科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件-講義

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？茖W(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？茖W(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)思想方法科學(xué)史與科學(xué)的對接點(diǎn)1、什么是歷史?什么是現(xiàn)代?意大利生物學(xué)史家范提尼(B.Fantini)說:“直接的答案可能是,‘當(dāng)代’指的是我們面前正在發(fā)生的事情。但是這個定義實(shí)在是太幼稚了,就是一個單純的大事年表也不起作用。我們可以確定一個慣用的起始點(diǎn),即20世紀(jì)。”從孟德爾遺傳定律的重新發(fā)現(xiàn)這個事例,可以得出重要的引申:當(dāng)一位久遠(yuǎn)的科學(xué)家的思想方法或理論能被用為現(xiàn)今理論形成的一部分時,也可以把它看是“現(xiàn)代的”范式”是庫恩(TS.Kuhn)在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》書中常用的一個詞匯,是指一個成熟的科學(xué)群體(共同體)在某一段時期內(nèi)所接納的研究方法、問題領(lǐng)域及標(biāo)準(zhǔn)答案的源頭活水。本文簡要探討了當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間存在的不足，并分析相應(yīng)的處理方法，目的在于進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。伴隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量及生活水平的逐步提高，對教育工作的重視程度相應(yīng)增加。對于初中化學(xué)科目來講，其是眾多教學(xué)內(nèi)容中較為獨(dú)特的課程，容納了較強(qiáng)的理論知識及實(shí)踐內(nèi)容，并且也是學(xué)生未來化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)重視該科目的教學(xué)工作，在備課期間做好預(yù)設(shè)。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講，它是化學(xué)教學(xué)中重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，并且具備較強(qiáng)的趣味性。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但能夠幫助學(xué)生更加深入、直觀地理解化學(xué)知識點(diǎn)，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)善于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量。以下針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容做以簡要探討。一、當(dāng)下初中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)設(shè)存在的不足隨著新課程改革速率的不斷加快，教學(xué)模式及教學(xué)方法發(fā)生了較大的變化。對于初中化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，其可以協(xié)助學(xué)生理解化學(xué)內(nèi)容，鞏固化學(xué)知識，在教學(xué)中發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用。對于處在初中階段的學(xué)生來講，他們還沒有形成完善的人生觀及價值觀，所以作為化學(xué)老師，在講解化學(xué)知識點(diǎn)期間，應(yīng)善于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并且保證實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的質(zhì)量。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)活動可以提高教學(xué)的趣味性及效率，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生們的動手、動腦能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前在初中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，很多教職人員并沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的重要性，或者將實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)劃分的過于細(xì)致。例如，嚴(yán)格制定了教學(xué)目標(biāo)，同時對實(shí)驗(yàn)各個過程的時間進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，卻忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用，進(jìn)而禁錮了學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，降低了實(shí)驗(yàn)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。二、進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課預(yù)設(shè)的具體措施1.突出學(xué)生們的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。所以，作為初中化學(xué)老師，在進(jìn)行試驗(yàn)預(yù)設(shè)期間，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教職人員應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，同學(xué)生進(jìn)行討論與交流。