核心素養(yǎng)背景下高中物理情境化教學(xué)策略獲獎科研報告

核心素養(yǎng)背景下高中物理情境化教學(xué)策略獲獎科研報告【摘

要】目前來看，在學(xué)校教育中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，核心素養(yǎng)是一個綜合性的能力概念，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生具有學(xué)科學(xué)習(xí)的各項能力品質(zhì)，同時核心素養(yǎng)也對學(xué)生的成長產(chǎn)生持續(xù)性的影響，促進學(xué)生不斷的完善自身，因此在學(xué)校教育中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重視起來。尤其對于高中的物理學(xué)科來說，其知識內(nèi)容具有很強的抽象性以及概念性，在教學(xué)的過程中，教師需要落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求，才能促進學(xué)生更好的掌握知識，提升教學(xué)的有效性，在這個過程中需要重視教學(xué)方法的應(yīng)用，通過將情境教學(xué)法引入到高中物理教學(xué)中，促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并加強高中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中;物理;核心素養(yǎng);情境教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法，對于教學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響，直接關(guān)系到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，以及對相關(guān)知識的理解程度。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式中，教師僅僅采取課堂講授的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中并沒有把握好知識的特點以及學(xué)生在課堂中的參與度，課堂的趣味性不強，學(xué)生的參與度不高，在一定程度上影響了物理教學(xué)的有效性。在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師加快對教學(xué)的改革創(chuàng)新，通過將情境教學(xué)法引入到高中物理教學(xué)中，根據(jù)物理知識特點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，另一方面相關(guān)的情境也能促進學(xué)生對知識的理解，促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此需要對情境化教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行深入研究。

一、重視教學(xué)指導(dǎo)對接，提升學(xué)生自主性

在高中物理教學(xué)中，想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，教師就需要重視加強對學(xué)生的指導(dǎo)，保證所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠與知識進行有效的對接。目前來看，在高中物理教學(xué)中，很多教師過于重視應(yīng)試教育，學(xué)生在課堂中主動性明顯不足。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求下，教師需要保證學(xué)生在課堂中的主動性能夠得到發(fā)揮，根據(jù)知識的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過情境來促進學(xué)生對知識的思考，并促進學(xué)生對知識的理解。比如在學(xué)習(xí)“運動的描述”相關(guān)知識時，為了保證學(xué)生能夠充分的參與到知識的學(xué)習(xí)中，教師可以通過引入一則故事來導(dǎo)入新課;在一戰(zhàn)期間，有一名飛行員在高空執(zhí)行任務(wù)，但是執(zhí)行任務(wù)的過程中，感覺飛機邊有一只小蟲子，處于好奇他就將這只小蟲子抓在手里，但是沒想到，這只“小蟲子”竟然是一顆子彈，同學(xué)們請試想一下子彈的速度，這名飛行員在飛機上真的能夠抓住高速飛行的子彈嗎？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識解釋其中原理？在這個故事情境中涉及到了運動速度相關(guān)的知識，做到了與知識的有效對接，同時也能有效的激發(fā)學(xué)生對知識的思考，促進了教學(xué)有效性的提升，教師在教學(xué)的過程中需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，盡量不要干擾學(xué)生的思考過程，從而促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、重視理論與生活的聯(lián)系，促進課堂實踐的實施

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生需要理解大量的概念以及定理。這是高中物理學(xué)習(xí)的重點也是難點。教師在針對物理定理以及概念進行教學(xué)的過程中，需要重視物理理論知識與生活之間的聯(lián)系，并在物理教學(xué)實踐中強化這種聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解。比如在講解“電荷及其電荷守恒定律”時，為了加強學(xué)生對這部分知識概念的理解，教師可以在教學(xué)之前準(zhǔn)備一個小梳子，在課堂中展示梳過頭的梳子會吸引小紙屑現(xiàn)象，然后讓學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象思考背后的原理，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更加直接的理解電荷相關(guān)知識，同時也能夠促進學(xué)生重視對生活的觀察，落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求。

三、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀情境

在物理教學(xué)中，一些微觀上的物理變化是無法通過肉眼觀測的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時會感到很抽象，針對這一問題教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀情境來加強學(xué)生對知識的理解，比如在電磁感應(yīng)相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以先在課堂中拋出一個問題：怎樣通過電磁場獲得電流？可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對這一問題進行討論，并最終確定實驗方案，然后教師就可以利用多媒體設(shè)備來展示實驗的過程，讓學(xué)生詳細的觀察實驗的現(xiàn)象，加深學(xué)生對物理知識的理解。

在高中物理教學(xué)中，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，對于提升學(xué)生對物理知識的理解認識，以及學(xué)生今后的成長具有重要的意義，因此教師需要保證在高中物理教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)能夠得到有效的落實。在這個過程中，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，對教學(xué)的模式進行改進優(yōu)化，將情境化教學(xué)引入到高中物理教學(xué)中，在這個過程中，教師需要充分考慮到物理知識的特點，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，保證在教學(xué)的過程