工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件

工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。成本管理會計成本核算成本核算L內(nèi)容提要體章主要介紹成本核算的一般程序,各項(xiàng)要素費(fèi)用在各種產(chǎn)品之間的歸集和分配,以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配。重點(diǎn)說明品種法、分批法分步法的特點(diǎn)。最后簡要說明成本報表編制原理。第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般程序第二節(jié)成本費(fèi)用歸基與分配及完工產(chǎn)品成本的結(jié)裝第三節(jié)產(chǎn)品成本核算的基本方法第四節(jié)期間費(fèi)用的核篁第五節(jié)成本報表的編制本章小結(jié)現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)教育水平差異很大，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧地區(qū)，為縮小差距，教學(xué)的效率顯得尤為重要。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想學(xué)好一門新的語言，首先就必須有一定的語言基礎(chǔ)知識，才能消除在教學(xué)過程中的障礙。所以，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)過程中，在低年級時，應(yīng)該以學(xué)習(xí)口語表達(dá)為主，因?yàn)樗麄冞€小，不能采取強(qiáng)制性的灌輸，否則將會適得其反。等他們在高年級，接受新事物能力增強(qiáng)時，注重文字語言的學(xué)習(xí)，逐步掌握漢語言的學(xué)習(xí)。才能增加效率，在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理性的有效知識，實(shí)現(xiàn)真正的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”。一、營造漢語言環(huán)境，培養(yǎng)興趣在偏遠(yuǎn)的貧困農(nóng)牧地區(qū)，教師的漢語水平都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，更不用說孩子們了。城鄉(xiāng)差異較大，漢語言水平遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)同齡小學(xué)生，出現(xiàn)這種差距的原因很多。因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，環(huán)境比較封閉，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生與外界接觸的機(jī)會相對比較少，不少學(xué)生除了在課堂上接觸漢語課本以外幾乎沒有使用漢語的環(huán)境。因此教師們要講究教學(xué)方式方法，讓他們更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)漢語文。開展豐富多彩的漢語言情境活動，把學(xué)校生活作為語言類素材，布置語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中慢慢成長，形成語感。比如可以在學(xué)校開展“漢語角”之類的語言情境活動，定期開展“漢語演講比賽”活動，同時訂閱一些報紙，從這些方面獲得知識提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。在課堂上，教師應(yīng)該多讓學(xué)生講漢語，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以鼓勵表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生講漢語、學(xué)習(xí)漢語文的習(xí)慣。二、了解學(xué)生，因材施教教師要求能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孔子說，“不患人之不己知，患不知人也?！彼J(rèn)識到“知人”的重要性，因此他十分重視“知”學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生個性，在人的差異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法，促進(jìn)每個人的發(fā)展，這是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財富。提高小學(xué)生漢語文教學(xué)效率就要遵循客觀歸律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱項(xiàng)，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，然后不斷強(qiáng)化學(xué)生較為薄弱的方面。在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)讓學(xué)生用漢語講話，就像我們用英語交流一樣，畢竟是接受新鮮事物，難度是可想而知的。作為教師既要顧及小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)和接受能力，又要考慮到不同地區(qū)語言表達(dá)方式的區(qū)別。三、講求效率，提高成績作為一名教師，首先自己有良好的語文基礎(chǔ)，深入研究教材，備好每一節(jié)課。學(xué)生初學(xué)漢語難度較大，進(jìn)展不快，容易產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)循循善誘，正確引導(dǎo)。鼓勵他們多開口，即使說錯了老師也要鼓勵表揚(yáng)，不能一味地批評，多表揚(yáng)膽大敢說的學(xué)生，這樣才能提高大家的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。時間要用在刀刃上，要講求效率。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、學(xué)習(xí)的技能、形成的認(rèn)知能力真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高課堂40分鐘的利用率，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語言教學(xué)的最終目的，使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，提高成績。課堂教學(xué)有效性必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上，要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識，提高成績。四、相互交流，提高效率教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在這些對話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，打破傳統(tǒng)的“教師獨(dú)白”，走向老師與學(xué)生的“對話”，在對話交流中及時了解學(xué)生的需要以及他們的想法，在課堂上提高教學(xué)效率。我省農(nóng)牧區(qū)的很多小學(xué)生上初中后，發(fā)現(xiàn)漢語水平與其他同學(xué)相差甚大。趁他們年齡還小，接受新事物能力比較強(qiáng)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)漢語文的重要性，也讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一件容易的事情，需要反復(fù)操練。