正激變換器工作原理課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。正激變換器工作原理正激變換器工作原理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。正激變換器工作原理正激變換器的工作原理正激變換器Forwardconverter(正激變換器)基本電路Forwardconverter是在Buckconverter中插入一個(gè)transformer得到的特點(diǎn):電感不能省1.電路比較簡(jiǎn)單,銅耗較低2.輸出電壓電流紋波較小;3.變壓器磁芯單邊磁化下"4.開關(guān)管峰值電流較低變壓器是個(gè)純粹的變壓器6.變壓器鐵芯不必加氣隙;但在有的鐵芯中為了減少Bx,需去磁能量在磁場(chǎng)中而不是在加很小的氣隙去酸回路去磁線圈的電流里關(guān)斷時(shí)的電流與關(guān)斷時(shí)去磁回路的電流不等,因?yàn)槟芰肯嗟榷褦?shù)不一樣正激變換器一、問題的提出英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的重要技能之一，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量的閱讀，但是僅僅依靠課堂40分鐘不可能完成大量的閱讀。故此，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)言技能五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)讀的要求提出“課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上?！庇捎谡n外閱讀有很強(qiáng)的自主性和差異性，合理地組織和評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀顯得格外重要。處理不當(dāng)，會(huì)使課外閱讀流于形式。所以，如何將課外閱讀落到實(shí)處是一個(gè)亟須解決的課題。二、在初中高年級(jí)開展課外英文小說閱讀的意義（一）興趣是最好的老師。英文小說生動(dòng)、完整的故事情節(jié)引發(fā)了學(xué)生閱讀的最初原動(dòng)力。（二）“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”。初中英語(yǔ)教學(xué)要求掌握的詞匯量、詞形變化、詞法和句法等已經(jīng)為學(xué)生提供了閱讀英文小說的能力基礎(chǔ)。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)言句式結(jié)構(gòu)的不同，給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中帶去較多的“負(fù)遷移”。小說中生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的語(yǔ)言，輕松、自然地使學(xué)生沉浸在英文語(yǔ)境中。學(xué)生通過閱讀進(jìn)入書本角色，自然而然地?D化為學(xué)習(xí)的角色，由語(yǔ)言“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言“習(xí)得”，就像兒童習(xí)得母語(yǔ)那樣無意識(shí)地學(xué)會(huì)語(yǔ)言。英語(yǔ)牛津教材從8A開始，每個(gè)單元的Reading和Morepractice的教學(xué)都指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀策略和技巧。如：根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能五級(jí)描述中還要求學(xué)生能讀懂常見各種體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外英文小說的閱讀如同給學(xué)生提供了“練兵場(chǎng)”，使學(xué)生在自主閱讀過程中不知不覺地操練閱讀技能。（三）在閱讀中體會(huì)中西方的文化差異。語(yǔ)言是文化的載體。語(yǔ)言文化適應(yīng)是二語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要影響因素，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)社團(tuán)文化的適應(yīng)程度會(huì)制約他的外語(yǔ)水平。所以，閱讀英文小說是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方式。三、開展課外英文小說閱讀的實(shí)踐探索（一）指導(dǎo)學(xué)生自主選擇確定閱讀書目。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了保證良好的閱讀效果，挑選與自己英語(yǔ)水平相適應(yīng)的讀物，太難或太易都會(huì)影響閱讀的動(dòng)力。在幫助學(xué)生選擇書籍時(shí)要同時(shí)遵循以下二個(gè)原則：第一，保證語(yǔ)言輸入可理解性和可接受性。第二，必須遵循i+1的原則。i指學(xué)生當(dāng)下的語(yǔ)言水平，i+1表示輸入的信息要略高于學(xué)習(xí)者目前的語(yǔ)言能力。第一階段：學(xué)生在老師推薦的閱讀書目中選擇讀本閱讀小說起步時(shí)期不提供書單會(huì)使學(xué)生感覺無所適從，書單可以幫助學(xué)生到書店或圖書館尋找到合適的書。推薦書目應(yīng)“尊重差異、激發(fā)興趣、便于操作”。分級(jí)閱讀叢書可以使不同水平的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)程度范圍內(nèi)找到自己喜愛的小說，一步一步地提高自己的閱讀水平，使他們學(xué)習(xí)的目的性和志向性更明確。牛津大學(xué)出版社出版的OxfordBookwormsLibrary（牛津書蟲系列叢書）包括由易到難的六個(gè)級(jí)別，學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生可以挑選Stage2甚至Stage1作為起步，尖子生則可以選擇高于本年級(jí)級(jí)別的讀本。HelbingReaders（黑布林英語(yǔ)閱讀初中部分）叢書也很適合使用。由于中英對(duì)照讀本會(huì)誘使學(xué)生在閱讀時(shí)常常去關(guān)心書本的中文意思，所以不可取。在此階段的一學(xué)期中，學(xué)生閱讀最多的達(dá)到9本，最少的2本。第二階段：1.擴(kuò)大選擇范圍，培養(yǎng)選擇能力，逐步放手經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的閱讀指導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)于“適合自己難度的書”已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，之后應(yīng)該鼓勵(lì)他們尋找推薦書目以外的書籍。在自選初期，找到的書本需要得到老師的認(rèn)可，當(dāng)確定學(xué)生具有選書能力后方能放手。TheOldManandSea，Alice’sadventuresinWonderland，TheSecretGarden，TheStoryofMyLife，ThreedaystoSee，RoundtheWorldinEightyDays，Hedi，TheChildren’sBlueBird，TheLibraryCard，F(xiàn)rozen等是學(xué)生普遍選擇的書本。有些英語(yǔ)水平好的學(xué)生開始涉足長(zhǎng)篇小說，選擇的書目有ATimetoKill，TheWitness，TheKeytoRebecca，TheLordoftheRings和HarryPotter系列等。2.從課本篇目延伸到課外閱讀。