園林樹木-種類識別課件-講義

園林樹木種類識別園林樹木種類識別園林樹木種類識別種類識別valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL需要掌握的種類蘇鐵科:蘇鐵銀杏科:銀杏南洋杉科松科:云杉、雪松、華山松、白皮松、油松、黑松杉科:水杉柏科:側(cè)柏、圓柏、龍柏、鋪地柏、沙地柏羅漢松科尖杉科(粗榧科)紅豆杉科(紫杉科)valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我國在1976年唐山地震后提出“小震不壞，中震可修，大震不倒”的建筑抗震設(shè)計(jì)目標(biāo)。在地震作用下，提高建筑結(jié)構(gòu)抗倒塌能力，是保證人員生命安全的根本對策，研究結(jié)構(gòu)在極端條件下的抗倒塌機(jī)理和抗倒塌措施是今后抗震設(shè)計(jì)和工程建設(shè)中需要進(jìn)一步解決的重要問題。一、結(jié)構(gòu)體系中應(yīng)該注意的問題及設(shè)計(jì)方法現(xiàn)如今大多數(shù)中小學(xué)教學(xué)樓都采用砌體結(jié)構(gòu)，多道橫墻和兩道縱墻，然后外加一外挑走廊的典型教學(xué)樓模式。然而這種模式本身在抗震方面就存在嚴(yán)重的不足。（1）單邊懸挑單跨砌體：在豎向荷載作用下，由于結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不對稱，會出現(xiàn)水平側(cè)向位移，使得屋蓋梁的彎矩和剪力向挑廊側(cè)柱頭轉(zhuǎn)移，挑廊側(cè)柱軸力很大；而在水平荷載作用下，柱軸線變形較大，因此側(cè)向位移也較大柱軸力也較大。所以當(dāng)較強(qiáng)地震來臨時(shí)，在豎向和水平地震荷載作用下，結(jié)構(gòu)的延性還來不及發(fā)揮，挑廊側(cè)柱軸力就急劇增大而發(fā)生脆性受壓破壞。（2）砌體結(jié)構(gòu)：砌塊磚是一種脆性材料，其抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低，在強(qiáng)烈地震作用下，砌體結(jié)構(gòu)很容易發(fā)生脆性的剪切破壞，從而倒是房屋的破壞和倒塌，因此，砌體結(jié)構(gòu)教學(xué)樓的抗震性相對于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)而言是比較差的。因此在結(jié)構(gòu)體系上對教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、學(xué)生食堂等這類建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)避免采用磚混砌體結(jié)構(gòu)，而盡量采用框架結(jié)構(gòu)。二、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則抗震設(shè)計(jì)必須按照抗震設(shè)防要求《建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB50223-2004）規(guī)定和《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2001）進(jìn)行。要做好教育建筑的抗震設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能的遵循以下原則：（1）教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、中小學(xué)的多層教學(xué)樓。抗震設(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。對抗震設(shè)防類別為乙類的建筑物，在當(dāng)?shù)卦O(shè)防類別為6-8度時(shí)，應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。（2）原則上場地應(yīng)選擇堅(jiān)硬場地避開地震時(shí)可能發(fā)生地基失效的松軟場地。（3）建筑體型均勻規(guī)整，無論是平面或豎向上，結(jié)構(gòu)布置都要力求幾何尺寸、質(zhì)量、剛度等均勻、對稱、規(guī)整，避免有突變情況。（4）保證結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強(qiáng)度和延性。結(jié)構(gòu)物的震動破壞來自地震引起的結(jié)構(gòu)振動，因此抗震設(shè)計(jì)要力圖是從地基傳力結(jié)構(gòu)的振動能量為最小，并使結(jié)構(gòu)具有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度、剛度和延性，以防不能容忍的破壞。在不增加重量、不改變剛度的前提下，提高總體強(qiáng)度和延性是兩個(gè)有效的抗震途徑。（5）注重細(xì)部結(jié)構(gòu)。防止結(jié)構(gòu)構(gòu)件脆性與失穩(wěn)破壞，增加延性。三、結(jié)構(gòu)平面及豎向布置方面應(yīng)注意的問題建筑物及其抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的平面布置宜規(guī)則對稱并具有良好的整體性。結(jié)構(gòu)工程師希望建筑師提供的是規(guī)則簡單、對稱的建筑平面，即規(guī)則的建筑平面，這樣的建筑平面受力合理、傳力明確、簡捷，易于估計(jì)震時(shí)反應(yīng)，采用合理的抗震構(gòu)造措施，進(jìn)行細(xì)部處理，合理布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件。但由于建筑功能和美觀上的要求，規(guī)則的矩形條式平面往往被內(nèi)部使用靈活、外觀美觀的“碟式”丫式、L式平面等代替。建筑形式的多樣性和建筑結(jié)構(gòu)的抗震能力之間就會出現(xiàn)矛盾。所以，在建筑設(shè)計(jì)初期，結(jié)構(gòu)工程師就應(yīng)提前介入，一方面需要建筑師在滿足功能的前提下，盡量在建筑設(shè)計(jì)階段考慮結(jié)構(gòu)要求，增加有利于房屋抗震的因素，另一方面結(jié)構(gòu)工程師要善于在各種建筑平面布置中充分利用有利因素，盡量使結(jié)構(gòu)體系規(guī)則。建筑的立面和豎向剖面宜規(guī)則，結(jié)構(gòu)側(cè)、豎向剛度宜均與變化，豎向抗側(cè)力構(gòu)件的截面尺寸和材料的強(qiáng)度宜自上而下逐漸增大，避免抗側(cè)力構(gòu)件的側(cè)向剛度和承載能力突變。