科學(xué)而正確的英語語言學(xué)習(xí)方法。課堂上盡量使用英語與學(xué)生對話，并且可以經(jīng)常提出類似“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”的引導(dǎo)性語句，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，根據(jù)各自不同的理想和愿望做出不同的回答和補(bǔ)充。以帶動英語課堂氣氛，營造良好會話氛圍。多組織學(xué)生進(jìn)行英語對話、英語交流，表演英語小平、英語小情景劇，開辦英語板報(bào)，貼示英文標(biāo)語等等。每周舉辦英語角、英語沙龍，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由會話、自由思想。開展英語知識答賽，鍛煉學(xué)生的英語思維，最大限度地發(fā)揮會話環(huán)境的作用，使學(xué)生在英語語言氛圍中不斷追求、不斷認(rèn)知，并自我提高與完善。在學(xué)習(xí)方面。中學(xué)生應(yīng)提高對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，愛學(xué)英語、愛說英語、愛用英語，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)是教與學(xué)的互動過程，只有教師和學(xué)生最大程度的互動互融，才能獲得最完美的教學(xué)成果。在教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境的同時，需要你們的有力配合才能做到事半功倍。課堂上，在與老師和同學(xué)交流時都盡量使用英語，有不懂的地方可以隨時用what、why、how搭配的常用詢問句式請教老師，杜絕不懂就用漢語向老師和同學(xué)請教的中式習(xí)慣，培養(yǎng)自身的英語語言文化修養(yǎng)和提高英語交流能力。二、打破傳統(tǒng)語言習(xí)慣，培養(yǎng)英語語言素養(yǎng)習(xí)慣的力量是可怕的，習(xí)慣讓人不愿意做新的改變。處于初中階段的中學(xué)生。已經(jīng)有了較強(qiáng)的認(rèn)知能力，人生觀、世界觀都業(yè)已形成。而他們的認(rèn)知，是建立在長此以往的漢語語言文化環(huán)境之上的，語言習(xí)慣也由于長期的耳濡目染和漢語的傳統(tǒng)教育，潛移默化成一種強(qiáng)大的中式思維習(xí)慣和漢語表達(dá)習(xí)慣。由于西方人思維方式和語言習(xí)慣跟中國人有完全迥異的差別，因此對初學(xué)英語語言的中學(xué)生來說，打破傳統(tǒng)的思維方式和語言習(xí)慣，樹立正確的英語語言觀念，培養(yǎng)英語文化環(huán)境中的英語語言素養(yǎng)，既是學(xué)好英語學(xué)科的首要條件，也是必要條件。在學(xué)習(xí)英語語言時，要改變傳統(tǒng)的漢語思維方式和表達(dá)習(xí)慣。不要用漢語的語法和語序去套英語的語法和語序。當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，存在很大的一個問題就是。學(xué)生慣用漢語語法和語序去答英語問題，經(jīng)常差之毫厘，謬之千里。習(xí)慣的養(yǎng)成不能靠死記硬背。必須把學(xué)生置于運(yùn)用英語語言的活動中去感知、分析、理解和操練。培養(yǎng)英語語言表達(dá)習(xí)慣。從這種最初的模擬交際到達(dá)日后的真實(shí)交際，從而真正掌握英語并自如的運(yùn)用英語。三、加強(qiáng)英語語言實(shí)踐，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力英語學(xué)科不僅僅是門教與學(xué)的書本學(xué)科。更是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，它包括聽、說、讀、寫的全方位演練，包括整個語言信息輸入輸出的實(shí)踐過程。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力是中學(xué)英語教學(xué)的最終目的。中學(xué)的英語課堂，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言的“內(nèi)化”。學(xué)習(xí)英語的目的，是為了更好的運(yùn)用英語，掌握第二門語言。語言不是簡單的說教訓(xùn)練，而是一種從內(nèi)而外、體現(xiàn)思想的對話交流型的社會實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性增強(qiáng)，達(dá)到課后能讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。一方面，在課堂內(nèi)，教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到書本語言、課堂語言和他們的實(shí)際生活很貼近，是日常生活的需要，這樣才能對教學(xué)內(nèi)容和英語語言產(chǎn)生親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲和進(jìn)取欲，變被動為主動。另一方面，在課堂外，英語語言的實(shí)踐運(yùn)用需得到增強(qiáng)，多舉辦英語角和英語沙龍的類似活動。