除了閱讀自選書籍外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的英文書籍可以豐富和提升教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。如：結(jié)合8A“Nobodywins”，要求學(xué)生寒假閱讀“StarWars”或“SubmarineRescue”，并要求閱讀相同小說的學(xué)生組成小組，制作海報(bào)介紹小說人物、內(nèi)容……為了更好地學(xué)習(xí)9AUnit1“Thenightofthehorse”，在暑假時(shí)就布置學(xué)生閱讀“TalesofTroyandGreece”。在講授課文時(shí)大家討論了戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、對(duì)小說中人物的看法、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的后果……學(xué)生們談?wù)摰貌灰嗾f乎，既練習(xí)了口語(yǔ)、深化了課文教學(xué)，又感受了人文教育。當(dāng)學(xué)習(xí)課文9AUnit6“Protectingtheinnocent”時(shí)，有些學(xué)生主動(dòng)去圖書館尋找英文偵探小說。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力1.要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀不少于20分鐘，一周不少于四天。2.主張學(xué)生在閱讀過程中一口氣讀下去。閱讀的主要目的在于潛移默化地“習(xí)得”語(yǔ)言。為了不打斷閱讀思路、影響閱讀速度，只要不影響內(nèi)容的理解，遇到個(gè)別不認(rèn)識(shí)的單詞不提倡停下來查詞典。3.教會(huì)學(xué)生自編閱讀手冊(cè)記錄閱讀書名、每周以頁(yè)為單位記錄閱讀量編寫生詞表，擴(kuò)大詞匯量i.詞匯量是閱讀困難的首要原因ii.人們發(fā)現(xiàn)若要使新學(xué)詞匯進(jìn)入永久記憶，需要學(xué)習(xí)者的主動(dòng)投入iii.根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率可以幫助記住單詞好句的搜集景色的描繪、心情的描寫、人物的塑造，以及小說中出的諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、名人名言等都可以是摘錄的內(nèi)容。如：Themoonwasshiningbrightlyonthesnow，andinthecoldstillairnotaleafmovedonthetrees./Hervoicewascalm，buthercalmnesshidanunhappinessgreaterthanshehadeverfeltbefore.Shewasshocked，confused，andmiserable.（三）加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的督促。只是布置課外閱讀任務(wù)，沒有對(duì)閱讀任務(wù)的檢測(cè)和對(duì)閱讀行為的評(píng)價(jià)，就不可能保證課外閱讀的真正推行。課外閱讀具有很強(qiáng)的個(gè)性化和自主性，采用同伴互助、小組合作的方式更能保證監(jiān)控和評(píng)價(jià)的持續(xù)性：1.閱讀過程中依靠小組的力量檢查量和質(zhì)按“同組異質(zhì)”分組，每組4-5人組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周檢查閱讀手冊(cè)組內(nèi)互查閱讀手冊(cè)中的生詞記憶情況教師應(yīng)密切觀察、監(jiān)控學(xué)生的閱讀完成能力，及時(shí)跟進(jìn)、提供幫助，尤其要在初期特別關(guān)注薄弱學(xué)生。案例：初二的小潘同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)常不及格，在其他同學(xué)投入到課外閱讀時(shí)，他卻連閱讀的書本都不準(zhǔn)備。他認(rèn)為自己英語(yǔ)那么差，連課本上的都沒學(xué)好還看什么課外書籍。于是，老師去圖書館借了Stage1的書本，每天放學(xué)后讓他留下閱讀20分鐘。起先，小潘無奈地翻開書本，一周看下來，他說，“這書看看還挺有趣！里面還有插圖。”老師趁機(jī)點(diǎn)撥他，插圖可以幫助他理解小說內(nèi)容，跟課文里一樣。又手把手教他編寫閱讀手冊(cè)。漸漸地小潘開始自覺閱讀英文小說，慢慢地跟上了同學(xué)們的步伐。初三畢業(yè)時(shí)，小潘的英語(yǔ)成績(jī)得了131分。他說是英語(yǔ)小說使他感覺到了英語(yǔ)的可愛。2.閱讀完成后組內(nèi)小答辯每讀完一本書需向組內(nèi)同伴回答以下問題，得到組員們的認(rèn)可后才能算是有效閱讀：1.Whatkindofstoryisit？2.Whoistheauthor？3.Isitaninterestingbook？4.Howmuchdoyouknowaboutthestory？（When？Where？Whathappened？）5.Whodoyoulikebestinthestory？Why？3.有效閱讀的自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合有效閱讀評(píng)價(jià)表：4..期末閱讀成績(jī)的評(píng)定各小組一周前公示有效閱讀書單小組成員共同制作海報(bào)或PPT介紹書單所列小說就書單所列小說向其他小組答辯各小組和教師一起以A、B、C做出總體評(píng)價(jià)期末閱讀評(píng)定以小組等第和個(gè)人有效閱讀評(píng)價(jià)相結(jié)合（四）鼓勵(lì)和分享閱讀學(xué)習(xí)成果當(dāng)學(xué)習(xí)成果具有一定的意義和持久性時(shí)，才能起到更好的激勵(lì)作用。以下是開展的各類活動(dòng)和競(jìng)賽：a）“閱讀手冊(cè)”展示b）“Myfavoritebook”演講比賽c）書評(píng)征文競(jìng)賽d）“Spellingbee”e）小組合作制定分類書單四、實(shí)踐效果在閱讀活動(dòng)中教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的課外英文小說閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，越來越多的學(xué)生愛上了英語(yǔ)閱讀，英文小說成了最受歡迎的課外閱讀材料。不少?W生以英語(yǔ)閱讀為樂，由中短篇小說到長(zhǎng)篇小說。以下是初二某二個(gè)班級(jí)在閱讀實(shí)踐前后一年的二次期末考試數(shù)據(jù)分析：五、結(jié)論教學(xué)的目的不只是知識(shí)的傳授，更應(yīng)是能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要遵循“循序漸進(jìn)”的原則。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，興趣是動(dòng)力，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。一本英文小說帶給學(xué)生的不只是詞匯量，更有句型的應(yīng)用、文字的習(xí)慣、地道的語(yǔ)言。學(xué)生不僅閱讀水平提高了，英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力也隨之增長(zhǎng)。由此可見，好的英語(yǔ)是“讀”出來的。一、軍事理論教學(xué)是民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑黨的十六大報(bào)告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！?011年7月29日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見》明確指出：“堅(jiān)持以國(guó)防教育法為依據(jù)，以弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心，以領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年學(xué)生和民兵、預(yù)備役人員為重點(diǎn)”。