從抗震概念的角度看，規(guī)則多層磚混房屋的豎向布置主要是限制高寬比、豎向結(jié)構(gòu)布置、處理好突出屋面附房等。（1）砌體結(jié)構(gòu)的高寬比：地震發(fā)生時(shí)，高寬比大的房屋可能會產(chǎn)生整體彎曲型破壞，高寬比小的房屋則產(chǎn)生剪力型破壞。前者極易引起房屋側(cè)倒，而后者則可能吸收較多的地震能量，裂而不倒，這是抗震設(shè)計(jì)“三不準(zhǔn)”要求中的“大震不倒”?？刂聘邔挶?，首先應(yīng)將房屋高度控制在規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)，對于必須建筑的高度超過規(guī)定的房屋，可適當(dāng)擴(kuò)大進(jìn)深，及降低高寬比值。高寬比超過規(guī)范不大的，應(yīng)采取增設(shè)構(gòu)造柱并輔以配筋砌體的辦法來提高抗震能力；高寬比明顯超過規(guī)范的，應(yīng)進(jìn)行整體驗(yàn)算，對于肯定會產(chǎn)生整體彎曲破壞的，應(yīng)改為其他結(jié)構(gòu)形式。（2）豎向結(jié)構(gòu)布置：首先豎向抗側(cè)力構(gòu)件應(yīng)滿足上下連續(xù)不錯(cuò)位，強(qiáng)度、剛度不突出的要求，并沿水平方向均勻布置。同時(shí)應(yīng)該做好豎向抗側(cè)力構(gòu)件與平面構(gòu)件的拉結(jié)，保證地震作用傳力路線簡捷可靠。此外，房屋的豎向質(zhì)量、強(qiáng)度分布也很重要。特別是在底部框架、上部磚混結(jié)構(gòu)的房屋中，必須調(diào)整好結(jié)構(gòu)變化的剛度過渡。頂層盡量少設(shè)置過大的懸挑結(jié)構(gòu)，以防止明顯的頭重腳輕引發(fā)重大災(zāi)害。（3）突出屋面附房的處理：現(xiàn)行抗震規(guī)范對突出屋面的附房抗震驗(yàn)算做了專門規(guī)定。在震害調(diào)查中該部分屋面確實(shí)倒塌較多。事實(shí)上，地震之前，在溫度影響下突出屋面附房的墻體下部已經(jīng)開裂，結(jié)構(gòu)的整體性已經(jīng)破壞。屋頂附房一般位于樓梯間上部，倒塌碎塊直接賭賽樓梯，影響地震時(shí)的人員疏散，加重了人員傷亡。因此在需設(shè)計(jì)突出屋面附房時(shí)，可增設(shè)該處構(gòu)造柱及屋面板下圈梁，保證屋面強(qiáng)度和延性。另外，對于形體復(fù)雜、平立面特殊不規(guī)則的結(jié)構(gòu)，科研實(shí)際需要在適當(dāng)部位設(shè)置防震縫，形成比較規(guī)則的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)單元。防震縫應(yīng)根據(jù)抗震設(shè)防烈度，結(jié)構(gòu)材料的種類、結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)單元高度和高差情況，留有足夠的寬度，其兩面的上部結(jié)構(gòu)應(yīng)完全分開。當(dāng)設(shè)置伸縮縫和沉降縫時(shí)，其寬度應(yīng)符合抗震縫的要求，并且盡量做到三縫合一。四、工程管理中應(yīng)該注意問題一棟建筑設(shè)計(jì)的再好，沒有好的施工隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)它也是徒勞的。就目前的形勢來看，大部分施工隊(duì)伍特別是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)樓施工隊(duì)伍的級別較低，技術(shù)水平較差。盡管現(xiàn)在的工程都進(jìn)行招投標(biāo)，但是轉(zhuǎn)包現(xiàn)象確實(shí)普遍存在的，這樣就使得工人的技術(shù)水平得不到保證。因此在施工過程中，設(shè)計(jì)人員要做好工程現(xiàn)場指導(dǎo)和后期服務(wù)。此外，由于資金有限的工程款很難一步到位，很多工程是由施工隊(duì)墊資，施工隊(duì)為了節(jié)省資金，就會買一些質(zhì)量不符合要求的建筑材料。而且現(xiàn)在的建筑行業(yè)材料質(zhì)量參差不齊，質(zhì)量相差很大，再加上目前建筑業(yè)本身的體制所限及利益關(guān)系，有個(gè)別工地監(jiān)理也不一定起到監(jiān)督作用，這就不能保證所有的建筑材料都是合格產(chǎn)品。在工程建設(shè)過程中質(zhì)量監(jiān)控的范圍從工程立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、原材料到分部分項(xiàng)工程施工，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能被忽視。還要加強(qiáng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化質(zhì)量意識、標(biāo)準(zhǔn)意識，規(guī)范施工程序，以人的工作質(zhì)量保證工序質(zhì)量，保證工程質(zhì)量。另外，主管部門應(yīng)該帶頭遵照工程建設(shè)管理控制程序，嚴(yán)把工程管理程序控制，切實(shí)規(guī)范工程建設(shè)質(zhì)量管理。確保建筑物尤其是中小學(xué)建筑的抗震能力，保證中小學(xué)生能在安全的環(huán)境中健康成長結(jié)束語教育建筑承載著祖國未來的“花朵”，建筑師們在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)施工的時(shí)候必須嚴(yán)格把關(guān)，確保其質(zhì)量問題，做好建筑的概念設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)行中小學(xué)建筑的抗震防范標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，避免采用砌體結(jié)構(gòu)，盡量采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)體系；提高施工人員的素質(zhì)，做到設(shè)計(jì)后期服務(wù)和現(xiàn)場技術(shù)支持。體育在任何階段都是非常重要的一門學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)師生互動，屬于開放性教學(xué)，教師只有充分發(fā)揮體育骨干的作用才能有效提升學(xué)生的積極性和主動性，為體育課堂注入新的活力。