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)中，教師過于重視自身的主導(dǎo)地位，沒有為學(xué)生留存想象、探討的空間，學(xué)生很難對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。作為老師，應(yīng)做好引導(dǎo)、啟發(fā)的角色，認(rèn)真聆聽學(xué)生們的觀點(diǎn)與看法，并多采用鼓勵、肯定、表揚(yáng)的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立自信，從而提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生提出一些不同觀點(diǎn)時，教師不應(yīng)急于否定，而是同學(xué)生一起分析，幫助學(xué)生找尋其存在的問題，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的優(yōu)良習(xí)慣。對于初中學(xué)生來講，他們正在形成人生觀、世界觀及價值觀，所以，作為老師，應(yīng)給與正確的引導(dǎo)。特別是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)設(shè)方面，教師應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講，其不但能夠幫助學(xué)生深入理解理論知識，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更主動的參與教學(xué)活動。例如，當(dāng)教師講解“二氧化碳的基本特性”知識點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)期間，就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察在紫色石蕊試劑中通入二氧化碳后的現(xiàn)象，同時進(jìn)行記錄。然后教師為學(xué)生設(shè)定問題：為什么石蕊試劑會先變紅，然后紅色消失？學(xué)生經(jīng)過觀察、思考，可以很容易地獲取結(jié)論。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行綜合，給與學(xué)生正確評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。另外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真找尋實(shí)驗(yàn)失敗的原因，有時實(shí)驗(yàn)失敗會幫助學(xué)生更深入地記憶相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)期間，可以相應(yīng)的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)失敗的情況，讓學(xué)生分析原因，從而幫助學(xué)生更加靈活地掌握相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)?？偠灾?，伴隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法相應(yīng)出現(xiàn)了變化。我們教師要順著教學(xué)的改變而改變，千萬別固步自封，這樣就會讓學(xué)生得不到完美的教育。對于初中化學(xué)課程教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，所以，作為化學(xué)老師，應(yīng)對其予以重視，保證實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。1引言英語是用來交際的語言，而要達(dá)到用英語交際的目的，首先當(dāng)然要聽得懂英語，由此可見英語聽力教學(xué)的重要性。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師對聽力教學(xué)重視不夠，忽視了聽力在單元整體教學(xué)中的重要作用，直接導(dǎo)致了聽力教學(xué)的目標(biāo)定位不當(dāng)，致使聽力環(huán)節(jié)與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離，從而造成了學(xué)生的英語能力發(fā)展不均衡。如何從實(shí)際出發(fā)，探索行之有效的聽力教學(xué)模式，提高農(nóng)村英語聽力教學(xué)之有效性，是擺在每一位農(nóng)村高中英語教師面前的新課題。為此，本人結(jié)合多年的高中英語聽力課的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)存在問題的認(rèn)識及如何提高農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)的有效性等方面談一些自己的看法。2對農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在問題的認(rèn)識2.1農(nóng)村中學(xué)教師的口語水平亟待提高目前，農(nóng)村高中英語教師在教學(xué)中存在的問題主要有：一是部分英語教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，直接對學(xué)生的英語口語和聽力水平產(chǎn)生負(fù)面影響，為以后的英語學(xué)習(xí)帶來極大的隱患。二是相當(dāng)部分的英語教師除了讀課文及使用一些常用的課堂教學(xué)用語外，其余的全部采用漢語進(jìn)行教學(xué)。三是有的英語教師的本身的口語水平不錯，但他們在課堂上也不會展現(xiàn)出來。因?yàn)樵谟⒄Z課堂上老師考慮到學(xué)生聽力水平有限，聽著難受，老師教著也是對牛彈琴，慢慢地也就放棄了用英語講課。2.2農(nóng)村高中生的聽力基礎(chǔ)相對薄弱農(nóng)村高中學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)薄弱，這是個不爭的事實(shí)，究其原因主要有以下兩大方面：一是學(xué)生語音的基礎(chǔ)知識掌握得不夠準(zhǔn)確。