通過這樣一種英語交流和英語會話，英語語言能力強(qiáng)的學(xué)生能感受到自信和繼續(xù)求知的欲望，能力欠缺的學(xué)生也能激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)動力，并能在同英語實(shí)踐運(yùn)用能力較強(qiáng)的學(xué)生對話交流中找出自身的不足，加強(qiáng)自身的鍛煉和改進(jìn)，從而更好的進(jìn)行英語語言實(shí)踐。綜上，鑒于語言文化環(huán)境對學(xué)好英語的重要性，我國的中小學(xué)英語教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，探索建立實(shí)踐型、實(shí)用型、交流型的英語語言課堂，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言教學(xué)環(huán)境。人體運(yùn)動的完成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫人體1二,人體動的完成二,人體動的完成2人體運(yùn)動的完成課件3人體運(yùn)動的完成課件4人體運(yùn)動的完成課件5人體運(yùn)動的完成課件6幾種關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)幾種關(guān)節(jié)7探究竟取一段帶關(guān)節(jié)的哺乳動物腿骨,向四周旋折,感覺一下它的靈活性;再用力向兩端拉一拉,你能把關(guān)節(jié)拉斷嗎?用力向兩邊拉是拉不開的,說明它的牢固性;再向四周旋轉(zhuǎn)折回可以體會出它的靈活性。探究竟8探究竟2.用刀剖開關(guān)節(jié),觀察關(guān)節(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。用手摸一摸關(guān)節(jié)面和關(guān)節(jié)囊內(nèi)壁,有什么感覺?感覺很光滑,為升么?關(guān)節(jié)內(nèi)壁能分泌液,起潤作用還可以觀寨到關(guān)節(jié)面表面蓋著光而冇彈性的關(guān)節(jié)軟骨。探究竟9總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)囊外有韌帶,內(nèi)壁分泌滑液結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)頭:略凸表面覆蓋特占關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)窩:略凹」彈性光滑而有既牢固又靈活關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液總結(jié)10大家談關(guān)節(jié)的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它既牢固又靈活?關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)囊牢固關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩由堅(jiān)韌的結(jié)締組織構(gòu)一凸一凹相互吻合成,附有許多韌帶靈活性表面覆蓋光而有彈內(nèi)壁分洮洪事,性的關(guān)節(jié)軟骨起潤滑作用大家談11人體運(yùn)動的完成課件12人體運(yùn)動的完成課件13人體運(yùn)動的完成課件14人體運(yùn)動的完成課件15人體運(yùn)動的完成課件16人體運(yùn)動的完成課件17人體運(yùn)動的完成課件18人體運(yùn)動的完成課件19人體運(yùn)動的完成課件20人體運(yùn)動的完成課件21人體運(yùn)動的完成課件22人體運(yùn)動的完成課件23人體運(yùn)動的完成課件24人體運(yùn)動的完成課件25人體運(yùn)動的完成課件26人體運(yùn)動的完成課件27人體運(yùn)動的完成課件28人體運(yùn)動的完成課件29人體運(yùn)動的完成課件30人體運(yùn)動的完成課件31人體運(yùn)動的完成課件32人體運(yùn)動的完成課件33人體運(yùn)動的完成課件34人體運(yùn)動的完成課件35人體運(yùn)動的完成課件36人體運(yùn)動的完成課件37人體運(yùn)動的完成課件38謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕39人體運(yùn)動的完成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人體運(yùn)動的完成人體運(yùn)動的完成1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴二,人體動的完成人體的運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的運(yùn)動系統(tǒng)骨連結(jié)的組成骨骼肌音樂是一種情感表達(dá)的藝術(shù)，我國著名音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！睙o論是寧靜的、溫情的還是喧鬧的、重金屬的，都是創(chuàng)作者對自我情感的表達(dá)方式。