語(yǔ)文版七下一單元教案

PAGE23凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《石榴》課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．熟讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)2．把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。重點(diǎn)把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情難點(diǎn)把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課1、展示石榴的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生介紹石榴

2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。

講授新課1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家o

1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等、《石榴》寫于1942年10月31日2、詞匯積累(結(jié)合注釋，明確一些詞語(yǔ)的音或義)。

奇崛

枯瘠

犀利

辟易

金垂

安普刺

忍俊不禁骨朵

柔媚

爭(zhēng)妍斗艷

古味盎然

光嫩

潛溢3、整體感知（1）朗誦全文

(提醒學(xué)生注意朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理)。(2)學(xué)生自由品讀課文，思考完成下列問題。(可以討論、交流)

在剛才的聽和讀的過程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情?請(qǐng)告訴大家。參考答案：對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。

(3)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。參考答案：作者按“愛石榴、畫石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。全文可分三部分：第一部分(1自然段)：點(diǎn)明石榴的可愛。第二部分(2-；6自然段)：具體描繪石榴的特征。第三部分(7--9自然段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。4、細(xì)讀課文

本文抓住“最可愛”這三個(gè)字依次描寫了石榴的哪些特征?

參考答案：依次描寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子?！?。

枝葉：(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心臟。

骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。

果實(shí)：似“破口大笑”。

子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。歸納小結(jié)石榴的美表現(xiàn)在它的枝葉、花朵、果實(shí)，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到作者對(duì)石榴的感情，那么作者為什么對(duì)石榴有這樣的感情呢？下節(jié)課再來分析作業(yè)

誦讀課文，思考課后練習(xí)第二題，并領(lǐng)會(huì)習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)1．給下面加粗的字注音。石榴樹()奇崛()枯瘠()

古味盎然()束縛()豐腴()2．根據(jù)下面所給的拼音填上相應(yīng)的漢字。（1）清新而不róu()mèi()。（2）單瓣的已夠lù()lí()，雙瓣的更為華貴。（3）單那小qié()形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《石榴》課型新授課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代特征，理解作者的寫作意圖，感受作者的思想感情。

2、反復(fù)朗讀，體會(huì)本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，特別是修辭手法在本文中的作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解關(guān)鍵句子，把握石榴的外在特征。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解關(guān)鍵句子，把握石榴的外在特征。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者借石榴所托之志。

講授新課

1．齊讀第一部分。思考、討論：第一段主要運(yùn)用什么寫法，這樣寫的作用是什么?

參考答案：對(duì)比寫法，點(diǎn)出了石榴樹非同尋常的品格。

2．學(xué)生品讀第二、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?

(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第3、7自然段)

參考答案：揭示了石榴毫不辟易陽(yáng)光的直射——敢于對(duì)抗驕陽(yáng)，毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格。

(2)作者為什么將石榴比作“夏天的心臟”?

參考答案：第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無(wú)限生機(jī)與活力(二者在這一點(diǎn)上相似)，因而把石榴比作“夏天的，b臟’’。

(3)作者喜歡石榴的原因是什么?

參考答案：作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽(yáng)下抗?fàn)?，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無(wú)畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。3、主題探究(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景討論、交流后歸納)

作者通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切4、朗讀、品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)生自由閱讀自己最喜愛的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說出喜愛的理由。小組選出代表發(fā)言，在班上交流。(教師可作巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生品味生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言以及領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭的作用)答案不惟一，只要說明理由即可。

例：(1)太陽(yáng)增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來…(運(yùn)用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點(diǎn))

(2)石榴樹有梅樹的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(對(duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨(dú)特風(fēng)采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)(3)你以為它真是盛酒的金壘嗎?它會(huì)笑你呢。(語(yǔ)言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛)(4)秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。(這句使用擬人手法，把石榴作為一個(gè)有情有義，充滿生命力的人米寫，形象地描繪出石榴果實(shí)成熟的樣子。鮮活的形象和富有動(dòng)感，的表達(dá)令人印象深歸納小結(jié)小結(jié)本文寫法上的特色提示：

1．抓住特征，仔細(xì)描摹。

2．層次分明，重點(diǎn)突出。

3．托物言志，借物抒情。作業(yè)