選擇并任用正確的體育骨干，給予適當(dāng)培訓(xùn)，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)起到良好的表率作用，有效提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。文章分析了初中體育課堂教學(xué)中骨干的作用，探討了培養(yǎng)骨干的方法。1.課堂教學(xué)中體育骨干的作用1.1組織作用在課堂教學(xué)過程中，許多動作在練習(xí)時(shí)都需要進(jìn)行分組，教師難以同時(shí)觀察若干小組的活動情況，及時(shí)指正錯(cuò)誤，而體育骨干能夠有效解決這種問題。教師可指導(dǎo)體育骨干與自己分別組織不同小組進(jìn)行練習(xí)，維持課堂秩序，為學(xué)生示范動作，講解細(xì)節(jié)問題，充分照顧到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生，使其真正掌握體育技能，而不是一知半解，只是為了應(yīng)付教師。此外，除了協(xié)助教師組織課堂活動之外，體育骨干在課外時(shí)間還可以督促學(xué)生參加輔導(dǎo)，幫助教師整理場地和管理器材。1.2帶頭作用在課堂教學(xué)過程中，體育骨干可以起到激勵(lì)作用。對于一些難度較大的動作許多學(xué)生會產(chǎn)生擔(dān)心、恐懼等心理，可能不敢或者不愿意練習(xí)，此時(shí)體育骨干勇敢地完成指定動作，有助于將其他同學(xué)的心理障礙消除，克服恐懼心理，使其信心增強(qiáng)，主動參與練習(xí)。另外，體育骨干還能發(fā)揮表率作用，一些身體練習(xí)因?yàn)檫\(yùn)動量較大，部分學(xué)生不愿練習(xí)，表現(xiàn)出抗拒情緒，此時(shí)如果骨干能示范動作，那么其他學(xué)生也會因自尊心驅(qū)使而參與練習(xí)，不愿落后于人，改善了練習(xí)效果。1.3小教師作用在體育教學(xué)中，教師很難做到一對一指導(dǎo)學(xué)生，所以組織學(xué)生互教互學(xué)是非常重要的，在這類活動中，小教師需要幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，自身應(yīng)當(dāng)具備較好的技術(shù)，最好的人選就是體育骨干。在練習(xí)過程中，體育骨干可以及時(shí)指正學(xué)生的技術(shù)問題，使其技術(shù)水平提高，信心也隨之增強(qiáng)。例如，在排球教學(xué)中，兩個(gè)差生難以進(jìn)行傳墊球練習(xí)，無法真正掌握技術(shù)，如果指定體育骨干作為差生的陪練并給予技術(shù)指導(dǎo)，可以顯著提高練習(xí)效果，在此過程中，體育骨干也能不斷提升自身的技術(shù)水平。在課堂中，體育骨干可引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。2.初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生骨干的方法2.1選擇能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象選擇培養(yǎng)對象是培養(yǎng)體育骨干的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)以教學(xué)訓(xùn)練的需要為依據(jù)，選擇指導(dǎo)型、組織型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。指導(dǎo)型學(xué)生能夠幫助教師指導(dǎo)差生，承擔(dān)了教師助手的責(zé)任。所以這類學(xué)生本身需要具備良好的體育基礎(chǔ)，身體素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)，可以迅速掌握技術(shù)。例如，分組練習(xí)體操的墊上技巧時(shí)，教師可以選擇有較強(qiáng)接受能力，且基本掌握技術(shù)的學(xué)生作為小教師，在指導(dǎo)其他同學(xué)時(shí)還能給予幫助和保護(hù)，使教學(xué)質(zhì)量提高。組織型學(xué)生通常是學(xué)生干部，嚴(yán)格要求自己，集體觀念強(qiáng)，在學(xué)生中威信較高，號召力強(qiáng)，能夠組織和管理其他同學(xué)。這類學(xué)生在教學(xué)中熱情高漲，積極主動，雖然體育基礎(chǔ)一般，但是可以很好地組織學(xué)生。例如，在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，為了更好地監(jiān)督每一位學(xué)生，教師可要求體育骨干管理學(xué)生，統(tǒng)一指揮，下達(dá)投球和撿球的指令，在確保練習(xí)強(qiáng)度與密度的同時(shí)，也減少了教學(xué)事故，使課堂教學(xué)的安全性提高，改善教學(xué)效果。2.2培養(yǎng)體育骨干的組織能力，提高實(shí)踐水平確定體育骨干的人選后，首先需要將其心理障礙消除，給予適當(dāng)?shù)募?lì)，使其認(rèn)識到這是教師提供的鍛煉機(jī)會，并全身心投入到這項(xiàng)工作中。接著，教師需要對體育骨干進(jìn)行多方面培訓(xùn)，不僅應(yīng)增強(qiáng)其責(zé)任感，督促其在體育課堂教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，還需要向其灌注集體主義觀念，確保在指導(dǎo)、組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，體育骨干能夠以集體為先，配合教師，確保教學(xué)工作順利開展。比如，向骨干學(xué)生講解鏡面示范的要領(lǐng)，即示范者需要面向其他同學(xué)，并與他們保持相同的動作方向，但是這與示范者平時(shí)所練習(xí)的動作是相反的，開始很可能難以適應(yīng)。當(dāng)通過鏡面示范領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做廣播體操后，體育骨干可以看到其他同學(xué)整齊有序的做操，同時(shí)也看到了自己付出的成果，這無疑是一種莫大的鼓勵(lì)。另外，教師還需要針對指導(dǎo)、組織等方面的基本方法與知識對體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)，使其實(shí)踐水平提高。