由于在初中階段，學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音方法，同時其辨別語法結(jié)構(gòu)、感知聽力材料的能力也比較弱，這影響了學(xué)生的聽力理解水平和反應(yīng)速度。二是學(xué)生綜合分析、判斷歸納的能力薄弱。聽力理解過程是學(xué)生對所聽材料的信息的輸入、信息的加工、信息的儲存、信息的輸出的一個過程，學(xué)生對所聽材料所做出的反應(yīng)速度的快慢及準(zhǔn)確與否依賴于他們對所聽材料的儲存記憶，這就需要聽者具備分析、歸納、綜合的能力。我們不得不承認(rèn)：相較于城市的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生在分析、歸納、綜合等方面的能力還有待于提高。2.3農(nóng)村高中生缺乏必要的聽力訓(xùn)練環(huán)境農(nóng)村高中學(xué)生除了在課堂上聽一聽老師講英語或聽力磁帶外，幾乎沒有其它的聽力材料練習(xí)，聽力教學(xué)所必備的設(shè)施也相對落后，這樣，學(xué)生缺少英語聽力訓(xùn)練環(huán)境，不利于學(xué)生聽力技能的發(fā)展。另外，由于英美文化背景知識缺乏，不少學(xué)生聽英語時，常會感到所聽材料雖無新的單詞，但卻聽不懂其中的內(nèi)容，久而久之對英語聽力產(chǎn)生了畏難的情緒。2.4農(nóng)村高中生聽力技巧還有待提高在聽力理解的方法技巧方面，農(nóng)村的高中學(xué)生普遍存在著兩大誤區(qū):一是在聽的過程中，把注意力過多地集中在詞匯、句子和語法結(jié)構(gòu)等語言形式上，邊聽邊分析，而忽略了它的概念意義，以致于不能及時處理輸入的信息，結(jié)果直接影響了聽力理解能力的提高。而交談的目的是交流思想、互通信息，所以沒必要過細(xì)地去分析語言里的詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)，只要明白說話者所要表達(dá)的意思就行了；二是學(xué)生在聽的過程中對下文不作預(yù)測，只是消極等待，這樣被動地聽，也影響了聽力理解題的答題效果。3如何提高農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)的有效性3.1要提高農(nóng)村高中英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在新課改形勢下，我們農(nóng)村高中英語教師有必要更新傳統(tǒng)觀念,有意識地在課堂中盡可能地用英語進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受異國文化的環(huán)境,不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。因此,農(nóng)村高中英語教師要提高對自身知識技能和能力的要求,主動利用業(yè)余時間給自己充電，充分彌補(bǔ)自己的不足；同時，我們建議相關(guān)的教育部門加大對農(nóng)村高中英語教師的培訓(xùn)力度、效度，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)來不斷充實(shí)他們的知識，提高技能，從而在整體上使農(nóng)村高中英語教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力有一個質(zhì)的飛躍。3.2要培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣正所謂:“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，調(diào)動了自身積極性，便會產(chǎn)生無窮的動力。因此，在聽力教學(xué)中，所選材料應(yīng)按“詞-句-篇”的順序，遵循“循序漸進(jìn)，由淺入深”的原則，這樣，學(xué)生才聽得懂，聽后有成就感，從而產(chǎn)生聽的欲望，而不至于出現(xiàn)焦慮的心理。另外，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型的不同，采用不同的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如有意識地讓學(xué)生聽歌曲，理解大意，做完形填空，或者讓學(xué)生續(xù)故事或創(chuàng)作對話，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，還可以讓學(xué)生模仿原版電影片段，體驗(yàn)正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，體會異國文化氛圍。筆者相信，只要教師深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強(qiáng)他們提高聽力的信心，定能引領(lǐng)學(xué)生不斷提高聽力水平。3.3要注意異國文化背景知識的掌握由于聽力材料來源于生活也必然體現(xiàn)生活，因此，背景知識在聽力理解中起著很大的作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴，能提升學(xué)生推理判斷策略能力，進(jìn)而正確地理解聽力材料。所以，積累一定的英語國家的文化背景知識，掌握英美國家的風(fēng)土人情、名著典故、天文地理、時事潮流乃至他們的一些通常的思維方式、普遍的價值觀念和行為準(zhǔn)則等，對提高聽力理解能力有莫大的幫助。3.4要加強(qiáng)學(xué)生聽力技巧訓(xùn)練聽力技巧反映了學(xué)生在聽的過程中對一些方法的運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一些有效的技巧，往往對理解聽的內(nèi)容，對問題做出正確回答都有很大的幫助。因此，在聽力訓(xùn)練過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些聽力技巧。3.4.1預(yù)測內(nèi)容，確定要點(diǎn)聽力測試的每一段對話或講話的考點(diǎn)大部分集中在一些主要信息和重要細(xì)節(jié)上。學(xué)生應(yīng)該在時間運(yùn)用上有超前的意識，充分利用聽前有限的時間掃視或快速瀏覽試卷上的問題以及選項(xiàng)，從而確定是考查事件細(xì)節(jié)（如地點(diǎn)、時間、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系），還是考查標(biāo)題、中心思想，并推測聽力材料的可能意向。