房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件

房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉李豪201110月讓項目價值最大化房地產(chǎn)項目策劃與設計基本要求、房地產(chǎn)項目策劃與設計基本要求、房地產(chǎn)項目價值策劃與提煉、房地產(chǎn)產(chǎn)品策劃與設計四、營銷策劃方案轉化為設計方案在素質教育和新課程改革背景下，小學階段學生開展數(shù)學課程的學習不僅僅在于基礎知識的積累以及應試能力的提升，學生在實際的教學過程中還應當掌握知識探究與運用的技能.因此，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師應當對教學活動進行積極的探究，以發(fā)掘有效的措施，不斷的提升學生在小學數(shù)學課堂上的參與性，進而在學生與教師互動的數(shù)學教學中，提升學生的知識儲備，強化學生知識探究的能力.本文借助蘇教版教材的內容，以實際教學經(jīng)驗為參考，對小學數(shù)學課堂有效參與性教學的措施進行探究，以為小學數(shù)學課程教學水平的提升提供必要的參考.一、有效利用嘗試練習法，讓學生明確課程學習的目標傳統(tǒng)小學數(shù)學課程的開展往往采用教師講授學生被動聽課的應試教育模式，因此學生在課堂上的自主性很難得到發(fā)揮，同時長期被動式的聽課模式使得學生失去了獨立思考的能力，因此，其在小學數(shù)學課堂中的參與性更加無法得到發(fā)揮.所以在實際的課程教學進行之前，教師可以采用嘗試練習法，讓學生在預習階段先發(fā)現(xiàn)自己新課學習的問題，進而在學生明確自己學習目標后再進行課程教學的開展，在這種前提條件下，學生自主思考的能力得到加強，問題探究的欲望也大大提升了學生課堂的參與熱情.例如在蘇教版《混合運算》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以在學生預習階段為學生布置一些四則運算的題目，讓學生進行嘗試練習.而學生在嘗試練習的過程中一定會按照順序運算的方法對混合運算的題目進行解答，進而在答案的對比過程中發(fā)現(xiàn)自己運算的錯誤.而在沒有了解四則混合運算定理的前提下，學生就會對自己嘗試練習過程中所出現(xiàn)的錯誤產(chǎn)生疑問，進而會帶著疑問進入到課堂中.這種情況下，學生在課堂上就會進行有效的提問，課程教學的效率以及學生在課堂上的參與性都大大的提升.二、結合課程設立課程主題，激發(fā)學生參與課堂的興趣很多時候，由于課程的枯燥性或者是課程知識的單一化，學生很難找到課程參與的有效契機，因此小學數(shù)學課堂中學生的參與性無法得到提升.所以在實際的教學過程中小學數(shù)學教師要注意課程教學方法的優(yōu)化，結合小學生對新鮮事物、趣味事物的好奇心，來按照課程教學的內容設立相關的主題，進而使得學生能夠對小學數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，自主的找到參與課程學習的機會，進而提升學生在課程教學過程中的參與性.例如在《圓》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以結合學生的校園生活，來為學生設置尋找學校里的圓這一課程主題，進而讓學生在課程學習之前觀察校內的各種圓形景觀，為課程教學內容的開展做好充足的準備.而在課程教學的過程中，教師就可以結合課程的主題，帶領學生到校園內開展數(shù)學探究實踐課，讓學生通過棉線、直尺等工具測量校園內不同圓形事物的周長、直徑，并做好統(tǒng)計工作.回到課堂教學中，教師就可以根據(jù)學生的測量結果，讓學生對周長和直徑之間的商進行觀察，進而引出圓周率這一知識點.這種主題課程的開展使得學生對于課程學習的興趣更高，學生擁有更多的機會參與到課堂之中，同時以這種實踐性的學習方式，學生對于小學數(shù)學課程知識點的掌握程度也會更加的深入.三、采用探究式教學方法，強化課程的互動性探究式教學法即在課堂教學過程中，教師以學生作為課堂的主人，讓學生在教師的指引下自主的進行課程知識的探究活動.探究式教學法與小學數(shù)學課程教學的有效結合，可以改變傳統(tǒng)教育模式下學生被動聽課的現(xiàn)狀，進而讓學生充分的發(fā)揮其自主學習的能力，讓學生在探究的過程中逐步的了解課程知識的內容，強化課程教學的效果.教師結合課程主題帶領學生進行新知探究就是一種有效的教學方法，在這一過程中教師要注重角色的轉變，從一個教學者轉變成為指引者，只需要為學生的探究活動作出適當?shù)闹甘荆员阌趯W生能夠按照正確的方向充分的融入到課程知識探究的過程中去.在這種模式下，學生在數(shù)學課堂中的參與性自然而然的得到強化，而其實際的學習效果以及學習能力也會在新穎的課程教學模式下獲得有效的提升.四、借助游戲效果，為學生應用數(shù)學知識提供良好的平臺教育游戲常常被運用于幼兒啟蒙教育和小學教育過程中，教育游戲通過與低齡學生的天性相結合，增強知識展現(xiàn)與應用的趣味性，進而提升學生在學習過程中的快樂程度.在小學數(shù)學課程教學的過程中，教師就可以利用教育游戲來激發(fā)學生課堂參與的熱情，進而促使學生能夠在游戲中運用好現(xiàn)有的數(shù)學知識儲備，強化學生知識的應用能力.例如在《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以借助七巧板游戲，讓學生利用數(shù)學文具盒中的教學塑料板來進行拼圖小比賽，進而讓學生在游戲的過程中了解平行四邊形、梯形與長方形、三角形之間的關系，以幫助學生利用自己已有的知識對新課程的內容進行深入的了解.這種教育游戲與小學數(shù)學課程的有效結合，為學生數(shù)學知識的應用提供了良好的平臺，也為學生高效率的參與到課程的學習中提供了有效的保障.小學數(shù)學課堂中學生的參與對于學生數(shù)學知識的深度理解以及學習能力的提升有著顯著的幫助，因此在實際的教學過程中，教師要充分地進行教學策略的探究，以強化學生課程參與性.在教學準備階段和課程教學初期，教師可以有效利用嘗試練習法，讓學生在課程開展之前明確課程學習的目標；也可以結合教學課程設立課程主題，激發(fā)學生參與課堂的興趣.在教學的過程中，教師可以在小學數(shù)學課堂中采用探究式教學方法，強化課程的互動性；同時教師還能借助教育游戲的效果，為學生參與課堂進行數(shù)學知識應用提供良好的平臺.