繩索救援器材使用參考課件

繩索救援器材使用參考共78頁41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾繩索救援器材使用參考共78頁繩索救援器材使用參考共78頁41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾繩索救援器材使用參考本套材料是根據(jù)廠家提供的資料和我公司對器材的理解編制而成,主要目的在于向用戶介紹器材的基本使用和維護方法。本套材料的所涉及的所有內(nèi)容僅供參考,用戶可以在實際應(yīng)用過程中靈活的使用器材。對由于使用不當(dāng)造成的任何事故,本公司不承擔(dān)任何法律責(zé)任。新課標主張回歸生活,聯(lián)系社會。陶行之先生說過:“脫離生活的教育是鳥籠的教育”?！稊?shù)學(xué)課程標準解讀》一書又指出:“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)驗。對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識并不是‘新知識’,在一定的程度上是一種‘舊知識’。他們生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗,課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華,每一個學(xué)生都從他們的現(xiàn)實世界出發(fā),與教材內(nèi)容相互作用,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而有吸引力的背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,讓學(xué)生在自然的情境中,在教師的幫助下,自己動手、動腦‘做數(shù)學(xué)’,用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,從而學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的問題?！睘榇?教師要創(chuàng)設(shè)一個成功的教學(xué)情境,讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)有效而有趣的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動機在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活體驗,科學(xué)而有效地將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的一些素材作為教學(xué)活動的切入點。多媒體教學(xué)集音、像、動畫于一體,生動形象。在吸引學(xué)生注意力與興趣方面具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。如:教學(xué)“軸對稱圖形”時,新課導(dǎo)入,我就用多媒體放映各種軸對稱圖形,有建筑、圖形、鮮花等不同的畫面,讓學(xué)生感受到軸對稱圖形的美和現(xiàn)實世界的存在性,深深地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的求知欲。教師還要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生親歷知識的形成過程的情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實驗以及獨立思考機會。通過小組的討論與交流,進一步歸納驗證,在形成數(shù)學(xué)結(jié)論的同時獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如我在教“三角形三邊關(guān)系定理”的教學(xué)時是這樣創(chuàng)設(shè)情境的。首先要求各組學(xué)生將準備好的長度為4?M、5?M、6?M、8?M、10?M、12?M的六根小木棒拿出來,進行動手操作,任意取三根小木棒將其頭尾相接,拼成三角形,接著提出下列幾個探究性的問題:①任意三根木棒能否拼成三角形?②有幾組三根木棒能拼成三角形?有幾組木棒不能拼成三角形?試比較兩根木棒的長度之和與第三根木棒長度的關(guān)系?③通過上述的操作、猜想任意兩邊長度之和與第三邊長度之間存在什么關(guān)系?④試用簡潔的文字歸納你的猜想并證明你的猜想。實踐證明:創(chuàng)設(shè)良好的現(xiàn)實情境能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在身邊,從而激活學(xué)生的求知欲,變“被動角色”為“主動角色”,他們就會主動接納知識,形成主動想象、主動探究等一系列的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)解決實際問題的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必然帶有較強的生活性。數(shù)學(xué)活動課作為教學(xué)的拓展與補充,其選材極具生活性。開展“測量旗桿的高度”這節(jié)活動課時,事先將全班學(xué)生分成六個小組,各組各自準備測量工具,設(shè)計可行的測量方案。測量后回到教室,各組選一名代表到前邊匯報小組測量的數(shù)據(jù)以及建立的數(shù)學(xué)模型。課堂上各組學(xué)生思維非?；钴S,設(shè)計了多種測量方案。有的小組構(gòu)造相似三角形、全等三角形,還有的小組利用某一時刻桿高與影長成比例、三角函數(shù)等方法。也有的小組提出了利用格尺進行目測的方法。通過切身體驗充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。因此,教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活用數(shù)學(xué)知識的條件,要以學(xué)生喜聞樂見的實踐活動為手段,給學(xué)生以實踐活動的機會,培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和自覺性。教學(xué)中要挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的因素,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會,去解決生活的實際問題,讓學(xué)生在實踐中體驗所學(xué)的知識。