1．“思考與練習(xí)”中的第四題。2．把本課中你喜愛的詞語(yǔ)、句子摘錄下來，抄進(jìn)你的摘錄筆記本中。習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)閱讀課文，思考下列問題：1、第①段文字運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？2、第①段文字中最能表達(dá)作者對(duì)石榴樹感情的句子是哪句？3、第②段寫石榴的枝干和葉片，從中可以看出它有什么特點(diǎn)？4、第③段是從哪幾個(gè)方面來寫石榴花的？5、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第④段的內(nèi)容。6、文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？參考答案:1．對(duì)比的寫法。點(diǎn)出石榴樹非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。2．石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。3．奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。4．色彩和習(xí)性。5．寫石榴由骨朵到花的演變。6．交代了我喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往。

教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《海燕》課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記并理解文中的生字生詞2、初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文3.品味語(yǔ)言，并嘗試通過朗讀再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境重點(diǎn)初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文難點(diǎn)初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇描寫動(dòng)物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點(diǎn)。作者鄭振鐸（1898-1958），現(xiàn)代著名作家、文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新，福建長(zhǎng)樂人。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：了解作者及寫作背景簡(jiǎn)介；聽讀課文，從整體上把握課文的基本內(nèi)容和作者的感情。自主學(xué)習(xí)，初始探究1、學(xué)生自由朗讀課文，弄清文中部分字詞的讀音，并明確文中描寫的是哪兩種小燕子。字詞正音：輕飔(sī)雋(juàn)妙雋(jùn)逸圓暈(yùn)憩(qì)息融融泄(yì)泄憂戚(qī)蹇(jiǎn)劣皎(jiǎo)潔參考答案：文中寫的分別是故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子。2、指名朗讀課文，結(jié)合"思考與練習(xí)"第一題，邊聽邊圈點(diǎn)勾畫出兩種小燕子的活動(dòng)背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。參考答案：（1）故鄉(xiāng)的小燕子：①活動(dòng)背景：雋妙無(wú)比的春景；②外形：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、勁俊輕快的翅膀；③飛翔：斜飛、雋逸地橫掠；④憩息：粗而有致的小黑點(diǎn)。（2）海上的小燕子：①活動(dòng)背景：絕美的海天；②外形：烏黑的小水禽；③飛翔：雋逸從容地斜掠；④憩息：展開雙翼、身子一落。3、研究文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章思路。

通過填寫以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

全文共14段，前后兩部分結(jié)構(gòu)大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結(jié)到抒發(fā)“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。由此可見，是“鄉(xiāng)愁”這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”正是本文的感情線索。問題反思，深入探究1、討論概括兩種小燕子有何異同點(diǎn)。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]從上面的學(xué)習(xí)可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點(diǎn)，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)，盡管它們活動(dòng)的具體環(huán)境不同，一個(gè)是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個(gè)是在遼闊無(wú)垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無(wú)限的遐思。參考答案：①相同點(diǎn)：都是"烏黑的"，姿勢(shì)輕盈的小燕子。②不同點(diǎn)：品種、外形、棲息地等。2、說說作者為什么會(huì)把海上的小燕子誤認(rèn)為是故鄉(xiāng)的小燕子。學(xué)生可以互相討論，最后給出一個(gè)較為完整的答案。學(xué)生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國(guó)，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無(wú)盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無(wú)從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的牽掛，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而"小燕子"就是作者"鄉(xiāng)愁"的象征。布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，并背誦第1段和第8段。

2、學(xué)生自己搜集的有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)1、下面加粗字的注音有誤的是(C)

A．匾額(biǎn)鳥巢(cháo)奔馳(chí)

B．疾雨(jí)飛竄(cuàn)雙翼(yì)

C．輕飔(shī)雋妙(juàn)粼粼(lín)

D．雋逸(yì)憩息(qì)嫩藍(lán)(nèn)

2、下列漢字書寫有誤的是(D)

A．沉醉憂戚舒懷B．海濤皎潔蔚藍(lán)

C．燦爛晶瑩偶然D．蕩漾活潑伶利教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《海燕》課型新授課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法

