紙船和風(fēng)箏語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課件部編版

風(fēng)箏紙船風(fēng)箏紙船1風(fēng)箏紙船風(fēng)箏紙船2走進(jìn)課文：1、自由地朗讀課文，你知道了什么？2、你有什么想問(wèn)的？走進(jìn)課文：3我會(huì)讀：huàizāzhuāméixìngfú

樂(lè)壞扎好抓住草莓幸福chǎoshòudàngliú吵架難受飄蕩漂流

我會(huì)讀：4我會(huì)讀：

樂(lè)壞扎好抓住草莓幸福吵架難受飄蕩漂流

我會(huì)讀：5山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩我會(huì)讀｛漂piào(漂亮、漂亮話(huà)）piāo(漂移、漂浮）piǎo(漂白、漂染）山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船我會(huì)讀｛漂61、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。2、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”3、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。4、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。我會(huì)讀1、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。我會(huì)讀7

壞松扎抓祝福句幸我會(huì)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)壞松扎抓祝福句幸我會(huì)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)8綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。5、指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。樹(shù)梢樹(shù)的末端。本課指樹(shù)枝。《13、學(xué)棋》（在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。（2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。２、理解詞義：2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。二、教學(xué)過(guò)程huài壞：壞人壞蛋破壞壞話(huà)sōng松：松樹(shù)松鼠松果松林zā扎：扎好扎風(fēng)箏扎口袋zhuā抓：抓好抓住抓起抓舉zhù祝：慶祝祝賀祝愿祝福fú福：幸福福氣大飽口福jù句：句子句號(hào)造句問(wèn)句xìng幸：幸運(yùn)慶幸幸好幸虧

綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。huài壞：9走進(jìn)課文：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)幔?/p>

走進(jìn)課文：101、松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

1、松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳11松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題，自由朗讀2——6自然段。

松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？122

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。3

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”4

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。5

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”6

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。2松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂13小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”1、小熊收到紙船以后，心情怎樣？2、小熊想怎么做的？遇到什么困難？后來(lái)怎樣解決？小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小14

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”1、松鼠抓住風(fēng)箏以后，心情有又怎樣？松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上15

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”再讀課文：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂16松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛17

漂流的紙船紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

漂流的紙船紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。18

漂流的紙船飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船飄蕩的風(fēng)箏19飄漂飄20比較句子：

①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

比較句子：

21（3）把你的感受送到句子中，指名讀。（2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?①生交流看到的畫(huà)面。1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）3、這小木匣里到底裝些什么？《16、“閃光的金子”》教學(xué)建議【課型】精讀課安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到8——9自然段去找答案吧！

（3）把你的感受送到句子中，指名讀。這時(shí)，22

8

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。9松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上

。8小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是23

日子一天天的過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？他怎樣做呢？日子一天天的過(guò)去，心里也越來(lái)越難24【教學(xué)重難點(diǎn)】三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）【教學(xué)目標(biāo)】這一段話(huà)，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？二、導(dǎo)入新課（3）提醒大家注意的字（培、考）（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。第一課時(shí)1、初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。（1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的風(fēng)箏上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！“我也能說(shuō)：如果就?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在25

學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

小熊26

小朋友，在我們的生活中還有還多這樣的故事！

走進(jìn)資料城

小朋友，在我們的生活中還有還多這樣的故事！

走進(jìn)資料城27風(fēng)箏紙船風(fēng)箏紙船28風(fēng)箏紙船風(fēng)箏紙船29走進(jìn)課文：1、自由地朗讀課文，你知道了什么？2、你有什么想問(wèn)的？走進(jìn)課文：30我會(huì)讀：huàizāzhuāméixìngfú

樂(lè)壞扎好抓住草莓幸福chǎoshòudàngliú吵架難受飄蕩漂流

我會(huì)讀：31我會(huì)讀：

樂(lè)壞扎好抓住草莓幸福吵架難受飄蕩漂流

我會(huì)讀：32山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸?？鞓?lè)愿意漂流飄蕩我會(huì)讀｛漂piào(漂亮、漂亮話(huà)）piāo(漂移、漂?。﹑iǎo(漂白、漂染）山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船我會(huì)讀｛漂331、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。2、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”3、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。4、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。我會(huì)讀1、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。我會(huì)讀34

壞松扎抓祝福句幸我會(huì)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)壞松扎抓祝福句幸我會(huì)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)35綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。5、指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。樹(shù)梢樹(shù)的末端。本課指樹(shù)枝?！?3、學(xué)棋》（在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。（2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。２、理解詞義：2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。二、教學(xué)過(guò)程huài壞：壞人壞蛋破壞壞話(huà)sōng松：松樹(shù)松鼠松果松林zā扎：扎好扎風(fēng)箏扎口袋zhuā抓：抓好抓住抓起抓舉zhù祝：慶祝祝賀祝愿祝福fú福：幸福福氣大飽口福jù句：句子句號(hào)造句問(wèn)句xìng幸：幸運(yùn)慶幸幸好幸虧

綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。huài壞：36走進(jìn)課文：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)幔?/p>

走進(jìn)課文：371、松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

1、松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳38松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題，自由朗讀2——6自然段。

松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？392

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。3

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”4

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。5

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”6

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。2松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂40小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”1、小熊收到紙船以后，心情怎樣？2、小熊想怎么做的？遇到什么困難？后來(lái)怎樣解決？小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小41

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”1、松鼠抓住風(fēng)箏以后，心情有又怎樣？松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上42

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”再讀課文：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂43松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛44

漂流的紙船紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

漂流的紙船紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。45

漂流的紙船飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船飄蕩的風(fēng)箏46飄漂飄47比較句子：

①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

比較句子：

48（3）把你的感受送到句子中，指名讀。（2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?①生交流看到的畫(huà)面。1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）3、這小木匣里到底裝些什么？《16、“閃光的金子”》教學(xué)建議【課型】精讀課安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到8——9自然段去找答案吧！

（3）把你的感受送到句子中，指名讀。這時(shí)，49

8

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。9松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