新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件

新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)Revision-Subjunctive-Mood(虛擬語氣)Modelllnit21畢業(yè)文憑diploma2使恢復(fù)精力refresh3保守的conservative4標(biāo)點(diǎn)符號punctuation5電器開關(guān)switch6交通環(huán)roundabout7參加生活實(shí)踐年takeagapyear8脫口而出offthetopofone'shead9心慌,緊張havebutterfliesinone'shead10考慮到makeallowance(s)for11直視某人heeye(s)12.取后續(xù)行動followsthup13.使某人略占優(yōu)勢givesb.theedge14十分容易aseasyaspie15作為對…的回應(yīng)inresponseto16四面八方everypointofthecompass17贏得一份工作landajob18沒必要做某事thereisnoneedtodosthCountrysideteacherteacher’sethicsShiFengworksthepresentsituationandthecountermeasureZhangBei【Abstract】Strengthensunceasinglyimprovesthecountrysideteacherownmoralsqualitytheeducation,therequestmustsetupthecorrectworldoutlook,theoutlookonlifeandtheoutlookforhonoranddishonor,theestablishmentdutyandtherightcoordinatedidea,observestheteacheroccupationalethics,teacheslegally.Setsupthedeeplove,loyally,todevotethatreliablyeducation’sidea,raisesdiligentlydiligentlyrigorous,devotedthetruththedoingscholarlyresearchmannerandbearslonely,thecontentinpovertyLeJiaosuperiorquality;Deeplylovesthestudent,teachesbypersonalexample;Strengthensthetheoreticalstudy,strengthensthemoraltraining.德高為師，身正為范，師德是教師的靈魂，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有教師具有良好的師德，才會讓學(xué)生信服你，尊敬你，才會培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生。作為一名長期工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線的教師，筆者認(rèn)為在當(dāng)前加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)工作十分迫切。1農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)工作的現(xiàn)狀1.1當(dāng)前的素質(zhì)教育與各級教育行政部門對教師的評價要求脫節(jié)，成為制約師德師風(fēng)向健康方向發(fā)展的瓶頸:在現(xiàn)行的農(nóng)村教學(xué)評價機(jī)制下，教學(xué)質(zhì)量被視為學(xué)校存在與發(fā)展的根本大計，而升學(xué)率又被當(dāng)作學(xué)校質(zhì)量評價的拳頭項(xiàng)目，教學(xué)成績的大輻度攀升也還是靠廣大一線教師的辛勤耕耘。教師們從這一點(diǎn)出發(fā)出現(xiàn)了重視優(yōu)生，冷落差生的現(xiàn)象。素質(zhì)教育要求決定了教師必須徹底放下“師道尊嚴(yán)”，不折不扣地為學(xué)生搞好服務(wù)，學(xué)生可以大膽地向教師說“不”，教師也就只能接受學(xué)生的監(jiān)督了，在這種思想指導(dǎo)下學(xué)生是解放了，而教師所面臨的壓力也就可想而知?！耙詫W(xué)生為本,視學(xué)生為上帝”的教育思想使多數(shù)教師不敢越雷池一步，教師們在教學(xué)之時處處小心，稍有不慎，就有體罰學(xué)生之嫌，遭人非議似乎已經(jīng)成為家常便飯。而學(xué)校在評價一個教師的教學(xué)業(yè)績之時更看重的是教師們的教學(xué)成績，作為一名教師，如果你沒有過硬的教學(xué)成績即使學(xué)生對你的滿意率達(dá)到100%，也會被視為師德師風(fēng)不過硬的教師。在此思想指導(dǎo)下有些教師們只能以野蠻粗暴的教學(xué)方式來換取教學(xué)成績的片面提高，這樣師德師風(fēng)形象的樹立也就難以如愿，從這方面來看當(dāng)前的素質(zhì)教育與教育行政部門對教師的評價要求產(chǎn)生沖突也就成為師德受損的必然因素。1.2農(nóng)村不良的休閑娛樂方式及農(nóng)村地區(qū)落后的文化氛圍是造成農(nóng)村教師師德師風(fēng)差的誘因:農(nóng)村教師扎根農(nóng)村。在緊張的工作之余，都渴望身心能有一個放松的機(jī)會，但當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)?；旧蠜]有規(guī)范健全的娛樂設(shè)施。在賭風(fēng)盛行的農(nóng)村，“打牌”成為農(nóng)村教師教學(xué)之余放松娛樂的唯一之事。這導(dǎo)致農(nóng)村教師道有些課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至不備課；課堂教學(xué)枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性；課后有的對布置的作業(yè)不能認(rèn)真、及時地批改，甚至根本不批改。平時與學(xué)生接觸交流較少，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生冷淡，在遵守職業(yè)道德的自覺性方面均不同程度地存在缺陷。在落后的農(nóng)村文化氛圍影響下，部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，道德水平滑坡，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。2農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)工作的對策2.1各級政府、教育行政主管部門必須提高執(zhí)政水平，營造良好的社會輿論氛圍，使學(xué)校對教師的評價與素質(zhì)教育要求步入健康發(fā)展的快車道:政府、教育部門要克服那種重學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，輕教師思想道德修養(yǎng)的片面認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)思想道德工作的實(shí)效性。