摘要：有效提高化學教學效率，培養(yǎng)學生學習化學的興趣;教學從生活實例導入，創(chuàng)設教學情境;充分發(fā)揮學生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在“樂學”、“活學”中真正體會到學習化學的重要性?；瘜W是一門歷史悠久且充滿活力的自然學科，新課改對化學教學提出了新的要求，那就是在有效的時間內讓學生學到更多知識。有效提高化學教學效率的主要途徑為;教學中要激發(fā)學生的學習興趣;創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情;善于運用多媒體課件輔助教學，讓學生在學習過程中更具直觀性。本文將結合實例進行分析，目的是為高效教學服務。一、培養(yǎng)學生的學習興趣初中化學課堂教學中，由于書本知識枯燥，直接導致學生對這門學科的學習熱情不高，這樣勢必影響化學教學效果，因此，要想提高化學的教學效率，首先就要培養(yǎng)學生學習化學的興趣。1.通過簡單的化學實驗激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習如何有效鑒別氧氣的實驗時，可以取出兩個小木條，點燃后熄滅，僅保留一點火星迅速放入準備好的集氣瓶中，兩個集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學生通過認真觀察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開展有趣的實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新教學模式，比如游戲教學、魔術教學等，目的都是提高學生的學習效率。例如學習“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內容時，教師可以做這樣一個有趣的實驗，在一張白紙上事先用酚酞寫下兩個字“實驗”，當教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時候，紙上頓時出現(xiàn)了“實驗”兩個紅色的字。這樣的實驗過程能極大地激發(fā)學生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時再通過耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學學習上，有效掌握本節(jié)要學習的知識點。二、以生活實例導入優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設教學情境“通過生活實例進行情境創(chuàng)設”的教學模式可以把學生的認知活動和情感活動結合起來，充分利用情境教學激發(fā)學生學習化學知識的動力。有效的情境教學有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。生活中的化學情境，無處不在，扣人心弦，我們在教學中一定要進行合理的開發(fā)和利用，以此達到化學教學的最終目的，順利實現(xiàn)化學教學目標。1.利用身邊的事物進行化學教學，提高化學教學效率。創(chuàng)設情境，可以集中全體學生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學效率。例如在教學“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內容時，教師可以通過二氧化碳在自然界的應用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機在高空噴撒下來，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農作物的生長。這樣大大提高了學生學習化學的興趣，有效地將學生引入新課的學習中，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習二氧化碳的知識，讓學生感受到化學知識與工農業(yè)生產(chǎn)息息相關。2.化學來源于生活，又造福于生活。在教學中，將理論與實際相聯(lián)系，會使學生達到學以致用的目的，對培養(yǎng)學生的能力，拓寬學生的化學知識面，激發(fā)學生的學習動機都具有十分重要的作用。例如在學習“酸和堿的中和反應”一節(jié)內容時，教師可以根據(jù)教材內容，精選生活問題，讓這些問題同新課的知識點有效結合，給學生進行解釋。例如我們吃皮蛋時會有澀味，這是因為皮蛋在腌制過程中生成了堿，吃皮蛋時如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因為酸和堿在接觸的過程中發(fā)生了化學反應。這種簡單的列舉，使化學知識走進了學生的生活，讓學生感受到了生活中處處有化學，還為課本知識的引入做好了鋪墊。三、有效提問是關鍵有效的課堂提問可以激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能讓學生保持長期穩(wěn)定的學習動機，活躍化學課堂氣氛，促使學生積極思考，鍛煉思維能力，達到最佳教學效果。1.針對生活情境，進行有效提問。這種由知識的實際應用提出的問題，能最大限度地激發(fā)學生的求知欲望?；鹗巧钪斜容^常見的，通過生活中比較常見的事物作為新課的引子，能夠調動學生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問題的能力。例如教學“燃燒與滅火”一節(jié)時，化學教師可以展示幾幅有關燃燒的畫面讓學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設相關的問題情境，讓學生在看完圖片后思考火對人類有利的一面和不利的一面;讓學生通過互動交流猜想燃燒應具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時引導;可燃物與氧氣接觸后溫度達到可燃物最低溫度的時候（著火點），會發(fā)生什么狀況呢？學生在教師的引導下很快想到燃燒，這時可以引出著火點的概念。把溫度降低到可燃物的著火點以下又會發(fā)生什么情況呢？學生回答：“火滅了?！苯處熆梢皂槃輰С鰷缁鹪淼闹R點，這樣能為接下來的學習打下堅實的基礎。2.課堂提問要充分發(fā)揮學生的主體作用。