《父母的心》教案

《父母的心》教案教學(xué)目標(biāo)

1、從文本動(dòng)身，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的深切的愛子心。

2、讓學(xué)生體會(huì)文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。

3、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說的這種文體。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)并理解文中父母的深切的愛子之心。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、開門見山，引入文本

1、今日特別快樂能和大家一起學(xué)習(xí)日本聞名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請(qǐng)大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用自己喜愛的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）

2、在把握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的仆人公是誰？

2文章中的這對(duì)父母幾次送出孩子，又幾次懊悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個(gè)疑問了，這對(duì)父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

1貧困到無法養(yǎng)活孩子

2盼望孩子以后能過上好日子

2、既然送是表達(dá)對(duì)孩子的愛，這對(duì)父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

1他們是不是那種隨便爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱蔽著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會(huì)眼含熱淚，難割難舍？

⑤無精打采的緣由是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的挨次？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實(shí)：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四、品嘗結(jié)尾，引發(fā)思索

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)當(dāng)重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到快樂？

4、小小說的結(jié)尾經(jīng)常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

《父母的心》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)展拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)狀況導(dǎo)入。

教師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思索后，溝通。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜愛的方式，閱讀課文，思索：

出示課件：

1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不憐憫況下的神態(tài)變化的詞語。

2、依據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何對(duì)待這樣的父母的，并說出理由？

3、為何父母最終還是沒有把孩子送掉？這說明白什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：

通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不行能動(dòng)搖這份天下最真誠、最濃郁的感情的。

教師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女談天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比擬富有的人家。但是母親一逮著時(shí)機(jī)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多快樂了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)覺后，立刻就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何請(qǐng)求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永久無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。這對(duì)孩子的一生都將造成損害，是無法彌補(bǔ)的。

三、拓展延長

同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思索：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別表達(dá)了什么？（用一句簡明的話概括）

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相像點(diǎn)？

3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？

閱讀后思索溝通。

四、情感升華

自古以來，有許多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展現(xiàn)出來。并談?wù)勀阕钕矏鄣囊痪涫鞘裁矗?/p>

同學(xué)溝通，明確。

請(qǐng)同學(xué)們用手中才智的筆，以你喜愛的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸漂亮的情感。

學(xué)生先自寫，然后小組溝通，按組推舉一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展現(xiàn)出來，并說出推舉的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們寫得特別有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最終讓我們共同祝福文中的仆人公由于有父母的濃濃愛心，信任他們肯定會(huì)克制生活中的困難，安康幸福地生活著。同時(shí)也誠心祝福我們每位師生的家庭和諧，親情芳香。

請(qǐng)觀賞FLASH課件：《讓愛住我家》

六、布置作業(yè)。

1、把自己課上的習(xí)作細(xì)心修改后，謄抄在作文本上。

2、依據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

《父母的心》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

助讀資料

川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲其次位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年誕生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有間續(xù)病故，孤獨(dú)愁悶其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。

一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采)

1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形局部。

2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復(fù)述故事留意：（1）抓住大事的開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動(dòng)。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？

送孩子理由神情

送走長子時(shí)

用次子換回長子時(shí)

用女兒換回次子時(shí)

要回女兒時(shí)

3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、你如何對(duì)待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？

三、展現(xiàn)溝通，精講點(diǎn)撥（我參加，我歡樂！）

四、穩(wěn)固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲！）

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請(qǐng)你發(fā)表你的”見解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）

《父母的心》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。

2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生答復(fù)）

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永久是第一位的：下雨時(shí)，總能見到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今日就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

請(qǐng)大家把課本翻開到110頁。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，讀完后預(yù)備答復(fù)兩個(gè)問題：

①、請(qǐng)用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對(duì)父母可惡嗎？他們竟然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。

（建議大家朗讀）

預(yù)備好了嗎？荊教師留意到剛剛朗讀的過程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很精確：襤褸誰能告知我它怎么讀？學(xué)生讀

信任通過剛剛的朗讀、思索，每個(gè)人肯定都有自己獨(dú)到的見解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。

答案：①、本文寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。

請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

②、（不行惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活困難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。

c、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對(duì)父母并不行惡。）

過度：這對(duì)父母不但不行惡，而且在內(nèi)心深處苦痛地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字呈現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字復(fù)原成真摯的感情。

2、再讀體驗(yàn)：

下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品嘗，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思索兩個(gè)問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最終又把孩子要回來？

