小麥黑穗病的癥狀課件

小麥黑穗病的癥狀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵←満谒氩〉陌Y狀小麥黑穗病的癥狀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵←満谒氩〉陌Y狀小麥散黑穗病:系統(tǒng)性侵染病害,植株在抽穗前癥狀不明顯,一般病株較矮而直立,抽穗早。起初,雖外面包層灰色薄膜,里面充滿黑粉。抽穗后不久,薄膜破裂黑粉飛散,剩下穗軸。小麥腥黑穗病:病株較健株矮,分蘗増多,病穗短直,顏色深,初為灰綠色,后變灰黃色,病粒較健粒短而胖因而穎殼外張。病粒易破裂,內(nèi)有黑色粉末,由魚腥氣味小麥稈黑粉病:主要危害麥稈葉和葉鞘撥節(jié)期以后癥狀最明顯病斑初淡灰色條紋,逐漸隆起,轉(zhuǎn)深灰色,最后寄主表皮破裂,露出黑粉病株顯著矮小,分蘗增多春小麥散黑穗病癥狀春小麥散黑穗病癥狀近年來，黨和國家對農(nóng)村教育十分重視，出臺了一系列重大政策支持農(nóng)村教育：農(nóng)村教師工資的轉(zhuǎn)移支付，保證了農(nóng)村教師工資按時足額發(fā)放；免除義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、寄宿費(fèi)等，確保了農(nóng)村學(xué)生不因家庭貧困而輟學(xué)；對農(nóng)村低保家庭進(jìn)行生活補(bǔ)助，對農(nóng)村寄宿學(xué)生實(shí)行免費(fèi)營養(yǎng)早餐，幫助了農(nóng)村孩子有足夠的營養(yǎng)而得以健康的成長和學(xué)習(xí)；建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程，促進(jìn)了農(nóng)村教育現(xiàn)代化，讓農(nóng)村共享城市優(yōu)良的教育資源；推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，大力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，優(yōu)化了農(nóng)村教育資源，為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生就學(xué)提供方便；特別是近階段，教育部明確提出義務(wù)教育均衡發(fā)展。這些政策使義務(wù)教育的普及目標(biāo)得到較好的實(shí)現(xiàn)，給農(nóng)村教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不難看出，正是這樣的政策支持和資金投入，才使得農(nóng)村義務(wù)教育得以順利推進(jìn)，也使得義務(wù)教育的目標(biāo)能較大程度的實(shí)現(xiàn)，令人能感受到農(nóng)村與城市的教育差距相比其他領(lǐng)域較為有所改善。當(dāng)然，即使如前面提到的有著如此可喜的發(fā)展，但囿于農(nóng)村的種種歷史形成的原因，落實(shí)以上政策及最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的目標(biāo)，農(nóng)村教育中還存在著許多不能讓所有對教育有著強(qiáng)烈責(zé)任感的社會各界人士掉以輕心的問題。本文筆者僅就初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象予以探究?？梢哉f，現(xiàn)在農(nóng)村初中教育教學(xué)中，厭學(xué)現(xiàn)象大范圍存在，有這么一種說法，假定A考生的中考成績低于中考總分的30％，則視同為厭學(xué)，而這樣的學(xué)生在農(nóng)村中學(xué)的比例竟是不在少數(shù)，個別地方甚至高達(dá)64.7％(包含已輟學(xué)經(jīng)動員返校參加考試的學(xué)生)，由厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)制約了義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)根源1.學(xué)生自身的原因首先，學(xué)習(xí)目的性不明確，受社會觀念的影響，多數(shù)家長和學(xué)生的觀念是現(xiàn)實(shí)的。在農(nóng)村，他們?nèi)菀卓吹酱髮W(xué)畢業(yè)生找不到工作而難以維持生計(jì)，也容易看到目不識丁而發(fā)家致富，兩者的強(qiáng)烈反差，很容易形成讀書無用的看法，學(xué)習(xí)沒有目的、動機(jī)，其學(xué)習(xí)熱情自然不高。其次，意志力薄弱，耐挫能力差，抵制不了外面世界的誘惑，容易使學(xué)習(xí)興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)一旦遇到困難，就沒有勇氣和耐心進(jìn)行克服。再者，農(nóng)村學(xué)生缺乏勞動體驗(yàn)，導(dǎo)致意志品德滑坡。隨著社會的進(jìn)步，農(nóng)民的勞作已不再像從前那樣繁重，農(nóng)村家庭沒有小孩幫工也可以解決勞力問題，這為小孩不參加勞動造就了客觀條件：由于家長沒有意識到讓孩子參加勞動其實(shí)能養(yǎng)成孩子許多良好習(xí)慣，對其今后的思想和學(xué)習(xí)會帶來好處，少去督促教育孩子參加勞動。孩子缺乏勞動的體驗(yàn)，沒有經(jīng)受艱苦的磨練，其勞動技能和克服困難的意志、毅力也就難以形成。2.家庭教育督促不到位由于計(jì)劃生育和家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，過去大家庭文化氛圍的耳濡目染現(xiàn)在已難見到，獨(dú)生子女自幼養(yǎng)成的不良習(xí)慣，固有的定居模式受到經(jīng)濟(jì)社會的沖擊，這些因素造成家庭對子女特別是對義務(wù)教育階段的孩子的督促不到位。