例如教學“維生素與蛋白質”時，教師可以提問：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質和維生素呢？蛋白質的性質是什么呢？它對人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過一系列問題的提出，讓學生帶著問題主動探究書本中的知識點，了解蛋白質的性質等。教師在學生探究知識的過程中可以進行恰當?shù)闹笇?蛋白質能溶于水，加鹽后溶解性就會降低，此外，蛋白質還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時指導有利于培養(yǎng)學生的分析歸納問題的能力，為接下來的教學做好鋪墊。初三化學學習是非常重要的，要想提高初三化學教學的有效性，教師就要積極主動地改變教學觀念與教學方法，以學生為主體，深入到學生的實際學習當中，了解學生在學習過程中遇到的具體問題，并有效解決問題，提高學生的學習效率，讓學生在“樂學”和“活學”中真正體會到學習化學的重要性。房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)項1房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉李豪201110月房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃2房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件3房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件4房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件5房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件61.1準備獲得土地階段的前期策劃城市研究含區(qū)域——可行性研究口城市過去三年、當年土地出讓數(shù)量、面積、價格,漲跌幅口城市過去三年、現(xiàn)在、未來三年計劃新建住宅數(shù)量,去化量和速度口城市各類房地產(chǎn)各類產(chǎn)品價格,漲跌幅;口城市主要房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營情況,項目情況;口城市對商品房的政策與相關文件。1.1準備獲得土地階段的前期策劃71.1準備獲得土地階段的前期策劃目標地塊研究(此地塊是否值得獲得)口地塊的基本資料(面積、容積率、建筑高度、綠化率、配套要求等口目標地塊所處區(qū)域概況:區(qū)域在城市中處所地位、規(guī)劃特點、未來發(fā)展方向等口目標地塊所處方位,基本地質、地貌構成;口周邊交通情況、教育文化配套、公共衛(wèi)生配套、商業(yè)配套、工企廠礦、銀行金融業(yè)、餐飲娛樂、政府公共機關等以及遠近距離;周邊自然與文化景觀情況(山、水、公園、綠地等);1.1準備獲得土地階段的前期策劃81.1準備獲得土地階段的前期策劃目標地塊研究——可行性研究口周邊樓盤情況樓盤名稱發(fā)商規(guī)劃用途樓盤位置企劃銷售物業(yè)管理占地面積建筑面積規(guī)劃戶數(shù)綠化率容積率物業(yè)費建筑設計景觀設計工程進度開盤時間交房時間地下車位可售戶數(shù)已售戶數(shù)未售戶數(shù)建筑類型價格區(qū)間銷售均價面積范圍主力面積主力總價電話建筑風格1.1準備獲得土地階段的前期策劃91.1準備獲得土地階段的前期策劃目標客戶需求研究口目標地塊周邊主力需求客群的基本情況:人口數(shù)量、來源方向、家庭收入、住房條件、年齡、學歷、職業(yè)和職務口目標地塊周邊主務需求客群的購房需求:購房動機、購房用途、面積、價格、配套要求、小區(qū)設施要求、建筑類型要求、園林景觀要求;口目標地塊周邊主務需求客群的戶型需求:層次、朝向、通透性、使用面積、重視的室內功能區(qū)域、主廳與主臥面積和開間大小要求口目標地塊周邊項目目前熱銷的戶型面積、結構、特點、得房率、層次、單價、總價等。1.1準備獲得土地階段的前期策劃101.1準備獲得土地階段的前期策劃利潤評估——可行性研究口利潤=建筑面積×預計單位售價一土地成本一建安成本一綜合成本稅金一財務成本口有時僅此一項指標就可以評估此地塊是否值得獲得。1.1準備獲得土地階段的前期策劃11房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件12房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件13房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件14房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件15房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件16房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件17房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件18房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件19房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件20房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件21房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件22房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件23房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件24房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件25房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件26房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件27房