同時加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，受歷史因素，社會、經(jīng)濟(jì)條件，自然環(huán)境，人口狀況，宗教等的影響，特別是農(nóng)牧區(qū)教育具有很強(qiáng)的民族性、區(qū)域性和特殊性，所以要因地制宜，在交流中探索方法，提高效率。結(jié)束語：鄧小平曾對教育工作者說“教育要從娃娃抓起”，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)漢語文就要從小抓起?？傊r(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)要采取科學(xué)的、靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，設(shè)法對學(xué)生盡可能多地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。長期以往，學(xué)生的漢語水平會有飛速的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生用流利的漢語與別人進(jìn)行交談，能用流暢的漢語文字寫作，他們的自豪感便會油然而生，才能更好的學(xué)習(xí)漢語知識。語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分，而語文課則是各門學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵。因此，如何尋找出一條提高語文課堂教學(xué)效益的新路子，成為擺在我們面前的一個重要課題。本人經(jīng)過多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐，對初中語文課堂教學(xué)的改進(jìn)做了以下幾點(diǎn)探討。一、注重雙邊活動，不能分離教學(xué)關(guān)系1.建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生感到教師可親可近，讓其敢問?！皩W(xué)貴有疑、小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處煈?yīng)教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生會問，鼓勵學(xué)生由敢問到會問，大膽地進(jìn)行質(zhì)疑問難，而且學(xué)生提出的問題盡可能地由學(xué)生自己去解答疑惑。2.鼓勵學(xué)生互相討論，自由辯論。學(xué)生以討論、互相補(bǔ)充的方式，知道別人有用的觀點(diǎn)，能夠產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。既要學(xué)生互相間能自由辯論，也鼓勵學(xué)生敢于同教師爭論問題。這樣，學(xué)生可以對所學(xué)的知識點(diǎn)掌握得更為扎實(shí)、系統(tǒng)。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出新鮮而獨(dú)到的見解，但要求他們說出根據(jù)，絕不能胡猜亂想。二、強(qiáng)調(diào)自主性，不能放任自流新課程下的教學(xué)設(shè)計注重課程改革，課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，我剛開始實(shí)施時也有過困惑，但后來很快接受下來并付諸實(shí)踐。既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在課文的誦讀與理解中，如果沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境，讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。課上完了還弄不明白課上需完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。那么這堂所謂的改革課豈不是使學(xué)生一無所獲？因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師在課堂上要具備駕馭課堂指導(dǎo)學(xué)生的能力。三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，不能忽視獨(dú)立思考提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被教師們廣泛采用。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。目前不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作得出的結(jié)果也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。例如，有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)中，動輒就安排四人或六人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至整節(jié)課討論到底；也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。像這樣的合作學(xué)習(xí)，并不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看課堂氣氛熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上只能算是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，沒能處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、突出人文性，不能淡化工具性語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。因此，語文教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。五、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)改變課堂角色在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扮演一定的角色，就會產(chǎn)生與之相應(yīng)的行為規(guī)范和行為模式，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教學(xué)中，改變學(xué)生在課堂中的角色地位，常常會收到出乎意料的好效果。另外，教師甚至可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生上一堂課、批改作業(yè)等。適時地采用這些方法，既使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，又可以鍛煉學(xué)生的能力?？偠灾?，初中語文課堂教學(xué)改革必須要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)到知識。它取決于教師在課堂教學(xué)中多探討，尋找一些有益于教學(xué)的方式方法。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但不能主宰學(xué)生的一切。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。因此，教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，進(jìn)行一些有益的探討和嘗試，才可能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算11、不為五斗米折腰。