②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡述理由。

（可從神態(tài)、語言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。

b、送走長子時(shí)。

c、用次子換回長子時(shí)。

d、用女兒換回次子時(shí)。

e、要回女兒時(shí)。

答案：①、雖然理智告知他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的熬煎，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分別，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容綻開合理的想象。（四人小組爭論，時(shí)間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。

答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱難奮斗，最終翻了身，從今過上了幸福生活。

b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作精彩，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱難、父母懊悔沒有送走孩子

e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子供應(yīng)生活上的一局部保障

f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何對(duì)待孩子的呢？

①、荊教師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她常常會(huì)責(zé)怪兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何對(duì)待視頻中媽媽的？3位學(xué)生發(fā)言

對(duì)，雖然兒子身上有很多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永久是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永久珍藏。

②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今日晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位爭論，完畢后選擇一位代表展現(xiàn)你們的成果。（時(shí)間3分鐘）

（學(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來回報(bào)父母：理解父母的專心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)懷父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆熱誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊教師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻(xiàn)給大地來作結(jié)。

并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請(qǐng)綻開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)展續(xù)寫。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美妙祝福濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、完畢語

最終，讓我們共同祝福小說中的仆人公由于有了父母濃濃的愛心，他們肯定能克制生活上的困難險(xiǎn)阻，安康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝福普天下全部的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也盼望大家把這種愛的感覺連續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

《父母的心》教案篇5

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱蔽在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學(xué)習(xí)

觀賞影片《媽媽，再愛我一次》，思索--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〖課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，好像不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是---------閱讀文章思索

2．組織學(xué)生將自己思索的結(jié)果在小組內(nèi)溝通，在溝通后完善補(bǔ)充自己的思索小組溝通，完善自己的思索

3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿

〖教學(xué)反思

其次塊：比照閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．溝通：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＫ妓靼l(fā)言

2．組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組預(yù)備材料預(yù)備辯論

3．組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)：愛是什么？仔細(xì)參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女布滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、膚淺的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你開掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次溝通會(huì)。

《父母的心》教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.《父母的心》是，（國）小說家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自。

2依據(jù)拼音寫漢字。

yuán故無精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕

3.解釋加點(diǎn)詞語在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也非常惹眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不快樂，但是觀察那位媽媽失魂落魄的樣子，除了同意也沒別的方法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）

貧困貧困

①那位名貴的夫人很早就留意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活特別。

答謝感謝

①我我的母親，由于她教會(huì)我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說各局部的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

進(jìn)展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最終一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。

【自主合作探究】

6.本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心”，依據(jù)以下情境，補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。

例如：送走長子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

（1）用次子換回長子時(shí)：

（2）用女兒換回次子時(shí)：

（3）要回女兒時(shí)：

8.依據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她觀察一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很困難。這位名貴的夫人很早就留意到了這位貧困的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲叮囑了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”

（1）名貴的夫人是怎樣叮囑女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人叮囑的話寫出來。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）

A.由于文章中的父母親從大事開頭，心理就不斷地在變化著；對(duì)人物的描寫都是圍圍著他們的心理變化綻開的。

B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作比照，文章的中心也是通過這一點(diǎn)表達(dá)出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>

C.從這對(duì)父母的打算可以說明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛心。

D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

【反應(yīng)檢測】（20分）

10．“數(shù)”字有三個(gè)讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

（3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見不鮮（）

（5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

11．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）

昨晚上認(rèn)真地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對(duì)，（）可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說說你的體會(huì)。（4分）

13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）

14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！蹦阏J(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、把握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀小說的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學(xué)難點(diǎn)：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，膚淺而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫順（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請(qǐng)學(xué)生簡潔介紹，教師指導(dǎo)補(bǔ)充

2、（1）給以下字注音或組詞：

瀨（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、介紹

同學(xué)們自愿舉手答復(fù)和完善，教師補(bǔ)充留意事項(xiàng)：川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。

三、初讀課文，理清情節(jié)

1、閱讀課文，初步體會(huì)小說故事情節(jié)的進(jìn)展，感受文中父母的心情變化。

2、劃分段落，進(jìn)一步把握文章構(gòu)造和故事的綻開

破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

進(jìn)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。

3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們常常所說的小說情節(jié)的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？完成下表：次數(shù)理由表情心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

爭論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永久是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

六、總結(jié)

小說寫作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點(diǎn)：濃濃的愛心淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

七、布置作業(yè)

1、仿寫“父愛如山，膚淺而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫順。”

2、思索日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和難過的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

【附】板書：

父母的心

川端康成次數(shù)理由表情心理

一貧困眼含熱淚濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二接班人次序無精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷苦痛失聲父愛如山，膚淺而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫順

作品風(fēng)格：一波三折跌