小學四年級上冊

小學四年級上冊《統(tǒng)計》教學設計與反思教學內(nèi)容分析：學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題。初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，初步建立了統(tǒng)計觀念。教材這部分內(nèi)容根據(jù)學生在已有知識的基礎上，引導學生對這些信息進行分析，用一種易看、易比較的方法來形成和認識一種新的復式條形統(tǒng)計圖。結(jié)合實際問題，進一步教學。根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的決策和判斷。這樣，把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的應用，逐步形成統(tǒng)計觀念。教學目標：1、經(jīng)歷把兩個單式條形統(tǒng)計圖繪制成復式條形統(tǒng)計圖的過程，體會當有些事物成對出現(xiàn)時用這種復式統(tǒng)計圖來表現(xiàn)時的便利和優(yōu)點。2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好品質(zhì)，培養(yǎng)合作意識和實踐能力。教學難點分析：1、能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的縱向復式條形統(tǒng)計圖。2、能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。教學課時：第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1、隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量正在悄悄的發(fā)生變化。下面是對某地區(qū)幾年來城鄉(xiāng)人口數(shù)量的調(diào)查情況。課件出示：P99頁的統(tǒng)計表問：這是什么統(tǒng)計表？從這張統(tǒng)計表中你獲得了那些信息？

學生自主觀察統(tǒng)計表，并請學生對統(tǒng)計表進行簡單介紹。指名回答，讓學生認識一下兩點：①、這是一張復式統(tǒng)計表②、表中的數(shù)據(jù)反映了某地區(qū)1985年～2000年城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村人口的數(shù)量

二、分析數(shù)據(jù)、探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法

1、繪制單式的條形統(tǒng)計圖

師：你能根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖嗎?

讓學生根據(jù)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表完成P99中的兩張統(tǒng)計圖

完成后，通過投影儀展示一兩個學生的結(jié)果。（教師課件出示）

問：想一想，如果要把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量繪制到一張統(tǒng)計圖上，并且在這個統(tǒng)計圖中我們?nèi)匀荒軌蚯宄目吹匠擎?zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù)，你準備怎樣畫？

三、自主探索、建構(gòu)新知

（1）、自主探索

讓學生自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制預設一：在城鎮(zhèn)的基礎上再往上畫鄉(xiāng)村。教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量嗎？預設二：如果學生一下說出了城鎮(zhèn)畫在左邊，鄉(xiāng)村畫在右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。預設三：如果學生說不出，讓學生觀察這兩幅單式統(tǒng)計圖。教師引導：仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？相同：橫軸上的年份和縱軸上的人數(shù)都是相同的。不同的是：相同的年份，不同的人數(shù)。引導：那我們可以怎么樣來把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人數(shù)合并在一張表格中呢？

（2）合作交流選擇1、2個有代表性的復式條形統(tǒng)計圖在班級里展示（實物投影），請學生進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。根據(jù)學生的繪制情況提出質(zhì)疑：質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是城鎮(zhèn)，哪條是鄉(xiāng)村??？別人怎么能看清楚

呢？質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同地方，那其他看圖的人能明白嗎？在討論中讓學生修改完善自己制作的統(tǒng)計圖。再一次的展示學生的作品。（教師多媒體展示復式條形統(tǒng)計圖）讓學生說一說畫統(tǒng)計圖應該注意哪些地方？統(tǒng)計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數(shù)量和單位以及圖例（3）教師小結(jié)

這就是我們今天這節(jié)課學習的新內(nèi)容（板書：縱向復式條形統(tǒng)計圖）

象這樣，對兩個或幾個數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計而制成的統(tǒng)計圖叫做復式條形統(tǒng)計圖。同學們仔細觀察，它和單式條形統(tǒng)計圖有什么相同和不同的地方？

復式統(tǒng)計圖描述的內(nèi)容比單式條形統(tǒng)計圖多，復式統(tǒng)計圖能把相關(guān)的兩種數(shù)量或多種數(shù)量在同一個統(tǒng)計圖中表達出來。復式統(tǒng)計圖還有用不同顏色的直條表示不同的類別。