音樂教學(xué)事實(shí)上是一種通過音樂，對自我情感表述的學(xué)習(xí)，也是情感的表現(xiàn)教學(xué)，因此，情感是音樂教學(xué)的必然因素，它要求音樂教學(xué)者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)過程中緊緊地從“情”入手，調(diào)動一切手段，激發(fā)學(xué)生的感情，引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，在現(xiàn)在學(xué)校的音樂教學(xué)，尤其是高中的音樂教學(xué)，缺乏情感表達(dá)成為普遍現(xiàn)象，甚至部分高中學(xué)校音樂課流于形式，成為學(xué)生的“自習(xí)課”，更何況對音樂的情感教學(xué)的表達(dá)，在音樂教學(xué)中融入情感教學(xué)成為每一位音樂教學(xué)者都要認(rèn)真思考的課題。一、音樂教學(xué)者的情感要充分投入既然音樂教學(xué)是一種情感教學(xué)，那么音樂教學(xué)者應(yīng)該首先要投入情感。教師應(yīng)對教學(xué)及學(xué)生投入情感，而且這種情感是發(fā)自教師內(nèi)心的，對工作的熱情，對學(xué)生的熱愛，這種感情才能融入到課堂上，發(fā)揮情感效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生的感情。另外，教師對音樂作品有著豐富的審美情感，對作品的認(rèn)知深入有自我認(rèn)知，這是音樂教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)與心理品質(zhì)。在教學(xué)前，要對所教授的課本有充分的了解，不僅包括對音樂背景的了解，更多的是對作者創(chuàng)作時的情感表達(dá)、喻意等進(jìn)行了解，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，在這里指的就是教學(xué)前的準(zhǔn)備工作要充分做到位，才能夠表達(dá)出音樂所表述的情感。教師既是音樂作品的欣賞者，又是情感與審美藝術(shù)的傳授者，在理解作品的同時，根據(jù)自己的感受，傳授學(xué)生理解創(chuàng)作者的情感與心境。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要講述，更要有感情地導(dǎo)引，通過自己的感情表達(dá)以感染學(xué)生，用鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力為學(xué)生示范，表現(xiàn)音樂中的情感內(nèi)涵。課堂教學(xué)中，教師飽滿的熱情，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度和表現(xiàn)在課堂上的那種富有表現(xiàn)力的講授方式，富有激情的演奏以及富有藝術(shù)魅力的語言，隨時都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的體驗(yàn)與理解，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望和學(xué)習(xí)興趣。二、多種形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生情感（一）課堂氛圍營造優(yōu)美的音樂課堂教學(xué)氛圍，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動當(dāng)中，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，為此，教師不能單純地將音樂作為一門普通的基礎(chǔ)課來講給學(xué)生聽。教師可利用背景音樂、圖片、文字、動畫等各種表達(dá)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的欣賞與學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生對音樂在情緒上產(chǎn)生共鳴時，就能夠很快達(dá)到身臨其境的情感世界，在教師進(jìn)行教學(xué)時，他們會對所表述、感受到的音樂及音樂形象有心領(lǐng)神會的效果。（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂是一門“聽”的藝術(shù)，學(xué)會聽，能夠從聽中感悟是音樂的情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。不管是曲子還是歌曲，由于旋律的不同、長短的不同、強(qiáng)弱的不同，表現(xiàn)出的音樂情感是各不相同的，不學(xué)會聆聽是無法學(xué)習(xí)音樂的，更無法享受音樂所帶來的樂趣，那么音樂學(xué)習(xí)便失去了意義。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽音樂，如從音樂中辯別樂器的使用，同一首曲子，不同樂器表達(dá)不同的情感；快節(jié)奏與慢節(jié)奏都會給學(xué)生帶來不同的音樂感受，也可以引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)作者在創(chuàng)作初期想要表述的感情，在哪些旋律中表現(xiàn)出這樣的情感。這樣的引導(dǎo)會為學(xué)生更深入地了解音樂作了有力的推動。在理解音樂感想后，教師可幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地感受和理解作品所表達(dá)的感情與意境。這時，教師可利用作品創(chuàng)作的歷史背景、作者的創(chuàng)作意圖等，通過形象而富有感染力的啟發(fā)，讓學(xué)生對音樂作品有更深刻的認(rèn)知。教師在這個過程中可利用各種手段，如視頻影音的播放、圖片文字的表達(dá)，讓學(xué)生全方位理解作品。