制定素質(zhì)教育下考評教師與學(xué)生的可行措施，讓素質(zhì)教育制度真正落到實(shí)處。作為學(xué)校應(yīng)該面向社會加大教育宣傳力度，讓家長和社會真正意識到教育的本質(zhì)特征是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，學(xué)校的終極目標(biāo)不是看考上了幾個學(xué)生，而是看有多少學(xué)生步入社會之后能夠充分展示自己的才華，評價教師的業(yè)績是看教師的教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全方位提高。這樣教師在教學(xué)過程之中自然會避免“重視優(yōu)生，冷落差生”的現(xiàn)象發(fā)生。差生與教師對立情緒也會由此消除，教師因體罰學(xué)生而導(dǎo)致的師德敗壞也會得以有效扼制。2.2著力抓好師德師風(fēng)的考核評價，提高教師自身的道德素質(zhì):一是建立目標(biāo)管理責(zé)任制。把師德師風(fēng)建設(shè)納入教育目標(biāo)責(zé)任制管理,層層簽訂責(zé)任書,同時落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。二是建立師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)評估制度。把教師道德作為教師職稱晉升、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評選的重要內(nèi)容和依據(jù)，促進(jìn)教師努力提高道德水平。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度，使教師主動接受學(xué)生、家長、社會監(jiān)督。四是建立調(diào)查處理機(jī)制，嚴(yán)懲教師敗類，提高警示效果,發(fā)揮震懾作用，以凈化育人環(huán)境。五是要爭取各方面的支持配合，拓寬教師思想道德建設(shè)的渠道。同時要不斷加強(qiáng)提高教師自身的道德素質(zhì)的教育。要求必須樹立正確的世界觀、人生觀和榮辱觀，確立義務(wù)和權(quán)利對等觀念，遵守教師職業(yè)道德，依法執(zhí)教。牢固樹立熱愛、忠誠、獻(xiàn)身教育事業(yè)的觀念，努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、獻(xiàn)身真理的治學(xué)態(tài)度和耐得寂寞、安貧樂教的優(yōu)秀品質(zhì)；熱愛學(xué)生，言傳身教；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。保持身心健康，使自己具有較高的心理健康水平，高度的自省意識和自我教育意識與能力。要磨煉意志，遠(yuǎn)離誘惑，嚴(yán)于自律，抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，以良好的風(fēng)尚影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)全社會道德水平的提高。總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長期性和復(fù)雜性的工作。只有引起全社會的關(guān)注，加強(qiáng)各方面的輿論監(jiān)督，使教師從根本上認(rèn)識師德建設(shè)的重要性，不斷提高道德水平，才能不斷地提高農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)水平，才能為培養(yǎng)出一代又一代具有良好道德品質(zhì)的社會主義公民做出更大的貢獻(xiàn)。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(S?Krashen)曾說過:“習(xí)得是在可理解的語言輸入(ComprehensibleInput)的基礎(chǔ)上形成的;輸入之所以能夠被理解,是因?yàn)橛姓Z境(Context)的幫助?！庇纱?我們可以看出,在語言習(xí)得的問題上,克拉申強(qiáng)調(diào)的是外部語言環(huán)境。從語言和認(rèn)知的發(fā)展關(guān)系來看,人的語言器官和大腦的發(fā)達(dá)程度給人類學(xué)習(xí)語言提供了生理基礎(chǔ),而豐富的文化社會環(huán)境則給后天的語言學(xué)習(xí)者提供了良好的條件。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在為這兩者之間架設(shè)一條行之有效的橋梁,而這個行之有效的橋梁就是語言環(huán)境。塑造良好語言環(huán)境的手段,無疑是情景教學(xué)法。情景是指外語交際的社會背景,語言是在情景中表達(dá)其意義的,情景是揭示語言所表述意義的基本因素之一。章兼中教授曾經(jīng)說過:“如果語言離開了當(dāng)時的情景和具體實(shí)踐,它將成為無源之水、無本之木?！鼻榫敖虒W(xué)就是通過設(shè)計出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象,為語言功能提供充足的實(shí)例,并活化所教語言知識。這種情景的生動性與形象性,有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準(zhǔn)確,學(xué)生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情,激活思維,激發(fā)表達(dá)思想的欲望。下面是我在英語情景教學(xué)方面的嘗試如下:一、從教材出發(fā),運(yùn)用直觀性原則,激活情景直觀性原則是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段,它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學(xué)生最初接觸英語時,都免不了用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來,這實(shí)際上還是用漢語進(jìn)行思維;也就是我們所說的中國式英語,例如我在教學(xué)中常遇到學(xué)生說好就是Good,好心就是Goodheart,好棒就是Goodstick等等的錯誤。充分利用各種教具直接比照英語的詞和句,則可以避免這種心譯過程。直觀的教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物的距離,加快了教學(xué)的節(jié)奏。而教材本身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材;教材緊密結(jié)合學(xué)生好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的學(xué)生喜聞樂見的歌曲、游戲等和一些淺顯易懂的趣味故事。充分挖掘教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣,實(shí)施直觀教具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,如在展示新語言點(diǎn)時,我們能展示教材中的實(shí)物(不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等),或畫出相應(yīng)的簡筆畫,可以刺激學(xué)生大腦興奮,直接感受英語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化求知欲望,并形成深刻的印象。