這樣在聽錄音時就可以預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容，做到有的放矢，有所側(cè)重，也就能提高答題的準(zhǔn)確率。3.4.2邊聽邊記，了解細(xì)節(jié)3.4.4培養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持訓(xùn)練3.5要完善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境政府部門和學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備的投入，建設(shè)好多媒體語音室，完善聽力教學(xué)設(shè)施，為農(nóng)村高中英語教學(xué)提供有利的條件。教師應(yīng)充分利用多媒體語音室，讓學(xué)生聽不同體裁、不同語速的材料，并有選擇地播放一些反映英美國家歷史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的英語電影，在情景中聽英語、學(xué)英語，這種視聽效果的結(jié)合會對提高學(xué)生聽力水平及擴(kuò)大知識面非常有用；另外還可利用校園廣播，在課外活動時間和晚自習(xí)前播放英語故事，給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)英語的環(huán)境，并要求學(xué)生每天早、晚堅(jiān)持聽外語廣播，如VOA、BBC等。4結(jié)論總之，高中英語聽力教學(xué)是當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，而造成這樣結(jié)果的因素是多種多樣的。在新課改形勢下，我們每一位農(nóng)村高中英語教師要以新課標(biāo)為依據(jù)，探索行之有效的聽力教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語聽力水平。當(dāng)然提高英語聽力水平是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就可以完成的，但我們相信，只要不懈地探索，采取有效的措施，加強(qiáng)策略的訓(xùn)練，就一定能提高農(nóng)村高中學(xué)生的聽力水平，進(jìn)而提高農(nóng)村高中英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?？茖W(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)科1思想方法科學(xué)史與科學(xué)的對接點(diǎn)思想方法2科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義3科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義4科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義5科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義6竺可禎先生1972年發(fā)表《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》3、英國《自然》雜志發(fā)表評論說:“竺可禎的論點(diǎn)是特別有說服力的,著重說明了研究氣候變遷的途徑,西方氣象學(xué)家無疑將為能獲得這篇綜合性研究文章感到高興。建國初期竺可禎和李四光領(lǐng)導(dǎo)的《中國地震資料年表》的編制及有關(guān)的研究工作。此項(xiàng)工作在1976年唐山大地震以后更顯得重要,中國社會科學(xué)院、中國科學(xué)院和國家地震局又聯(lián)合起來,重新組織力量,再做更細(xì)致的工作,歷時5年,完成《中國地震歷史資料匯編》5大卷竺可禎先生1972年發(fā)表《中國近五千年7、歷史資料不但可以為當(dāng)代的科學(xué)研究和工程建設(shè)提供豐富的佐證,有時還可提出新的問題,要求現(xiàn)代科學(xué)回答。隨著秦始皇兵馬俑1、3和2號坑的陸續(xù)發(fā)掘,出現(xiàn)了許多不解之謎(1)一把數(shù)百公斤重的陶俑壓彎的劍,當(dāng)發(fā)掘者搬開俑時,彎劍競慢慢地復(fù)原了。2000多年前,鐵的冶煉才出現(xiàn)不久,秦人怎能鑄造出這把千年彈性不變的劍呢?、歷史資料不但可以為當(dāng)代的科學(xué)研究和8(2)秦俑佩帶的兵刃鍍有一層鉻。鍍鉻需要電鍍鉻工藝是美國人在1937年發(fā)明的,德國人在50年代才申請到專利。秦俑兵刃上的鉻是怎樣鍍上去的?它采用的技術(shù)和方法是什么?(2)秦俑佩帶的兵刃鍍有一層鉻。鍍鉻需要電9(3)銅馬車是當(dāng)今發(fā)掘出來的稀世珍寶,更出奇的它那頂澆鑄成型的超大、超長、超薄的車蓋,2000多年前是怎樣造出來的?(3)銅馬車是當(dāng)今發(fā)掘出來的稀世珍寶,更10(4)彩繪秦俑,其顏料均為天然礦物質(zhì)紅者朱砂,黑者炭黑,.白者磷灰石惟有紫色不得其解。經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)鑒定,這種紫色顏料成分是硅酸銅鋇,可是在自然界中從未發(fā)現(xiàn)過,而是到20世紀(jì)80年代才由人工合成。然而秦俑早在2000多年前就使用了,這怎么解釋?以上幾個問題,現(xiàn)在都在征求答案(4)彩繪秦俑,其顏11科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義12科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義13科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義14科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義15科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義16科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義17科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義18科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義19科