工業(yè)企業(yè)成本管1成本管理會計成本核算成本管理會計2成本核算L內(nèi)容提要體章主要介紹成本核算的一般程序,各項(xiàng)要素費(fèi)用在各種產(chǎn)品之間的歸集和分配,以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配。重點(diǎn)說明品種法、分批法分步法的特點(diǎn)。最后簡要說明成本報表編制原理。第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般程序第二節(jié)成本費(fèi)用歸基與分配及完工產(chǎn)品成本的結(jié)裝第三節(jié)產(chǎn)品成本核算的基本方法第四節(jié)期間費(fèi)用的核篁第五節(jié)成本報表的編制本章小結(jié)成本核算3第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般程序生產(chǎn)費(fèi)用的分類二、產(chǎn)品成本核算的要求三、產(chǎn)品成本核算的程序及賬戶設(shè)置第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般4生產(chǎn)費(fèi)用的分類(1)勞動對象的耗費(fèi):外購材料、燃料、動力按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)分類勞動資料的耗費(fèi):折舊費(fèi)、修理費(fèi)活勞動的耗費(fèi)工資、職工福利費(fèi)產(chǎn)品制造成本:材料生產(chǎn)性費(fèi)用支出人工和制造費(fèi)用按經(jīng)濟(jì)用期間費(fèi)用:管理費(fèi)用、途分類財務(wù)費(fèi)用、營業(yè)費(fèi)用非生產(chǎn)性支出生產(chǎn)費(fèi)用的分類(1)5生產(chǎn)費(fèi)用的分類(2)兩種分類的區(qū)別和聯(lián)系1、聯(lián)系:二者都是對同一生產(chǎn)過程發(fā)生的費(fèi)用。2、區(qū)別:一是按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)劃分的若干費(fèi)用要素包括了企業(yè)發(fā)生的全部費(fèi)用。例如,工資費(fèi)用既包括生產(chǎn)工人的工資,也包括其他部門人員的工資;而按經(jīng)濟(jì)用途劃分的產(chǎn)品成本中的工資及福利費(fèi)成本項(xiàng)目是指車間生產(chǎn)工人的工資及福利。是經(jīng)濟(jì)性質(zhì)劃分的若干費(fèi)用要素是指某時期內(nèi)實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用,而按成本項(xiàng)目反映的產(chǎn)品成本是某一時期該種產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用。課堂提問:產(chǎn)品成本負(fù)擔(dān)的費(fèi)用是否與本期發(fā)生的費(fèi)用相同?生產(chǎn)費(fèi)用的分類(2)6、產(chǎn)品成本核算的要求(一)正確劃分各種費(fèi)用界限(二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作、產(chǎn)品成本核算的要求7(一)正確劃分各種費(fèi)用界限企業(yè)發(fā)生的各種費(fèi)用支出產(chǎn)品成本期間費(fèi)用或其他費(fèi)用本期產(chǎn)品成本以后期間產(chǎn)品成本產(chǎn)品A產(chǎn)品B產(chǎn)品C產(chǎn)品N完工在產(chǎn)完工在產(chǎn)完工在產(chǎn)完工在產(chǎn)產(chǎn)品品產(chǎn)品品產(chǎn)品品產(chǎn)品品(一)正確劃分各種費(fèi)用界限8二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作定額、廠內(nèi)計劃價格的制定和修訂工作2、材料物資的計量、收發(fā)、及原始記錄的及時規(guī)范。二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作9、產(chǎn)品成本核算程序及賬戶設(shè)置(一)產(chǎn)品成本核算程序(二)產(chǎn)品成本核算賬戶的使用、產(chǎn)品成本核算程序及10一)產(chǎn)品成本核算程序確定應(yīng)計入產(chǎn)品成本和不計入產(chǎn)品成本的費(fèi)用確定應(yīng)由本期產(chǎn)品成本負(fù)擔(dān)的費(fèi)用將由本期各種產(chǎn)品負(fù)擔(dān)的費(fèi)用,在各種產(chǎn)品之間按成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集和分配有輔助生產(chǎn)車間的企業(yè),將歸集的輔助生產(chǎn)費(fèi)用按受益對象進(jìn)行分配結(jié)轉(zhuǎn)分配制造費(fèi)用將產(chǎn)品成本在完工產(chǎn)品和期末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配和歸集,計算出完工產(chǎn)品的總成本和單位成本結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用一)產(chǎn)品成本核算程序11工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件12工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件13工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件14工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件15工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件16工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件17工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件18工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件19工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件20工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件21工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件22工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件23工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件24工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件25工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件26工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件27工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件28工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件29工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件30工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件31工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