高考歷史復習的技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考歷史復習的技巧高三復習的時候怎么才能提高歷史勞績?有什么快速提分的（學習（方法））?接下來是我為大家整理的高考歷史復習的技巧，夢想大家熱愛!

高考歷史復習的技巧一

做題是高中歷史的呈現手段

1、在高考歷史試卷中，大致分為三個題型。選擇題48分，材料解析題40分，評析題12分構成了高考試卷100分。三大題型需要學生在自己所學的學識的根基上科學應對。選擇題分為三種類型，以根基學識識別區(qū)分為核心的學識類選擇題、以材料的分析歸納為核心的材料類選擇題、以探究事物最正確、根本、本質理由及其影響為核心的最優(yōu)類選擇題。材料解析題分為：理由類、特點類和意義類。而評析題往往是考生們得分最低的題目。但評析題也有著高度的共性特征，考生們只要本著史實論證、圍繞觀點規(guī)律、正確定位史實的原那么，大片面的分數也就到手了。

2、高考歷史試卷是電腦閱卷，那么，根本模范就顯得分外重要了。首先是字體確定要工整，易于識別。其次要分點，最好序號化，把最重要的東西放在前面。第三要看分答題，一個歷史得分點約莫在2-3分為主，假設是一道12分的題目，那么，至少要寫四個不同的角度。結果要表述精煉，每個序號點，不要超過兩行的表述量?？偠灾?，高考答題盡量做到明顯又完整。

高考歷史復習的技巧二

一、全面歸納歷史階段特征，貫串根基學識。為了貫串根基學識，學生們應全面歸納（總結）某一時期的歷史階段特征以及下屬相關學識點。根本維度大致包括該時期的社會經濟進展、階級關系變動、政治制度沿革、思想（文化）變遷、科學技術創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關內容等。

二、有重點地舉行限時訓練，提高解題才能?，F行高考歷史試題的特點是學識抽樣，才能籠罩.只有大量學識而缺乏解題才能無法取得高考最終告成，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地舉行限時訓練以提高解題才能。

應重點訓練在給定時間范圍內、在較為慌張的狀態(tài)下、較為快速切實地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的才能;應重點訓練分析才能;應重點訓練概述才能;應重點訓練對比才能;應重點訓練評述才能;要在答題角度上下功夫;要在關鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐步總結出一套行之有效的答題方法。

三、有針對性地舉行深化拓展，攻破重難點學識。高考復習當中往往有這樣的處境：好多常考學識，恰恰是同學們的缺乏之處，而這類學識課本也沒有相關的正面的系統表述，這樣的學識理應說既屬于重點學識，更屬于難點學識。要攻破這類重難點學識，學生們應在貫串根基學識的同時有針對性地舉行深化拓展。

高考歷史復習的技巧三

教學中我們常聽到有些學生反映：我已經將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟諳的內容，感到很枯燥?？v然，時間是記憶的保證，但記憶效果的上下與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌管學識應提防理解，而且每一遍次的復習不能簡樸地循環(huán)往復，要有側重點、針對性;這樣可使復習以及對學識的了解由表及里、由淺入深，最終達成理解并記住的效果。概括方法如下：

第一遍文綜歷史復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及概括的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目次是學識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的概括學識點歸屬弄領會。另外，每天看完規(guī)定的內容后，臨睡前應將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將全體的內容都回憶出來(其實這也是不成能的)，主要是將當天文綜歷史復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能穩(wěn)定主干學識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

其次遍復習以理清歷史線索并舉行學識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史進展沿革(即歷史根本線索)的測驗，二是提防測驗學生的綜合及創(chuàng)新才能。選擇題一般是在同一背景材料下，對發(fā)生在不同時代但與背景材料相關的歷史現象舉行設問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史進展根本線索的測驗，2000年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、2022年綜合卷的中國古代（教導）等試題都是如此。在測驗學生創(chuàng)新才能時，命題者往往會供給一個目生的背景材料，再從歷史學科的角度設計問題，要求學生運用已有的歷史學識舉行分析得出結論，這類試題大都涉及學科間的學識滲透。如2000年綜合卷的中東問題、巴拿馬水道問題，2022年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的理由等試題，這類試題不僅僅要求學生對某個歷史學識點的深層次分析，而且強調學識的系統性與拓展性。若平日只留神點的復習而疏忽線面的復習與深化，那么解答這些試題時便會束手無策，因此復習時要提防對歷史進展根本線索的整理并力所能及地舉行學科間的學識滲透，然而學生因才能所限，復習時很難深化與拓展。其次遍復習以解決上述問題為主，可從以下幾個方面舉行：

1.復習的重點放在歷史事情間的內在聯系上，力求分析得出教材中各目次、標題之間的內在聯系，采用回憶法舉行(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要事情、這些事情的聯系如何)，回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主干學識，又能在第一遍的根基上進一步加深對學識框架的理解。

2.若覺得正在復習的內容與已復習過的內容好像時，應立刻去回憶與此好像的內容是什么。例如，看到明朝的手工業(yè)就應聯想到宋朝、元朝手工業(yè)進展處境，看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應想到教材中其他相關的內容，通過這種有意識的串聯式回憶，逐步把握歷史的根本線索，形成有序的學識布局。

3.留神學識的延遲與拓展。延遲與拓展的學識主要是教師補充的學識。教學中，教師會經常就某個概括學識點，給學生供給一些新材料、新觀點或舉行一些學科滲透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命根據地創(chuàng)立的可能性與必要性;分析三大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北，而東北戰(zhàn)場又首戰(zhàn)錦州的理由;如何客觀地評價國民政府的整頓稅務、法幣政策及改訂新約運動等。對這些教材沒有直接涉及的學識深層次分析，學生往往會記錄來，