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件28房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件29房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件30房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件31房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件32房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件33房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件34房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件35房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件36房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件37房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件38房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件39房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件40房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件41房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件42房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件43房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件44房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件45房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件46房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件47房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件48房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件49房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件50房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件51房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件52房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件53房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件54房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件55房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件56房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件57房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件58房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件59房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件60房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件61房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件62房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件63房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件64房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件65房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件66房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件67房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件68房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件69房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件70房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件71房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件72房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件73房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件74房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件75房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件76房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件77房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件78房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件79房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件80房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件81房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件826、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾83房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉李豪201110月讓項目價值最大化房地產(chǎn)項目策劃與設計基本要求、房地產(chǎn)項目策劃與設計基本要求、房地產(chǎn)項目價值策劃與提煉、房地產(chǎn)產(chǎn)品策劃與設計四、營銷策劃方案轉化為設計方案在素質教育和新課程改革背景下，小學階段學生開展數(shù)學課程的學習不僅僅在于基礎知識的積累以及應試能力的提升，學生在實際的教學過程中還應當掌握知識探究與運用的技能.因此，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師應當對教學活動進行積極的探究，以發(fā)掘有效的措施，不斷的提升學生在小學數(shù)學課堂上的參與性，進而在學生與教師互動的數(shù)學教學中，提升學生的知識儲備，強化學生知識探究的能力.本文借助蘇教版教材的內容，以實際教學經(jīng)驗為參考，對小學數(shù)學課堂有效參與性教學的措施進行探究，以為小學數(shù)學課程教學水平的提升提供必要的參考.一、有效利用嘗試練習法，讓學生明確課程學習的目標傳統(tǒng)小學數(shù)學課程的開展往往采用教師講授學生被動聽課的應試教育模式，因此學生在課堂上的自主性很難得到發(fā)揮，同時長期被動式的聽課模式使得學生失去了獨立思考的能力，因此，其在小學數(shù)學課堂中的參與性更加無法得到發(fā)揮.所以在實際的課程教學進行之前，教師可以采用嘗試練習法，讓學生在預習階段先發(fā)現(xiàn)自己新課學習的問題，進而在學生明確自己學習目標后再進行課程教學的開展，在這種前提條件下，學生自主思考的能力得到加強，問題探究的欲望也大大提升了學生課堂的參與熱情.例如在蘇教版《混合運算》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以在學生預習階段為學生布置一些四則運算的題目，讓學生進行嘗試練習.而學生在嘗試練習的過程中一定會按照順序運算的方法對混合運算的題目進行解答，進而在答案的對比過程中發(fā)現(xiàn)自己運算的錯誤.而在沒有了解四則混合運算定理的前提下，學生就會對自己嘗試練習過程中所出現(xiàn)的錯誤產(chǎn)生疑問，進而會帶著疑問進入到課堂中.這種情況下，學生在課堂上就會進行有效的提問，課程教學的效率以及學生在課堂上的參與性都大大的提升.二、結合課程設立課程主題，激發(fā)學生參與課堂的興趣很多時候，由于課程的枯燥性或者是課程知識的單一化，學生很難找到課程參與的有效契機，因此小學數(shù)學課堂中學生的參與性無法得到提升.所以在實際的教學過程中小學數(shù)學教師要注意課程教學方法的優(yōu)化，結合小學生對新鮮事物、趣味事物的好奇心，來按照課程教學的內容設立相關的主題，進而使得學生能夠對小學數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，自主的找到參與課程學習的機會，進而提升學生在課程教學過程中的參與性.例如在《圓》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以結合學生的校園生活，來為學生設置尋找學校里的圓這一課程主題，進而讓學生在課程學習之前觀察校內的各種圓形景觀，為課程教學內容的開展做好充足的準備.而在課程教學的過程中，教師就可以結合課程的主題，帶領學生到校園內開展數(shù)學探究實踐課，讓學生通過棉線、直尺等工具測量校園內不同圓形事物的周長、直徑，并做好統(tǒng)計工作.回到課堂教學中，教師就可以根據(jù)學生的測量結果，讓學生對周長和直徑之間的商進行觀察，進而引出圓周率這一知識點.這種主題課程的開展使得學生對于課程學習的興趣更高，學生擁有更多的機會參與到課堂之中，同時以這種實踐性的學習方式，學生對于小學數(shù)學課程知識點的掌握程度也會更加的深入.三、采用探究式教學方法，強化課程的互動性探究式教學法即在課堂教學過程中，教師以學生作為課堂的主人，讓學生在教師的指引下自主的進行課程知識的探究活動.探究式教學法與小學數(shù)學課程教學的有效結合，可以改變傳統(tǒng)教育模式下學生被動聽課的現(xiàn)狀，進而讓學生充分的發(fā)揮其自主學習的能力，讓學生在探究的過程中逐步的了解課程知識的內容，強化課程教學的效果.教師結合課程主題帶領學生進行新知探究就是一種有效的教學方法，在這一過程中教師要注重角色的轉變，從一個教學者轉變成為指引者，只需要為學生的探究活動作出適當?shù)闹甘?，以便于學生能夠按照正確的方向充分的融入到課程知識探究的過程中去.在這種模式下，學生在數(shù)學課堂中的參與性自然而然的得到強化，而其實際的學習效果以及學習能力也會在新穎的課程教學模式下獲得有效的提升.四、借助游戲效果，為學生應用數(shù)學知識提供良好的平臺教育游戲常常被運用于幼兒啟蒙教育和小學教育過程中，教育游戲通過與低齡學生的天性相結合，增強知識展現(xiàn)與應用的趣味性，進而提升學生在學習過程中的快樂程度.在小學數(shù)學課程教學的過程中，教師就可以利用教育游戲來激發(fā)學生課堂參與的熱情，進而促使學生能夠在游戲中運用好現(xiàn)有的數(shù)學知識儲備，強化學生知識的應用能力.例如在《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以借助七巧板游戲，讓學生利用數(shù)學文具盒中的教學塑料板來進行拼圖小比賽，進而讓學生在游戲的過程中了解平行四邊形、梯形與長方形、三角形之間的關系，以幫助學生利用自己已有的知識對新課程的內容進行深入的了解.