民族精神的核心是愛國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的?！盾娛吕碚摗纷鳛槠胀ǜ叩葘W(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國(guó)防教育的主陣地。因此軍事理論教學(xué)是新時(shí)期加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑，應(yīng)該承擔(dān)起弘揚(yáng)和培育民族精神的職責(zé)，培養(yǎng)出具有民族精神的青年學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。二、軍事理論教學(xué)具體建議軍事理論教學(xué)作為普通高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著民族精神培養(yǎng)的重任，為了增強(qiáng)軍事理論教學(xué)過程中民族精神培養(yǎng)的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議。1.把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定軍事理論教學(xué)目標(biāo)為：“以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過軍事教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵源和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。圍繞這一目標(biāo)，把握每個(gè)教學(xué)模塊需要解決的問題，才能使堂課教學(xué)主題鮮明，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。①科學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。普通高校軍事理論課涉及的內(nèi)容豐富，必須統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)民族精神，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：《中國(guó)國(guó)防》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解現(xiàn)代國(guó)防的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大國(guó)防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責(zé)”；《國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)；《軍事高技術(shù)》部分應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)介紹我軍最先進(jìn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情；等等。②結(jié)合現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容。軍事理論教學(xué)由于時(shí)間跨度大、歷史事件多、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，在深入挖掘教材的同時(shí)需要及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新信息，以拓寬學(xué)生視野、彌補(bǔ)教材不足，保持教學(xué)內(nèi)容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：通過對(duì)重大事件尤其是熱點(diǎn)軍事事件的介紹，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行全面分析，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、理智分析各種現(xiàn)實(shí)問題，在遇到重大問題時(shí)堅(jiān)定地跟黨走。如：可以通過對(duì)近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系問題和新軍事變革的問題，幫助學(xué)生正確理解“國(guó)防建設(shè)為什么要服從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局”、“為什么現(xiàn)階段穩(wěn)定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”等問題。③與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代精神。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神?！睍r(shí)代精神是新時(shí)期人們?cè)谏a(chǎn)生活學(xué)習(xí)等實(shí)踐中展現(xiàn)的精神，是激勵(lì)當(dāng)代青年學(xué)生的重要精神動(dòng)力；民族精神只有與時(shí)代精神緊密地結(jié)合在一起才能發(fā)揮其精神支撐作用，才能在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災(zāi)精神和四川地震全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)精神等等融入軍事理論教學(xué)，不僅可以豐富、深化軍事理論教學(xué)的內(nèi)容，還有利于學(xué)生新時(shí)代民族精神的培育。④因材施教，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)授課對(duì)象所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，軍事理論教學(xué)可以與其他學(xué)科結(jié)合、滲透，共同擔(dān)負(fù)起民族精神培育的重任。例如，給文史專業(yè)學(xué)生授課，可以圍繞軍事思想蘊(yùn)含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使學(xué)生能大膽使用基本哲學(xué)觀點(diǎn)分析和解釋戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中的問題，鍛煉學(xué)生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨(dú)立思考，具有批判性思維。給理工科學(xué)生上課則可以通過介紹軍事高技術(shù)與學(xué)科專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)、為軍事現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)的熱情。2.探索教學(xué)模式，改進(jìn)方式方法。軍事理論課是一門時(shí)事性、知識(shí)性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的你教我學(xué)、你說我聽的教學(xué)模式對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果有很大的制約作用。因此探索多種教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方式方法是提高軍事理論教學(xué)效果的有效途徑。