課堂教學(xué)中，一般需要利用指揮口令或變換隊(duì)形等形式組織練習(xí)，所以教師應(yīng)將這些組織方法與正確的口令傳授給體育骨干，課前將教學(xué)任務(wù)以及相應(yīng)的練習(xí)手段、組織方法與形式等提前告知體育骨干，使其了解自己在課堂中需要承擔(dān)的職責(zé)，協(xié)助教師完成任務(wù)。2.3培訓(xùn)體育骨干的專業(yè)技術(shù)，創(chuàng)造外部環(huán)境首先，教師應(yīng)當(dāng)提高體育骨干的專業(yè)術(shù)語運(yùn)用能力和技術(shù)水平。體育骨干能夠有效發(fā)揮指導(dǎo)作用的重要前提就是自身掌握了足夠的體育知識和技術(shù)，因此教師必須嚴(yán)格要求體育骨干，督促其不斷進(jìn)步。假如體育骨干沒有準(zhǔn)確掌握技術(shù)要領(lǐng)，那么很難使其他學(xué)生信服，甚至?xí)探o其他學(xué)生一些與規(guī)范不符的技術(shù)動作，在一定程度上阻礙了教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。與此同時(shí)，教師還需要將一些專業(yè)術(shù)語告知體育骨干，幫助其熟練掌握，將自身運(yùn)用專業(yè)術(shù)語的能力提升，從而更加科學(xué)、有效的指導(dǎo)其他同學(xué)。許多技術(shù)動作的難點(diǎn)與重點(diǎn)是包含于專業(yè)術(shù)語之中的，能夠提示并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，例如球的旋轉(zhuǎn)、拋物線、瞄準(zhǔn)點(diǎn)等都是投籃教學(xué)中的術(shù)語，代表了一些典型的動作或部位，類似的教學(xué)術(shù)語還有單雙杠中的動作名稱，跨欄跑中的攻欄腿、擺動腿，跳遠(yuǎn)、跳高中的起跳制動等，體育骨干只有理解這些專業(yè)術(shù)語，才能將其正確運(yùn)用于教學(xué)之中，發(fā)揮特有的指導(dǎo)作用。為了保證體育骨干可以充分發(fā)揮自身作用，教師應(yīng)幫助其樹立威信。雖然之前的培訓(xùn)已經(jīng)極大提高了其技術(shù)水平、指導(dǎo)能力和組織能力，但是難免會存在一些調(diào)皮的學(xué)生，他們不會信服體育骨干，不愿意聽從其指導(dǎo)。所以教師需要在學(xué)生中為其樹立微信，營造良好的外部環(huán)境，強(qiáng)調(diào)骨干的重要性，使學(xué)生承認(rèn)骨干的地位，發(fā)揮骨干作用。綜上所述，骨干作用在初中體育教學(xué)中的非常重要的，教師對骨干學(xué)生進(jìn)行體育知識、組織能力、技能水平等多方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其責(zé)任感，使其認(rèn)識到自身在體育課堂中的作用，協(xié)助教師開展教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生的積極性，確保教師順利進(jìn)行教學(xué)工作，充分發(fā)揮組織作用、帶頭作用以及小教師作用，協(xié)調(diào)師生間的關(guān)系，營造輕松活躍的課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。園林樹木種類識別園林樹木種類識別園林樹木種類識別種類識1種類識別valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL種類識別2需要掌握的種類蘇鐵科:蘇鐵銀杏科:銀杏南洋杉科松科:云杉、雪松、華山松、白皮松、油松、黑松杉科:水杉柏科:側(cè)柏、圓柏、龍柏、鋪地柏、沙地柏羅漢松科尖杉科(粗榧科)紅豆杉科(紫杉科)valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL需要掌握的種類3蘇鐵(鐵樹)CycasrevolutaEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蘇鐵(鐵樹)Cycasrevoluta4銀杏(Ginkgobiloba)EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL銀杏(Ginkgobiloba)5云杉PiceaasperataEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL云杉Piceaasperata6雪松CedrusdeodaraSsYwEvaluatononrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雪松CedrusdeodaraSsYw7華山松Pinusarmandiily.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL華山松Pinusarmandii8白皮松PinusbungeanaEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白皮松Pinusbungeana9油松Pinustabulaeformisvaladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL油松Pinustabulaeformis10黑松Pinusthunbergiivaladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL黑松Pinusthunbergii11園林樹木-種類識別課件_講義12園林樹木-種類識別課件_講義13園林樹木-種類識別課件_講義14園林樹木-種類識別課件_講義15園林樹木-種類識別課件_講義16園林樹木-種類識別課件_講義17園林樹木-種類識別課件_講義18園林樹木-種類識別課件_講義19園林樹木-種類識別課件_講義20園林樹木-種類識別課件_講義21園林樹木-種類識別課件_講義22園林樹木-種類識別課件_講義23園林樹木-種類識別課件_講義24園林樹木-種類識別課件_講義25園林樹木-種類識別課件_講義26園林樹木-種類識別課件_講義27園林樹木-種類識別課件_講義28園林樹木-種類識別課件_講義29園林樹木-種類識別課件_講義30園林樹木-種類識別課件_講義31園林樹木-種類識別課件_講義32園林樹木-種類識別課件_講義33園林樹木-種類識別課件_講義34園林樹木-種類識別課件_講義35園林樹木-種類識別課件_講義36園林樹木-種類識別課件_講義37園林樹木-種類識別課件_講義38園林樹木-種類識別課件_講義39園林樹木-種類識別課件_講義40園林樹木-種類識別課件_講義41園林樹木-種類識別課件_講義42園林樹木-種類識別課件_講義43園林樹木-種類識別課件_講義44園林樹木-種類識別課件_講義45園林樹木-種類識別課件_講義46園林樹