北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件

北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略洲北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司總經(jīng)理助理:高朋目錄前言北京軌道交通發(fā)展概況第一部分北京軌道交通投融資的主要任務(wù)第二部分北京軌道交通投融資的實(shí)現(xiàn)途徑第三部分北京軌道交通主要投融資方式興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)勤奮努力，才能克服一切障礙，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和求知的欲望。激發(fā)興趣是語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。1恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)散思維，形成能力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富的教學(xué)情境能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供廣闊的空間。把學(xué)生帶入情境，就能讓學(xué)生從切身的感受中領(lǐng)悟課文內(nèi)容對(duì)各種感官帶來的較強(qiáng)沖擊，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。在教學(xué)《鳥的天堂》一課導(dǎo)入課文時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段呈現(xiàn)課文的情境：榕樹的美景。由遠(yuǎn)及近推進(jìn)，先讓學(xué)生感知榕樹的“臥姿美”，然后讓學(xué)生觀察體會(huì)“根、樹、葉”的特點(diǎn)，那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮，綠得可愛，榕樹太美了。當(dāng)講至眾鳥紛飛的情景一段時(shí)，把眾鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，以及畫眉又飛又叫的特寫畫面，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，遠(yuǎn)程教育把無聲的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，變靜為動(dòng)，把學(xué)生帶入課文的情境之中，對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，有效地提高了課堂效率。直觀展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家布魯納曾指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量就高。”遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，圖文并茂，能向?qū)W生展示和提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，筆者利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境。先播放與課本所學(xué)字母相似的事物，讓學(xué)生明白知識(shí)來源于生活，同時(shí)輔以配樂朗讀。如：“小喜鵲愛唱歌，張大嘴巴a-a-a”；“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o-o-o”；“小白兔聽廣播，右下半圓b-b-b”；“小烏龜爬上坡，右上半圓p-p-p”；“小動(dòng)物們來摸摸，兩個(gè)門洞m-m-m”。這樣一來，讓學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很快記住了它們的音和形，起到事半功倍的效果，提升了課堂效率。情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣早在兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的主張，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)的重要性。而一個(gè)人只有對(duì)所學(xué)東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度而產(chǎn)生進(jìn)取的行動(dòng)。遠(yuǎn)程教育資源在設(shè)計(jì)上就注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“知識(shí)的海洋”“開心課堂”等，學(xué)生只聽名字就很想去看一下。不難看出它把興趣作為前提，充分體現(xiàn)了人文性，能更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅有文字介紹，還輔以圖片、視頻動(dòng)畫游戲，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官并產(chǎn)生新鮮感。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、積極思維都會(huì)油然而生。在語文教學(xué)中，教學(xué)資源不能滿足情境再現(xiàn)來激發(fā)興趣，遠(yuǎn)程教育資源正好彌補(bǔ)了這一弱點(diǎn)，它們每一課都安排了情境再現(xiàn)朗讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，閱讀教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能朗讀課文并感受朗讀的興趣”。教學(xué)資源中的一些情境再現(xiàn)就充分體現(xiàn)語文新課標(biāo)的這一精神。如在教學(xué)《江南》一課時(shí)，沒到過江南水鄉(xiāng)的東北孩子僅憑語言文字很難領(lǐng)悟江南的美麗景色和漁民打漁、采蓮時(shí)的情景，通過利用遠(yuǎn)程教育資源中的情境朗讀，使語言形象化、生動(dòng)化、情感化。筆者還提供了江南的風(fēng)光圖片，這就拓展了課堂，學(xué)生興趣盎然，真正被江南的美麗陶醉了。這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情懷。教學(xué)實(shí)踐表明，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了課堂教學(xué)效率，有利于大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。2遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)科教學(xué)中的恰當(dāng)合理使用是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的輔助劑利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生語文素養(yǎng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育不僅可以收視全國(guó)各地一些先進(jìn)的教育教學(xué)模式，還配備了新教材內(nèi)容所涉及的光盤。