①多種教學(xué)模式靈活使用。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于軍事理論知識(shí)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但他們同時(shí)也存在課堂注意力不集中、自控能力不強(qiáng)的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索軍事理論教學(xué)新模式，并靈活運(yùn)用。例如：對(duì)于常識(shí)性介紹等較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行初步討論，教師進(jìn)行一定的輔導(dǎo)即可；對(duì)于理論性強(qiáng)、抽象思維多的較難的內(nèi)容，可以由教師先進(jìn)行講授與提示，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生再進(jìn)行討論和分析，以保證學(xué)習(xí)效果；對(duì)一些當(dāng)代熱點(diǎn)問題，可以開展課堂辯論、學(xué)習(xí)分享等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，教師負(fù)責(zé)把握基本觀點(diǎn)方向的正確。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)民族精神的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、取得更好的教學(xué)效果[1]。②改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。在教學(xué)方法上，教師要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上盡量適時(shí)使用案例式、討論式等教學(xué)方法，力求將學(xué)生所關(guān)注的軍事熱點(diǎn)問題帶進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)的提高。在教學(xué)手段上，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做到圖文并茂，動(dòng)畫與影視相結(jié)合，力求使抽象的問題直觀化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)要和時(shí)事熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合起來?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體極為發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠非常及時(shí)地獲取各種最新資訊。軍事理論教學(xué)中可以把握一些重要時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地、實(shí)事求是地、辯證地看待問題，同時(shí)激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，進(jìn)行民族精神教育。例如，在我國(guó)和其他國(guó)家出現(xiàn)爭(zhēng)端時(shí)，及時(shí)在課堂開展?fàn)幎藛栴}的詳細(xì)介紹，同時(shí)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)爭(zhēng)端存在的原因，擁護(hù)黨和政府的處置決定；在我國(guó)航天工程重大突破發(fā)生時(shí)，及時(shí)在課堂介紹工程概況，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感和責(zé)任感。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)平臺(tái)。大學(xué)生活躍思維、對(duì)新事物、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的敏感度高，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。我們要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)時(shí)間，拓寬教學(xué)平臺(tái)，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，直擊敏感問題，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界軍事熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)前沿問題及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，而且可以及時(shí)有效地開展學(xué)生民族精神的培養(yǎng)工作，提高軍事理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。①開設(shè)網(wǎng)上課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用新媒體微信、微博等形式開設(shè)網(wǎng)上課堂，在網(wǎng)上解答學(xué)生提出的問題，采取“辨論式”、“討論式”等互動(dòng)式教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。尤其可以吸引一批“軍事愛好者”，開展普通課堂外的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多的途徑了解軍事、研究軍事、更加喜愛軍事。實(shí)踐證明，軍事理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，不僅節(jié)約財(cái)力、人力，而且提高了軍事理論教學(xué)質(zhì)量，必將成為軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向，成為民族精神培養(yǎng)的新陣地。②建立國(guó)防教育網(wǎng)站。依托軍事理論教研室的力量，可以建立國(guó)防教育網(wǎng)站，開辟民族精神教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)站需要有專人管理和建設(shè)：一是網(wǎng)站運(yùn)行要穩(wěn)定，技術(shù)支持要過關(guān)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄，獲取相關(guān)資料；二是網(wǎng)站應(yīng)開辟在線交流功能，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的問題，還可以對(duì)一些熱點(diǎn)問題給予正面引導(dǎo)；三是網(wǎng)站內(nèi)容要及時(shí)更新，內(nèi)容要生動(dòng)活潑，能夠吸引學(xué)生的持續(xù)關(guān)注；四是嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，構(gòu)筑起牢固的思想防線[3]。這樣才能取得良好的網(wǎng)絡(luò)民族精神教育效果。大學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，是極其重要的人才資源。為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，要加強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)，使他們胸懷祖國(guó)，目光遠(yuǎn)大，又腳踏實(shí)地，埋頭苦干。