木-種類識別課件_講義47園林樹木-種類識別課件_講義48園林樹木-種類識別課件_講義49園林樹木-種類識別課件_講義50園林樹木-種類識別課件_講義51園林樹木-種類識別課件_講義52園林樹木-種類識別課件_講義53園林樹木-種類識別課件_講義54園林樹木-種類識別課件_講義55園林樹木-種類識別課件_講義56園林樹木-種類識別課件_講義57園林樹木-種類識別課件_講義58園林樹木-種類識別課件_講義59園林樹木-種類識別課件_講義60園林樹木-種類識別課件_講義61園林樹木-種類識別課件_講義62園林樹木-種類識別課件_講義63園林樹木-種類識別課件_講義64園林樹木-種類識別課件_講義65園林樹木-種類識別課件_講義66園林樹木-種類識別課件_講義67園林樹木-種類識別課件_講義68園林樹木-種類識別課件_講義69園林樹木-種類識別課件_講義70園林樹木-種類識別課件_講義71園林樹木-種類識別課件_講義72園林樹木-種類識別課件_講義73園林樹木-種類識別課件_講義74園林樹木-種類識別課件_講義75園林樹木-種類識別課件_講義76園林樹木-種類識別課件_講義77園林樹木-種類識別課件_講義78園林樹木-種類識別課件_講義79園林樹木-種類識別課件_講義80園林樹木-種類識別課件_講義81園林樹木-種類識別課件_講義82園林樹木-種類識別課件_講義83園林樹木-種類識別課件_講義84園林樹木-種類識別課件_講義85園林樹木-種類識別課件_講義86園林樹木-種類識別課件_講義87謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha88園林樹木種類識別園林樹木種類識別園林樹木種類識別種類識別valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL需要掌握的種類蘇鐵科:蘇鐵銀杏科:銀杏南洋杉科松科:云杉、雪松、華山松、白皮松、油松、黑松杉科:水杉柏科:側(cè)柏、圓柏、龍柏、鋪地柏、沙地柏羅漢松科尖杉科(粗榧科)紅豆杉科(紫杉科)valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我國在1976年唐山地震后提出“小震不壞，中震可修，大震不倒”的建筑抗震設(shè)計(jì)目標(biāo)。在地震作用下，提高建筑結(jié)構(gòu)抗倒塌能力，是保證人員生命安全的根本對策，研究結(jié)構(gòu)在極端條件下的抗倒塌機(jī)理和抗倒塌措施是今后抗震設(shè)計(jì)和工程建設(shè)中需要進(jìn)一步解決的重要問題。一、結(jié)構(gòu)體系中應(yīng)該注意的問題及設(shè)計(jì)方法現(xiàn)如今大多數(shù)中小學(xué)教學(xué)樓都采用砌體結(jié)構(gòu)，多道橫墻和兩道縱墻，然后外加一外挑走廊的典型教學(xué)樓模式。然而這種模式本身在抗震方面就存在嚴(yán)重的不足。（1）單邊懸挑單跨砌體：在豎向荷載作用下，由于結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不對稱，會出現(xiàn)水平側(cè)向位移，使得屋蓋梁的彎矩和剪力向挑廊側(cè)柱頭轉(zhuǎn)移，挑廊側(cè)柱軸力很大；而在水平荷載作用下，柱軸線變形較大，因此側(cè)向位移也較大柱軸力也較大。所以當(dāng)較強(qiáng)地震來臨時(shí)，在豎向和水平地震荷載作用下，結(jié)構(gòu)的延性還來不及發(fā)揮，挑廊側(cè)柱軸力就急劇增大而發(fā)生脆性受壓破壞。（2）砌體結(jié)構(gòu)：砌塊磚是一種脆性材料，其抗拉和抗剪強(qiáng)度都很低，在強(qiáng)烈地震作用下，砌體結(jié)構(gòu)很容易發(fā)生脆性的剪切破壞，從而倒是房屋的破壞和倒塌，因此，砌體結(jié)構(gòu)教學(xué)樓的抗震性相對于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)而言是比較差的。因此在結(jié)構(gòu)體系上對教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、學(xué)生食堂等這類建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)避免采用磚混砌體結(jié)構(gòu)，而盡量采用框架結(jié)構(gòu)。二、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則抗震設(shè)計(jì)必須按照抗震設(shè)防要求《建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB50223-2004）規(guī)定和《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50011-2001）進(jìn)行。要做好教育建筑的抗震設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能的遵循以下原則：（1）教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、中小學(xué)的多層教學(xué)樓?？拐鹪O(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。對抗震設(shè)防類別為乙類的建筑物，在當(dāng)?shù)卦O(shè)防類別為6-8度時(shí)，應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。（2）原則上場地應(yīng)選擇堅(jiān)硬場地避開地震時(shí)可能發(fā)生地基失效的松軟場地。（3）建筑體型均勻規(guī)整，無論是平面或豎向上，結(jié)構(gòu)布置都要力求幾何尺寸、質(zhì)量、剛度等均勻、對稱、規(guī)整，避免有突變情況。（4）保證結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強(qiáng)度和延性。結(jié)構(gòu)物的震動破壞來自地震引起的結(jié)構(gòu)振動，因此抗震設(shè)計(jì)要力圖是從地基傳力結(jié)構(gòu)的振動能量為最小，并使結(jié)構(gòu)具有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度、剛度和延性，以防不能容忍的破壞。在不增加重量、不改變剛度的前提下，提高總體強(qiáng)度和延性是兩個(gè)有效的抗震途徑。（5）注重細(xì)部結(jié)構(gòu)。防止結(jié)構(gòu)構(gòu)件脆性與失穩(wěn)破壞，增加延性。