光盤的播放教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)到課本中所要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而提高他們的語文素養(yǎng)。如教認(rèn)識(shí)生字部分，光盤里的學(xué)生對(duì)字音的拼讀是很準(zhǔn)確的，可以讓學(xué)生試著模仿讀。同時(shí)對(duì)一個(gè)生字的字形用了不同的方法進(jìn)行分析，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。如教“府”字時(shí)用了猜字謎的游戲方法：“一個(gè)姓寸的人在廣東居住?！苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生試著用這種方法去學(xué)習(xí)其他的生字，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)生字的理解及對(duì)字的結(jié)構(gòu)的掌握。在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)生字的“音、形、義”，讓學(xué)生節(jié)外生枝地創(chuàng)造各種方法來認(rèn)識(shí)生字，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而提高了他們的語文素養(yǎng)。利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度“情感態(tài)度”也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在新課程改革的今天，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要注意培養(yǎng)他們的“情感態(tài)度”，以此來樹立他們的道德品質(zhì)。如在教《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí)，首先出示幾個(gè)問題：（）的媽媽、（）的小男孩、（）的阿姨、（）的小女孩，這些人物具有什么樣的品質(zhì)？然后運(yùn)用遠(yuǎn)程教育配置的光盤播放課文片段，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的動(dòng)作、語言及其行為表現(xiàn)等，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來描述每個(gè)人物的思想品質(zhì)。聯(lián)系課文內(nèi)容，把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的故事情境中，用課文中一些關(guān)鍵的語句來幫助學(xué)生理解。如小男孩搶著說：“我不要，我只是看看，不要媽媽買?！睆男∧泻⑦@句話中可以讓學(xué)生體會(huì)到小男孩的想法和他的品質(zhì)，就這樣讓學(xué)生觀看影片，注意關(guān)鍵的語句，然后討論人物的思想品質(zhì)。最后得出：“（懂事的）小男孩、（難為情的）媽媽、（善良的）阿姨、（有愛心的）小女孩”等。然后引導(dǎo)學(xué)生：在這些人物中你最喜歡誰？為什么？這樣通過遠(yuǎn)程教育資源把這些抽象的課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓他們體會(huì)到了人生的內(nèi)心世界，并聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)了他們的道德情感。利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維寫作是一種綜合性的、復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一種能力。而能力不是先天就有的，必須通過訓(xùn)練才能獲得、才能提高。張志公先生特別提出：“寫作要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧?！本褪钦f，只有將學(xué)到的寫作理論知識(shí)與長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、刻苦的實(shí)踐結(jié)合起來，才能獲得能力。這一知識(shí)轉(zhuǎn)化技能的任務(wù)只能由學(xué)習(xí)者本人來完成，任何人都無法代替。因此，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，它是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師覺得難，學(xué)生更覺得難，只有想辦法突破這一難關(guān)，才能增強(qiáng)語文教學(xué)效果。如在小學(xué)三年級(jí)“介紹我自己”的作文教學(xué)時(shí)，筆者首先利用光盤讓學(xué)生仔細(xì)觀察影片中每個(gè)小朋友是怎樣向大家介紹自己的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的外貌、性格、愛好等各方面去描述自己，在影片中開展學(xué)生的創(chuàng)作思維，然后給他們充足的時(shí)間，在小組中交流，說說“我自己”。再推薦出每組中說得最好的到班上向大家交流，從而使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到寫作的方法。最后誘導(dǎo)他們從不同的角度去創(chuàng)作出一篇好的文章，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維。總之，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐與應(yīng)用為新課改下的語文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更好的途徑，使教育又有了新的發(fā)展；開辟了學(xué)生的新視野，營(yíng)造了一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生和教師從不同的角度應(yīng)用不同的方法去實(shí)現(xiàn)新課程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)語文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！逼渲?，低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級(jí)的語文課本5本書左右。很明確，新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，為我們指明了語文教育的方向。所以，語文教師要重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。一、課外閱讀的意義1.課外閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，能夠豐富詞匯，學(xué)習(xí)到寫作榜樣，從中可以提高寫作能力。所以，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要繼續(xù)與補(bǔ)充，尤其要多讀名著，更使人受益匪淺。2.課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚。我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從小廣泛地閱讀科學(xué)通俗讀物，這對(duì)培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，有著極其重要的意義。3.課外閱讀有益于陶冶情操。通過課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。讀一本好書，就是與一位有思想的人對(duì)話。4.課外閱讀有利于積累和構(gòu)建文化。學(xué)生通過閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口，但閱讀量過少，閱讀面過窄，學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。二、課外閱讀中的注意事項(xiàng)（一）選擇適合學(xué)生的有益讀物小學(xué)生知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力不高，鑒別能力較低。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況等，選擇適合學(xué)生閱讀的有益讀物。讀物的思想內(nèi)容要符合教育方針和語文教學(xué)的任務(wù)要求，思想要正確、內(nèi)容要健康；能與課文教學(xué)密切結(jié)合；題材要廣泛，既有文學(xué)作品，又有科學(xué)知識(shí)文章，思想性、科學(xué)性都要好。（二）要在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這就要求教師在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該做到：培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用工具書的能力。教給學(xué)生查字典，使學(xué)生能夠比較熟練地掌握部首查字法和音序查字法。培養(yǎng)學(xué)生看書能抓住要點(diǎn)的能力。使學(xué)生能逐漸地離開教師提示抓住要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題的能力。教師提出思考題讓學(xué)生開展討論，或?qū)懽x后感等。還要教給學(xué)生讀書的方法。（三）要把課外閱讀和課內(nèi)閱讀、作文教學(xué)緊密結(jié)合起來在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該結(jié)合課文的講讀，相應(yīng)地介紹有關(guān)課外讀物。如讀了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置閱讀有關(guān)游記的文章、嘗試用文字記錄自己的旅游經(jīng)歷等的作業(yè)。（四）培養(yǎng)兒童閱讀的興趣與習(xí)慣在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師針對(duì)學(xué)生求知欲的具體表現(xiàn)，進(jìn)行積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生明確課外閱讀的意義，把他們讀書的興趣與愿望激發(fā)起來。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和寫讀書心得的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地讀、刻苦地讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛惜圖書和注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。三、課外閱讀的方法（一）朗讀與背誦相結(jié)合針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)其課外閱讀中的朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生的課外閱讀文章，大多數(shù)為文情并茂的短文，適宜朗讀，易于背誦。所以，要讓學(xué)生選擇、朗讀文章精品，“口誦心惟”，熟記成誦。讓學(xué)生背誦文章精品，大有好處。它將將成為學(xué)生寫作的資本，通過模仿、摘抄、變通，融進(jìn)構(gòu)思，深入筆端，使文思泉涌。此外，精妙的詞語，優(yōu)美的語句，獨(dú)到的構(gòu)思，甚至標(biāo)點(diǎn)的用法，均是極好的借鑒。（二）精讀與略讀相結(jié)合熟讀是精思的基礎(chǔ)，精思是精讀的重要手段。熟讀深思是為了“深刻領(lǐng)會(huì)”文章內(nèi)容和形式及思想。略讀要對(duì)文意與脈絡(luò)有大體的了解，要求閱讀者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所謂“擇要吸收”即根據(jù)自己的需要，從內(nèi)容到形式，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)等各個(gè)不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補(bǔ)充的，應(yīng)在課外閱讀中交叉運(yùn)用，充分發(fā)揮兩種閱讀方法的優(yōu)勢(shì)。（三）摘錄與評(píng)析相結(jié)合找出閱讀材料中的好詞佳句，精彩片斷，進(jìn)行分門別類的摘錄。摘錄的具體做法包括：摘抄、剪貼、制卡等。學(xué)生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對(duì)文章的內(nèi)容、形式發(fā)表自己的見解、想法進(jìn)行評(píng)析，也可以把自己不懂的地方或不理解的詞句提出來。四、課外閱讀的形式（一）課外閱讀指導(dǎo)課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和教育的需要選擇好的讀物，進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)課，要注意介紹讀物、指導(dǎo)讀法。在規(guī)定的語文教學(xué)時(shí)間里，可以有計(jì)劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導(dǎo)課。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，提高學(xué)生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣形成良好的閱讀習(xí)慣既可以保證閱讀的效果，還可使人終身受益。首先，在閱讀時(shí)，要保持正確的坐姿，眼睛與書的距離要適度等。另外，要養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。閱讀應(yīng)該是尋找意義、辨別是非美丑的積極思考過程。閱讀時(shí)還要注意勤動(dòng)筆，只要是自己的書，可以邊閱讀邊做批注。五、組織讀書活動(dòng)和檢查閱讀效果組織學(xué)生讀書活動(dòng)的形式和方法是多種多樣的，主要的有：班級(jí)圖書角：動(dòng)員學(xué)生把自己的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生們自己管理借閱。故事會(huì)：這對(duì)提高學(xué)生的讀書興趣和加深鞏固對(duì)讀物內(nèi)容的理解都很有幫助。讀書會(huì)：通過集體的準(zhǔn)備與討論，加以教師的引導(dǎo)，有力地促進(jìn)閱讀能力的提高。讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略洲北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司總經(jīng)理助理:高朋北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略2北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件3北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件4北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件5北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件6、擬建線路根據(jù)北京市軌道交通近期建設(shè)規(guī)劃方案,2015年前,北京市擬新建(含在建)軌道交通線路12條,447公里,總投資約1700億元,運(yùn)營(yíng)里程達(dá)到561公里、擬建線路7四、線網(wǎng)管理資源共享北京軌道交通指揮中心、票款清算中心將在2007年底建成使用,負(fù)責(zé)北京市軌道交通線網(wǎng)應(yīng)急指揮管理、票款清算,線網(wǎng)設(shè)施資源共享,制式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,互聯(lián)互通工作四、線網(wǎng)管理資源共享8第一部分北京軌道交通投融資的主要任務(wù)第一部分9一、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)1、北京市軌道交通資金需求估算新線建設(shè)資金需求(2015年前只付息不還本)單位:億元項(xiàng)目名稱小計(jì)2152070800201|2012203204215120135新線資本金53653668982.99219868776313138030新線貸款2038393nn117.923.832547.361.565.566817091計(jì)25748657.294110.01224120.2110.492.773.570.31709J一、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)10、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)難點(diǎn)城市軌道交通作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品,投資額大、造價(jià)高昂(地下線約5億元/公里,地面線約2億元/公里)、運(yùn)營(yíng)成本高、票價(jià)低,經(jīng)濟(jì)效益差3、目前,北京市軌道交通建設(shè)的資金需求問題已基本解決資金短缺已不是制約北京市軌道交通發(fā)展的主要矛盾。在建線路總投資約500億元、既有線路更新改造投資約72億元已全部落實(shí)到位擬建線路總投資約1175億元已基本落實(shí)、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)11北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件12北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件13北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件14北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件15北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件16北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件17北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件18北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件19北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件20北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件21北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件22北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件23北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件24北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件25北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件26北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件27北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件28北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件29北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件30北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件31北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件32北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件33北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件34北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件35北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件36北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件37北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件38北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件39北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件40北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件41謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基42北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略洲北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司總經(jīng)理助理:高朋目錄前言北京軌道交通發(fā)展概況第一部分北京軌道交通投融資的主要任務(wù)第二部分北京軌道交通投融資的實(shí)現(xiàn)途徑第三部分北京軌道交通主要投融資方式興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)勤奮努力，才能克服一切障礙，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和求知的欲望。激發(fā)興趣是語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。1恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)散思維，形成能力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富的教學(xué)情境能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供廣闊的空間。把學(xué)生帶入情境，就能讓學(xué)生從切身的感受中領(lǐng)悟課文內(nèi)容對(duì)各種感官帶來的較強(qiáng)沖擊，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。在教學(xué)《鳥的天堂》一課導(dǎo)入課文時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段呈現(xiàn)課文的情境：榕樹的美景。由遠(yuǎn)及近推進(jìn)，先讓學(xué)生感知榕樹的“臥姿美”，然后讓學(xué)生觀察體會(huì)“根、樹、葉”的特點(diǎn)，那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮，綠得可愛，榕樹太美了。當(dāng)講至眾鳥紛飛的情景一段時(shí)，把眾鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，以及畫眉又飛又叫的特寫畫面，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，遠(yuǎn)程教育把無聲的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，變靜為動(dòng)，把學(xué)生帶入課文的情境之中，對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，有效地提高了課堂效率。直觀展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家布魯納曾指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量就高?！边h(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，圖文并茂，能向?qū)W生展示和提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，筆者利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境。先播放與課本所學(xué)字母相似的事物，讓學(xué)生明白知識(shí)來源于生活，同時(shí)輔以配樂朗讀。如：“小喜鵲愛唱歌，張大嘴巴a-a-a”；“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o-o-o”；“小白兔聽廣播，右下半圓b-b-b”；“小烏龜爬上坡，右上半圓p-p-p”；“小動(dòng)物們來摸摸，兩個(gè)門洞m-m-m”。這樣一來，讓學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很快記住了它們的音和形，起到事半功倍的效果，提升了課堂效率。情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣早在兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的主張，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)的重要性。而一個(gè)人只有對(duì)所學(xué)東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度而產(chǎn)生進(jìn)取的行動(dòng)。遠(yuǎn)程教育資源在設(shè)計(jì)上就注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“知識(shí)的海洋”“開心課堂”等，學(xué)生只聽名字就很想去看一下。不難看出它把興趣作為前提，充分體現(xiàn)了人文性，能更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅有文字介紹，還輔以圖片、視頻動(dòng)畫游戲，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官并產(chǎn)生新鮮感。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、積極思維都會(huì)油然而生。在語文教學(xué)中，教學(xué)資源不能滿足情境再現(xiàn)來激發(fā)興趣，遠(yuǎn)程教育資源正好彌補(bǔ)了這一弱點(diǎn)，它們每一課都安排了情境再現(xiàn)朗讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，閱讀教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能朗讀課文并感受朗讀的興趣”。教學(xué)資源中的一些情境再現(xiàn)就充分體現(xiàn)語文新課標(biāo)的這一精神。如在教學(xué)《江南》一課時(shí)，沒到過江南水鄉(xiāng)的東北孩子僅憑語言文字很難領(lǐng)悟江南的美麗景色和漁民打漁、采蓮時(shí)的情景，通過利用遠(yuǎn)程教育資源中的情境朗讀，使語言形象化、生動(dòng)化、情感化。筆者還提供了江南的風(fēng)光圖片，這就拓展了課堂，學(xué)生興趣盎然，真正被江南的美麗陶醉了。這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情懷。教學(xué)實(shí)踐表明，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了課堂教學(xué)效率，有利于大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。2遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)科教學(xué)中的恰當(dāng)合理使用是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的輔助劑利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生語文素養(yǎng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育不僅可以收視全國(guó)各地一些先進(jìn)的教育教學(xué)模式，還配備了新教材內(nèi)容所涉及的光盤。光盤的播放教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)到課本中所要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而提高他們的語文素養(yǎng)。如教認(rèn)識(shí)生字部分，光盤里的學(xué)生對(duì)字音的拼讀是很準(zhǔn)確的，可以讓學(xué)生試著模仿讀。同時(shí)對(duì)一個(gè)生字的字形用了不同的方法進(jìn)行分析，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。如教“府”字時(shí)用了猜字謎的游戲方法：“一個(gè)姓寸的人在廣東居住?！苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生試著用這種方法去學(xué)習(xí)其他的生字，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)生字的理解及對(duì)字的結(jié)構(gòu)的掌握。