家庭結(jié)構(gòu)的簡單，使得孩子課余時間接觸的，多為自己的父母或爺爺奶奶，而他們又因孩子少、寄予高度厚望而對孩子多有溺愛的心理與行為，造成學(xué)生沒有吃苦耐勞的機(jī)會，缺乏社會實(shí)踐教育，家庭的嚴(yán)格教育大多做不到?，F(xiàn)今的初中生，絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，由于長輩“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”思想的影響，嬌驕霸道等不良習(xí)慣鮮有不染，光靠學(xué)校教育壓力很大，而且學(xué)校的教育手段和教育權(quán)力又受到一定程度的限制，甚至有些家長對教師的教育有諸多誤解，造成學(xué)生耽于惡習(xí)難于改正。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，人們的居所觀念發(fā)生很大的變化，居所常隨經(jīng)濟(jì)的影響而變動，這也造成孩子要么隨父母的遷徙而環(huán)境不斷發(fā)生改變，一改變都要有較長的對環(huán)境、對老師的適應(yīng)期；要么留在爺爺奶奶等老人身邊，而老人與孩子的代溝問題使家庭教育往往有很大的缺失，不在身邊的父母使用簡單的經(jīng)濟(jì)手段，使孩子對父母的親情只是維持在物質(zhì)層面，精神思想的教育根本不到位，使得家庭教育與學(xué)校教育脫鉤。3.媒體環(huán)境轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣信息高速發(fā)展的時代，對整個社會的發(fā)展起到促進(jìn)的作用，但其對學(xué)生的負(fù)面作用卻也不可忽視。媒體內(nèi)容的多樣性滿足了人們對信息豐富的需求，也使學(xué)生眼花繚亂而沉迷其中，良莠不分往往使他們錯失自己。媒體講究的娛樂性和讀書受教育的艱苦性產(chǎn)生鮮明對比，使學(xué)生耐不住受苦而溺于網(wǎng)絡(luò)媒體，固有的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)趨感官興趣。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲不但迎合青少年心理，更是深度吸引學(xué)生的眼球，從而造成的危害早已屢見不鮮。精神不健康的媒體環(huán)境不斷地侵蝕學(xué)生的思想，有的到了迷戀的程度，這些都轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了教育積重難返的問題。4.學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不足義務(wù)教育教材課程設(shè)置，對于一些知識的安排不盡合理，小學(xué)到初中知識銜接有不連貫的現(xiàn)象，初中階段運(yùn)用的基礎(chǔ)知識小學(xué)沒有涉及，造成中學(xué)教師的授課有無源之水、無本之木的感覺，而學(xué)生更是一頭霧水，茫然無所措，這在一定程度上影響初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。更主要的是知識的缺陷，影響到他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容無法跨越，使正常的學(xué)習(xí)規(guī)律受到破壞，教師補(bǔ)課，一則時間安排上不夠，二則難度很大，效果不佳。由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣沒有得到培養(yǎng)，加上想學(xué)卻銜接不上，致使有些學(xué)生失去信心，干脆就來了個破罐子破摔，走向極端，從“學(xué)困生”墜為“雙差生”，加入到厭學(xué)的隊(duì)伍里去。5.教師引導(dǎo)督促不夠，矯正不力隨著現(xiàn)代教育理念的深入發(fā)展，對教師提出了更高的要求，教學(xué)手段、教學(xué)方法等都要有全新的認(rèn)識和體驗(yàn)，但由于農(nóng)村學(xué)校教育條件的有限性，制約了教師對新理念、新思想、新手段的認(rèn)識和提高，加上一些條條框框的限制，即使學(xué)生有明顯的錯誤，教師也不敢多加管教，督促不夠，矯正不力。更有甚者，由于學(xué)生思維的活躍和媒體的影響，出現(xiàn)的問題有些是新問題，教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，找不出行之有效的措施，要矯正學(xué)生的錯誤，效果不佳，適應(yīng)不了新形勢發(fā)展的需要。二、改變農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的對策1.大力提倡勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，積極鼓勵初中學(xué)生利用課余時間及節(jié)假期，多參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和家務(wù)勞動。在初中開設(shè)勞動課，讓學(xué)生獲得勞動艱苦的體驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和尊重勞動的品質(zhì)。2.小學(xué)實(shí)行學(xué)業(yè)考試，實(shí)行留級制度，確保初中生具備必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。3.努力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，對留守學(xué)生實(shí)行寄宿管理，提高監(jiān)管廣度和力度。4.