如在課上給學(xué)生一定的自由,讓他們自己freetalk,發(fā)揮想象力來創(chuàng)設(shè)一個個小的場景,練習(xí)我們學(xué)過的內(nèi)容;而且鼓勵學(xué)生盡可能的在生活中使用學(xué)過的知識,這不僅增多了他們口語練習(xí)的機(jī)會,而且使他們對這種語言有身臨其境之感,不再是書上的知識,那么遙不可及。所以要創(chuàng)設(shè)情景就需要將直觀性原則與教材緊密的結(jié)合起來,互相補(bǔ)充滲透,共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)中所需要的情景。二、模擬生活情景,創(chuàng)新表演新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們要盡量營造良好的語言環(huán)境,使學(xué)生獲得感性材料,情景創(chuàng)設(shè)中還必須讓學(xué)生有自主創(chuàng)造的空間,培養(yǎng)交際運(yùn)用能力。語言是交際的工具,它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語教學(xué)時把枯燥乏味的課文內(nèi)容遷移拓展到我們的生活中。降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在牛津版7B教材Unit3Findingyourway這篇課文的學(xué)習(xí)時我們就可以模擬生活情景。在我們的日常生活中我們常常會想去某個地方但又不知道怎么走?學(xué)習(xí)這篇文章我們引入時可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景IamgoingtotheSuzhouAmusementland,butIdon’tknowwhereitis?WhatshouldIdo?然后讓同學(xué)們站起來回答,首先同學(xué)們對蘇州樂園都非常熟悉,他們一定會很樂意與你交談,有的同學(xué)說:“Youcanlookatthemap”也有的同學(xué)說“youcanaskthepoliceman”還有同學(xué)會說:“youcantakeataxi”.可以說同學(xué)有很多方法能到達(dá)蘇州樂園,于是老師將試著引入問路句型的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完句型后,可以把剛才持不同意見的同學(xué)分類,讓他們分別就自己的辦法設(shè)計“尋找去蘇州樂園的路”的情景對話。這樣學(xué)生在自主創(chuàng)新的對話表演中,既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加深了語言信息輸入,產(chǎn)生語言內(nèi)化,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。三、樹立跨文化意識,創(chuàng)造異國情景語言和文化都具有多樣性,不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等,任何一種語言都與某一特定的文化相對應(yīng),它不僅體現(xiàn)各民族的風(fēng)土人情和社會風(fēng)俗,也反映其民族的文化思維和價值觀念,不了解一個民族的文化,就難以真正把握一個民族的語言。當(dāng)教材涉及英語文化知識時,教師除了直接向?qū)W生介紹以外,還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語習(xí)得環(huán)境,給學(xué)生提供更多接觸跨文化意識的機(jī)會,讓學(xué)生親自感受比較真實(shí)濃郁的文化氛圍,有效地培養(yǎng)他們跨文化交際的意識和能力。如在教ChristmasDay時,教師可以事先用圣誕樹、長筒襪、禮品盒等來裝飾教室,使學(xué)生一進(jìn)教室,就感受到濃郁的圣誕節(jié)氛圍。在濃厚的節(jié)日氣氛中,教師可以介紹圣誕節(jié)的由來、圣誕老人的傳說、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時,教師將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較,鼓勵學(xué)生找出他們的相同之處:都是家庭團(tuán)聚的日子,都是慶賀新的一年開始,都有宴會大餐,都要互贈禮物等等。然后比較出兩者的不同,并從文化的角度理解這些不同之處。談及贈予禮物時,告訴學(xué)生中西方的異同:“禮尚往來”是中國文化習(xí)俗中的一個重要方面,在送禮時十分重視禮物的價值,禮品越珍貴,就越說明對于對方的尊重。但在西方國家,人們不太看重禮品的價值,認(rèn)為禮品包含的意義更重要,而且,一般來說,人們避免贈予珍貴的禮品,以免被誤會為賄賂。同時也給學(xué)生講解接受禮物的方式,西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣截然相反:在節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人往往要推辭一番,接受后一般也不當(dāng)面打開。西方人收到禮物一般不推辭,而是表示感謝,并當(dāng)面打開禮物加以稱贊,所以在使用“present”這一單詞時,教師就有意識地告訴學(xué)生這一跨文化差異。教師還可以充分利用愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等重要節(jié)日,給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的背景知識,讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國文化,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,又能讓學(xué)生身臨其境,學(xué)以致用。并且母語、英語互不干擾,且真正起到融會貫通,達(dá)到提高交際能力的目的。四、利用體態(tài)語言,潤設(shè)情景體態(tài)語言是指在交際過程中,人體任何單位輔助語言交流的表情、行為或舉止。包括情態(tài)語和神態(tài)語。體態(tài)語言情景不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力,增進(jìn)師生之間的感情交流,還可以充份、準(zhǔn)確、明了地表達(dá)教師的意圖,便于學(xué)生準(zhǔn)確無誤地理解英語語言的意義。語言學(xué)家呂淑湘說過“外語教師在課堂上是個演員能表演,要手舞足蹈,用手勢,動作,表情,語調(diào)傳神。不要溫文爾雅,死板板的站在講臺上,也不下來走走,這樣的教師是不會成功的”例如:講stomachache(肚痛)toothache與headache三個疾病名稱和what’syourtrouble?What’swrongwithyou?等句型時我用手勢做出捧腹,托腮和按額三個不同姿勢配合面部痛苦的表情。然后再讓同學(xué)來模仿,讓他們親自體會到詞和句的用法。又如學(xué)習(xí)喜、怒、哀、樂等表情時,作一個表情教一個相應(yīng)的單詞,如微笑――smile,哭――cry,悲傷―sad,笑――laugh等。