。

2.感受本文的語(yǔ)言美，理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3.體會(huì)作品中濃濃的鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重點(diǎn)了解詠物寄情，物情合一的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課1、檢查背誦2、學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句講授新課1、課文分別描寫了故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子，據(jù)此，全文可以分為哪兩部分？

明確：全文以“鄉(xiāng)愁”為行文線索，可以分為兩部分：

第一部分（第1～7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動(dòng)的情景。

第二部分（第8～14段）：主要寫現(xiàn)實(shí)中的小燕子在大海上活動(dòng)的情景。

2、默讀第1～7段，思考：①作者描繪的春景圖包含哪些內(nèi)容？②是怎樣具體描寫小燕子的？③抒發(fā)了作者怎樣的感情？

參考：①通過對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)的春天生動(dòng)地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫。②對(duì)小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點(diǎn)”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關(guān)系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動(dòng)態(tài)描寫。③在“誤認(rèn)”和不斷地反問中，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀之情。

3、默讀第8～14段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯(lián)系？

參考：①同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動(dòng)背景：蔚藍(lán)色的海水、蔚藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云，構(gòu)成了“絕美的海天”。②著重從飛翔的動(dòng)態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國(guó)的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時(shí)著力刻畫了一個(gè)“海上小英雄”的形象。

4、這兩部分在寫法上有何特點(diǎn)？

教師歸納：相同點(diǎn)：都有“絕美”的活動(dòng)背景，都從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面描寫小燕子的飛行和憩息，都從小燕子引出了“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。

不同點(diǎn)：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對(duì)燕子的喜愛，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關(guān)注眼前的海燕，擔(dān)心它是不是會(huì)飛倦，是不是會(huì)遇著暴風(fēng)雨，甚至關(guān)心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個(gè)海上英雄的形象。從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。5、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

A.齊讀第1段和第8段，仔細(xì)品味其中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，并想象這些語(yǔ)句所描繪的畫面。（結(jié)合“思考與練習(xí)”第二題）

在齊讀中，可以在頭腦中再現(xiàn)文中所描寫的畫面。通過討論，理解句意，言之成理即可。

B.除了這兩段之外，文中還有許多優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，自選感受最深的一句，把它讀出來，并簡(jiǎn)要評(píng)析。歸納小結(jié)課文通過對(duì)小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的眷戀和熱愛之情。（詠物抒情）

習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)1、作者把思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)的小燕子身上是因?yàn)樾⊙嘧邮羌亦l(xiāng)的一個(gè)組成部分，而作者現(xiàn)在卻把無(wú)限的鄉(xiāng)愁寄托于眼前異鄉(xiāng)的海燕身上，這其中的原因是什么，你能講講么？作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因?yàn)樗监l(xiāng)心切，便把對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情全部?jī)A注在海燕身上，一再問自己：“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?”其實(shí)是作者希望以此來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。

2、課文所表現(xiàn)的對(duì)象無(wú)疑是燕子（小燕子和海燕）但作者在描寫燕子的同時(shí)還進(jìn)行了大量的景物描寫，這是否偏離了描寫對(duì)象，有悖初衷？教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《白鵝》課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.梳理課文，整體感知。2.分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情3.品味欣賞本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣重點(diǎn)分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。難點(diǎn)分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課1、請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?（善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳）2．出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說)（學(xué)生的回答可能有：喜吃魚，好養(yǎng)，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。）今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓住特征刻畫這只白鵝的?講授新課1.作者簡(jiǎn)介教師和學(xué)生共同回憶上冊(cè)學(xué)過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩(shī)歌《飲湖上初晴后雨》，然后請(qǐng)?jiān)競(jìng)€(gè)別學(xué)生介紹作者的簡(jiǎn)介

豐子愷(1898－1975)，浙江桐鄉(xiāng)人，2.寫作背景《白鵝》寫于1946年的夏天?？箲?zhàn)時(shí)期，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在看書作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿子、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。3.讀準(zhǔn)下列字音冥頑(míng)叫囂(xiāo)引吭(háng)局促(cù)奢侈(shēchǐ)窺伺(kuīsì)盛饌(zhuàn)岑寂(cén)躡手躡腳(nìe)4.初讀課文，整體感知⑴請(qǐng)學(xué)生先標(biāo)注文章的段落，明確寫作對(duì)象？明確：5段，白鵝⑵自由朗讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