件32工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件33工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件34工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件35工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件36工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件37工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件38工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件39工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件40工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件41工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件42工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件43工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件44工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件45工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件46工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件47工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件48工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件49工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件50工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件51工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件52工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件53工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件54工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件55工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件56工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件57工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件58工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件59工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件60工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算課件61謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha62工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。成本管理會計成本核算成本核算L內(nèi)容提要體章主要介紹成本核算的一般程序,各項(xiàng)要素費(fèi)用在各種產(chǎn)品之間的歸集和分配,以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配。重點(diǎn)說明品種法、分批法分步法的特點(diǎn)。最后簡要說明成本報表編制原理。第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般程序第二節(jié)成本費(fèi)用歸基與分配及完工產(chǎn)品成本的結(jié)裝第三節(jié)產(chǎn)品成本核算的基本方法第四節(jié)期間費(fèi)用的核篁第五節(jié)成本報表的編制本章小結(jié)現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)教育水平差異很大，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧地區(qū)，為縮小差距，教學(xué)的效率顯得尤為重要。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想學(xué)好一門新的語言，首先就必須有一定的語言基礎(chǔ)知識，才能消除在教學(xué)過程中的障礙。所以，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)過程中，在低年級時，應(yīng)該以學(xué)習(xí)口語表達(dá)為主，因?yàn)樗麄冞€小，不能采取強(qiáng)制性的灌輸，否則將會適得其反。等他們在高年級，接受新事物能力增強(qiáng)時，注重文字語言的學(xué)習(xí)，逐步掌握漢語言的學(xué)習(xí)。才能增加效率，在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理性的有效知識，實(shí)現(xiàn)真正的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”。一、營造漢語言環(huán)境，培養(yǎng)興趣在偏遠(yuǎn)的貧困農(nóng)牧地區(qū)，教師的漢語水平都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，更不用說孩子們了。城鄉(xiāng)差異較大，漢語言水平遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)同齡小學(xué)生，出現(xiàn)這種差距的原因很多。因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，環(huán)境比較封閉，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生與外界接觸的機(jī)會相對比較少，不少學(xué)生除了在課堂上接觸漢語課本以外幾乎沒有使用漢語的環(huán)境。因此教師們要講究教學(xué)方式方法，讓他們更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)漢語文。開展豐富多彩的漢語言情境活動，把學(xué)校生活作為語言類素材，布置語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中慢慢成長，形成語感。比如可以在學(xué)校開展“漢語角”之類的語言情境活動，定期開展“漢語演講比賽”活動，同時訂閱一些報紙，從這些方面獲得知識提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。在課堂上，教師應(yīng)該多讓學(xué)生講漢語，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以鼓勵表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生講漢語、學(xué)習(xí)漢語文的習(xí)慣。二、了解學(xué)生，因材施教教師要求能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孔子說，“不患人之不己知，患不知人也?！