通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高,在生活化的數(shù)學(xué)實踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、創(chuàng)設(shè)社會實踐活動的情境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識數(shù)學(xué)實踐活動不僅是對所學(xué)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí),更是為學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識和技能,創(chuàng)造性地解決問題所設(shè)計的活動,學(xué)生在活動中反映出來的是對知識的理解、記憶、技能的掌握和運用。實踐活動課的設(shè)置為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新空間,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)、主動探索、自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)、施展才華的機會。例如:在學(xué)完了《統(tǒng)計初步》后,由于《統(tǒng)計》與社會聯(lián)系比較密切,所以,組織學(xué)生開展社會調(diào)查。背景材料:為了減少環(huán)境污染,自2008年6月1日起,全國商品零售場所開始實行“塑料袋有償使用制度”。6月上旬某一天,組織學(xué)生分成4個組,在四個超市門前采用問卷調(diào)查方式,隨機抽查了“限塑令”實施以后,顧客在該超市使用購物袋的情況?；氐桨嗉壓?各組根據(jù)100位顧客的100份有效答卷進行統(tǒng)計,制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。展示在黑板上并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、歸納、總結(jié)。并用數(shù)據(jù)說明“限塑令”實施以后,對環(huán)境保護所起的作用。本次活動讓學(xué)生親歷現(xiàn)場調(diào)查,并以圖表的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生經(jīng)歷策略、方法選擇,最后用語言、圖表來表現(xiàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活的思想。他們收獲的不僅是知識,更重要的是環(huán)境意識的增強、責(zé)任意識的增強?？傊?數(shù)學(xué)可以幫助人們辯證地、定量地認識自然和人類社會,對學(xué)生更好地適應(yīng)日常生活、理解周圍世界是有幫助的。我們要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,增進學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決實際問題的信心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,讓書本上的數(shù)學(xué)成為生活的數(shù)學(xué),讓理論數(shù)學(xué)成為實踐的數(shù)學(xué),讓凝固的數(shù)學(xué)成為活動的數(shù)學(xué),讓所有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。利用學(xué)生的課余時間和占用其它科的時間來教英語，長期這樣做會使學(xué)生學(xué)好英語嗎？當(dāng)然不是一種學(xué)好英語的好辦法，反而還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，怎樣才能使農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語呢？那就是在教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談幾點思考。一、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將真實生活創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。如，A同學(xué)到B同學(xué)家去玩，先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲門說：“MayIcomein？”B開門說：“Oh，it’syou.”A：“Comein，please.”將A讓進屋后說：“Sitdown，please.”“Wouldyoulikecoffeeortea？”A說：“Coffee，please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Hereyouare.”A有禮貌地點頭說：“Thankyou.”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高。在教學(xué)生“dance”時，先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時再教“dance”一詞，學(xué)生就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后，教師拉起同學(xué)們的手說：“Let’sdancetogether.”師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。實踐證明，運用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩中學(xué)，充分挖掘和利用教材中的“Playgames”。“Readandact”、“Askandanswer”可進行：①“聽聽做做”。如在教完元音和輔音音標后，為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音，將所有音標做成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽音并迅速戴上相應(yīng)的音標頭飾。通過此活動，不僅使學(xué)生們熟練掌握了所學(xué)的音標，而且還訓(xùn)練了他們的聽力和快速反應(yīng)能力。②“問問猜猜”。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答?！癢hat’sinPicture1…？Isita/an…？Yes/No.”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。如：在教“問路”這課，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多學(xué)生躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過這些活動，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。