口頭填空：這是一只的白鵝。學(xué)生回答：高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……

⑶你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

頭：伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼叫聲：音調(diào)鄭重嚴(yán)肅、有似厲聲呵斥。步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣。吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板絲毫不茍。⑷為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼白鵝？“老爺”一詞原來是舊時(shí)代對(duì)有身份有地位的人一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中的特殊地位，享受特殊待遇，于是，白鵝就有理由表現(xiàn)的架子十足。重點(diǎn)精析“傲慢”⑸“傲慢”一詞是什么意思？是褒義詞還是貶義詞呢？提示：“傲慢”一詞常被用來形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。是貶義詞。⑹作者為什么要用“傲慢”來形容白鵝呢？提示：從“頭、叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面所寫的白鵝的特點(diǎn)，都是白鵝的生理特點(diǎn)及生活習(xí)性。這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者用“傲慢”來形容，說成是性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，字里行間透露出作者對(duì)于這只鵝的喜愛之情。習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)1．下列加點(diǎn)的漢字注音。

麒麟

猥鄙

叫囂

岑寂

侍侯

盛饌

窺伺

凈角

2．將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

左顧右（

）

（

）促不安

一絲不（

）

不（

）其煩

3.下面漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

(

)

A．筆直延伸

悠然翱翔

無(wú)可言喻

B．凌空疾翔

蹤影全無(wú)

狂亂啼鳴

C．壯觀綺麗

美不可言

彼此關(guān)照

D．清晰可辯

驚恐萬(wàn)分

奮力搏擊教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《白鵝》課型新授課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣重點(diǎn)學(xué)會(huì)用比較的手法突出事物特征的寫法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課

提問上節(jié)課所學(xué)知識(shí)講授新課1.研讀課文1—4段的寫法⑴學(xué)生自由朗讀前四自然段⑵為了突出白鵝的特征，作者運(yùn)用什么寫法，結(jié)合文章中的內(nèi)容作具體分析明確：比較第一自然段：通過白鵝的頭與多種動(dòng)物的頭比較，得出白鵝高超的性格。較之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥頑愚蠢的豬玀、烏龜，鵝的高超，自然令人油然而生喜愛之情。第二自然段：通過白鵝的叫聲與鴨的叫聲作比較，突出白鵝叫聲的嚴(yán)肅莊重。與狗比較，突出白鵝叫聲嚴(yán)厲。鵝和鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲呵斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣，所以讓人感覺到它的傲慢。接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。第三自然段：通過白鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)比較，突出鵝的從容不迫。一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。于是，鵝的步態(tài)，竟有了表演性和觀賞性。通過與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝的鮮明的特征。2.第四段中作者用那些詞語(yǔ)來形容白鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？三眼一板絲毫不茍從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足3.作者喜歡這只鵝，原因是什么？你喜歡作者筆下的白鵝嗎？提示：作者喜歡白鵝，一是因?yàn)樗懈甙恋男愿?；二是因?yàn)樗芙o家人以物質(zhì)和精神上的貢獻(xiàn)。4.白鵝對(duì)“我”一家人所做的物質(zhì)上和精神上的貢獻(xiàn)各是什么？提示：物質(zhì)上，白鵝生的蛋成為一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng)造了不少的價(jià)值；精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂趣。而后者比前者更重要。4.理清文章層次第一部分：（1——4自然段）：從頭、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面對(duì)鵝與眾不同的傲慢性格做了生動(dòng)的描繪。第二部分：（5自然段）寫白鵝對(duì)“我”一家人在物質(zhì)上和精神上所做的貢獻(xiàn)。課文歸納：課文文字淺顯，語(yǔ)言樸實(shí)。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁；雖有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊“戀戀不忘”，記憶猶新。布置作業(yè)1、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

提示：⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）

2、你喜歡的動(dòng)物是什么？它的性格怎樣？寫一段文字來向我們介紹它。注意要仔細(xì)觀察，表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)閱讀課文3、3自然段1．第一段寫鵝的叫聲，為什么還要寫鴨和狗的叫聲？通過對(duì)比，突出鵝的叫聲的傲慢。（意近即可）