在聽的過程中可以利用多種形式相結(jié)合，如圖片、文字、動畫視頻等，通過有聲有形的表現(xiàn)形式更易使學(xué)生如身臨其境，將自己的感情與作者的感情相融合，更深切地理解作品所表述的含義。（三）讀與唱的形式結(jié)合讀指的是對歌詞進(jìn)行有感情朗讀。其實(shí)，每一首歌的歌詞都可以是一首優(yōu)美的詩，世界上最早的詩其實(shí)原也是歌詞。有感情地朗讀歌詞可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，加深印象。另外，讀后要用唱來表達(dá)，學(xué)生只有在唱的過程中才能充分理解作品情感。在此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行范唱，范唱中教師應(yīng)融入自己的感情，讓學(xué)生不看歌詞，跟隨教師的感情范唱而唱，同時引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情唱。學(xué)唱歌的過程也是一種創(chuàng)造性的過程，練唱中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使藝術(shù)形象再現(xiàn)，達(dá)到陶冶情操的目的。（四）用表演的方式讓學(xué)生融入其中高中學(xué)生都是一群活潑、好動的青少年，他們多數(shù)表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師可利用學(xué)生的這種表現(xiàn)欲，用表演的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入到音樂情感中，同時表達(dá)自己的情操?！把荨币彩且环N動態(tài)的教學(xué)，它讓學(xué)生由被動聽課變成主動參與，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。無論是歌曲表演還是戲劇演唱，無不是學(xué)生喜歡的表現(xiàn)形式。這一環(huán)節(jié)可以是在新歌學(xué)習(xí)后進(jìn)行，學(xué)生在熟悉與了解作品之后，隨著音樂的表現(xiàn)，加上自己的表演動作，全身心投放到音樂當(dāng)中來。這時，教師應(yīng)全力幫助學(xué)生進(jìn)行表演，如為學(xué)生準(zhǔn)備道具等，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂美的自信，獲得音樂美感與審美能力?？偠灾?，音樂使人能夠直接進(jìn)入情感世界，本質(zhì)上它就是一種情感教育。音樂教師不僅是傳授學(xué)生以音樂知識，更是對正處于青春期學(xué)生人生觀、價值觀建立起著良好的作用。這種充分調(diào)動音樂的情感部分的手段，不僅是對音樂作品的深入理解與滲透，更重要的是對學(xué)生情操的培養(yǎng)。任何優(yōu)秀的語言文化，無不是在一種良好的社會語言環(huán)境中產(chǎn)生的。語言環(huán)境包括種種因素，語言氛圍、語言習(xí)慣、語言實(shí)踐等等。環(huán)境因素對學(xué)好一門語言起著的影響是至關(guān)重要的。統(tǒng)觀我國的中學(xué)英語教學(xué)，為何一直停留在直觀、淺顯、書面化的初級階段?很大一個原因是由于沒有一個良好的英語語言文化環(huán)境，導(dǎo)致英語學(xué)科停留在膚淺而脫離實(shí)際的邊緣。下面從形成語言環(huán)境的各種因素來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)良好的英語語言文化環(huán)境。一、營造語言氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境對初中階段的學(xué)生來說，英語學(xué)科是一門全新的、異質(zhì)的學(xué)科。這里所說的“異質(zhì)”。是指英語學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，是一門他國文化和他國語言的學(xué)科。因?yàn)槟吧瑥闹袑W(xué)生接觸它的開始，起點(diǎn)就有了難度和高度，因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)受過英語語言的耳濡目染和習(xí)慣熏陶。也正因?yàn)樯鐣幕h(huán)境和語言環(huán)境對語言教育的重要性，營造和諧的英語語言氛圍、創(chuàng)設(shè)良好的英語會話環(huán)境對中學(xué)英語教學(xué)來說顯得尤為重要。在教學(xué)方面，老師應(yīng)該率先為營造和諧的英語語言氛圍創(chuàng)造環(huán)境條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們形成科學(xué)而正確的英語語言學(xué)習(xí)方法。課堂上盡量使用英語與學(xué)生對話，并且可以經(jīng)常提出類似“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”的引導(dǎo)性語句，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，根據(jù)各自不同的理想和愿望做出不同的回答和補(bǔ)充。以帶動英語課堂氣氛，營造良好會話氛圍。多組織學(xué)生進(jìn)行英語對話、英語交流，表演英語小平、英語小情景劇，開辦英語板報(bào)，貼示英文標(biāo)語等等。每周舉辦英語角、英語沙龍，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由會話、自由思想。