歌中樂，教師根據(jù)學(xué)生活潑愛唱愛跳這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如：在學(xué)完人體部位的名稱后，我便教他們唱“Headandshoulders”以加深他們對所學(xué)單詞的認識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們都饒有興趣。歌曲的魅力是無窮的，教完句型“Iamaboy.Youareagirl.”將此編成歌，再加上優(yōu)美的手勢，學(xué)生們很快就會唱了，而且說得也比以前流利多了，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了鞏固新知識及日常用語，鼓勵學(xué)生圍繞課題自編對話并上臺表演。還有上課前3分鐘話題討論，讓學(xué)生自由表達真實感受，使學(xué)生在掌握語言知識的同時，能夠靈活地使用語言，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運用語言的能力，同時也帶來了英語學(xué)習(xí)的興趣和快樂。二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣教單詞時，將單詞融會于句子或詞組當(dāng)中幫助學(xué)習(xí)理解、識記單詞，效果更佳。如在教dog時，告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語很多，而且很有趣。如“aluckydog”（幸運兒），“hotdog”（熱狗）“Everydoghashisday.”（凡人皆有得意之日。）“Loveme，lovemydog.”（愛屋及烏）；講nothing的用法時，讓學(xué)生記住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry.”并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。在學(xué)習(xí)color時，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)外國人的姓慣用顏色來表示，除此之外，并還告訴他們“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點。三、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄在教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“IamsorryIamlate.MayIcomein？”學(xué)生就會說“Comein，please.”有時你想讓學(xué)生更好地聽課，同時也讓他們所學(xué)的知識得到運用，你還可以這樣說：“Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”學(xué)生可能會這樣回答：“Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou？”你就說：“Canyoulistencarefully？”“Yes，ofcourse.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單對話，既讓學(xué)生熟練地運用了知識，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運用所學(xué)知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學(xué)生就會不斷進步。教“l(fā)ike”這個單詞時，告訴學(xué)生它既可作動詞“喜歡”，單獨充當(dāng)句子謂語，又可作介詞“像……”與be或look搭配：Iamlikemymother.教師還可以通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。四、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有句古語：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，教師盡可能相信每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、熱愛每一個學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學(xué)生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生就會由愛老師到愛上英語學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。【繩索救援器材使用參考共78頁41、實際上，我們想要的不是針對1繩索救援器材使用參考繩索救援器材使用參考2繩索救援器材使用參考課件3繩索救援器材使用參考課件4繩索救援器材使用參考課件5繩索救援器材使用參考課件6墻角護板、護輪和護墊護套采用耐磨帆布和乙烯基層制作使用方法:將護套裹住繩索并放置到棱角處,為避免護套滑落應(yīng)將護套兩端固定好。墻角護板、護輪和護墊7墻角護輪在邊角處放置墻角護輪適合繩索提升或下降時保護繩索免受棱角的磨損底部的小孔用于固定護輪墻角護輪8墻角護輪·使用方法:將兩個護輪鋪在墻角處,然后將護輪底部的固定孔用繩索固定好,最后將救援繩索放置到護輪的中間位置墻角護輪9127mm繩索符合美國NFPA標準直徑12.7mm靜態(tài)繩索極限承載重量41KN用于雙人救援或常規(guī)訓(xùn)練操作中做救援主繩或救援保險繩?？勺畲笙薅鹊乇Ｕ暇仍藛T與被救者的生命安全goverfromdescent127mm繩索109.5mm繩索符合美國NFPA標準直徑9.5mm的靜態(tài)繩索極限承載重量為26Kn適合單人使用主要用于室內(nèi)搜索與高空(峽谷)單人操作救援及繩索的加固或繩降。