彼J(rèn)識到“知人”的重要性，因此他十分重視“知”學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生個性，在人的差異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法，促進(jìn)每個人的發(fā)展，這是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財富。提高小學(xué)生漢語文教學(xué)效率就要遵循客觀歸律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱項(xiàng)，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，然后不斷強(qiáng)化學(xué)生較為薄弱的方面。在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)讓學(xué)生用漢語講話，就像我們用英語交流一樣，畢竟是接受新鮮事物，難度是可想而知的。作為教師既要顧及小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)和接受能力，又要考慮到不同地區(qū)語言表達(dá)方式的區(qū)別。三、講求效率，提高成績作為一名教師，首先自己有良好的語文基礎(chǔ)，深入研究教材，備好每一節(jié)課。學(xué)生初學(xué)漢語難度較大，進(jìn)展不快，容易產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)循循善誘，正確引導(dǎo)。鼓勵他們多開口，即使說錯了老師也要鼓勵表揚(yáng)，不能一味地批評，多表揚(yáng)膽大敢說的學(xué)生，這樣才能提高大家的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。時間要用在刀刃上，要講求效率。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、學(xué)習(xí)的技能、形成的認(rèn)知能力真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高課堂40分鐘的利用率，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語言教學(xué)的最終目的，使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，提高成績。課堂教學(xué)有效性必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上，要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識，提高成績。四、相互交流，提高效率教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在這些對話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，打破傳統(tǒng)的“教師獨(dú)白”，走向老師與學(xué)生的“對話”，在對話交流中及時了解學(xué)生的需要以及他們的想法，在課堂上提高教學(xué)效率。我省農(nóng)牧區(qū)的很多小學(xué)生上初中后，發(fā)現(xiàn)漢語水平與其他同學(xué)相差甚大。趁他們年齡還小，接受新事物能力比較強(qiáng)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)漢語文的重要性，也讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一件容易的事情，需要反復(fù)操練。同時加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，受歷史因素，社會、經(jīng)濟(jì)條件，自然環(huán)境，人口狀況，宗教等的影響，特別是農(nóng)牧區(qū)教育具有很強(qiáng)的民族性、區(qū)域性和特殊性，所以要因地制宜，在交流中探索方法，提高效率。結(jié)束語：鄧小平曾對教育工作者說“教育要從娃娃抓起”，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)漢語文就要從小抓起。總之，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)要采取科學(xué)的、靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，設(shè)法對學(xué)生盡可能多地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。長期以往，學(xué)生的漢語水平會有飛速的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生用流利的漢語與別人進(jìn)行交談，能用流暢的漢語文字寫作，他們的自豪感便會油然而生，才能更好的學(xué)習(xí)漢語知識。語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分，而語文課則是各門學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵。因此，如何尋找出一條提高語文課堂教學(xué)效益的新路子，成為擺在我們面前的一個重要課題。本人經(jīng)過多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐，對初中語文課堂教學(xué)的改進(jìn)做了以下幾點(diǎn)探討。一、注重雙邊活動，不能分離教學(xué)關(guān)系1.建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生感到教師可親可近，讓其敢問?！皩W(xué)貴有疑、小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處煈?yīng)教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生會問，鼓勵學(xué)生由敢問到會問，大膽地進(jìn)行質(zhì)疑問難，而且學(xué)生提出的問題盡可能地由學(xué)生自己去解答疑惑。2.鼓勵學(xué)生互相討論，自由辯論。學(xué)生以討論、互相補(bǔ)充的方式，知道別人有用的觀點(diǎn)，能夠產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。既要學(xué)生互相間能自由辯論，也鼓勵學(xué)生敢于同教師爭論問題。這樣，學(xué)生可以對所學(xué)的知識點(diǎn)掌握得更為扎實(shí)、系統(tǒng)。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出新鮮而獨(dú)到的見解，但要求他們說出根據(jù)，絕不能胡猜亂想。二、強(qiáng)調(diào)自主性，不能放任自流新課程下的教學(xué)設(shè)計注重課程改革，課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z文課堂交給學(xué)生”，我剛開始實(shí)施時也有過困惑，但后來很快接受下來并付諸實(shí)踐。既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在課文的誦讀與理解中，如果沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境，讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。課上完了還弄不明白課上需完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。那么這堂所謂的改革課豈不是使學(xué)生一無所獲？