健全家校聯(lián)系制度(如每月一次家長會)，及時通報學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，要求教師向問題學(xué)生家長提出協(xié)同監(jiān)管的內(nèi)容，細(xì)化監(jiān)管過程，強(qiáng)化監(jiān)管力度，努力避免社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)注意的干擾。5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在提高教學(xué)藝術(shù)的同時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理學(xué)中的如何矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的方法，擴(kuò)展教育途徑，提高教育效果。6.努力改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生興趣。7.希望社會關(guān)注這個群體。以城帶鄉(xiāng)、以城促鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)移一部分城市的優(yōu)良媒體力量，開發(fā)適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)習(xí)及生活熱情的、有助于青少年健康成長的媒體內(nèi)容，社會也應(yīng)營造有助于農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變其教育觀念的氛圍，讓農(nóng)村家長重新成為教育孩子的有生力量。如何面對新的時代和新的變化，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展新時期需要的人才，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，江澤民同志的“思想政治工作必須講求春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化”為我們?nèi)绾巫龊糜讕熒乃枷氲赖陆逃?，從根本上提供了行動指南。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提?{幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：1重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)當(dāng)前幼兒教育特別強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、?酚詿蔥?、蓸阍熓[碌哪芰δ兀?1.1注重培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察是幼兒認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。1.2注重保護(hù)幼兒的好奇心如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。1.3注重發(fā)展幼兒的想象力幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時候，想象力是他們進(jìn)行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。教師要通過多種活動，擴(kuò)大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。1.4注意發(fā)展幼兒的自主能力自主是健全人格的體現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應(yīng)讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。1.5注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評價自身言行的能力，他們往往是從成人的評價作為自我評價的主要依據(jù)。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導(dǎo)幼兒積極地、客觀地認(rèn)識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會客觀、如實(shí)地評價自己。2重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育教育是激發(fā)生命，激發(fā)生命力，使學(xué)生能以自己的力量生存下去的事業(yè)，而生命力首先是道德力量。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個方面的學(xué)習(xí)：2.1幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育幼師中有些沒有受過職前專業(yè)訓(xùn)練，缺乏幼兒教育基礎(chǔ)知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓(xùn)的方法，使其逐步達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補(bǔ)充。2.2幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育近幾年，國家教育局與有關(guān)部門發(fā)布了一系列重要行政法規(guī)和文件，這些在改革過程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識理論、技能得到補(bǔ)充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個重要職能。