從這幅復式統(tǒng)計表中你知道了什么？

學生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)以下幾點：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口的總數(shù)逐年上升。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加。課堂練習：1、多媒體出示P101做一做學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的第1、第2、第3，3個小題。第4題可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，通過整理再完成統(tǒng)計圖。2、完成練習十九第1題學生獨立完成統(tǒng)計圖并完成下面的問題教學反思：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，設置問題情境。在教學的過程中，以主題情境城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量的變化為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，重點對數(shù)據(jù)的理解，包括“解讀數(shù)據(jù)”、“整理數(shù)據(jù)”和“理解特征量”等；對小學統(tǒng)計教學組織的主要策略，主要把握住“操作活動”、“生活體驗”以及“現(xiàn)實情境”等關(guān)鍵。培養(yǎng)了學生的分析和推理能力，進一步感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。內(nèi)容：人教版四年級上P99《復式條形統(tǒng)計圖》評課內(nèi)容：優(yōu)點：1、本節(jié)課由單式條形統(tǒng)計圖引入，復習了舊知。并且整堂課通過新舊知識的對比和聯(lián)系，學生更易接受和理解。2、本節(jié)課對教材在結(jié)構(gòu)和安排上進行了一定的修改，根據(jù)實際情況對教材進行了整合。3、課件制作得好，體現(xiàn)了多媒體與課堂的結(jié)合。4、教給學生畫直條時的PPT演示方法很詳細，很到位。5、課堂的重難點突出。老師和學生們一起通過探討得到復式條形統(tǒng)計圖。對于同一年份不同直條之間的顏色區(qū)分，圖例的標出等重難點都是學生自己思考得出的答案，產(chǎn)生了思維的碰撞，讓孩子真正成為主體。6、整堂課以學生為中心，非常注重課堂的“生成”，加強了對知識點的理解。7、練習的設計合理，注重統(tǒng)計圖的觀察和應用，能利用其中數(shù)據(jù)解答問題。8、練習紙的設置很好，有小方格，更便于學生畫圖。建議：1、練習紙在設置時，一格代表5，而例題中一格代表10，建議特別說明和提醒，這樣學生犯錯的機率會小一些。2、學生自己在練習紙上畫完圖后，反饋的時間太短，建議多一些同學以小組的形式來來評議和展示。3、在評議練習紙的時候，對照“小組評價”的溫馨提示來講。4、單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別放在例題的練習之后，這樣更連貫和自然，讓學生先感受復式條形統(tǒng)計圖的直觀等好處再來比較。比較時應先出示一個單式條形統(tǒng)計圖和一個復式條形統(tǒng)計圖。5、練習時難一點的題時應該展示過程和讓學生說清楚，要關(guān)注中下生。6、關(guān)于“星星書屋”的練習，一個學生回答趣味數(shù)學等書不需要多進，而少進漫畫書等的時候，應該更深層次的去探討，追問為什么要這樣想，引導學生利用數(shù)學來解決生活中的問題。四年級數(shù)學《口算除法----除數(shù)是整十數(shù)》的評課稿