因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師在課堂上要具備駕馭課堂指導(dǎo)學(xué)生的能力。三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，不能忽視獨(dú)立思考提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被教師們廣泛采用。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。目前不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作得出的結(jié)果也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。例如，有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)中，動輒就安排四人或六人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至整節(jié)課討論到底；也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。像這樣的合作學(xué)習(xí)，并不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看課堂氣氛熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上只能算是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，沒能處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、突出人文性，不能淡化工具性語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。因此，語文教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。五、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)改變課堂角色在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扮演一定的角色，就會產(chǎn)生與之相應(yīng)的行為規(guī)范和行為模式，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教學(xué)中，改變學(xué)生在課堂中的角色地位，常常會收到出乎意料的好效果。另外，教師甚至可以讓學(xué)生扮演教師的角色，要學(xué)生上一堂課、批改作業(yè)等。適時地采用這些方法，既使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感，又可以鍛煉學(xué)生的能力?？偠灾?，初中語文課堂教學(xué)改革必須要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)到知識。它取決于教師在課堂教學(xué)中多探討，尋找一些有益于教學(xué)的方式方法。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，但不能主宰學(xué)生的一切。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。因此，教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，進(jìn)行一些有益的探討和嘗試，才可能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。工業(yè)企業(yè)成本管理會計核算11、不為五斗米折腰。工業(yè)企業(yè)成本管63成本管理會計成本核算成本管理會計64成本核算L內(nèi)容提要體章主要介紹成本核算的一般程序,各項(xiàng)要素費(fèi)用在各種產(chǎn)品之間的歸集和分配,以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配。重點(diǎn)說明品種法、分批法分步法的特點(diǎn)。最后簡要說明成本報表編制原理。第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般程序第二節(jié)成本費(fèi)用歸基與分配及完工產(chǎn)品成本的結(jié)裝第三節(jié)產(chǎn)品成本核算的基本方法第四節(jié)期間費(fèi)用的核篁第五節(jié)成本報表的編制本章小結(jié)成本核算65第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般程序生產(chǎn)費(fèi)用的分類二、產(chǎn)品成本核算的要求三、產(chǎn)品成本核算的程序及賬戶設(shè)置第一節(jié)產(chǎn)品成本核算的一般66生產(chǎn)費(fèi)用的分類(1)勞動對象的耗費(fèi):外購材料、燃料、動力按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)分類勞動資料的耗費(fèi):折舊費(fèi)、修理費(fèi)活勞動的耗費(fèi)工資、職工福利費(fèi)產(chǎn)品制造成本:材料生產(chǎn)性費(fèi)用支出人工和制造費(fèi)用按經(jīng)濟(jì)用期間費(fèi)用:管理費(fèi)用、途分類財務(wù)費(fèi)用、營業(yè)費(fèi)用非生產(chǎn)性支出生產(chǎn)費(fèi)用的分類(1)67生產(chǎn)費(fèi)用的分類(2)兩種分類的區(qū)別和聯(lián)系1、聯(lián)系:二者都是對同一生產(chǎn)過程發(fā)生的費(fèi)用。2、區(qū)別:一是按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)劃分的若干費(fèi)用要素包括了企業(yè)發(fā)生的全部費(fèi)用。例如,工資費(fèi)用既包括生產(chǎn)工人的工資,也包括其他部門人員的工資;而按經(jīng)濟(jì)用途劃分的產(chǎn)品成本中的工資及福利費(fèi)成本項(xiàng)目是指車間生產(chǎn)工人的工資及福利。是經(jīng)濟(jì)性質(zhì)劃分的若干費(fèi)用要素是指某時期內(nèi)實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用,而按成本項(xiàng)目反映的產(chǎn)品成本是某一時期該種產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用。課堂提問:產(chǎn)品成本負(fù)擔(dān)的費(fèi)用是否與本期發(fā)生的費(fèi)用相同?生產(chǎn)費(fèi)用的分類(2)68、產(chǎn)品成本核算的要求(一)正確劃分各種費(fèi)用界限(二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作、產(chǎn)品成本核算的要求69(一)正確劃分各種費(fèi)用界限企業(yè)發(fā)生的各種費(fèi)用支出產(chǎn)品成本期間費(fèi)用或其他費(fèi)用本期產(chǎn)品成本以后期間產(chǎn)品成本產(chǎn)品A產(chǎn)品B產(chǎn)品C產(chǎn)品N完工在產(chǎn)完工在產(chǎn)完工在產(chǎn)完工在產(chǎn)產(chǎn)品品產(chǎn)品品產(chǎn)品品產(chǎn)品品(一)正確劃分各種費(fèi)用界限70二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作定額、廠內(nèi)計劃價格的制定和修訂工作2、材料物資的計量、收發(fā)、及原始記錄的及時規(guī)范。二)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作71、產(chǎn)品成本核算程序及賬戶設(shè)置(一)產(chǎn)品成本核算程序(