2.3幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育曾受過職前專業(yè)教育的教師，經(jīng)過一段時間的工作后，將會遇到新問題，為了適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，他們要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受再教育，增加新學(xué)問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉(zhuǎn)向終生教育也是未來教育發(fā)展的又一個重要趨勢。3應(yīng)該有大教育觀念大教育觀，既符合中國國情，又順應(yīng)時代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學(xué)校，而應(yīng)是家庭、幼兒園和社會三者的有機(jī)配合，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要基于以下幾個方面的原因：（1）家庭和社會，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當(dāng)大。（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會中、在生活中認(rèn)識事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。（3）家庭、幼兒園和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進(jìn)行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨(dú)成為一個獨(dú)立的環(huán)境。因此，當(dāng)前的幼兒教育，必須讓教師、學(xué)生、家長充分認(rèn)識到大教育的重要性，幼兒園、社會、家庭三者相輔相成，共同致力于幼兒教育，全面發(fā)展學(xué)生能力，提?{學(xué)生整體素質(zhì)。小麥黑穗病的癥狀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國小麥黑穗病的1小麥黑穗病的癥狀小麥散黑穗病:系統(tǒng)性侵染病害,植株在抽穗前癥狀不明顯,一般病株較矮而直立,抽穗早。起初,雖外面包層灰色薄膜,里面充滿黑粉。抽穗后不久,薄膜破裂黑粉飛散,剩下穗軸。小麥腥黑穗病:病株較健株矮,分蘗増多,病穗短直,顏色深,初為灰綠色,后變灰黃色,病粒較健粒短而胖因而穎殼外張。病粒易破裂,內(nèi)有黑色粉末,由魚腥氣味小麥稈黑粉病:主要危害麥稈葉和葉鞘撥節(jié)期以后癥狀最明顯病斑初淡灰色條紋,逐漸隆起,轉(zhuǎn)深灰色,最后寄主表皮破裂,露出黑粉病株顯著矮小,分蘗增多小麥黑穗病的癥狀2小麥黑穗病的癥狀課件3小麥黑穗病的癥狀課件4小麥黑穗病的癥狀課件5小麥黑穗病的癥狀課件6小麥黑穗病的病原小麥散黑穗病:散黑粉菌,(L/stilagonuda)擔(dān)子菌亞門黑粉菌屬。小麥腥黑穗病:光腥黑粉菌,網(wǎng)腥黑粉菌(Ti∥etiafoetida)(Ti∥letiacaries)擔(dān)子菌亞門腥黑粉菌屬麥桿黑粉病菌:病菌以1-4個冬孢子為核心,外圍以若干不孕細(xì)胞組成孢子團(tuán)小麥黑穗病的病原7散黑粉菌soar散黑粉菌8光腥黑粉菌oo●光腥黑粉菌98網(wǎng)腥黑粉菌u810麥黑穗(粉)病癥狀特點(diǎn)比較病害名稱」散黑穗病腥黑穗病粉病危害部位整穗籽粒莖稈,葉片,穗株型正?；蛏园；蛏愿?但矮腥黑|植株矮化,常扭曲穗病植株明顯矮化,分|枯死蘗增多莖稈正常正常產(chǎn)生條紋狀黑褐色冬孢子堆葉片正常正常生條紋狀黑褐色冬孢子堆,易扭曲干枯穗部整穗或多數(shù)小穗形正常.穎殼外張「多不抽穗,或穗小畸穗變?yōu)楹诜址圩蚜o籽粒籽粒變?yōu)榫`粒少粒秕麥黑穗(粉)病癥狀特點(diǎn)比較11小麥黑穗病的癥狀課件12小麥黑穗病的癥狀課件13小麥黑穗病的癥狀課件14小麥黑穗病的癥狀課件15小麥黑穗病的癥狀課件16小麥黑穗病的癥狀課件17小麥黑穗病的癥狀課件18小麥黑穗病的癥狀課件19小麥黑穗病的癥狀課件20謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基21小麥黑穗病的癥狀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵←満谒氩〉陌Y狀小麥黑穗病的癥狀1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵←満谒氩〉陌Y狀小麥散黑穗病:系統(tǒng)性侵染病害,植株在抽穗前癥狀不明顯,一般病株較矮而直立,抽穗早。起初,雖外面包層灰色薄膜,里面充滿黑粉。抽穗后不久,薄膜破裂黑粉飛散,剩下穗軸。小麥腥黑穗病:病株較健株矮,分蘗増多,病穗短直,顏色深,初為灰綠色,后變灰黃色,病粒較健粒短而胖因而穎殼外張。