開展英語知識答賽，鍛煉學(xué)生的英語思維，最大限度地發(fā)揮會話環(huán)境的作用，使學(xué)生在英語語言氛圍中不斷追求、不斷認(rèn)知，并自我提高與完善。在學(xué)習(xí)方面。中學(xué)生應(yīng)提高對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，愛學(xué)英語、愛說英語、愛用英語，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)是教與學(xué)的互動過程，只有教師和學(xué)生最大程度的互動互融，才能獲得最完美的教學(xué)成果。在教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境的同時，需要你們的有力配合才能做到事半功倍。課堂上，在與老師和同學(xué)交流時都盡量使用英語，有不懂的地方可以隨時用what、why、how搭配的常用詢問句式請教老師，杜絕不懂就用漢語向老師和同學(xué)請教的中式習(xí)慣，培養(yǎng)自身的英語語言文化修養(yǎng)和提高英語交流能力。二、打破傳統(tǒng)語言習(xí)慣，培養(yǎng)英語語言素養(yǎng)習(xí)慣的力量是可怕的，習(xí)慣讓人不愿意做新的改變。處于初中階段的中學(xué)生。已經(jīng)有了較強(qiáng)的認(rèn)知能力，人生觀、世界觀都業(yè)已形成。而他們的認(rèn)知，是建立在長此以往的漢語語言文化環(huán)境之上的，語言習(xí)慣也由于長期的耳濡目染和漢語的傳統(tǒng)教育，潛移默化成一種強(qiáng)大的中式思維習(xí)慣和漢語表達(dá)習(xí)慣。由于西方人思維方式和語言習(xí)慣跟中國人有完全迥異的差別，因此對初學(xué)英語語言的中學(xué)生來說，打破傳統(tǒng)的思維方式和語言習(xí)慣，樹立正確的英語語言觀念，培養(yǎng)英語文化環(huán)境中的英語語言素養(yǎng)，既是學(xué)好英語學(xué)科的首要條件，也是必要條件。在學(xué)習(xí)英語語言時，要改變傳統(tǒng)的漢語思維方式和表達(dá)習(xí)慣。不要用漢語的語法和語序去套英語的語法和語序。當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，存在很大的一個問題就是。學(xué)生慣用漢語語法和語序去答英語問題，經(jīng)常差之毫厘，謬之千里。習(xí)慣的養(yǎng)成不能靠死記硬背。必須把學(xué)生置于運(yùn)用英語語言的活動中去感知、分析、理解和操練。培養(yǎng)英語語言表達(dá)習(xí)慣。從這種最初的模擬交際到達(dá)日后的真實(shí)交際，從而真正掌握英語并自如的運(yùn)用英語。三、加強(qiáng)英語語言實(shí)踐，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力英語學(xué)科不僅僅是門教與學(xué)的書本學(xué)科。更是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，它包括聽、說、讀、寫的全方位演練，包括整個語言信息輸入輸出的實(shí)踐過程。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力是中學(xué)英語教學(xué)的最終目的。中學(xué)的英語課堂，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言的“內(nèi)化”。學(xué)習(xí)英語的目的，是為了更好的運(yùn)用英語，掌握第二門語言。語言不是簡單的說教訓(xùn)練，而是一種從內(nèi)而外、體現(xiàn)思想的對話交流型的社會實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性增強(qiáng)，達(dá)到課后能讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。一方面，在課堂內(nèi)，教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到書本語言、課堂語言和他們的實(shí)際生活很貼近，是日常生活的需要，這樣才能對教學(xué)內(nèi)容和英語語言產(chǎn)生親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲和進(jìn)取欲，變被動為主動。另一方面，在課堂外，英語語言的實(shí)踐運(yùn)用需得到增強(qiáng)，多舉辦英語角和英語沙龍的類似活動。通過這樣一種英語交流和英語會話，英語語言能力強(qiáng)的學(xué)生能感受到自信和繼續(xù)求知的欲望，能力欠缺的學(xué)生也能激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)動力，并能在同英語實(shí)踐運(yùn)用能力較強(qiáng)的學(xué)生對話交流中找出自身的不足，加強(qiáng)自身的鍛煉和改進(jìn)，從而更好的進(jìn)行英語語言實(shí)踐。綜上，鑒于語言文化環(huán)境對學(xué)好英語的重要性，我國的中小學(xué)英語教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，探索建立實(shí)踐型、實(shí)用型、交流型的英語語言課堂，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言教學(xué)環(huán)境。人