高校國(guó)防教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)換教育觀念，不斷增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)和民族的正確理解，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1正激變換器的工作原理正激變換器正激變換器的工作原理2正激變換器工作原理課件3正激變換器工作原理課件4正激變換器工作原理課件5正激變換器工作原理課件6基本工作原理(續(xù))[T。,TQturnedOFFQ上的電壓:V=Vm+k13VmVn反向加在復(fù)位繞組W3上,故磁通Φ減小IfrinW3AΦ="DnTWhereD=(TTon)/Ts正激變換器基本工作原理(續(xù))[T。,T7基本工作原理(續(xù))[Tr,Ts]KlQo,&Φreset勵(lì)磁電流從W1轉(zhuǎn)移到W3上后,減小到零K1{[-T(t-To)到T時(shí)刻后,所有繞組中電流為零,電壓也為零Q上的電壓:V正激變換器基本工作原理(續(xù))[Tr,Ts]8NRNpNs三.輸入端電流電壓關(guān)系P=V.U=VDlDUDIDIp由(1)得D正激變換器NRNpNs9四.輸出端電流電壓關(guān)系lout=Us(ms,Is(ns)-ISVD(4)Us=(our+D)/DDUs=(V+Vn)/√DS(ave)=DUs=Vou+voDs(rms)DI由(4)得I=loDIDS(rms)正激變換器四.輸出端電流電壓關(guān)系10五.磁通復(fù)位的關(guān)系DT=△iV.DT=△i,L=N,A①、(6)同理,可得VnD7。=ALMRLR=NA①(-)(6”)=Bmax.B,因?yàn)榇磐◤?fù)位,有△①(+)=A①D.<1-D正激變換器五.磁通復(fù)位的關(guān)系11正激變換器工作原理課件12正激變換器工作原理課件13正激變換器工作原理課件14正激變換器工作原理課件15正激變換器工作原理課件16正激變換器工作原理課件17正激變換器工作原理課件18正激變換器工作原理課件19正激變換器工作原理課件20正激變換器工作原理課件21正激變換器工作原理課件22正激變換器工作原理課件23正激變換器工作原理課件24正激變換器工作原理課件25正激變換器工作原理課件26正激變換器工作原理課件27正激變換器工作原理課件28正激變換器工作原理課件29正激變換器工作原理課件30正激變換器工作原理課件31正激變換器工作原理課件32正激變換器工作原理課件33正激變換器工作原理課件34正激變換器工作原理課件35正激變換器工作原理課件36正激變換器工作原理課件37正激變換器工作原理課件38正激變換器工作原理課件39正激變換器工作原理課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?136、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。正激變換器工作原理正激變換器工作原理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。正激變換器工作原理正激變換器的工作原理正激變換器Forwardconverter(正激變換器)基本電路Forwardconverter是在Buckconverter中插入一個(gè)transformer得到的特點(diǎn):電感不能省1.電路比較簡(jiǎn)單,銅耗較低2.輸出電壓電流紋波較小;3.變壓器磁芯單邊磁化下"4.開關(guān)管峰值電流較低變壓器是個(gè)純粹的變壓器6.變壓器鐵芯不必加氣隙;但在有的鐵芯中為了減少Bx,需去磁能量在磁場(chǎng)中而不是在加很小的氣隙去酸回路去磁線圈的電流里關(guān)斷時(shí)的電流與關(guān)斷時(shí)去磁回路的電流不等,因?yàn)槟芰肯嗟榷褦?shù)不一樣正激變換器一、問題的提出英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的重要技能之一，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量的閱讀，但是僅僅依靠課堂40分鐘不可能完成大量的閱讀。故此，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)言技能五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)讀的要求提出“課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上?！庇捎谡n外閱讀有很強(qiáng)的自主性和差異性，合理地組織和評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀顯得格外重要。處理不當(dāng)，會(huì)使課外閱讀流于形式。所以，如何將課外閱讀落到實(shí)處是一個(gè)亟須解決的課題。二、在初中高年級(jí)開展課外英文小說閱讀的意義（一）興趣是最好的老師。英文小說生動(dòng)、完整的故事情節(jié)引發(fā)了學(xué)生閱讀的最初原動(dòng)力。（二）“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”。初中英語(yǔ)教學(xué)要求掌握的詞匯量、詞形變化、詞法和句法等已經(jīng)為學(xué)生提供了閱讀英文小說的能力基礎(chǔ)。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)言句式結(jié)構(gòu)的不同，給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中帶去較多的“負(fù)遷移”。小說中生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的語(yǔ)言，輕松、自然地使學(xué)生沉浸在英文語(yǔ)境中。學(xué)生通過閱讀進(jìn)入書本角色，自然而然地?D化為學(xué)習(xí)的角色，由語(yǔ)言“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言“習(xí)得”，就像兒童習(xí)得母語(yǔ)那樣無意識(shí)地學(xué)會(huì)語(yǔ)言。英語(yǔ)牛津教材從8A開始，每個(gè)單元的Reading和Morepractice的教學(xué)都指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀策略和技巧。如：根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能五級(jí)描述中還要求學(xué)生能讀懂常見各種體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外英文小說的閱讀如同給學(xué)生提供了“練兵場(chǎng)”，使學(xué)生在自主閱讀過程中不知不覺地操練閱讀技能。（三）在閱讀中體會(huì)中西方的文化差異。語(yǔ)言是文化的載體。語(yǔ)言文化適應(yīng)是二語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要影響因素，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)社團(tuán)文化的適應(yīng)程度會(huì)制約他的外語(yǔ)水平。所以，閱讀英文小說是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方式。三、開展課外英文小說閱讀的實(shí)踐探索（一）指導(dǎo)學(xué)生自主選擇確定閱讀書目。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了保證良好的閱讀效果，挑選與自己英語(yǔ)水平相適應(yīng)的讀物，太難或太易都會(huì)影響閱讀的動(dòng)力。在幫助學(xué)生選擇書籍時(shí)要同時(shí)遵循以下二個(gè)原則：第一，保證語(yǔ)言輸入可理解性和可接受性。第二，必須遵循i+1的原則。i指學(xué)生當(dāng)下的語(yǔ)言水平，i+1表示輸入的信息要略高于學(xué)習(xí)者目前的語(yǔ)言能力。