病粒易破裂,內(nèi)有黑色粉末,由魚腥氣味小麥稈黑粉病:主要危害麥稈葉和葉鞘撥節(jié)期以后癥狀最明顯病斑初淡灰色條紋,逐漸隆起,轉(zhuǎn)深灰色,最后寄主表皮破裂,露出黑粉病株顯著矮小,分蘗增多春小麥散黑穗病癥狀春小麥散黑穗病癥狀近年來，黨和國家對農(nóng)村教育十分重視，出臺了一系列重大政策支持農(nóng)村教育：農(nóng)村教師工資的轉(zhuǎn)移支付，保證了農(nóng)村教師工資按時足額發(fā)放；免除義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、寄宿費(fèi)等，確保了農(nóng)村學(xué)生不因家庭貧困而輟學(xué)；對農(nóng)村低保家庭進(jìn)行生活補(bǔ)助，對農(nóng)村寄宿學(xué)生實(shí)行免費(fèi)營養(yǎng)早餐，幫助了農(nóng)村孩子有足夠的營養(yǎng)而得以健康的成長和學(xué)習(xí)；建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程，促進(jìn)了農(nóng)村教育現(xiàn)代化，讓農(nóng)村共享城市優(yōu)良的教育資源；推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，大力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，優(yōu)化了農(nóng)村教育資源，為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生就學(xué)提供方便；特別是近階段，教育部明確提出義務(wù)教育均衡發(fā)展。這些政策使義務(wù)教育的普及目標(biāo)得到較好的實(shí)現(xiàn)，給農(nóng)村教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不難看出，正是這樣的政策支持和資金投入，才使得農(nóng)村義務(wù)教育得以順利推進(jìn)，也使得義務(wù)教育的目標(biāo)能較大程度的實(shí)現(xiàn)，令人能感受到農(nóng)村與城市的教育差距相比其他領(lǐng)域較為有所改善。當(dāng)然，即使如前面提到的有著如此可喜的發(fā)展，但囿于農(nóng)村的種種歷史形成的原因，落實(shí)以上政策及最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的目標(biāo)，農(nóng)村教育中還存在著許多不能讓所有對教育有著強(qiáng)烈責(zé)任感的社會各界人士掉以輕心的問題。本文筆者僅就初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象予以探究?？梢哉f，現(xiàn)在農(nóng)村初中教育教學(xué)中，厭學(xué)現(xiàn)象大范圍存在，有這么一種說法，假定A考生的中考成績低于中考總分的30％，則視同為厭學(xué)，而這樣的學(xué)生在農(nóng)村中學(xué)的比例竟是不在少數(shù)，個別地方甚至高達(dá)64.7％(包含已輟學(xué)經(jīng)動員返校參加考試的學(xué)生)，由厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)制約了義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)根源1.學(xué)生自身的原因首先，學(xué)習(xí)目的性不明確，受社會觀念的影響，多數(shù)家長和學(xué)生的觀念是現(xiàn)實(shí)的。在農(nóng)村，他們?nèi)菀卓吹酱髮W(xué)畢業(yè)生找不到工作而難以維持生計(jì)，也容易看到目不識丁而發(fā)家致富，兩者的強(qiáng)烈反差，很容易形成讀書無用的看法，學(xué)習(xí)沒有目的、動機(jī)，其學(xué)習(xí)熱情自然不高。其次，意志力薄弱，耐挫能力差，抵制不了外面世界的誘惑，容易使學(xué)習(xí)興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)一旦遇到困難，就沒有勇氣和耐心進(jìn)行克服。再者，農(nóng)村學(xué)生缺乏勞動體驗(yàn)，導(dǎo)致意志品德滑坡。隨著社會的進(jìn)步，農(nóng)民的勞作已不再像從前那樣繁重，農(nóng)村家庭沒有小孩幫工也可以解決勞力問題，這為小孩不參加勞動造就了客觀條件：由于家長沒有意識到讓孩子參加勞動其實(shí)能養(yǎng)成孩子許多良好習(xí)慣，對其今后的思想和學(xué)習(xí)會帶來好處，少去督促教育孩子參加勞動。孩子缺乏勞動的體驗(yàn)，沒有經(jīng)受艱苦的磨練，其勞動技能和克服困難的意志、毅力也就難以形成。2.家庭教育督促不到位由于計(jì)劃生育和家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，過去大家庭文化氛圍的耳濡目染現(xiàn)在已難見到，獨(dú)生子女自幼養(yǎng)成的不良習(xí)慣，固有的定居模式受到經(jīng)濟(jì)社會的沖擊，這些因素造成家庭對子女特別是對義務(wù)教育階段的孩子的督促不到位。家庭結(jié)構(gòu)的簡單，使得孩子課余時間接觸的，多為自己的父母或爺爺奶奶，而他們又因孩子少、寄予高度厚望而對孩子多有溺愛的心理與行為，造成學(xué)生沒有吃苦耐勞的機(jī)會，缺乏社會實(shí)踐教育，家庭的嚴(yán)格教育大多做不到?，F(xiàn)今的初中生，絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，由于長輩“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”思想的影響，嬌驕霸道等不良習(xí)慣鮮有不染，光靠學(xué)校教育壓力很大，而且學(xué)校的教育手段和教育權(quán)力又受到一定程度的限制，甚至有些家長對教師的教育有諸多誤解，造成學(xué)生耽于惡習(xí)難于改正。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，人們的居所觀念發(fā)生很大的變化，居所常隨經(jīng)濟(jì)的影響而變動，這也造成孩子要么隨父母的遷徙而環(huán)境不斷發(fā)生改變，一改變都要有較長的對環(huán)境、對老師的適應(yīng)期；要么留在爺爺奶奶等老人身邊，而老人與孩子的代溝問題使家庭教育往往有很大的缺失，不在身邊的父母使用簡單的經(jīng)濟(jì)手段，使孩子對父母的親情只是維持在物質(zhì)層面，精神思想的教育根本不到位，使得家庭教育與學(xué)校教育脫鉤。3.