在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)生字的“音、形、義”，讓學(xué)生節(jié)外生枝地創(chuàng)造各種方法來認(rèn)識(shí)生字，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而提高了他們的語文素養(yǎng)。利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度“情感態(tài)度”也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在新課程改革的今天，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要注意培養(yǎng)他們的“情感態(tài)度”，以此來樹立他們的道德品質(zhì)。如在教《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課時(shí)，首先出示幾個(gè)問題：（）的媽媽、（）的小男孩、（）的阿姨、（）的小女孩，這些人物具有什么樣的品質(zhì)？然后運(yùn)用遠(yuǎn)程教育配置的光盤播放課文片段，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的動(dòng)作、語言及其行為表現(xiàn)等，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來描述每個(gè)人物的思想品質(zhì)。聯(lián)系課文內(nèi)容，把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的故事情境中，用課文中一些關(guān)鍵的語句來幫助學(xué)生理解。如小男孩搶著說：“我不要，我只是看看，不要媽媽買。”從小男孩這句話中可以讓學(xué)生體會(huì)到小男孩的想法和他的品質(zhì)，就這樣讓學(xué)生觀看影片，注意關(guān)鍵的語句，然后討論人物的思想品質(zhì)。最后得出：“（懂事的）小男孩、（難為情的）媽媽、（善良的）阿姨、（有愛心的）小女孩”等。然后引導(dǎo)學(xué)生：在這些人物中你最喜歡誰？為什么？這樣通過遠(yuǎn)程教育資源把這些抽象的課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓他們體會(huì)到了人生的內(nèi)心世界，并聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)了他們的道德情感。利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維寫作是一種綜合性的、復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一種能力。而能力不是先天就有的，必須通過訓(xùn)練才能獲得、才能提高。張志公先生特別提出：“寫作要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧?！本褪钦f，只有將學(xué)到的寫作理論知識(shí)與長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、刻苦的實(shí)踐結(jié)合起來，才能獲得能力。這一知識(shí)轉(zhuǎn)化技能的任務(wù)只能由學(xué)習(xí)者本人來完成，任何人都無法代替。因此，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，它是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師覺得難，學(xué)生更覺得難，只有想辦法突破這一難關(guān)，才能增強(qiáng)語文教學(xué)效果。如在小學(xué)三年級(jí)“介紹我自己”的作文教學(xué)時(shí)，筆者首先利用光盤讓學(xué)生仔細(xì)觀察影片中每個(gè)小朋友是怎樣向大家介紹自己的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的外貌、性格、愛好等各方面去描述自己，在影片中開展學(xué)生的創(chuàng)作思維，然后給他們充足的時(shí)間，在小組中交流，說說“我自己”。再推薦出每組中說得最好的到班上向大家交流，從而使每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到寫作的方法。最后誘導(dǎo)他們從不同的角度去創(chuàng)作出一篇好的文章，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維?？傊r(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐與應(yīng)用為新課改下的語文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更好的途徑，使教育又有了新的發(fā)展；開辟了學(xué)生的新視野，營(yíng)造了一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生和教師從不同的角度應(yīng)用不同的方法去實(shí)現(xiàn)新課程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)語文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！逼渲?，低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級(jí)的語文課本5本書左右。很明確，新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，為我們指明了語文教育的方向。所以，語文教師要重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。一、課外閱讀的意義1.課外閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，能夠豐富詞匯，學(xué)習(xí)到寫作榜樣，從中可以提高寫作能力。所以，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要繼續(xù)與補(bǔ)充，尤其要多讀名著，更使人受益匪淺。2.課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚。我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從小廣泛地閱讀科學(xué)通俗讀物，這對(duì)培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，有著極其重要的意義。3.課外閱讀有益于陶冶情操。通過課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。讀一本好書，就是與一位有思想的人對(duì)話。4.課外閱讀有利于積累和構(gòu)建文化。學(xué)生通過閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口，但閱讀量過少，閱讀面過窄，學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。二、課外閱讀中的注意事項(xiàng)（一）選擇適合學(xué)生的有益讀物小學(xué)生知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力不高，鑒別能力較低。