生詞和句型就在這樣輕松愉快的氣氛中掌握了。五、活用媒體,豐富情景現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為中學(xué)英語課堂教學(xué)提供了全新的高效的技術(shù)手段。同時,中學(xué)英語課程本身豐富多彩的內(nèi)容也為網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提供了施展的舞臺。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),拓展了傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式,使教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范,教學(xué)的效率更加提高,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生的學(xué)、看、聽、練真正達(dá)到完美的結(jié)合利用投影儀、投影片來教英文字母,清楚易懂;利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文,讓學(xué)生仔細(xì)聽音,認(rèn)真模仿,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感和語感;利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動畫片,教學(xué)直觀明了,學(xué)生也感興趣。運(yùn)用電化教學(xué)手段,拓展了教學(xué)情景,多方面地調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生多渠道地獲得信息,從而加大了課堂教學(xué)的密度。利用多媒體計算機(jī)輔助語言教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢。英語是一門語言,英語教學(xué)不同于歷史或化學(xué)等許多學(xué)科的教學(xué)。事實(shí)上,英語學(xué)習(xí)如游泳或打球一樣,是一種技能,只有通過跳到水中去游才能學(xué)會游泳,通過跑到球場去打才能學(xué)會打球。游泳要有水,打球要有球場,說英語則必須有語言環(huán)境?！敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法。”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景的途徑。充分利用“情景教學(xué)”擴(kuò)展教學(xué)形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語教學(xué)的效果,使學(xué)生真正掌握英語這一門語言工具。新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)Rev1Revision-Subjunctive-Mood(虛擬語氣)Revision2新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件3新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件4新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件5新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件6虛擬條件句(Unrealconditionals)(條件從句+主句)3種條件從句If從句中的謂語形式主白中的謂語形式與現(xiàn)在事(did/were)ould/could/should實(shí)相反血ight+V.(原)過去(had+p.p.would/could/should/mighthave+p.p.1.didwould/could/should/將來2should+V.migt+.(原)3weretodo虛擬條件句(Unrealconditionals)71.IfIhadthechance,Imightwanttobeatranslator.與現(xiàn)在事實(shí)相反(nrealpresentcondition)2.IfIwereyou,IwouldgiveAidspatientahug.3.Ifitshouldraintomorrow,theywouldn'tgoforanouting.與來來事實(shí)相反(unrealfuturecondition)4.Ithinkwecoulddoit,ifweplanneditproperlyandcouldborrowthetools5.IfIhadtakenyouradvice,Iwouldn'thavemadeamistake.與過去事實(shí)相反unrealpastcondition)6.Ifhehadbeenthere,itwouldnthavehappened.1.IfIhadthechance,Imigh8虛擬語氣的條件句需注意以下幾點(diǎn):1錯綜時間條件句隊從句:haddone主句:woulddo2.含蓄條件句3.條件句中虛擬語氣的倒裝4.省略主句的條件句ifonly虛擬語氣的條件句需注意以下幾點(diǎn):91.錯綜時間條件句(Conditionalsofmixedtime)條件句中的從句和主句所表示的時間不一致1)如果我是你,我就不會錯過昨天晚上的那部電影。IfIwereyou,Iwouldn'thavemissed_thefilmlastnight2)如果他遵照醫(yī)生的勸告,現(xiàn)在病就好了。Ifhehadfollowedthedoctor'sadvicehewouldrecoveralready1.錯綜時間條件句(Conditionalsofmix102含蓄條件句(ImpliedConditionals)有時句中沒有條件句,其內(nèi)容暗含在短語如with,without,butfor等,或者通過副詞or,otherwise等上下文表示。1).withoutyourencouragement,Iwouldnthavesucceeded(Ifyouhadntencouragedme)2).Withmoremoney,Icouldhelpmorepeopleinneed(IfIhadmoremoney)3).Butforthemoneyyousentme,Iwouldstarvenow(Iftherewasnothemoneyyousentme2含蓄條件句(ImpliedConditionals)11新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件12新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件13新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件14新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件15新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件16新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件17新