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義20科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義21科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義22科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義23科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義24科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義25科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義26科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義27科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義28科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義29科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義30科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義31科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義32科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義33科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義34科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義35科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義36科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義37科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義38科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義39科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義40科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義41科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義42科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義43謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?461、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？茖W(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？茖W(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)思想方法科學(xué)史與科學(xué)的對接點(diǎn)1、什么是歷史?什么是現(xiàn)代?意大利生物學(xué)史家范提尼(B.Fantini)說:“直接的答案可能是,‘當(dāng)代’指的是我們面前正在發(fā)生的事情。但是這個定義實(shí)在是太幼稚了,就是一個單純的大事年表也不起作用。我們可以確定一個慣用的起始點(diǎn),即20世紀(jì)?！睆拿系聽栠z傳定律的重新發(fā)現(xiàn)這個事例,可以得出重要的引申:當(dāng)一位久遠(yuǎn)的科學(xué)家的思想方法或理論能被用為現(xiàn)今理論形成的一部分時,也可以把它看是“現(xiàn)代的”范式”是庫恩(TS.Kuhn)在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》書中常用的一個詞匯,是指一個成熟的科學(xué)群體(共同體)在某一段時期內(nèi)所接納的研究方法、問題領(lǐng)域及標(biāo)準(zhǔn)答案的源頭活水。本文簡要探討了當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間存在的不足，并分析相應(yīng)的處理方法，目的在于進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。伴隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量及生活水平的逐步提高，對教育工作的重視程度相應(yīng)增加。對于初中化學(xué)科目來講，其是眾多教學(xué)內(nèi)容中較為獨(dú)特的課程，容納了較強(qiáng)的理論知識及實(shí)踐內(nèi)容，并且也是學(xué)生未來化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)重視該科目的教學(xué)工作，在備課期間做好預(yù)設(shè)。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講，它是化學(xué)教學(xué)中重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，并且具備較強(qiáng)的趣味性。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但能夠幫助學(xué)生更加深入、直觀地理解化學(xué)知識點(diǎn)，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)善于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量。以下針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容做以簡要探討。一、當(dāng)下初中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)設(shè)存在的不足隨著新課程改革速率的不斷加快，教學(xué)模式及教學(xué)方法發(fā)生了較大的變化。