2．同鴨和狗的叫聲相比，鵝的叫聲，鴨的叫聲，狗的叫聲。音調(diào)嚴(yán)肅鄭重；音調(diào)瑣碎而愉快；針對(duì)生客或宵小的

3．“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”一句中，“更”字有的作用。承上啟下

4．鵝的步態(tài)的傲慢，體現(xiàn)在哪些方面？

從容、大模大樣、傲然地站著、不怕人教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《鶴群》課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字、生詞2.整體感知課文，欣賞鶴群外形美重點(diǎn)1.掌握生字、生詞2.整體感知課文，欣賞鶴群外形美難點(diǎn)

整體感知課文，欣賞鶴群外形美教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課向?qū)W生展示鶴的圖片，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)鶴的印象，我沒有見過真實(shí)的鶴，電視畫面展示的鶴給我一種孤傲的感覺，而江口換先生這篇鶴群卻帶給我另一番感悟，下面請(qǐng)大家一起欣賞鶴群。講授新課1.作者簡(jiǎn)介：日本小說家、評(píng)論家2.快速閱讀課文，借助書下注解和工具書積累詞語(yǔ)：蜿蜒wānyán佇立zhù綺麗qǐ翌日yì剽悍piāohàn颶風(fēng)jù

凝眸móu煦煦xùxù絡(luò)繹不絕yì3.整體感知課文：a.學(xué)生閱讀課文b.找同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述課文作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程，通過鶴鷹之戰(zhàn)鶴的勝利，突出鶴的團(tuán)隊(duì)精神。c.根據(jù)同學(xué)的復(fù)述總結(jié)表現(xiàn)鶴群之美的三個(gè)畫面（鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴）d.梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次全文共分三個(gè)部分。

第一部分（1-3）談?wù)擔(dān)Q群第二部分（4-28）觀看鶴群第一層（4-12）鶴群翔空第二層（13-19）鶴鷹大戰(zhàn)第三層（20-28）救助傷鶴第三部分（29-30）祝福鶴群4.精讀課文，欣賞鶴群之美，理清觀察順序（本節(jié)完成思考a）思考：a.作者是怎樣觀察鶴群的？找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。b．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。c．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，從“鶴群的隊(duì)形”寫到“鶴群的空中姿態(tài)”，從漸入視線時(shí)“一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)”，到映入眼簾

的“恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰”。關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：（1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。（2）它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。（6）開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)1.填空：本文作者_(dá)___________,____國(guó)_________家、_________家。本文選自《________》。2.將字形板書中的拼音擦掉，找同學(xué)填寫，再將字形擦掉，填寫生詞教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題《鶴群》課型新授課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.欣賞鶴群之美2.品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美重點(diǎn)1.欣賞鶴群之美2.品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美難點(diǎn)

品讀精妙的語(yǔ)言教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課上節(jié)課我一同欣賞了鶴群翔空的外在美，本節(jié)課我們來看一下鶴群有哪些內(nèi)在美講授新課1.繼續(xù)思考上節(jié)課問題：b．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。c．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：

（1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“啯——啯——啯”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