第一階段：學(xué)生在老師推薦的閱讀書目中選擇讀本閱讀小說起步時(shí)期不提供書單會(huì)使學(xué)生感覺無所適從，書單可以幫助學(xué)生到書店或圖書館尋找到合適的書。推薦書目應(yīng)“尊重差異、激發(fā)興趣、便于操作”。分級(jí)閱讀叢書可以使不同水平的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)程度范圍內(nèi)找到自己喜愛的小說，一步一步地提高自己的閱讀水平，使他們學(xué)習(xí)的目的性和志向性更明確。牛津大學(xué)出版社出版的OxfordBookwormsLibrary（牛津書蟲系列叢書）包括由易到難的六個(gè)級(jí)別，學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生可以挑選Stage2甚至Stage1作為起步，尖子生則可以選擇高于本年級(jí)級(jí)別的讀本。HelbingReaders（黑布林英語(yǔ)閱讀初中部分）叢書也很適合使用。由于中英對(duì)照讀本會(huì)誘使學(xué)生在閱讀時(shí)常常去關(guān)心書本的中文意思，所以不可取。在此階段的一學(xué)期中，學(xué)生閱讀最多的達(dá)到9本，最少的2本。第二階段：1.擴(kuò)大選擇范圍，培養(yǎng)選擇能力，逐步放手經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的閱讀指導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)于“適合自己難度的書”已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，之后應(yīng)該鼓勵(lì)他們尋找推薦書目以外的書籍。在自選初期，找到的書本需要得到老師的認(rèn)可，當(dāng)確定學(xué)生具有選書能力后方能放手。TheOldManandSea，Alice’sadventuresinWonderland，TheSecretGarden，TheStoryofMyLife，ThreedaystoSee，RoundtheWorldinEightyDays，Hedi，TheChildren’sBlueBird，TheLibraryCard，F(xiàn)rozen等是學(xué)生普遍選擇的書本。有些英語(yǔ)水平好的學(xué)生開始涉足長(zhǎng)篇小說，選擇的書目有ATimetoKill，TheWitness，TheKeytoRebecca，TheLordoftheRings和HarryPotter系列等。2.從課本篇目延伸到課外閱讀。除了閱讀自選書籍外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的英文書籍可以豐富和提升教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。如：結(jié)合8A“Nobodywins”，要求學(xué)生寒假閱讀“StarWars”或“SubmarineRescue”，并要求閱讀相同小說的學(xué)生組成小組，制作海報(bào)介紹小說人物、內(nèi)容……為了更好地學(xué)習(xí)9AUnit1“Thenightofthehorse”，在暑假時(shí)就布置學(xué)生閱讀“TalesofTroyandGreece”。在講授課文時(shí)大家討論了戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、對(duì)小說中人物的看法、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的后果……學(xué)生們談?wù)摰貌灰嗾f乎，既練習(xí)了口語(yǔ)、深化了課文教學(xué)，又感受了人文教育。當(dāng)學(xué)習(xí)課文9AUnit6“Protectingtheinnocent”時(shí)，有些學(xué)生主動(dòng)去圖書館尋找英文偵探小說。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力1.要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀不少于20分鐘，一周不少于四天。2.主張學(xué)生在閱讀過程中一口氣讀下去。閱讀的主要目的在于潛移默化地“習(xí)得”語(yǔ)言。為了不打斷閱讀思路、影響閱讀速度，只要不影響內(nèi)容的理解，遇到個(gè)別不認(rèn)識(shí)的單詞不提倡停下來查詞典。3.教會(huì)學(xué)生自編閱讀手冊(cè)記錄閱讀書名、每周以頁(yè)為單位記錄閱讀量編寫生詞表，擴(kuò)大詞匯量i.詞匯量是閱讀困難的首要原因ii.人們發(fā)現(xiàn)若要使新學(xué)詞匯進(jìn)入永久記憶，需要學(xué)習(xí)者的主動(dòng)投入iii.根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率可以幫助記住單詞好句的搜集景色的描繪、心情的描寫、人物的塑造，以及小說中出的諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、名人名言等都可以是摘錄的內(nèi)容。如：Themoonwasshiningbrightlyonthesnow，andinthecoldstillairnotaleafmovedonthetrees./Hervoicewascalm，buthercalmnesshidanunhappinessgreaterthanshehadeverfeltbefore.Shewasshocked，confused，andmiserable.（三）加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的督促。只是布置課外閱讀任務(wù)，沒有對(duì)閱讀任務(wù)的檢測(cè)和對(duì)閱讀行為的評(píng)價(jià)，就不可能保證課外閱讀的真正推行。課外閱讀具有很強(qiáng)的個(gè)性化和自主性，采用同伴互助、小組合作的方式更能保證監(jiān)控和評(píng)價(jià)的持續(xù)性：1.閱讀過程中依靠小組的力量檢查量和質(zhì)按“同組異質(zhì)”分組，每組4-5人組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周檢查閱讀手冊(cè)組內(nèi)互查閱讀手冊(cè)中的生詞記憶情況教師應(yīng)密切觀察、監(jiān)控學(xué)生的閱讀完成能力，及時(shí)跟進(jìn)、提供幫助，尤其要在初期特別關(guān)注薄弱學(xué)生。案例：初二的小潘同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)常不及格，在其他同學(xué)投入到課外閱讀時(shí)，他卻連閱讀的書本都不準(zhǔn)備。他認(rèn)為自己英語(yǔ)那么差，連課本上的都沒學(xué)好還看什么課外書籍。于是，老師去圖書館借了Stage1的書本，每天放學(xué)后讓他留下閱讀20分鐘。起先，小潘無奈地翻開書本，一周看下來，他說，“這書看看還挺有趣！里面還有插圖?！崩蠋煶脵C(jī)點(diǎn)撥他，插圖可以幫助他理解小說內(nèi)容，跟課文里一樣。又手把手教他編寫閱讀手冊(cè)。漸漸地小潘開始自覺閱讀英文小說，慢慢地跟上了同學(xué)們的步伐。初三畢業(yè)時(shí)，小潘的英語(yǔ)成績(jī)得了131分。他說是英語(yǔ)小說使他感覺到了英語(yǔ)的可愛。2.閱讀完成后組內(nèi)小答辯每讀完一本書需向組內(nèi)同伴回答以下問題，得到組員們的認(rèn)可后才能算是有效閱讀：1.Whatkindofstoryisit？2.Whoistheauthor？3.Isitaninterestingbook？4.Howmuchdoyouknowaboutthestory？（When？Where？Whathappened？）5.Whodoyoulikebestinthestory？Why？3.有效閱讀的自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合有效閱讀評(píng)價(jià)表：4..