對于初中化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，其可以協(xié)助學(xué)生理解化學(xué)內(nèi)容，鞏固化學(xué)知識，在教學(xué)中發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用。對于處在初中階段的學(xué)生來講，他們還沒有形成完善的人生觀及價值觀，所以作為化學(xué)老師，在講解化學(xué)知識點(diǎn)期間，應(yīng)善于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并且保證實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的質(zhì)量。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)活動可以提高教學(xué)的趣味性及效率，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生們的動手、動腦能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前在初中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，很多教職人員并沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的重要性，或者將實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)劃分的過于細(xì)致。例如，嚴(yán)格制定了教學(xué)目標(biāo)，同時對實(shí)驗(yàn)各個過程的時間進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，卻忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用，進(jìn)而禁錮了學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，降低了實(shí)驗(yàn)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。二、進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課預(yù)設(shè)的具體措施1.突出學(xué)生們的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。所以，作為初中化學(xué)老師，在進(jìn)行試驗(yàn)預(yù)設(shè)期間，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教職人員應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，同學(xué)生進(jìn)行討論與交流。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)中，教師過于重視自身的主導(dǎo)地位，沒有為學(xué)生留存想象、探討的空間，學(xué)生很難對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。作為老師，應(yīng)做好引導(dǎo)、啟發(fā)的角色，認(rèn)真聆聽學(xué)生們的觀點(diǎn)與看法，并多采用鼓勵、肯定、表揚(yáng)的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立自信，從而提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生提出一些不同觀點(diǎn)時，教師不應(yīng)急于否定，而是同學(xué)生一起分析，幫助學(xué)生找尋其存在的問題，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的優(yōu)良習(xí)慣。對于初中學(xué)生來講，他們正在形成人生觀、世界觀及價值觀，所以，作為老師，應(yīng)給與正確的引導(dǎo)。特別是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)設(shè)方面，教師應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講，其不但能夠幫助學(xué)生深入理解理論知識，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更主動的參與教學(xué)活動。例如，當(dāng)教師講解“二氧化碳的基本特性”知識點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)期間，就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察在紫色石蕊試劑中通入二氧化碳后的現(xiàn)象，同時進(jìn)行記錄。然后教師為學(xué)生設(shè)定問題：為什么石蕊試劑會先變紅，然后紅色消失？學(xué)生經(jīng)過觀察、思考，可以很容易地獲取結(jié)論。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行綜合，給與學(xué)生正確評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。另外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真找尋實(shí)驗(yàn)失敗的原因，有時實(shí)驗(yàn)失敗會幫助學(xué)生更深入地記憶相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)期間，可以相應(yīng)的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)失敗的情況，讓學(xué)生分析原因，從而幫助學(xué)生更加靈活地掌握相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)?？偠灾殡S著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法相應(yīng)出現(xiàn)了變化。我們教師要順著教學(xué)的改變而改變，千萬別固步自封，這樣就會讓學(xué)生得不到完美的教育。