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況等，選擇適合學(xué)生閱讀的有益讀物。讀物的思想內(nèi)容要符合教育方針和語文教學(xué)的任務(wù)要求，思想要正確、內(nèi)容要健康；能與課文教學(xué)密切結(jié)合；題材要廣泛，既有文學(xué)作品，又有科學(xué)知識(shí)文章，思想性、科學(xué)性都要好。（二）要在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這就要求教師在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該做到：培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用工具書的能力。教給學(xué)生查字典，使學(xué)生能夠比較熟練地掌握部首查字法和音序查字法。培養(yǎng)學(xué)生看書能抓住要點(diǎn)的能力。使學(xué)生能逐漸地離開教師提示抓住要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題的能力。教師提出思考題讓學(xué)生開展討論，或?qū)懽x后感等。還要教給學(xué)生讀書的方法。（三）要把課外閱讀和課內(nèi)閱讀、作文教學(xué)緊密結(jié)合起來在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該結(jié)合課文的講讀，相應(yīng)地介紹有關(guān)課外讀物。如讀了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置閱讀有關(guān)游記的文章、嘗試用文字記錄自己的旅游經(jīng)歷等的作業(yè)。（四）培養(yǎng)兒童閱讀的興趣與習(xí)慣在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師針對(duì)學(xué)生求知欲的具體表現(xiàn)，進(jìn)行積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生明確課外閱讀的意義，把他們讀書的興趣與愿望激發(fā)起來。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和寫讀書心得的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地讀、刻苦地讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛惜圖書和注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。三、課外閱讀的方法（一）朗讀與背誦相結(jié)合針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)其課外閱讀中的朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生的課外閱讀文章，大多數(shù)為文情并茂的短文，適宜朗讀，易于背誦。所以，要讓學(xué)生選擇、朗讀文章精品，“口誦心惟”，熟記成誦。讓學(xué)生背誦文章精品，大有好處。它將將成為學(xué)生寫作的資本，通過模仿、摘抄、變通，融進(jìn)構(gòu)思，深入筆端，使文思泉涌。此外，精妙的詞語，優(yōu)美的語句，獨(dú)到的構(gòu)思，甚至標(biāo)點(diǎn)的用法，均是極好的借鑒。（二）精讀與略讀相結(jié)合熟讀是精思的基礎(chǔ)，精思是精讀的重要手段。熟讀深思是為了“深刻領(lǐng)會(huì)”文章內(nèi)容和形式及思想。略讀要對(duì)文意與脈絡(luò)有大體的了解，要求閱讀者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所謂“擇要吸收”即根據(jù)自己的需要，從內(nèi)容到形式，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)等各個(gè)不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補(bǔ)充的，應(yīng)在課外閱讀中交叉運(yùn)用，充分發(fā)揮兩種閱讀方法的優(yōu)勢(shì)。（三）摘錄與評(píng)析相結(jié)合找出閱讀材料中的好詞佳句，精彩片斷，進(jìn)行分門別類的摘錄。摘錄的具體做法包括：摘抄、剪貼、制卡等。學(xué)生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對(duì)文章的內(nèi)容、形式發(fā)表自己的見解、想法進(jìn)行評(píng)析，也可以把自己不懂的地方或不理解的詞句提出來。四、課外閱讀的形式（一）課外閱讀指導(dǎo)課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和教育的需要選擇好的讀物，進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)課，要注意介紹讀物、指導(dǎo)讀法。在規(guī)定的語文教學(xué)時(shí)間里，可以有計(jì)劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導(dǎo)課。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，提高學(xué)生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣形成良好的閱讀習(xí)慣既可以保證閱讀的效果，還可使人終身受益。首先，在閱讀時(shí)，要保持正確的坐姿，眼睛與書的距離要適度等。另外，要養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。閱讀應(yīng)該是尋找意義、辨別是非美丑的積極思考過程。閱讀時(shí)還要注意勤動(dòng)筆，只要是自己的書，可以邊閱讀邊做批注。五、組織讀書活動(dòng)和檢查閱讀效果組織學(xué)生讀書活動(dòng)的形式和方法是多種多樣的，主要的有：班級(jí)圖書角：動(dòng)員學(xué)生把自己的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生們自己管理借閱。故事會(huì)：這對(duì)提高學(xué)生的讀書興趣和加深鞏固對(duì)讀物內(nèi)容的理解都很有幫助。讀書會(huì)：通過集體的準(zhǔn)備與討論，加以教師的引導(dǎo)，有力地促進(jìn)閱讀能力的提高。讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常43北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略洲北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司總經(jīng)理助理:高朋北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略44北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件45北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件46北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件47北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略課件48、擬建線路根據(jù)北京市軌道交通近期建設(shè)規(guī)劃方案,2015年前,北京