文昌市潭牛中心小學數(shù)學教研員

黎忠《口算除法----除數(shù)是整十數(shù)》是由潭牛中小學張鳳老師執(zhí)教，教學內(nèi)容是小學義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。這個內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的。從張老師對教材的把握和處理以及課堂的實施，談談我個人對這節(jié)課的一些看法和、感愛：一、注重新舊知識的聯(lián)系，合理設計復習題，為解決新知做好鋪墊。張老師在復習導入環(huán)節(jié)精心設計了3道復習題，第1題是兩位數(shù)或三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的口算題和估算題，第2、3題是有關(guān)除法的意義和除法與乘法的關(guān)系的訓練題，這3道復習題的設計都很合理，既讓學生回顧已學過的口算和估算知識，又讓學生進一步了解除法的意義和除法與乘法的密切聯(lián)系，為本節(jié)課的新知讓學生自主探索口算除法的方法創(chuàng)設了良好的鋪墊，同時又能讓學生聯(lián)系舊知解決新問題。二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生喜歡的情境，讓學生自主探索、合作交流，使學生在經(jīng)歷知識的形成過程中，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了學生數(shù)學的表達能力?？谒闶且环N不借助計算工具，不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。為了讓學生產(chǎn)生興趣，開動腦筋，參與到學習活動中來，張老師聯(lián)系學生的生活，以學生熟悉的喜羊羊動畫系列“羊羊運動會”為教學素材，創(chuàng)設了學生喜愛的情境，把計算（口算）教學的方法的活動與解決具體問題融為一體，使計算（口算）教學成為豐富多彩的學習活動，促使學生積極參與學習活動。在課堂教學中張老師抓住教學的重難點，在探索口算方法的過程中，讓學生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)---提出問題---解決問題中探討計算方法---總結(jié)方法的過程。在這個環(huán)節(jié)中張老師盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程，學生利用前面復習題知識和已有的知識經(jīng)驗獨立思考得出80÷20的不同口算方法，學生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)，在學生獨立探索的基礎上，再讓學生交流口算方法，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。同時張老師在學生探索、交流的過程中，適當給予學生激勵性的評價，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極情感謝和解決問題的能力。三、練習設計由淺入深，形式多樣，富有趣味性，讓不同的學生得到相應的發(fā)展。張老師在本節(jié)課中設計的練習活動有“比比誰快”“檢查作業(yè)”“懶羊羊吃糠果問題”和“揭對聯(lián)活動”等，這些練習形式多樣，層次不同，由淺入深，既讓學生鞏固和應用本節(jié)課所學知識，又讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。特別是最后“揭對聯(lián)”的活動練習題的設計，讓學生在學習數(shù)學知識的同時滲透思想品德教育，使學生的熱情高漲，體驗成功的喜悅。四、教師創(chuàng)造性運用教材，發(fā)揮計算教學的教育價值。本節(jié)課中，張老師創(chuàng)造性地處理和運用教材，把教科書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生生活中熟悉的情境問題，為學生提供探索數(shù)學知識的資源，把口算除法的教學內(nèi)容設置在學生日常生活中熟悉的喜羊羊動畫系列情境中，以羊羊運動會為教學背景素材。對教學內(nèi)容的順序上做了改變，讓學生先學完口算的內(nèi)容，再學習估算的知識，即先讓學生探討用整十數(shù)除的口算方法，在這個基礎上再研究相應的除法估算。這樣既為學生熟悉、掌握的口算方法創(chuàng)造了條件，又能使順序解決估算問題，符合學生的認知規(guī)律。在教學的過程中，張老師精心的設計各項數(shù)學活動，讓學生在解決問題中探索口算方法，使學生體會數(shù)學是解決問題的重要工具，感受數(shù)學的價值，讓計算教學發(fā)揮了應有的教育價值。五、精心設計課件，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用。張老師精心設計課件，將口算教學內(nèi)容變得生動有趣，讓學生產(chǎn)生興趣，參與到數(shù)學學習活動中來。利用課件創(chuàng)設情境，為學生營造輕松和諧的氣氛?？偟膩碚f，張老師《口算除法》這節(jié)課是本著以自主探究、交流為主線的教學理念，重視學生的學習過程和學習方式，努力使學生在探究中獲得新知，在數(shù)學學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時從中獲得成功的體驗。在教學過程中，注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，自主探索歸納出除數(shù)是整十數(shù)的口算和估算方法，即培養(yǎng)了學生的算法多樣化和優(yōu)化的意識，又提高了學生的計算能力。從課堂的教學中可以看出張老師個人的素養(yǎng)好，語言表達能力強，具有親和力，教態(tài)自然，教學思路清晰，能夠抓本節(jié)課的教學重難點，達到教學的目標。但本節(jié)課也存在一些不足，如：課堂的氣氛還是不夠活躍，時間把握不準，超時三分鐘；課件上有一個“券”字