對于初中化學(xué)課程教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，所以，作為化學(xué)老師，應(yīng)對其予以重視，保證實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。1引言英語是用來交際的語言，而要達(dá)到用英語交際的目的，首先當(dāng)然要聽得懂英語，由此可見英語聽力教學(xué)的重要性。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師對聽力教學(xué)重視不夠，忽視了聽力在單元整體教學(xué)中的重要作用，直接導(dǎo)致了聽力教學(xué)的目標(biāo)定位不當(dāng)，致使聽力環(huán)節(jié)與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離，從而造成了學(xué)生的英語能力發(fā)展不均衡。如何從實(shí)際出發(fā)，探索行之有效的聽力教學(xué)模式，提高農(nóng)村英語聽力教學(xué)之有效性，是擺在每一位農(nóng)村高中英語教師面前的新課題。為此，本人結(jié)合多年的高中英語聽力課的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)存在問題的認(rèn)識及如何提高農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)的有效性等方面談一些自己的看法。2對農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在問題的認(rèn)識2.1農(nóng)村中學(xué)教師的口語水平亟待提高目前，農(nóng)村高中英語教師在教學(xué)中存在的問題主要有：一是部分英語教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，直接對學(xué)生的英語口語和聽力水平產(chǎn)生負(fù)面影響，為以后的英語學(xué)習(xí)帶來極大的隱患。二是相當(dāng)部分的英語教師除了讀課文及使用一些常用的課堂教學(xué)用語外，其余的全部采用漢語進(jìn)行教學(xué)。三是有的英語教師的本身的口語水平不錯，但他們在課堂上也不會展現(xiàn)出來。因?yàn)樵谟⒄Z課堂上老師考慮到學(xué)生聽力水平有限，聽著難受，老師教著也是對牛彈琴，慢慢地也就放棄了用英語講課。2.2農(nóng)村高中生的聽力基礎(chǔ)相對薄弱農(nóng)村高中學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)薄弱，這是個不爭的事實(shí)，究其原因主要有以下兩大方面：一是學(xué)生語音的基礎(chǔ)知識掌握得不夠準(zhǔn)確。由于在初中階段，學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音方法，同時其辨別語法結(jié)構(gòu)、感知聽力材料的能力也比較弱，這影響了學(xué)生的聽力理解水平和反應(yīng)速度。二是學(xué)生綜合分析、判斷歸納的能力薄弱。聽力理解過程是學(xué)生對所聽材料的信息的輸入、信息的加工、信息的儲存、信息的輸出的一個過程，學(xué)生對所聽材料所做出的反應(yīng)速度的快慢及準(zhǔn)確與否依賴于他們對所聽材料的儲存記憶，這就需要聽者具備分析、歸納、綜合的能力。我們不得不承認(rèn)：相較于城市的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生在分析、歸納、綜合等方面的能力還有待于提高。2.3農(nóng)村高中生缺乏必要的聽力訓(xùn)練環(huán)境農(nóng)村高中學(xué)生除了在課堂上聽一聽老師講英語或聽力磁帶外，幾乎沒有其它的聽力材料練習(xí)，聽力教學(xué)所必備的設(shè)施也相對落后，這樣，學(xué)生缺少英語聽力訓(xùn)練環(huán)境，不利于學(xué)生聽力技能的發(fā)展。另外，由于英美文化背景知識缺乏，不少學(xué)生聽英語時，常會感到所聽材料雖無新的單詞，但卻聽不懂其中的內(nèi)容，久而久之對英語聽力產(chǎn)生了畏難的情緒。2.4農(nóng)村高中生聽力技巧還有待提高在聽力理解的方法技巧方面，農(nóng)村的高中學(xué)生普遍存在著兩大誤區(qū):一是在聽的過程中，把注意力過多地集中在詞匯、句子和語法結(jié)構(gòu)等語言形式上，邊聽邊分析，而忽略了它的概念意義，以致于不能及時處理輸入的信息，結(jié)果直接影響了聽力理解能力的提高。而交談的目的是交流思想、互通信息，所以沒必要過細(xì)地去分析語言里的詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)，只要明白說話者所要表達(dá)的意思就行了；二是學(xué)生在聽的過程中對下文不作預(yù)測，只是消極等待，這樣被動地聽，也影響了聽力理解題的答題效果。3如何提高農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)的有效性3.1要提高農(nóng)村高中英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在新課改形勢下，我們農(nóng)村高中英語教師有必要更新傳統(tǒng)觀念,有意識地在課堂中盡可能地用英語進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受異國文化的環(huán)境,不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。因此,農(nóng)村高中英語教師要提高對自身知識技能和能力的要求,主動利用業(yè)余時間給自己充電，充分彌補(bǔ)自己的不足；同時，我們建議相關(guān)的教育部門加大對農(nóng)村高中英語教師的培訓(xùn)力度、效度，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)來不斷充實(shí)他們的知識，提高技能，從而在整體上使農(nóng)村高中英語教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力有一個質(zhì)的飛躍。3.2要培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣正所謂:“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，調(diào)動了自身積極性，便會產(chǎn)生無窮的動力。