三、結(jié)構(gòu)平面及豎向布置方面應(yīng)注意的問題建筑物及其抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的平面布置宜規(guī)則對稱并具有良好的整體性。結(jié)構(gòu)工程師希望建筑師提供的是規(guī)則簡單、對稱的建筑平面，即規(guī)則的建筑平面，這樣的建筑平面受力合理、傳力明確、簡捷，易于估計(jì)震時(shí)反應(yīng)，采用合理的抗震構(gòu)造措施，進(jìn)行細(xì)部處理，合理布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件。但由于建筑功能和美觀上的要求，規(guī)則的矩形條式平面往往被內(nèi)部使用靈活、外觀美觀的“碟式”丫式、L式平面等代替。建筑形式的多樣性和建筑結(jié)構(gòu)的抗震能力之間就會出現(xiàn)矛盾。所以，在建筑設(shè)計(jì)初期，結(jié)構(gòu)工程師就應(yīng)提前介入，一方面需要建筑師在滿足功能的前提下，盡量在建筑設(shè)計(jì)階段考慮結(jié)構(gòu)要求，增加有利于房屋抗震的因素，另一方面結(jié)構(gòu)工程師要善于在各種建筑平面布置中充分利用有利因素，盡量使結(jié)構(gòu)體系規(guī)則。建筑的立面和豎向剖面宜規(guī)則，結(jié)構(gòu)側(cè)、豎向剛度宜均與變化，豎向抗側(cè)力構(gòu)件的截面尺寸和材料的強(qiáng)度宜自上而下逐漸增大，避免抗側(cè)力構(gòu)件的側(cè)向剛度和承載能力突變。從抗震概念的角度看，規(guī)則多層磚混房屋的豎向布置主要是限制高寬比、豎向結(jié)構(gòu)布置、處理好突出屋面附房等。（1）砌體結(jié)構(gòu)的高寬比：地震發(fā)生時(shí)，高寬比大的房屋可能會產(chǎn)生整體彎曲型破壞，高寬比小的房屋則產(chǎn)生剪力型破壞。前者極易引起房屋側(cè)倒，而后者則可能吸收較多的地震能量，裂而不倒，這是抗震設(shè)計(jì)“三不準(zhǔn)”要求中的“大震不倒”?？刂聘邔挶?，首先應(yīng)將房屋高度控制在規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)，對于必須建筑的高度超過規(guī)定的房屋，可適當(dāng)擴(kuò)大進(jìn)深，及降低高寬比值。高寬比超過規(guī)范不大的，應(yīng)采取增設(shè)構(gòu)造柱并輔以配筋砌體的辦法來提高抗震能力；高寬比明顯超過規(guī)范的，應(yīng)進(jìn)行整體驗(yàn)算，對于肯定會產(chǎn)生整體彎曲破壞的，應(yīng)改為其他結(jié)構(gòu)形式。（2）豎向結(jié)構(gòu)布置：首先豎向抗側(cè)力構(gòu)件應(yīng)滿足上下連續(xù)不錯(cuò)位，強(qiáng)度、剛度不突出的要求，并沿水平方向均勻布置。同時(shí)應(yīng)該做好豎向抗側(cè)力構(gòu)件與平面構(gòu)件的拉結(jié)，保證地震作用傳力路線簡捷可靠。此外，房屋的豎向質(zhì)量、強(qiáng)度分布也很重要。特別是在底部框架、上部磚混結(jié)構(gòu)的房屋中，必須調(diào)整好結(jié)構(gòu)變化的剛度過渡。頂層盡量少設(shè)置過大的懸挑結(jié)構(gòu)，以防止明顯的頭重腳輕引發(fā)重大災(zāi)害。（3）突出屋面附房的處理：現(xiàn)行抗震規(guī)范對突出屋面的附房抗震驗(yàn)算做了專門規(guī)定。在震害調(diào)查中該部分屋面確實(shí)倒塌較多。事實(shí)上，地震之前，在溫度影響下突出屋面附房的墻體下部已經(jīng)開裂，結(jié)構(gòu)的整體性已經(jīng)破壞。屋頂附房一般位于樓梯間上部，倒塌碎塊直接賭賽樓梯，影響地震時(shí)的人員疏散，加重了人員傷亡。因此在需設(shè)計(jì)突出屋面附房時(shí)，可增設(shè)該處構(gòu)造柱及屋面板下圈梁，保證屋面強(qiáng)度和延性。另外，對于形體復(fù)雜、平立面特殊不規(guī)則的結(jié)構(gòu)，科研實(shí)際需要在適當(dāng)部位設(shè)置防震縫，形成比較規(guī)則的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)單元。防震縫應(yīng)根據(jù)抗震設(shè)防烈度，結(jié)構(gòu)材料的種類、結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)單元高度和高差情況，留有足夠的寬度，其兩面的上部結(jié)構(gòu)應(yīng)完全分開。當(dāng)設(shè)置伸縮縫和沉降縫時(shí)，其寬度應(yīng)符合抗震縫的要求，并且盡量做到三縫合一。四、工程管理中應(yīng)該注意問題一棟建筑設(shè)計(jì)的再好，沒有好的施工隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)它也是徒勞的。就目前的形勢來看，大部分施工隊(duì)伍特別是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)樓施工隊(duì)伍的級別較低，技術(shù)水平較差。盡管現(xiàn)在的工程都進(jìn)行招投標(biāo)，但是轉(zhuǎn)包現(xiàn)象確實(shí)普遍存在的，這樣就使得工人的技術(shù)水平得不到保證。因此在施工過程中，設(shè)計(jì)人員要做好工程現(xiàn)場指導(dǎo)和后期服務(wù)。此外，由于資金有限的工程款很難一步到位，很多工程是由施工隊(duì)墊資，施工隊(duì)為了節(jié)省資金，就會買一些質(zhì)量不符合要求的建筑材料。而且現(xiàn)在的建筑行業(yè)材料質(zhì)量參差不齊，質(zhì)量相差很大，再加上目前建筑業(yè)本身的體制所限及利益關(guān)系，有個(gè)別工地監(jiān)理也不一定起到監(jiān)督作用，這就不能保證所有的建筑材料都是合格產(chǎn)品。在工程建設(shè)過程中質(zhì)量監(jiān)控的范圍從工程立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、原材料到分部分項(xiàng)工程施工，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能被忽視。還要加強(qiáng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化質(zhì)量意識、標(biāo)準(zhǔn)意識，規(guī)范施工程序，以人的工作質(zhì)量保證工序質(zhì)量，保證工程質(zhì)量。