期末閱讀成績(jī)的評(píng)定各小組一周前公示有效閱讀書單小組成員共同制作海報(bào)或PPT介紹書單所列小說就書單所列小說向其他小組答辯各小組和教師一起以A、B、C做出總體評(píng)價(jià)期末閱讀評(píng)定以小組等第和個(gè)人有效閱讀評(píng)價(jià)相結(jié)合（四）鼓勵(lì)和分享閱讀學(xué)習(xí)成果當(dāng)學(xué)習(xí)成果具有一定的意義和持久性時(shí)，才能起到更好的激勵(lì)作用。以下是開展的各類活動(dòng)和競(jìng)賽：a）“閱讀手冊(cè)”展示b）“Myfavoritebook”演講比賽c）書評(píng)征文競(jìng)賽d）“Spellingbee”e）小組合作制定分類書單四、實(shí)踐效果在閱讀活動(dòng)中教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的課外英文小說閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，越來越多的學(xué)生愛上了英語(yǔ)閱讀，英文小說成了最受歡迎的課外閱讀材料。不少?W生以英語(yǔ)閱讀為樂，由中短篇小說到長(zhǎng)篇小說。以下是初二某二個(gè)班級(jí)在閱讀實(shí)踐前后一年的二次期末考試數(shù)據(jù)分析：五、結(jié)論教學(xué)的目的不只是知識(shí)的傳授，更應(yīng)是能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要遵循“循序漸進(jìn)”的原則。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，興趣是動(dòng)力，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。一本英文小說帶給學(xué)生的不只是詞匯量，更有句型的應(yīng)用、文字的習(xí)慣、地道的語(yǔ)言。學(xué)生不僅閱讀水平提高了，英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力也隨之增長(zhǎng)。由此可見，好的英語(yǔ)是“讀”出來的。一、軍事理論教學(xué)是民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑黨的十六大報(bào)告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！?011年7月29日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見》明確指出：“堅(jiān)持以國(guó)防教育法為依據(jù)，以弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心，以領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年學(xué)生和民兵、預(yù)備役人員為重點(diǎn)”。民族精神的核心是愛國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的?！盾娛吕碚摗纷鳛槠胀ǜ叩葘W(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國(guó)防教育的主陣地。因此軍事理論教學(xué)是新時(shí)期加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑，應(yīng)該承擔(dān)起弘揚(yáng)和培育民族精神的職責(zé)，培養(yǎng)出具有民族精神的青年學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。二、軍事理論教學(xué)具體建議軍事理論教學(xué)作為普通高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著民族精神培養(yǎng)的重任，為了增強(qiáng)軍事理論教學(xué)過程中民族精神培養(yǎng)的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議。1.把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定軍事理論教學(xué)目標(biāo)為：“以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過軍事教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵源和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。圍繞這一目標(biāo)，把握每個(gè)教學(xué)模塊需要解決的問題，才能使堂課教學(xué)主題鮮明，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。①科學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。普通高校軍事理論課涉及的內(nèi)容豐富，必須統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)民族精神，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：《中國(guó)國(guó)防》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解現(xiàn)代國(guó)防的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大國(guó)防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責(zé)”；《國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)；《軍事高技術(shù)》部分應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)介紹我軍最先進(jìn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情；等等。②結(jié)合現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容。軍事理論教學(xué)由于時(shí)間跨度大、歷史事件多、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，在深入挖掘教材的同時(shí)需要及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新信息，以拓寬學(xué)生視野、彌補(bǔ)教材不足，保持教學(xué)內(nèi)容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：通過對(duì)重大事件尤其是熱點(diǎn)軍事事件的介紹，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行全面分析，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、理智分析各種現(xiàn)實(shí)問題，在遇到重大問題時(shí)堅(jiān)定地跟黨走。如：可以通過對(duì)近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系問題和新軍事變革的問題，幫助學(xué)生正確理解“國(guó)防建設(shè)為什么要服從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局”、“為什么現(xiàn)階段穩(wěn)定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”等問題。③與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代精神?