因此，在聽力教學(xué)中，所選材料應(yīng)按“詞-句-篇”的順序，遵循“循序漸進(jìn)，由淺入深”的原則，這樣，學(xué)生才聽得懂，聽后有成就感，從而產(chǎn)生聽的欲望，而不至于出現(xiàn)焦慮的心理。另外，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型的不同，采用不同的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如有意識地讓學(xué)生聽歌曲，理解大意，做完形填空，或者讓學(xué)生續(xù)故事或創(chuàng)作對話，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，還可以讓學(xué)生模仿原版電影片段，體驗(yàn)正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，體會異國文化氛圍。筆者相信，只要教師深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強(qiáng)他們提高聽力的信心，定能引領(lǐng)學(xué)生不斷提高聽力水平。3.3要注意異國文化背景知識的掌握由于聽力材料來源于生活也必然體現(xiàn)生活，因此，背景知識在聽力理解中起著很大的作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴，能提升學(xué)生推理判斷策略能力，進(jìn)而正確地理解聽力材料。所以，積累一定的英語國家的文化背景知識，掌握英美國家的風(fēng)土人情、名著典故、天文地理、時事潮流乃至他們的一些通常的思維方式、普遍的價值觀念和行為準(zhǔn)則等，對提高聽力理解能力有莫大的幫助。3.4要加強(qiáng)學(xué)生聽力技巧訓(xùn)練聽力技巧反映了學(xué)生在聽的過程中對一些方法的運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一些有效的技巧，往往對理解聽的內(nèi)容，對問題做出正確回答都有很大的幫助。因此，在聽力訓(xùn)練過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些聽力技巧。3.4.1預(yù)測內(nèi)容，確定要點(diǎn)聽力測試的每一段對話或講話的考點(diǎn)大部分集中在一些主要信息和重要細(xì)節(jié)上。學(xué)生應(yīng)該在時間運(yùn)用上有超前的意識，充分利用聽前有限的時間掃視或快速瀏覽試卷上的問題以及選項(xiàng)，從而確定是考查事件細(xì)節(jié)（如地點(diǎn)、時間、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系），還是考查標(biāo)題、中心思想，并推測聽力材料的可能意向。這樣在聽錄音時就可以預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容，做到有的放矢，有所側(cè)重，也就能提高答題的準(zhǔn)確率。3.4.2邊聽邊記，了解細(xì)節(jié)3.4.4培養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持訓(xùn)練3.5要完善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境政府部門和學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備的投入，建設(shè)好多媒體語音室，完善聽力教學(xué)設(shè)施，為農(nóng)村高中英語教學(xué)提供有利的條件。教師應(yīng)充分利用多媒體語音室，讓學(xué)生聽不同體裁、不同語速的材料，并有選擇地播放一些反映英美國家歷史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的英語電影，在情景中聽英語、學(xué)英語，這種視聽效果的結(jié)合會對提高學(xué)生聽力水平及擴(kuò)大知識面非常有用；另外還可利用校園廣播，在課外活動時間和晚自習(xí)前播放英語故事，給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)英語的環(huán)境，并要求學(xué)生每天早、晚堅(jiān)持聽外語廣播，如VOA、BBC等。4結(jié)論總之，高中英語聽力教學(xué)是當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，而造成這樣結(jié)果的因素是多種多樣的。在新課改形勢下，我們每一位農(nóng)村高中英語教師要以新課標(biāo)為依據(jù)，探索行之有效的聽力教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語聽力水平。當(dāng)然提高英語聽力水平是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就可以完成的，但我們相信，只要不懈地探索，采取有效的措施，加強(qiáng)策略的訓(xùn)練，就一定能提高農(nóng)村高中學(xué)生的聽力水平，進(jìn)而提高農(nóng)村高中英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)科45思想方法科學(xué)史與科學(xué)的對接點(diǎn)思想方法46科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義47科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義48科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義49科學(xué)史與現(xiàn)代科學(xué)課件_講義50竺可禎先生1972年發(fā)表《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》3、英國《自然》雜志發(fā)表評論說:“竺可禎的論點(diǎn)是特別有說服力的,著重說明了研究氣候變遷的途徑,西方氣象學(xué)家無疑將為能獲得這篇綜合性研究文章感到高興。建國初期竺可禎和李四光領(lǐng)導(dǎo)的《中國地震資料年表》的編制及有關(guān)的研究工作。此項(xiàng)工作在1976年唐山大地震以后更顯