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件18新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件19新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件20新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件21新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件22新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件23新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件24新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件25新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件26新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件27新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件28新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件29新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件30新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件31新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件32新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件33新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件34新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件35新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件36新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件37新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件38新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件39新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件40新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件41新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件42新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件43謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)Revision-Subjunctive-Mood(虛擬語氣)Modelllnit21畢業(yè)文憑diploma2使恢復(fù)精力refresh3保守的conservative4標(biāo)點(diǎn)符號punctuation5電器開關(guān)switch6交通環(huán)roundabout7參加生活實(shí)踐年takeagapyear8脫口而出offthetopofone'shead9心慌,緊張havebutterfliesinone'shead10考慮到makeallowance(s)for11直視某人heeye(s)12.取后續(xù)行動followsthup13.使某人略占優(yōu)勢givesb.theedge14十分容易aseasyaspie15作為對…的回應(yīng)inresponseto16四面八方everypointofthecompass17贏得一份工作landajob18沒必要做某事thereisnoneedtodosthCountrysideteacherteacher’sethicsShiFengworksthepresentsituationandthecountermeasureZhangBei【Abstract】Strengthensunceasinglyimprovesthecountrysideteacherownmoralsqualitytheeducation,therequestmustsetupthecorrectworldoutlook,theoutlookonlifeandtheoutlookforhonoranddishonor,theestablishmentdutyandtherightcoordinatedidea,observestheteacheroccupationalethics,teacheslegally.Setsupthedeeplove,loyally,todevotethatreliablyeducation’sidea,raisesdiligentlydiligentlyrigorous,devotedthetruththedoingscholarlyresearchmannerandbearslonely,thecontentinpovertyLeJiaosuperiorquality;Deeplylovesthestudent,teachesbypersonalexample;Strengthensthetheoreticalstudy,strengthensthemoraltraining.德高為師，身正為范，師德是教師的靈魂，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有教師具有良好的師德，才會讓學(xué)生信服你，尊敬你，才會培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生。作為一名長期工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線的教師，筆者認(rèn)為在當(dāng)前加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)工作十分迫切。1農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)工作的現(xiàn)狀1.1當(dāng)前的素質(zhì)教育與各級教育行政部門對教師的評價要求脫節(jié)，成為制約師德師風(fēng)向健康方向發(fā)展的瓶頸:在現(xiàn)行的農(nóng)村教學(xué)評價機(jī)制下，教學(xué)質(zhì)量被視為學(xué)校存在與發(fā)展的根本大計，而升學(xué)率又被當(dāng)作學(xué)校質(zhì)量評價的拳頭項(xiàng)目，教學(xué)成績的大輻度攀升也還是靠廣大一線教師的辛勤耕耘。教師們從這一點(diǎn)出發(fā)出現(xiàn)了重視優(yōu)生，冷落差生的現(xiàn)象。素質(zhì)教育要求決定了教師必須徹底放下“師道尊嚴(yán)”，不折不扣地為學(xué)生搞好服務(wù)，學(xué)生可以大膽地向教師說“不”，教師也就只能接受學(xué)生的監(jiān)督了，在這種思想指導(dǎo)下學(xué)生是解放了，而教師所面臨的壓力也就可想而知?！