另外，主管部門應(yīng)該帶頭遵照工程建設(shè)管理控制程序，嚴(yán)把工程管理程序控制，切實(shí)規(guī)范工程建設(shè)質(zhì)量管理。確保建筑物尤其是中小學(xué)建筑的抗震能力，保證中小學(xué)生能在安全的環(huán)境中健康成長結(jié)束語教育建筑承載著祖國未來的“花朵”，建筑師們在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)施工的時(shí)候必須嚴(yán)格把關(guān)，確保其質(zhì)量問題，做好建筑的概念設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)行中小學(xué)建筑的抗震防范標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，避免采用砌體結(jié)構(gòu)，盡量采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)體系；提高施工人員的素質(zhì)，做到設(shè)計(jì)后期服務(wù)和現(xiàn)場技術(shù)支持。體育在任何階段都是非常重要的一門學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)師生互動，屬于開放性教學(xué)，教師只有充分發(fā)揮體育骨干的作用才能有效提升學(xué)生的積極性和主動性，為體育課堂注入新的活力。選擇并任用正確的體育骨干，給予適當(dāng)培訓(xùn)，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)起到良好的表率作用，有效提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。文章分析了初中體育課堂教學(xué)中骨干的作用，探討了培養(yǎng)骨干的方法。1.課堂教學(xué)中體育骨干的作用1.1組織作用在課堂教學(xué)過程中，許多動作在練習(xí)時(shí)都需要進(jìn)行分組，教師難以同時(shí)觀察若干小組的活動情況，及時(shí)指正錯(cuò)誤，而體育骨干能夠有效解決這種問題。教師可指導(dǎo)體育骨干與自己分別組織不同小組進(jìn)行練習(xí)，維持課堂秩序，為學(xué)生示范動作，講解細(xì)節(jié)問題，充分照顧到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生，使其真正掌握體育技能，而不是一知半解，只是為了應(yīng)付教師。此外，除了協(xié)助教師組織課堂活動之外，體育骨干在課外時(shí)間還可以督促學(xué)生參加輔導(dǎo)，幫助教師整理場地和管理器材。1.2帶頭作用在課堂教學(xué)過程中，體育骨干可以起到激勵(lì)作用。對于一些難度較大的動作許多學(xué)生會產(chǎn)生擔(dān)心、恐懼等心理，可能不敢或者不愿意練習(xí)，此時(shí)體育骨干勇敢地完成指定動作，有助于將其他同學(xué)的心理障礙消除，克服恐懼心理，使其信心增強(qiáng)，主動參與練習(xí)。另外，體育骨干還能發(fā)揮表率作用，一些身體練習(xí)因?yàn)檫\(yùn)動量較大，部分學(xué)生不愿練習(xí)，表現(xiàn)出抗拒情緒，此時(shí)如果骨干能示范動作，那么其他學(xué)生也會因自尊心驅(qū)使而參與練習(xí)，不愿落后于人，改善了練習(xí)效果。1.3小教師作用在體育教學(xué)中，教師很難做到一對一指導(dǎo)學(xué)生，所以組織學(xué)生互教互學(xué)是非常重要的，在這類活動中，小教師需要幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，自身應(yīng)當(dāng)具備較好的技術(shù)，最好的人選就是體育骨干。在練習(xí)過程中，體育骨干可以及時(shí)指正學(xué)生的技術(shù)問題，使其技術(shù)水平提高，信心也隨之增強(qiáng)。例如，在排球教學(xué)中，兩個(gè)差生難以進(jìn)行傳墊球練習(xí)，無法真正掌握技術(shù)，如果指定體育骨干作為差生的陪練并給予技術(shù)指導(dǎo)，可以顯著提高練習(xí)效果，在此過程中，體育骨干也能不斷提升自身的技術(shù)水平。在課堂中，體育骨干可引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。2.初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生骨干的方法2.1選擇能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象選擇培養(yǎng)對象是培養(yǎng)體育骨干的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)以教學(xué)訓(xùn)練的需要為依據(jù)，選擇指導(dǎo)型、組織型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。指導(dǎo)型學(xué)生能夠幫助教師指導(dǎo)差生，承擔(dān)了教師助手的責(zé)任。所以這類學(xué)生本身需要具備良好的體育基礎(chǔ)，身體素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)，可以迅速掌握技術(shù)。例如，分組練習(xí)體操的墊上技巧時(shí)，教師可以選擇有較強(qiáng)接受能力，且基本掌握技術(shù)的學(xué)生作為小教師，在指導(dǎo)其他同學(xué)時(shí)還能給予幫助和保護(hù)，使教學(xué)質(zhì)量提高。組織型學(xué)生通常是學(xué)生干部，嚴(yán)格要求自己，集體觀念強(qiáng)，在學(xué)生中威信較高，號召力強(qiáng)，能夠組織和管理其他同學(xué)。這類學(xué)生在教學(xué)中熱情高漲，積極主動，雖然體育基礎(chǔ)一般，但是可以很好地組織學(xué)生。例如，在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，為了更好地監(jiān)督每一位學(xué)生，教師可要求體育骨干管理學(xué)生，統(tǒng)一指揮，下達(dá)投球和撿球的指令，在確保練習(xí)強(qiáng)度與密度的同時(shí)，也減少了教學(xué)事故，使課堂教學(xué)的安全性提高，改善教學(xué)效果。2.2培養(yǎng)體育骨干的組織能力，提高實(shí)踐水平確定體育骨干的人選后，首先需要將其心理障礙消除，給予適當(dāng)?shù)募?lì)，使其認(rèn)識到這是教師提供的鍛煉機(jī)會，并全身心投入到這項(xiàng)工作中。