小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件

第一單元水3.水結冰了第一單元水3.水結冰了一、聚焦如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？一、聚焦如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？二、探索如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？討論：說一說我們對這個問題的想法？

二、探索如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？討論：說一實驗：觀察并記錄水結冰過程中的各種變化試管中加入約四分之一的清水，在水面處做好標記。放入盛滿碎冰的容器中，測量試管中水的溫度。加鹽等待試管中的水結冰實驗：觀察并記錄水結冰過程中的各種變化試管中加入約四分之一的溫馨提示1.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色記號筆標記。2.溫度計保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁。3.仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。溫馨提示1.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后；第二次是試三、研討1.水在什么條件下會結冰？我發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

水（液態(tài)）0℃或0℃以下冰（固態(tài)）

三、研討1.水在什么條件下會結冰？我發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境溫度低于02.水結冰后有哪些變化？水：高度3.7cm冰：高度4.1cm我發(fā)現(xiàn)：水結冰后占據(jù)了更大的空間。2.水結冰后有哪些變化？水：高度3.7cm冰：高度4.1c3.冰還是水嗎？水冰無固定形狀會流動液體無色無味透明固定形狀不流動固體3.冰還是水嗎？水冰無固定形狀無色固定形狀四、拓展水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來哪些好處和不便？說一說吧！四、拓展水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來哪些好處和不便？說一說降低冰的溫度0放出上方體積變大降低冰的溫度0放出上方體積變大一、判斷題一、判斷題二、選擇題二、選擇題小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件三、簡答題。三、簡答題。小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學課堂教學方法一、重視新課導入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學過程中，新課導入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學質量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，那么就能夠讓學生在學習過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導入方式有很多種，針對小學生來說，最好的導入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學習云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學生：請大家說一說你們看到了什么景象？學生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導學生討論天氣對我們的學習和生活有什么樣的影響，在學生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學生共同討論如何觀察天氣情況，引導學生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。通過對導入環(huán)節(jié)教學方法的優(yōu)化，能夠讓學生在學習過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當于為接下來的教學，順利地拉開了帷幕，并引導學生去迎接新的知識。小學科學課堂教學方法一、重視新課導入，實現(xiàn)完美開端二、注重小組討論，強化互動效率小學科學本來就是一門以探究為基礎的學科，因此教師在帶領學生學習這門學科的時候，應當注重引導學生進行深入的探究。很多時候小學生并不愿意一個人去鉆研某些科學知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學生能夠積極地參與到小組討論活動當中去，加強對科學知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導。在帶領學生設計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學過程中的價值，我在課堂中引導學生進行合作討論。第一個討論的內容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學生分為學習小組，并引導他們在小組內進行積極的討論，討論結束之后，將所得到的結果反饋給我。最終學生總結出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學生對于這節(jié)課的重點內容之一有了準確的把握。其次我引出了第二部分討論的內容：如果改變其中的一個條件會有怎樣的結果？可以改變哪些條件？如何用實驗證明？第二部分的討論內容提出之后，小組里的成員立刻對問題進行了記錄，并且通過合作與交流來共同探討問題，比如說在綠豆種子發(fā)芽過程中不同的澆水量、光照程度會對發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。教師通過有效的小組討論，能夠讓學生在學習的過程中表現(xiàn)出更加濃厚的積極性，同時也能夠引導他們發(fā)揮自己的學習主體作用，對科學知識進行合理的探究。這樣的教學方法，不僅適用于小學科學教學，更適用于處于發(fā)展中的學生。二、注重小組討論，強化互動效率第一單元水3.水結冰了第一單元水3.水結冰了一、聚焦如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？一、聚焦如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？二、探索如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？討論：說一說我們對這個問題的想法？

二、探索如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？討論：說一實驗：觀察并記錄水結冰過程中的各種變化試管中加入約四分之一的清水，在水面處做好標記。放入盛滿碎冰的容器中，測量試管中水的溫度。加鹽等待試管中的水結冰實驗：觀察并記錄水結冰過程中的各種變化試管中加入約四分之一的溫馨提示1.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色記號筆標記。2.溫度計保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁。3.仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。溫馨提示1.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后；第二次是試三、研討1.水在什么條件下會結冰？我發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

水（液態(tài)）0℃或0℃以下冰（固態(tài)）

三、研討1.水在什么條件下會結冰？我發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境溫度低于02.水結冰后有哪些變化？水：高度3.7cm冰：高度4.1cm我發(fā)現(xiàn)：水結冰后占據(jù)了更大的空間。2.水結冰后有哪些變化？水：高度3.7cm冰：高度4.1c3.冰還是水嗎？水冰無固定形狀會流動液體無色無味透明固定形狀不流動固體3.冰還是水嗎？水冰無固定形狀無色固定形狀四、拓展水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來哪些好處和不便？說一說吧！四、拓展水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來哪些好處和不便？說一說降低冰的溫度0放出上方體積變大降低冰的溫度0放出上方體積變大一、判斷題一、判斷題二、選擇題二、選擇題小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件三、簡答題。三、簡答題。小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學《水結冰了》優(yōu)質課件小學科學課堂教學方法一、重視新課導入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的一半。在教學過程中，新課導入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過程的開端，并且這個環(huán)節(jié)對課堂教學質量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，那么就能夠讓學生在學習過程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導入方式有很多種，針對小學生來說，最好的導入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學習云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內容的圖片，比如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學生：請大家說一說你們看到了什么景象？學生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導學生討論天氣對我們的學習和生活有什么樣的影響，在學生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學生共同討論如何觀察天氣情況，引導學生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說天空中萬里無云，就說明是晴天；烏云密布，就說明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學生已經(jīng)對云和雨有了簡單的認知，對這節(jié)課也有了探究的興趣。通過對導入環(huán)節(jié)教學方法的優(yōu)化，能夠讓學生在學習過程中快速進入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費的時間和精力。導入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當于為接下來的教學，順利地拉開了帷幕，并引導學生去迎接新的知識。小學科學課堂教學方法一、重視新課導入，實現(xiàn)完美開端二、注重小組討論，強化互動效率小學科學本來就是一門以探究為基礎的學科，因此教師在帶領學生學習這門學科的時候，應當注重引導學生進行深入的探究。很多時候小學生并不愿意一個人去鉆研某些科學知識，但是如果此時教師能夠注重小組討論，為學生營造出和諧的互動氣氛，那么相信學生能夠積極地參與到小組討論活動當中去，加強對科學知識的理解與思考，強化活動效率。由于小學生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導。在帶領學生設計種子發(fā)芽實驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學過程中的價值，我在課堂中引導學生進行合作討論。第一個討論的內容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學生分為學習小組，并引導他們在小組內進行積極的討論，討論結束之后，將所得到的結果反饋給我。最終學生總結出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學生對于這節(jié)課的重點內容之一有了準確的把握。其次我引出了第二部分討論的內容：如果改變其中的一個條件