耙詫W(xué)生為本,視學(xué)生為上帝”的教育思想使多數(shù)教師不敢越雷池一步，教師們在教學(xué)之時處處小心，稍有不慎，就有體罰學(xué)生之嫌，遭人非議似乎已經(jīng)成為家常便飯。而學(xué)校在評價一個教師的教學(xué)業(yè)績之時更看重的是教師們的教學(xué)成績，作為一名教師，如果你沒有過硬的教學(xué)成績即使學(xué)生對你的滿意率達(dá)到100%，也會被視為師德師風(fēng)不過硬的教師。在此思想指導(dǎo)下有些教師們只能以野蠻粗暴的教學(xué)方式來換取教學(xué)成績的片面提高，這樣師德師風(fēng)形象的樹立也就難以如愿，從這方面來看當(dāng)前的素質(zhì)教育與教育行政部門對教師的評價要求產(chǎn)生沖突也就成為師德受損的必然因素。1.2農(nóng)村不良的休閑娛樂方式及農(nóng)村地區(qū)落后的文化氛圍是造成農(nóng)村教師師德師風(fēng)差的誘因:農(nóng)村教師扎根農(nóng)村。在緊張的工作之余，都渴望身心能有一個放松的機(jī)會，但當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)?；旧蠜]有規(guī)范健全的娛樂設(shè)施。在賭風(fēng)盛行的農(nóng)村，“打牌”成為農(nóng)村教師教學(xué)之余放松娛樂的唯一之事。這導(dǎo)致農(nóng)村教師道有些課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至不備課；課堂教學(xué)枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性；課后有的對布置的作業(yè)不能認(rèn)真、及時地批改，甚至根本不批改。平時與學(xué)生接觸交流較少，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生冷淡，在遵守職業(yè)道德的自覺性方面均不同程度地存在缺陷。在落后的農(nóng)村文化氛圍影響下，部分教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，道德水平滑坡，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。2農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)工作的對策2.1各級政府、教育行政主管部門必須提高執(zhí)政水平，營造良好的社會輿論氛圍，使學(xué)校對教師的評價與素質(zhì)教育要求步入健康發(fā)展的快車道:政府、教育部門要克服那種重學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，輕教師思想道德修養(yǎng)的片面認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)思想道德工作的實(shí)效性。制定素質(zhì)教育下考評教師與學(xué)生的可行措施，讓素質(zhì)教育制度真正落到實(shí)處。作為學(xué)校應(yīng)該面向社會加大教育宣傳力度，讓家長和社會真正意識到教育的本質(zhì)特征是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，學(xué)校的終極目標(biāo)不是看考上了幾個學(xué)生，而是看有多少學(xué)生步入社會之后能夠充分展示自己的才華，評價教師的業(yè)績是看教師的教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全方位提高。這樣教師在教學(xué)過程之中自然會避免“重視優(yōu)生，冷落差生”的現(xiàn)象發(fā)生。差生與教師對立情緒也會由此消除，教師因體罰學(xué)生而導(dǎo)致的師德敗壞也會得以有效扼制。2.2著力抓好師德師風(fēng)的考核評價，提高教師自身的道德素質(zhì):一是建立目標(biāo)管理責(zé)任制。把師德師風(fēng)建設(shè)納入教育目標(biāo)責(zé)任制管理,層層簽訂責(zé)任書,同時落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。二是建立師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)評估制度。把教師道德作為教師職稱晉升、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評選的重要內(nèi)容和依據(jù)，促進(jìn)教師努力提高道德水平。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度，使教師主動接受學(xué)生、家長、社會監(jiān)督。四是建立調(diào)查處理機(jī)制，嚴(yán)懲教師敗類，提高警示效果,發(fā)揮震懾作用，以凈化育人環(huán)境。五是要爭取各方面的支持配合，拓寬教師思想道德建設(shè)的渠道。同時要不斷加強(qiáng)提高教師自身的道德素質(zhì)的教育。要求必須樹立正確的世界觀、人生觀和榮辱觀，確立義務(wù)和權(quán)利對等觀念，遵守教師職業(yè)道德，依法執(zhí)教。牢固樹立熱愛、忠誠、獻(xiàn)身教育事業(yè)的觀念，努力培養(yǎng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、獻(xiàn)身真理的治學(xué)態(tài)度和耐得寂寞、安貧樂教的優(yōu)秀品質(zhì)；熱愛學(xué)生，言傳身教；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。保持身心健康，使自己具有較高的心理健康水平，高度的自省意識和自我教育意識與能力。要磨煉意志，遠(yuǎn)離誘惑，嚴(yán)于自律，抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，以良好的風(fēng)尚影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)全社會道德水平的提高。總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長期性和復(fù)雜性的工作。只有引起全社會的關(guān)注，加強(qiáng)各方面的輿論監(jiān)督，使教師從根本上認(rèn)識師德建設(shè)的重要性，不斷提高道德水平，才能不斷地提高農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)水平，才能為培養(yǎng)出一代又一代具有良好道德品質(zhì)的社會主義公民做出更大的貢獻(xiàn)。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(S?Krashen)曾說過:“習(xí)得是在可理解的語言輸入(ComprehensibleInput)的基礎(chǔ)上形成的;輸入之所以能夠被理解,是因?yàn)橛姓Z境(Context)的幫助。”由此,我們可以看出,在語言習(xí)得的問題上,克拉申強(qiáng)調(diào)的是外部語言環(huán)境。