接著，教師需要對體育骨干進(jìn)行多方面培訓(xùn)，不僅應(yīng)增強(qiáng)其責(zé)任感，督促其在體育課堂教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，還需要向其灌注集體主義觀念，確保在指導(dǎo)、組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，體育骨干能夠以集體為先，配合教師，確保教學(xué)工作順利開展。比如，向骨干學(xué)生講解鏡面示范的要領(lǐng)，即示范者需要面向其他同學(xué)，并與他們保持相同的動作方向，但是這與示范者平時(shí)所練習(xí)的動作是相反的，開始很可能難以適應(yīng)。當(dāng)通過鏡面示范領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做廣播體操后，體育骨干可以看到其他同學(xué)整齊有序的做操，同時(shí)也看到了自己付出的成果，這無疑是一種莫大的鼓勵(lì)。另外，教師還需要針對指導(dǎo)、組織等方面的基本方法與知識對體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)，使其實(shí)踐水平提高。課堂教學(xué)中，一般需要利用指揮口令或變換隊(duì)形等形式組織練習(xí)，所以教師應(yīng)將這些組織方法與正確的口令傳授給體育骨干，課前將教學(xué)任務(wù)以及相應(yīng)的練習(xí)手段、組織方法與形式等提前告知體育骨干，使其了解自己在課堂中需要承擔(dān)的職責(zé)，協(xié)助教師完成任務(wù)。2.3培訓(xùn)體育骨干的專業(yè)技術(shù)，創(chuàng)造外部環(huán)境首先，教師應(yīng)當(dāng)提高體育骨干的專業(yè)術(shù)語運(yùn)用能力和技術(shù)水平。體育骨干能夠有效發(fā)揮指導(dǎo)作用的重要前提就是自身掌握了足夠的體育知識和技術(shù)，因此教師必須嚴(yán)格要求體育骨干，督促其不斷進(jìn)步。假如體育骨干沒有準(zhǔn)確掌握技術(shù)要領(lǐng)，那么很難使其他學(xué)生信服，甚至?xí)探o其他學(xué)生一些與規(guī)范不符的技術(shù)動作，在一定程度上阻礙了教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。與此同時(shí)，教師還需要將一些專業(yè)術(shù)語告知體育骨干，幫助其熟練掌握，將自身運(yùn)用專業(yè)術(shù)語的能力提升，從而更加科學(xué)、有效的指導(dǎo)其他同學(xué)。許多技術(shù)動作的難點(diǎn)與重點(diǎn)是包含于專業(yè)術(shù)語之中的，能夠提示并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，例如球的旋轉(zhuǎn)、拋物線、瞄準(zhǔn)點(diǎn)等都是投籃教學(xué)中的術(shù)語，代表了一些典型的動作或部位，類似的教學(xué)術(shù)語還有單雙杠中的動作名稱，跨欄跑中的攻欄腿、擺動腿，跳遠(yuǎn)、跳高中的起跳制動等，體育骨干只有理解這些專業(yè)術(shù)語，才能將其正確運(yùn)用于教學(xué)之中，發(fā)揮特有的指導(dǎo)作用。為了保證體育骨干可以充分發(fā)揮自身作用，教師應(yīng)幫助其樹立威信。雖然之前的培訓(xùn)已經(jīng)極大提高了其技術(shù)水平、指導(dǎo)能力和組織能力，但是難免會存在一些調(diào)皮的學(xué)生，他們不會信服體育骨干，不愿意聽從其指導(dǎo)。所以教師需要在學(xué)生中為其樹立微信，營造良好的外部環(huán)境，強(qiáng)調(diào)骨干的重要性，使學(xué)生承認(rèn)骨干的地位，發(fā)揮骨干作用。綜上所述，骨干作用在初中體育教學(xué)中的非常重要的，教師對骨干學(xué)生進(jìn)行體育知識、組織能力、技能水平等多方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其責(zé)任感，使其認(rèn)識到自身在體育課堂中的作用，協(xié)助教師開展教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生的積極性，確保教師順利進(jìn)行教學(xué)工作，充分發(fā)揮組織作用、帶頭作用以及小教師作用，協(xié)調(diào)師生間的關(guān)系，營造輕松活躍的課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。園林樹木種類識別園林樹木種類識別園林樹木種類識別種類識89種類識別valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL種類識別90需要掌握的種類蘇鐵科:蘇鐵銀杏科:銀杏南洋杉科松科:云杉、雪松、華山松、白皮松、油松、黑松杉科:水杉柏科:側(cè)柏、圓柏、龍柏、鋪地柏、沙地柏羅漢松科尖杉科(粗榧科)紅豆杉科(紫杉科)valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL需要掌握的種類91蘇鐵(鐵樹)CycasrevolutaEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL蘇鐵(鐵樹)Cycasrevoluta92銀杏(Ginkgobiloba)EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL銀杏(Ginkgobiloba)93云杉PiceaasperataEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL云杉Piceaasperata94雪松CedrusdeodaraSsYwEvaluatononrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雪松CedrusdeodaraSsYw95華山松Pinusarmandiily.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL華山松Pinusarmandii96白皮松PinusbungeanaEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白皮松Pinusbungeana97油松Pinustabulaeformisvaladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright200