學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)復(fù)習(xí)重點

各章節(jié)復(fù)習(xí)要點第一章學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征第一節(jié)兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)（0-1前符號階段、（2-7）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。前符號階段兒童的藝術(shù)感知特征答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對象。符號運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的答：繼續(xù)發(fā)展他們的音樂能力，他們會在音樂上變得更加自信，在音樂經(jīng)驗上朝著更加老練、有深度的方向生長。前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因是什么？

答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征展的一般年齡特征是什么？答：0-1歲：對聲音作出各種反應(yīng)。1-2歲：自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。2-3仿地唱出。3-4歲：能感知旋律輪廓。4-5簡單的節(jié)奏。5-6歲：能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲。6-7歲：在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確。特征是什么？答：12-18離的音高，主要是二度音程與小三度音程的清晰；17-23特征是什么？答：3-4歌曲；5-6奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。7-8在這時期已經(jīng)成熟。別特征是什么？答：5

么？184-52-4簡單節(jié)奏型，6幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？答：3-4動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5動機(jī)。征是什么？答：對音色的注意早在嬰兒時期就已經(jīng)出現(xiàn)，但是嬰幼兒對音色的知覺興趣主要在于對日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。對音樂音響中的音色來說，無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區(qū)別明顯反差大、能生動刻畫事物的音色。么？3-4打擊樂中的強(qiáng)弱，并且能夠用歌唱、打擊樂演奏等制作方式去表達(dá)強(qiáng)弱；5-6系。么？答：3-4體動作去合速度；5-6答：（1）掌握歌詞階段；（2）節(jié)奏階段；（3）大致掌握音高輪廓階段；（4）初具調(diào)性感階段。樂興趣；（2）運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。教育的啟示是什么？答：（1）在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；第三節(jié)學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義與制約條件樂學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的基礎(chǔ)在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今為什么說能獲得音樂經(jīng)驗的音樂作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。答：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會喜歡的，同樣沒有對音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實際上沒有后續(xù)效果。第二章學(xué)前兒童音樂特性（一）：學(xué)前兒童音樂作品特性第一節(jié)學(xué)前兒童音樂作品的本體特性速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松

表達(dá)性質(zhì)。么？答：（1）在歌曲中進(jìn)行；（2）在動作中進(jìn)行。格是什么？答：指音樂體裁之間所具有的典型差異。些？歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作有哪些？答：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。的情感反映的解釋是什么？答：客觀的物理現(xiàn)象與人的心理現(xiàn)象之間有一種“同形”關(guān)系。什么？上的廣泛的情感。種依附性。答：（1）對形式的依附；（2）對再現(xiàn)性的依附。挖掘步驟。

再現(xiàn)內(nèi)容。式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂作品的歷史-文化特性從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源我國幼兒園音樂作品的文化特性性、說教性、知識性與娛樂性。第三章學(xué)前兒童音樂特性（二）：學(xué)前兒童音樂的實踐特性第一節(jié)幼兒的音樂制作幼兒的三種身體動作類型非移動它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。4．3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。5．4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。6．5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2。么？答：身體動作與實踐活動。么？答：（1）字母譜與節(jié)奏譜；（2）手勢；（3）指揮。歌唱的三個條件是什么？展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。選擇在合適的音高上歌唱。（3）吐字和帶有愉快情緒的范唱。什么？害羞；一些過于自信的幼兒可能又會唱得只有相當(dāng)少數(shù)的情況簡述幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟。模仿唱出短小的句子；（3）和教師一起歌唱；（4）在集體歌唱中找準(zhǔn)音調(diào)；（5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給合適的音高和速度中歌唱。是什么？答：（1）音色探究中的打擊樂演奏；對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的；（3）多聲部演奏。么？答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象的四種方式是什么？長音處保留長音的時值。的其它方法是什么？韻律朗誦；集體舞。學(xué)的三個要點。

答：（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱展步驟。第二節(jié)幼兒的音樂即興歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。哪些？答：（1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；（2）各種動物的叫聲；（3）聲音。哪四種類型？答：（1）身體打擊；（2）拍律身體再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達(dá)。差是什么？答：（1）使音樂活動變成語言活動；（2）在新學(xué)歌曲活動中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。曲特征是什么？（1且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（2）喊答式、問答式歌曲。兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。演奏即興有哪幾種契機(jī)？

進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)（3情況？曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。么？答：（1）經(jīng)驗鋪墊；（2）明確的任務(wù)意識。第四章學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗第一節(jié)學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗的類型歌唱、演奏。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得機(jī)制幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒幼兒音樂感知有效性的兩個制約件是什么？（1讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。么？答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)（3以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。么？答：A段反復(fù)；BD泡泡的出現(xiàn)與消失、EB’段又是水草。一個經(jīng)驗的二個特征是什么？（1）一個經(jīng)驗具有整體性；（2）個經(jīng)驗具有模式和結(jié)構(gòu)性。況？不同的音樂作品中表達(dá)。驗二個特征的含義第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智制作方式。第五章學(xué)前兒童音樂課程編制原理（一）目標(biāo)、內(nèi)容與評價第一節(jié)學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的確定幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向?qū)W前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)維度各是什么？