這種教育游戲與小學數(shù)學課程的有效結合，為學生數(shù)學知識的應用提供了良好的平臺，也為學生高效率的參與到課程的學習中提供了有效的保障.小學數(shù)學課堂中學生的參與對于學生數(shù)學知識的深度理解以及學習能力的提升有著顯著的幫助，因此在實際的教學過程中，教師要充分地進行教學策略的探究，以強化學生課程參與性.在教學準備階段和課程教學初期，教師可以有效利用嘗試練習法，讓學生在課程開展之前明確課程學習的目標；也可以結合教學課程設立課程主題，激發(fā)學生參與課堂的興趣.在教學的過程中，教師可以在小學數(shù)學課堂中采用探究式教學方法，強化課程的互動性；同時教師還能借助教育游戲的效果，為學生參與課堂進行數(shù)學知識應用提供良好的平臺.摘要：有效提高化學教學效率，培養(yǎng)學生學習化學的興趣;教學從生活實例導入，創(chuàng)設教學情境;充分發(fā)揮學生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在“樂學”、“活學”中真正體會到學習化學的重要性?；瘜W是一門歷史悠久且充滿活力的自然學科，新課改對化學教學提出了新的要求，那就是在有效的時間內讓學生學到更多知識。有效提高化學教學效率的主要途徑為;教學中要激發(fā)學生的學習興趣;創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情;善于運用多媒體課件輔助教學，讓學生在學習過程中更具直觀性。本文將結合實例進行分析，目的是為高效教學服務。一、培養(yǎng)學生的學習興趣初中化學課堂教學中，由于書本知識枯燥，直接導致學生對這門學科的學習熱情不高，這樣勢必影響化學教學效果，因此，要想提高化學的教學效率，首先就要培養(yǎng)學生學習化學的興趣。1.通過簡單的化學實驗激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習如何有效鑒別氧氣的實驗時，可以取出兩個小木條，點燃后熄滅，僅保留一點火星迅速放入準備好的集氣瓶中，兩個集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學生通過認真觀察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開展有趣的實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新教學模式，比如游戲教學、魔術教學等，目的都是提高學生的學習效率。例如學習“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內容時，教師可以做這樣一個有趣的實驗，在一張白紙上事先用酚酞寫下兩個字“實驗”，當教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時候，紙上頓時出現(xiàn)了“實驗”兩個紅色的字。這樣的實驗過程能極大地激發(fā)學生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時再通過耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學學習上，有效掌握本節(jié)要學習的知識點。二、以生活實例導入優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設教學情境“通過生活實例進行情境創(chuàng)設”的教學模式可以把學生的認知活動和情感活動結合起來，充分利用情境教學激發(fā)學生學習化學知識的動力。有效的情境教學有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。生活中的化學情境，無處不在，扣人心弦，我們在教學中一定要進行合理的開發(fā)和利用，以此達到化學教學的最終目的，順利實現(xiàn)化學教學目標。1.利用身邊的事物進行化學教學，提高化學教學效率。創(chuàng)設情境，可以集中全體學生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學效率。例如在教學“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內容時，教師可以通過二氧化碳在自然界的應用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機在高空噴撒下來，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農作物的生長。這樣大大提高了學生學習化學的興趣，有效地將學生引入新課的學習中，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習二氧化碳的知識，讓學生感受到化學知識與工農業(yè)生產(chǎn)息息相關。2.化學來源于生活，又造福于生活。在教學中，將理論與實際相聯(lián)系，會使學生達到學以致用的目的，對培養(yǎng)學生的能力，拓寬學生的化學知識面，激發(fā)學生的學習動機都具有十分重要的作用。例如在學習“酸和堿的中和反應”一節(jié)內容時，教師可以根據(jù)教材內容，精選生活問題，讓這些問題同新課的知識點有效結合，給學生進行解釋。例如我們吃皮蛋時會有澀味，這是因為皮蛋在腌制過程中生成了堿，吃皮蛋時如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因為酸和堿在接觸的過程中發(fā)生了化學反應。這種簡單的列舉，使化學知識走進了學生的生活，讓學生感受到了生活中處處有化學，還為課本知識的引入做好了鋪墊。三、有效提問是關鍵有效的課堂提問可以激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能讓學生保持長期穩(wěn)定的學習動機，活躍化學課堂氣氛，促使學生積極思考，鍛煉思維能力，達到最佳教學效果。1.針對生活情境，進行有效提問。這種由知識的實際應用提出的問題，能最大限度地激發(fā)學生的求知欲望?；鹗巧钪斜容^常見的，通過生活中比較常見的事物作為新課的引子，能夠調動學生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問題的能力。