從語言和認(rèn)知的發(fā)展關(guān)系來看,人的語言器官和大腦的發(fā)達(dá)程度給人類學(xué)習(xí)語言提供了生理基礎(chǔ),而豐富的文化社會環(huán)境則給后天的語言學(xué)習(xí)者提供了良好的條件。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在為這兩者之間架設(shè)一條行之有效的橋梁,而這個行之有效的橋梁就是語言環(huán)境。塑造良好語言環(huán)境的手段,無疑是情景教學(xué)法。情景是指外語交際的社會背景,語言是在情景中表達(dá)其意義的,情景是揭示語言所表述意義的基本因素之一。章兼中教授曾經(jīng)說過:“如果語言離開了當(dāng)時的情景和具體實(shí)踐,它將成為無源之水、無本之木?！鼻榫敖虒W(xué)就是通過設(shè)計出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象,為語言功能提供充足的實(shí)例,并活化所教語言知識。這種情景的生動性與形象性,有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準(zhǔn)確,學(xué)生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情,激活思維,激發(fā)表達(dá)思想的欲望。下面是我在英語情景教學(xué)方面的嘗試如下:一、從教材出發(fā),運(yùn)用直觀性原則,激活情景直觀性原則是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段,它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學(xué)生最初接觸英語時,都免不了用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來,這實(shí)際上還是用漢語進(jìn)行思維;也就是我們所說的中國式英語,例如我在教學(xué)中常遇到學(xué)生說好就是Good,好心就是Goodheart,好棒就是Goodstick等等的錯誤。充分利用各種教具直接比照英語的詞和句,則可以避免這種心譯過程。直觀的教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物的距離,加快了教學(xué)的節(jié)奏。而教材本身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材;教材緊密結(jié)合學(xué)生好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的學(xué)生喜聞樂見的歌曲、游戲等和一些淺顯易懂的趣味故事。充分挖掘教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣,實(shí)施直觀教具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,如在展示新語言點(diǎn)時,我們能展示教材中的實(shí)物(不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等),或畫出相應(yīng)的簡筆畫,可以刺激學(xué)生大腦興奮,直接感受英語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化求知欲望,并形成深刻的印象。如在課上給學(xué)生一定的自由,讓他們自己freetalk,發(fā)揮想象力來創(chuàng)設(shè)一個個小的場景,練習(xí)我們學(xué)過的內(nèi)容;而且鼓勵學(xué)生盡可能的在生活中使用學(xué)過的知識,這不僅增多了他們口語練習(xí)的機(jī)會,而且使他們對這種語言有身臨其境之感,不再是書上的知識,那么遙不可及。所以要創(chuàng)設(shè)情景就需要將直觀性原則與教材緊密的結(jié)合起來,互相補(bǔ)充滲透,共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)中所需要的情景。二、模擬生活情景,創(chuàng)新表演新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們要盡量營造良好的語言環(huán)境,使學(xué)生獲得感性材料,情景創(chuàng)設(shè)中還必須讓學(xué)生有自主創(chuàng)造的空間,培養(yǎng)交際運(yùn)用能力。語言是交際的工具,它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語教學(xué)時把枯燥乏味的課文內(nèi)容遷移拓展到我們的生活中。降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在牛津版7B教材Unit3Findingyourway這篇課文的學(xué)習(xí)時我們就可以模擬生活情景。在我們的日常生活中我們常常會想去某個地方但又不知道怎么走?學(xué)習(xí)這篇文章我們引入時可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景IamgoingtotheSuzhouAmusementland,butIdon’tknowwhereitis?WhatshouldIdo?然后讓同學(xué)們站起來回答,首先同學(xué)們對蘇州樂園都非常熟悉,他們一定會很樂意與你交談,有的同學(xué)說:“Youcanlookatthemap”也有的同學(xué)說“youcanaskthepoliceman”還有同學(xué)會說:“youcantakeataxi”.可以說同學(xué)有很多方法能到達(dá)蘇州樂園,于是老師將試著引入問路句型的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完句型后,可以把剛才持不同意見的同學(xué)分類,讓他們分別就自己的辦法設(shè)計“尋找去蘇州樂園的路”的情景對話。這樣學(xué)生在自主創(chuàng)新的對話表演中,既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加深了語言信息輸入,產(chǎn)生語言內(nèi)化,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。三、樹立跨文化意識,創(chuàng)造異國情景語言和文化都具有多樣性,不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等,任何一種語言都與某一特定的文化相對應(yīng),它不僅體現(xiàn)各民族的風(fēng)土人情和社會風(fēng)俗,也反映其民族的文化思維和價值觀念,不了解一個民族的文化,就難以真正把握一個民族的語言。當(dāng)教材涉及英語文化知識時,教師除了直接向?qū)W生介紹以外,還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語習(xí)得環(huán)境,給學(xué)生提供更多接觸跨文化意識的機(jī)會,讓學(xué)生親自感受比較真實(shí)濃郁的文化氛圍,有效地培養(yǎng)他們跨文化交際的意識和能力。如在教ChristmasDay時,教師可以事先用圣誕樹、長筒襪、禮品盒等來裝飾教室,使學(xué)生一進(jìn)教室,就感受到濃郁的圣誕節(jié)氛圍。