9.5mm繩索11繩索救援器材使用參考課件12繩索救援器材使用參考課件13繩索救援器材使用參考課件14繩索救援器材使用參考課件15繩索救援器材使用參考課件16繩索救援器材使用參考課件17繩索救援器材使用參考課件18繩索救援器材使用參考課件19繩索救援器材使用參考課件20繩索救援器材使用參考課件21繩索救援器材使用參考課件22繩索救援器材使用參考課件23繩索救援器材使用參考課件24繩索救援器材使用參考課件25繩索救援器材使用參考課件26繩索救援器材使用參考課件27繩索救援器材使用參考課件28繩索救援器材使用參考課件29繩索救援器材使用參考課件30繩索救援器材使用參考課件31繩索救援器材使用參考課件32繩索救援器材使用參考課件33繩索救援器材使用參考課件34繩索救援器材使用參考課件35繩索救援器材使用參考課件36繩索救援器材使用參考課件37繩索救援器材使用參考課件38繩索救援器材使用參考課件39繩索救援器材使用參考課件40繩索救援器材使用參考課件41繩索救援器材使用參考課件42繩索救援器材使用參考課件43繩索救援器材使用參考課件44繩索救援器材使用參考課件45繩索救援器材使用參考課件46繩索救援器材使用參考課件47繩索救援器材使用參考課件48繩索救援器材使用參考課件49繩索救援器材使用參考課件50繩索救援器材使用參考課件51繩索救援器材使用參考課件52繩索救援器材使用參考課件53繩索救援器材使用參考課件54繩索救援器材使用參考課件55繩索救援器材使用參考課件56繩索救援器材使用參考課件57繩索救援器材使用參考課件58繩索救援器材使用參考課件59繩索救援器材使用參考課件60繩索救援器材使用參考課件61繩索救援器材使用參考課件62繩索救援器材使用參考課件63繩索救援器材使用參考課件64繩索救援器材使用參考課件65繩索救援器材使用參考課件66繩索救援器材使用參考課件67繩索救援器材使用參考課件68繩索救援器材使用參考課件69繩索救援器材使用參考課件70繩索救援器材使用參考課件71繩索救援器材使用參考課件72繩索救援器材使用參考課件73繩索救援器材使用參考課件74繩索救援器材使用參考課件75繩索救援器材使用參考課件76繩索救援器材使用參考課件77繩索救援器材使用參考課件78繩索救援器材使用參考課件79

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困80繩索救援器材使用參考共78頁41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾繩索救援器材使用參考共78頁繩索救援器材使用參考共78頁41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾繩索救援器材使用參考本套材料是根據(jù)廠家提供的資料和我公司對器材的理解編制而成,主要目的在于向用戶介紹器材的基本使用和維護方法。本套材料的所涉及的所有內(nèi)容僅供參考,用戶可以在實際應(yīng)用過程中靈活的使用器材。對由于使用不當(dāng)造成的任何事故,本公司不承擔(dān)任何法律責(zé)任。新課標主張回歸生活,聯(lián)系社會。陶行之先生說過:“脫離生活的教育是鳥籠的教育”。《數(shù)學(xué)課程標準解讀》一書又指出:“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)驗。對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識并不是‘新知識’,在一定的程度上是一種‘舊知識’。他們生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗,課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華,每一個學(xué)生都從他們的現(xiàn)實世界出發(fā),與教材內(nèi)容相互作用,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而有吸引力的背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,讓學(xué)生在自然的情境中,在教師的幫助下,自己動手、動腦‘做數(shù)學(xué)’,用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,從而學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的問題?！睘榇?教師要創(chuàng)設(shè)一個成功的教學(xué)情境,讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)有效而有趣的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動機在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活體驗,科學(xué)而有效地將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的一些素材作為教學(xué)活動的切入點。多媒體教學(xué)集音、像、動畫于一體,生動形象。在吸引學(xué)生注意力與興趣方面具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。如:教學(xué)“軸對稱圖形”時,新課導(dǎo)入,我就用多媒體放映各種軸對稱圖形,有建筑、圖形、鮮花等不同的畫面,讓學(xué)生感受到軸對稱圖形的美和現(xiàn)實世界的存在性,深深地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的求知欲。教師還要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生親歷知識的形成過程的情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實驗以及獨立思考機會。通過小組的討論與交流,進一步歸納驗證,在形成數(shù)學(xué)結(jié)論的同時獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如我在教“三角形三邊關(guān)系定理”的教學(xué)時是這樣創(chuàng)設(shè)情境的。首先要求各組學(xué)生將準備好的長度為4?M、5?M、6?M、8?M、10?M、12?M的六根小木棒拿出來,進行動手操作,任意取三根小木棒將其頭尾相接,拼成三角形,接著提出下列幾個探究性的問題:①任意三根木棒能否拼成三角形?②有幾組三根木棒能拼成三角形?有幾組木棒不能拼成三角形?試比較兩根木棒的長度之和與第三根木棒長度的關(guān)系?③通過上述的操作、猜想任意兩邊長度之和與第三邊長度之間存在什么關(guān)系?④試用簡潔的文字歸納你的猜想并證明你的猜想。實踐證明:創(chuàng)設(shè)良好的現(xiàn)實情境能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在身邊,從而激活學(xué)生的求知欲,變“被動角色”為“主動角色”,他們就會主動接納知識,形成主動想象、主動探究等一系列的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)解決實際問題的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必然帶有較強的生活性。數(shù)學(xué)活動課作為教學(xué)的拓展與補充,其選材極具生活性。開展“測量旗桿的高度”這節(jié)活動課時,事先將全班學(xué)生分成六個小組,各組各自準備測量工具,設(shè)計可行的測量方案。