答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗分別是什么？驗。關(guān)注哪三個問題？答：（1）表述的角度；（2）表述的性質(zhì)；（3）表述的準(zhǔn)確。標(biāo)。節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)（2）旋律：聲音的高低；旋律的上（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。并舉例。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時在行為緯度又有以下二個準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。求，并舉例。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂幼兒園音樂作品選擇范圍有不同

學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)素是什么？答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。第三節(jié)學(xué)前兒童音樂課程的評價幼兒園音樂課程評價的四個基本問學(xué)前兒童音樂課程評價的主體主學(xué)前兒童音樂課程評價的目的是表現(xiàn)性評價的二種評價方式是課象。答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。作為音樂課程評價重要評價“對是什么？實施過程的音樂行為反應(yīng)和發(fā)展變化來“發(fā)表”對音樂課程的看法的。是什么？定評價標(biāo)準(zhǔn)。用的二種檔案夾評價是什么？答：（1）展示型檔案夾評價；（2）評選型檔案夾評價。第六章學(xué)前兒童音樂課程編制原理（二）幼兒園音樂教學(xué)原理第一節(jié)學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動技能的出場方式有哪些？答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對舞方式。策略在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。

還原到幼兒原始經(jīng)驗有哪二層意思？答：為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)有效、深入的。第三節(jié)幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo)么？答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：歌詞本身要么直接指向身體動作要么充滿了身體動作提示，只要把歌曲的身體動作做到位歌曲也就會唱了。開始方式：學(xué)習(xí)這類歌曲是從幼兒跟著老師做動作開始的。歌曲所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：是它們的歌詞通常都比較深情。開始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動作開始。所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強(qiáng)烈的對比效果。開始方式：從幼兒探究歌詞所描繪的事物的空間狀態(tài)開始。的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？故事性的歌曲。演、游戲展開。

的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：具有強(qiáng)烈的故事效果，而且故事中有力度對比的需要。開始方式：從故事表演開始的。的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：具有強(qiáng)烈的情境效果。密不可分。曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時所用的方法是什么？答：兩類歌曲：重復(fù)句歌曲與對答句歌曲。方法：重復(fù)句的歌曲主要通過模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；喊答句的歌曲需要布置勞動情境或?qū)Τ榫硜碜層變簩W(xué)習(xí)這類歌曲。副歌歌曲的方式是什么？答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達(dá)。方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。第四節(jié)幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟器樂曲動作意象有哪三種方式？動作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。器樂曲教學(xué)的一般步驟是什么？內(nèi)容主題，提出第一次傾聽音樂、觀看動看，每次傾聽與觀看前提出需要幼兒關(guān)注進(jìn)行動作表演。第五節(jié)幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟集體舞教學(xué)有哪三階段？階段；（3）完整舞蹈階段。第七章學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。簡述動作意象的原則。重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；（3則；（4）動作簡單原則。動作意象的方式有哪些？舞動作意象。主題。答：A段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩A’上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。第二節(jié)幼兒園音樂教育的教育性原理

能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），第八章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（一）節(jié)奏拍；疏密節(jié)奏型。用不移動與移動動作合拍的五種節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機(jī)制。體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。要具備的二個條件是什么？（1教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之；（2）教師的評價準(zhǔn)確并一以貫之。簡述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗獲得機(jī)制。作制作方式來感知節(jié)奏型。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對擊樂制作方式來表達(dá)對節(jié)奏的理解。四種方法。答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。第九章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（二）旋律旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有聲音的高進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂

高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動作表達(dá)音的高低的樂曲。簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機(jī)制。擬生活環(huán)境中的高低聲音。簡述旋律輪廓線經(jīng)驗獲得機(jī)制。中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴。（3）頭聲歌唱。歌唱的特點。答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度第十章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（三）音色打擊樂器音色；人聲；樂器音色。四類日常音色是生活環(huán)境中的音聲音。學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是簡述日常音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。樂器來探究日常音色；（2）演唱與打擊樂制作相結(jié)合。制。用打擊樂器模擬日常生活音探索錄音中的打擊樂聲音是如何擊樂器作品的演奏。簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答：（1）（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其唱。

緒情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心 5．簡述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機(jī)制情，孤獨(dú)單一的情緒情感等。簡述樂器音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。方式來感知器樂曲的再現(xiàn)特性，并知道此作表達(dá)器樂曲的再現(xiàn)特性。第十一章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（四）速度簡述速度經(jīng)驗的獲得機(jī)制。的各種變化