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神。”時(shí)代精神是新時(shí)期人們?cè)谏a(chǎn)生活學(xué)習(xí)等實(shí)踐中展現(xiàn)的精神，是激勵(lì)當(dāng)代青年學(xué)生的重要精神動(dòng)力；民族精神只有與時(shí)代精神緊密地結(jié)合在一起才能發(fā)揮其精神支撐作用，才能在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災(zāi)精神和四川地震全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)精神等等融入軍事理論教學(xué)，不僅可以豐富、深化軍事理論教學(xué)的內(nèi)容，還有利于學(xué)生新時(shí)代民族精神的培育。④因材施教，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)授課對(duì)象所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，軍事理論教學(xué)可以與其他學(xué)科結(jié)合、滲透，共同擔(dān)負(fù)起民族精神培育的重任。例如，給文史專業(yè)學(xué)生授課，可以圍繞軍事思想蘊(yùn)含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使學(xué)生能大膽使用基本哲學(xué)觀點(diǎn)分析和解釋戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中的問題，鍛煉學(xué)生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨(dú)立思考，具有批判性思維。給理工科學(xué)生上課則可以通過介紹軍事高技術(shù)與學(xué)科專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)、為軍事現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)的熱情。2.探索教學(xué)模式，改進(jìn)方式方法。軍事理論課是一門時(shí)事性、知識(shí)性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的你教我學(xué)、你說我聽的教學(xué)模式對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果有很大的制約作用。因此探索多種教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方式方法是提高軍事理論教學(xué)效果的有效途徑。①多種教學(xué)模式靈活使用。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于軍事理論知識(shí)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但他們同時(shí)也存在課堂注意力不集中、自控能力不強(qiáng)的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索軍事理論教學(xué)新模式，并靈活運(yùn)用。例如：對(duì)于常識(shí)性介紹等較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行初步討論，教師進(jìn)行一定的輔導(dǎo)即可；對(duì)于理論性強(qiáng)、抽象思維多的較難的內(nèi)容，可以由教師先進(jìn)行講授與提示，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生再進(jìn)行討論和分析，以保證學(xué)習(xí)效果；對(duì)一些當(dāng)代熱點(diǎn)問題，可以開展課堂辯論、學(xué)習(xí)分享等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，教師負(fù)責(zé)把握基本觀點(diǎn)方向的正確。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)民族精神的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、取得更好的教學(xué)效果[1]。②改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。在教學(xué)方法上，教師要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上盡量適時(shí)使用案例式、討論式等教學(xué)方法，力求將學(xué)生所關(guān)注的軍事熱點(diǎn)問題帶進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)的提高。在教學(xué)手段上，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做到圖文并茂，動(dòng)畫與影視相結(jié)合，力求使抽象的問題直觀化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)要和時(shí)事熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合起來?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體極為發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠非常及時(shí)地獲取各種最新資訊。軍事理論教學(xué)中可以把握一些重要時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地、實(shí)事求是地、辯證地看待問題，同時(shí)激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，進(jìn)行民族精神教育。例如，在我國(guó)和其他國(guó)家出現(xiàn)爭(zhēng)端時(shí)，及時(shí)在課堂開展?fàn)幎藛栴}的詳細(xì)介紹，同時(shí)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)爭(zhēng)端存在的原因，擁護(hù)黨和政府的處置決定；在我國(guó)航天工程重大突破發(fā)生時(shí)，及時(shí)在課堂介紹工程概況，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感和責(zé)任感。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)平臺(tái)。大學(xué)生活躍思維、對(duì)新事物、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的敏感度高，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。我們要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)時(shí)間，拓寬教學(xué)平臺(tái)，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，直擊敏感問題，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界軍事熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)前沿問題及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，而且可以及時(shí)有效地開展學(xué)生民族精神的培養(yǎng)工作，提高軍事理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性