測量后回到教室,各組選一名代表到前邊匯報小組測量的數(shù)據(jù)以及建立的數(shù)學(xué)模型。課堂上各組學(xué)生思維非?；钴S,設(shè)計了多種測量方案。有的小組構(gòu)造相似三角形、全等三角形,還有的小組利用某一時刻桿高與影長成比例、三角函數(shù)等方法。也有的小組提出了利用格尺進行目測的方法。通過切身體驗充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。因此,教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活用數(shù)學(xué)知識的條件,要以學(xué)生喜聞樂見的實踐活動為手段,給學(xué)生以實踐活動的機會,培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和自覺性。教學(xué)中要挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的因素,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會,去解決生活的實際問題,讓學(xué)生在實踐中體驗所學(xué)的知識。通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高,在生活化的數(shù)學(xué)實踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、創(chuàng)設(shè)社會實踐活動的情境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識數(shù)學(xué)實踐活動不僅是對所學(xué)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí),更是為學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識和技能,創(chuàng)造性地解決問題所設(shè)計的活動,學(xué)生在活動中反映出來的是對知識的理解、記憶、技能的掌握和運用。實踐活動課的設(shè)置為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新空間,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)、主動探索、自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)、施展才華的機會。例如:在學(xué)完了《統(tǒng)計初步》后,由于《統(tǒng)計》與社會聯(lián)系比較密切,所以,組織學(xué)生開展社會調(diào)查。背景材料:為了減少環(huán)境污染,自2008年6月1日起,全國商品零售場所開始實行“塑料袋有償使用制度”。6月上旬某一天,組織學(xué)生分成4個組,在四個超市門前采用問卷調(diào)查方式,隨機抽查了“限塑令”實施以后,顧客在該超市使用購物袋的情況?；氐桨嗉壓?各組根據(jù)100位顧客的100份有效答卷進行統(tǒng)計,制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。展示在黑板上并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、歸納、總結(jié)。并用數(shù)據(jù)說明“限塑令”實施以后,對環(huán)境保護所起的作用。本次活動讓學(xué)生親歷現(xiàn)場調(diào)查,并以圖表的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生經(jīng)歷策略、方法選擇,最后用語言、圖表來表現(xiàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活的思想。他們收獲的不僅是知識,更重要的是環(huán)境意識的增強、責(zé)任意識的增強?？傊?數(shù)學(xué)可以幫助人們辯證地、定量地認識自然和人類社會,對學(xué)生更好地適應(yīng)日常生活、理解周圍世界是有幫助的。我們要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,增進學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決實際問題的信心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,讓書本上的數(shù)學(xué)成為生活的數(shù)學(xué),讓理論數(shù)學(xué)成為實踐的數(shù)學(xué),讓凝固的數(shù)學(xué)成為活動的數(shù)學(xué),讓所有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。利用學(xué)生的課余時間和占用其它科的時間來教英語，長期這樣做會使學(xué)生學(xué)好英語嗎？當(dāng)然不是一種學(xué)好英語的好辦法，反而還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，怎樣才能使農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語呢？那就是在教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談幾點思考。一、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將真實生活創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。如，A同學(xué)到B同學(xué)家去玩，先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲門說：“MayIcomein？”B開門說：“Oh，it’syou.”A：“Comein，please.”將A讓進屋后說：“Sitdown，please.”“Wouldyoulikecoffeeortea？”A說：“Coffee，please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Hereyouare.”A有禮貌地點頭說：“Thankyou.”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高。在教學(xué)生“dance”時，先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時再教“dance”一詞，學(xué)生就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后，教師拉起同學(xué)們的手說：“Let’sdancetogether.”