媒體環(huán)境轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣信息高速發(fā)展的時代，對整個社會的發(fā)展起到促進(jìn)的作用，但其對學(xué)生的負(fù)面作用卻也不可忽視。媒體內(nèi)容的多樣性滿足了人們對信息豐富的需求，也使學(xué)生眼花繚亂而沉迷其中，良莠不分往往使他們錯失自己。媒體講究的娛樂性和讀書受教育的艱苦性產(chǎn)生鮮明對比，使學(xué)生耐不住受苦而溺于網(wǎng)絡(luò)媒體，固有的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)趨感官興趣。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲不但迎合青少年心理，更是深度吸引學(xué)生的眼球，從而造成的危害早已屢見不鮮。精神不健康的媒體環(huán)境不斷地侵蝕學(xué)生的思想，有的到了迷戀的程度，這些都轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了教育積重難返的問題。4.學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不足義務(wù)教育教材課程設(shè)置，對于一些知識的安排不盡合理，小學(xué)到初中知識銜接有不連貫的現(xiàn)象，初中階段運(yùn)用的基礎(chǔ)知識小學(xué)沒有涉及，造成中學(xué)教師的授課有無源之水、無本之木的感覺，而學(xué)生更是一頭霧水，茫然無所措，這在一定程度上影響初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。更主要的是知識的缺陷，影響到他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容無法跨越，使正常的學(xué)習(xí)規(guī)律受到破壞，教師補(bǔ)課，一則時間安排上不夠，二則難度很大，效果不佳。由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣沒有得到培養(yǎng)，加上想學(xué)卻銜接不上，致使有些學(xué)生失去信心，干脆就來了個破罐子破摔，走向極端，從“學(xué)困生”墜為“雙差生”，加入到厭學(xué)的隊(duì)伍里去。5.教師引導(dǎo)督促不夠，矯正不力隨著現(xiàn)代教育理念的深入發(fā)展，對教師提出了更高的要求，教學(xué)手段、教學(xué)方法等都要有全新的認(rèn)識和體驗(yàn)，但由于農(nóng)村學(xué)校教育條件的有限性，制約了教師對新理念、新思想、新手段的認(rèn)識和提高，加上一些條條框框的限制，即使學(xué)生有明顯的錯誤，教師也不敢多加管教，督促不夠，矯正不力。更有甚者，由于學(xué)生思維的活躍和媒體的影響，出現(xiàn)的問題有些是新問題，教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，找不出行之有效的措施，要矯正學(xué)生的錯誤，效果不佳，適應(yīng)不了新形勢發(fā)展的需要。二、改變農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的對策1.大力提倡勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，積極鼓勵初中學(xué)生利用課余時間及節(jié)假期，多參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和家務(wù)勞動。在初中開設(shè)勞動課，讓學(xué)生獲得勞動艱苦的體驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和尊重勞動的品質(zhì)。2.小學(xué)實(shí)行學(xué)業(yè)考試，實(shí)行留級制度，確保初中生具備必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。3.努力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，對留守學(xué)生實(shí)行寄宿管理，提高監(jiān)管廣度和力度。4.健全家校聯(lián)系制度(如每月一次家長會)，及時通報學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，要求教師向問題學(xué)生家長提出協(xié)同監(jiān)管的內(nèi)容，細(xì)化監(jiān)管過程，強(qiáng)化監(jiān)管力度，努力避免社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)注意的干擾。5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在提高教學(xué)藝術(shù)的同時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理學(xué)中的如何矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的方法，擴(kuò)展教育途徑，提高教育效果。6.努力改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生興趣。7.希望社會關(guān)注這個群體。以城帶鄉(xiāng)、以城促鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)移一部分城市的優(yōu)良媒體力量，開發(fā)適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)習(xí)及生活熱情的、有助于青少年健康成長的媒體內(nèi)容，社會也應(yīng)營造有助于農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變其教育觀念的氛圍，讓農(nóng)村家長重新成為教育孩子的有生力量。