（4）在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：

（1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來了。

（4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。2.這兩個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了鶴群的什么精神？從哪些語(yǔ)言中可以看出？團(tuán)結(jié)協(xié)作擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去……奮力搏擊等3.通讀全文，找出文章運(yùn)用了哪些修辭方法例如：“上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰?！边B用了兩個(gè)比喻生動(dòng)地寫出了鶴群翱翔在太空的美姿?！苞Q群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警，彼此關(guān)照”；“說時(shí)遲，那時(shí)快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚颍湎蛳路健?；“此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴”等等運(yùn)用了擬人的修辭方法，對(duì)鶴群進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描繪4.學(xué)習(xí)完本文后，談?wù)勛约旱母惺墁F(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)閱讀21-25完成下列問題：1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。2．解釋下列加粗的字。精疲力竭_(dá)_______緩緩下墜__________引吭高鳴________無(wú)濟(jì)于事__________3．意料之外的事是什么？4．畫線句子使用了什么修辭方法？有什么作用？參考答案鶴群千方百計(jì)救護(hù)受傷的同伴2．盡落下喉嚨(對(duì)事情)有益3．兩支大鶴將傷鶴架起來。4．?dāng)M人；突出了群鶴面對(duì)危險(xiǎn)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題我喜歡的卡通形象課型口語(yǔ)交際課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析事物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解。2、提高口語(yǔ)的表達(dá)能力和思辨能力。重點(diǎn)提高口語(yǔ)的表達(dá)能力和思辨能力難點(diǎn)提高口語(yǔ)的表達(dá)能力和思辨能力教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課還記得陪伴我們成長(zhǎng)的動(dòng)漫和動(dòng)畫片嗎？那里有許多活潑的卡通形象，比如白雪公主和七個(gè)小矮人、米老鼠和唐老鴨······我們每個(gè)人都有自己喜歡的卡通形象，今天我們就來一起說一說自己喜歡的卡通形象。講授新課全班分成若干小組（一）猜卡通形象：介紹一個(gè)人物，但是不能說出名字中的任何一個(gè)字。1．師生互動(dòng)：同學(xué)們老師來介紹一個(gè)卡通人物，你們仔細(xì)聽，猜猜他是誰(shuí)？（1）他們有很多人，個(gè)子不高，在白雪公主遇到困難時(shí)，他們伸出雙手幫助了她。（七個(gè)小矮人）（2）他們長(zhǎng)得很可愛，在他們的頭上有長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，在肚子里有個(gè)小電視，小朋友可以通過他們得肚子看到很多精彩得節(jié)目。（天線寶寶）（3）他是一個(gè)很有本領(lǐng)的小孩，小小年齡就為民除害，大鬧東海。（哪吒）2．同桌互動(dòng)：一個(gè)猜，一個(gè)介紹。介紹自己喜歡的卡通形象師生互動(dòng)：A.老師示范介紹自己喜歡的卡通形象B.學(xué)生分別介紹自己喜歡的卡通形象(參照句式：我知道的卡通形象有。其中，我喜歡的卡通形象是。它招人喜愛的地方是。）C.小組選出最好的比賽交流。范例：我最喜歡的卡通形象

他原來是一位高中生偵探，后來由于和青梅竹馬——毛利蘭去游樂園玩耍。無(wú)意中，被黑衣男子灌下一種縮小毒藥，從成年人變成了一個(gè)小學(xué)生。好心的博士為他做了許多破案工具。

不看不知道，一看嚇一跳，他的全身都是寶。

他帶著一副追蹤眼睛，只需要按一下旁邊的按扭，敵人所在的位置，就能知道得一清二楚，他的眼鏡多像一個(gè)追蹤迷宮??！

他穿著一件藍(lán)色的衣服，一條灰色的中褲。他還有著一根收縮背帶，這根背帶里就好像有一跟金屬?gòu)椈?，不管升多長(zhǎng)，都不會(huì)斷掉。

他的腳上套著一雙暴力足球鞋，只要一踢，球就會(huì)閃出一道耀眼的光芒，這可真是“只要工夫深，鐵棒磨成針”。

猜猜他是誰(shuí)？他就是我最崇拜的偵探——江戶川柯南！三.作業(yè)處理以我喜歡的卡通形象為題寫一篇小作文習(xí)題設(shè)計(jì)（課外精選習(xí)題）補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)反思教案要求：宋體，小四。凌海市第一初級(jí)中學(xué)集體備課教案年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備人雍燕課題寫一篇狀物的文章課型寫作指導(dǎo)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握狀物文章的寫作方法，即描摹事物的特征，以敘述、描寫為主，運(yùn)用托物言志或詠物抒情的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在言志抒情中、在優(yōu)美語(yǔ)言的運(yùn)用中培養(yǎng)健康、高雅的審美情趣。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志、詠物抒情的手法，學(xué)寫狀物類文章。難點(diǎn)學(xué)習(xí)在敘述、描寫中言志、抒情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)方法集體研討個(gè)人復(fù)備導(dǎo)入新課生活中，一定有你喜歡的事物。它，可能是你的寵物；它，可能是你見過