例如教學“燃燒與滅火”一節(jié)時，化學教師可以展示幾幅有關燃燒的畫面讓學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設相關的問題情境，讓學生在看完圖片后思考火對人類有利的一面和不利的一面;讓學生通過互動交流猜想燃燒應具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時引導;可燃物與氧氣接觸后溫度達到可燃物最低溫度的時候（著火點），會發(fā)生什么狀況呢？學生在教師的引導下很快想到燃燒，這時可以引出著火點的概念。把溫度降低到可燃物的著火點以下又會發(fā)生什么情況呢？學生回答：“火滅了?！苯處熆梢皂槃輰С鰷缁鹪淼闹R點，這樣能為接下來的學習打下堅實的基礎。2.課堂提問要充分發(fā)揮學生的主體作用。例如教學“維生素與蛋白質”時，教師可以提問：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質和維生素呢？蛋白質的性質是什么呢？它對人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過一系列問題的提出，讓學生帶著問題主動探究書本中的知識點，了解蛋白質的性質等。教師在學生探究知識的過程中可以進行恰當?shù)闹笇?蛋白質能溶于水，加鹽后溶解性就會降低，此外，蛋白質還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時指導有利于培養(yǎng)學生的分析歸納問題的能力，為接下來的教學做好鋪墊。初三化學學習是非常重要的，要想提高初三化學教學的有效性，教師就要積極主動地改變教學觀念與教學方法，以學生為主體，深入到學生的實際學習當中，了解學生在學習過程中遇到的具體問題，并有效解決問題，提高學生的學習效率，讓學生在“樂學”和“活學”中真正體會到學習化學的重要性。房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)項84房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉李豪201110月房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃85房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件86房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件87房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件88房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件891.1準備獲得土地階段的前期策劃城市研究含區(qū)域——可行性研究口城市過去三年、當年土地出讓數(shù)量、面積、價格,漲跌幅口城市過去三年、現(xiàn)在、未來三年計劃新建住宅數(shù)量,去化量和速度口城市各類房地產(chǎn)各類產(chǎn)品價格,漲跌幅;口城市主要房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營情況,項目情況;口城市對商品房的政策與相關文件。1.1準備獲得土地階段的前期策劃901.1準備獲得土地階段的前期策劃目標地塊研究(此地塊是否值得獲得)口地塊的基本資料(面積、容積率、建筑高度、綠化率、配套要求等口目標地塊所處區(qū)域概況:區(qū)域在城市中處所地位、規(guī)劃特點、未來發(fā)展方向等口目標地塊所處方位,基本地質、地貌構成;口周邊交通情況、教育文化配套、公共衛(wèi)生配套、商業(yè)配套、工企廠礦、銀行金融業(yè)、餐飲娛樂、政府公共機關等以及遠近距離;周邊自然與文化景觀情況(山、水、公園、綠地等);1.1準備獲得土地階段的前期策劃911.1準備獲得土地階段的前期策劃目標地塊研究——可行性研究口周邊樓盤情況樓盤名稱發(fā)商規(guī)劃用途樓盤位置企劃銷售物業(yè)管理占地面積建筑面積規(guī)劃戶數(shù)綠化率容積率物業(yè)費建筑設計景觀設計工程進度開盤時間交房時間地下車位可售戶數(shù)已售戶數(shù)未售戶數(shù)建筑類型價格區(qū)間銷售均價面積范圍主力面積主力總價電話建筑風格1.1準備獲得土地階段的前期策劃921.1準備獲得土地階段的前期策劃目標客戶需求研究口目標地塊周邊主力需求客群的基本情況:人口數(shù)量、來源方向、家庭收入、住房條件、年齡、學歷、職業(yè)和職務口目標地塊周邊主務需求客群的購房需求:購房動機、購房用途、面積、價格、配套要求、小區(qū)設施要求、建筑類型要求、園林景觀要求;口目標地塊周邊主務需求客群的戶型需求:層次、朝向、通透性、使用面積、重視的室內功能區(qū)域、主廳與主臥面積和開間大小要求口目標地塊周邊項目目前熱銷的戶型面積、結構、特點、得房率、層次、單價、總價等。1.1準備獲得土地階段的前期策劃931.1準備獲得土地階段的前期策劃利潤評估——可行性研究口利潤=建筑面積×預計單位售價一土地成本一建安成本一綜合成本稅金一財務成本口有時僅此一項指標就可以評估此地塊是否值得獲得。1.1準備獲得土地階段的前期策劃94房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件95房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件96房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件97房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件98房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件99房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件100房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件101房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件102房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件103房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件104房地產(chǎn)項目產(chǎn)品策劃與價值提煉課件105房地產(chǎn)