如何面對新的時代和新的變化，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展新時期需要的人才，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，江澤民同志的“思想政治工作必須講求春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化”為我們?nèi)绾巫龊糜讕熒乃枷氲赖陆逃瑥母旧咸峁┝诵袆又改?。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提?{幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：1重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)當(dāng)前幼兒教育特別強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、?酚詿蔥?、蓸阍熓[碌哪芰δ兀?1.1注重培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察是幼兒認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。1.2注重保護(hù)幼兒的好奇心如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。1.3注重發(fā)展幼兒的想象力幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時候，想象力是他們進(jìn)行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。教師要通過多種活動，擴(kuò)大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。1.4注意發(fā)展幼兒的自主能力自主是健全人格的體現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應(yīng)讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。1.5注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評價自身言行的能力，他們往往是從成人的評價作為自我評價的主要依據(jù)。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導(dǎo)幼兒積極地、客觀地認(rèn)識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會客觀、如實(shí)地評價自己。2重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育教育是激發(fā)生命，激發(fā)生命力，使學(xué)生能以自己的力量生存下去的事業(yè)，而生命力首先是道德力量。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個方面的學(xué)習(xí)：2.1幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育幼師中有些沒有受過職前專業(yè)訓(xùn)練，缺乏幼兒教育基礎(chǔ)知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓(xùn)的方法，使其逐步達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補(bǔ)充。2.2幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育近幾年，國家教育局與有關(guān)部門發(fā)布了一系列重要行政法規(guī)和文件，這些在改革過程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識理論、技能得到補(bǔ)充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個重要職能。2.3幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育曾受過職前專業(yè)教育的教師，經(jīng)過一段時間的工作后，將會遇到新問題，為了適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，他們要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受再教育，增加新學(xué)問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉(zhuǎn)向終生教育也是未來教育發(fā)展的又一個重要趨勢。3應(yīng)該有大教育觀念大教育觀，既符合中國國情，又順應(yīng)時代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學(xué)校，而應(yīng)是家庭、幼兒園和社會三者的有機(jī)配合，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要基于以下幾個方面的原因：（1）家庭和社會，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當(dāng)大。（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在