在濃厚的節(jié)日氣氛中,教師可以介紹圣誕節(jié)的由來、圣誕老人的傳說、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時,教師將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較,鼓勵學(xué)生找出他們的相同之處:都是家庭團(tuán)聚的日子,都是慶賀新的一年開始,都有宴會大餐,都要互贈禮物等等。然后比較出兩者的不同,并從文化的角度理解這些不同之處。談及贈予禮物時,告訴學(xué)生中西方的異同:“禮尚往來”是中國文化習(xí)俗中的一個重要方面,在送禮時十分重視禮物的價值,禮品越珍貴,就越說明對于對方的尊重。但在西方國家,人們不太看重禮品的價值,認(rèn)為禮品包含的意義更重要,而且,一般來說,人們避免贈予珍貴的禮品,以免被誤會為賄賂。同時也給學(xué)生講解接受禮物的方式,西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣截然相反:在節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人往往要推辭一番,接受后一般也不當(dāng)面打開。西方人收到禮物一般不推辭,而是表示感謝,并當(dāng)面打開禮物加以稱贊,所以在使用“present”這一單詞時,教師就有意識地告訴學(xué)生這一跨文化差異。教師還可以充分利用愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等重要節(jié)日,給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的背景知識,讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國文化,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,又能讓學(xué)生身臨其境,學(xué)以致用。并且母語、英語互不干擾,且真正起到融會貫通,達(dá)到提高交際能力的目的。四、利用體態(tài)語言,潤設(shè)情景體態(tài)語言是指在交際過程中,人體任何單位輔助語言交流的表情、行為或舉止。包括情態(tài)語和神態(tài)語。體態(tài)語言情景不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力,增進(jìn)師生之間的感情交流,還可以充份、準(zhǔn)確、明了地表達(dá)教師的意圖,便于學(xué)生準(zhǔn)確無誤地理解英語語言的意義。語言學(xué)家呂淑湘說過“外語教師在課堂上是個演員能表演,要手舞足蹈,用手勢,動作,表情,語調(diào)傳神。不要溫文爾雅,死板板的站在講臺上,也不下來走走,這樣的教師是不會成功的”例如:講stomachache(肚痛)toothache與headache三個疾病名稱和what’syourtrouble?What’swrongwithyou?等句型時我用手勢做出捧腹,托腮和按額三個不同姿勢配合面部痛苦的表情。然后再讓同學(xué)來模仿,讓他們親自體會到詞和句的用法。又如學(xué)習(xí)喜、怒、哀、樂等表情時,作一個表情教一個相應(yīng)的單詞,如微笑――smile,哭――cry,悲傷―sad,笑――laugh等。生詞和句型就在這樣輕松愉快的氣氛中掌握了。五、活用媒體,豐富情景現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為中學(xué)英語課堂教學(xué)提供了全新的高效的技術(shù)手段。同時,中學(xué)英語課程本身豐富多彩的內(nèi)容也為網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提供了施展的舞臺。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),拓展了傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式,使教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范,教學(xué)的效率更加提高,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生的學(xué)、看、聽、練真正達(dá)到完美的結(jié)合利用投影儀、投影片來教英文字母,清楚易懂;利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文,讓學(xué)生仔細(xì)聽音,認(rèn)真模仿,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感和語感;利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動畫片,教學(xué)直觀明了,學(xué)生也感興趣。運(yùn)用電化教學(xué)手段,拓展了教學(xué)情景,多方面地調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生多渠道地獲得信息,從而加大了課堂教學(xué)的密度。利用多媒體計算機(jī)輔助語言教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢。英語是一門語言,英語教學(xué)不同于歷史或化學(xué)等許多學(xué)科的教學(xué)。事實(shí)上,英語學(xué)習(xí)如游泳或打球一樣,是一種技能,只有通過跳到水中去游才能學(xué)會游泳,通過跑到球場去打才能學(xué)會打球。游泳要有水,打球要有球場,說英語則必須有語言環(huán)境。“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法?！苯虒W(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景的途徑。充分利用“情景教學(xué)”擴(kuò)展教學(xué)形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語教學(xué)的效果,使學(xué)生真正掌握英語這一門語言工具。新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)Rev45Revision-Subjunctive-Mood(虛擬語氣)Revision46新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件47新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件48新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件49新虛擬語氣專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件50虛擬條件句(Unrealconditionals)(條件從句+主句)3種條件從句If從句中的謂語形式主白中的謂語形式與現(xiàn)在事(did/were)ould/could/should實(shí)相反血ight+V.(原)過去(had+p.p.would/could/should/mighthave+p.p.1.didwould/could/should/將來2should+V.migt+.(原)3weretodo虛擬條件句(Unrealconditionals)511.IfIhadthechance,Imightwanttobeatranslator.