師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。實踐證明，運用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩中學(xué)，充分挖掘和利用教材中的“Playgames”?！癛eadandact”、“Askandanswer”可進行：①“聽聽做做”。如在教完元音和輔音音標后，為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音，將所有音標做成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽音并迅速戴上相應(yīng)的音標頭飾。通過此活動，不僅使學(xué)生們熟練掌握了所學(xué)的音標，而且還訓(xùn)練了他們的聽力和快速反應(yīng)能力。②“問問猜猜”。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答?！癢hat’sinPicture1…？Isita/an…？Yes/No.”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。如：在教“問路”這課，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多學(xué)生躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過這些活動，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。歌中樂，教師根據(jù)學(xué)生活潑愛唱愛跳這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如：在學(xué)完人體部位的名稱后，我便教他們唱“Headandshoulders”以加深他們對所學(xué)單詞的認識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們都饒有興趣。歌曲的魅力是無窮的，教完句型“Iamaboy.Youareagirl.”將此編成歌，再加上優(yōu)美的手勢，學(xué)生們很快就會唱了，而且說得也比以前流利多了，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了鞏固新知識及日常用語，鼓勵學(xué)生圍繞課題自編對話并上臺表演。還有上課前3分鐘話題討論，讓學(xué)生自由表達真實感受，使學(xué)生在掌握語言知識的同時，能夠靈活地使用語言，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運用語言的能力，同時也帶來了英語學(xué)習(xí)的興趣和快樂。二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣教單詞時，將單詞融會于句子或詞組當(dāng)中幫助學(xué)習(xí)理解、識記單詞，效果更佳。如在教dog時，告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語很多，而且很有趣。如“aluckydog”（幸運兒），“hotdog”（熱狗）“Everydoghashisday.”（凡人皆有得意之日。）“Loveme，lovemydog.”（愛屋及烏）；講nothing的用法時，讓學(xué)生記住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry.”并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。在學(xué)習(xí)color時，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)外國人的姓慣用顏色來表示，除此之外，并還告訴他們“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點。三、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄在教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“IamsorryIamlate.MayIcomein？”學(xué)生就會說“Comein，please.”有時你想讓學(xué)生更好地聽課，同時也讓他們所學(xué)的知識得到運用，你還可以這樣說：“Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”學(xué)生可能會這樣回答：“Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou？”你就說：“Canyoulistencarefully？”“Yes，ofcourse.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單對話，既讓學(xué)生熟練地運用了知識，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運用所學(xué)知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學(xué)生就會不斷進步。教“l(fā)ike”這個單詞時，告訴學(xué)生它既可作動詞“喜歡”，單獨充當(dāng)句子謂語，又可作介詞“像……”與be或look搭配：Iamlikemymother.教師還可以通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。四、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有句古語：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，教師盡可能相信每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、熱愛每一個學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學(xué)生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生就會由愛老師到愛上英語學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”?！纠K索救援器材使用參考共78頁41、實際上，我們想要的不是針對81繩索救援器材使用參考繩索救援器材使用參考82繩索救援器材使用參考課件83繩索救援器材使用參考課件84繩索救援器材使用參考課件85繩索救援器材使用參考課件86墻角護板、護輪和護墊護套采用耐磨帆布和乙烯基層制作使用方法:將護套裹住繩索并放置到棱角處,為避免護套滑落應(yīng)將護套兩端固定好。墻角護板、護輪和護墊87墻角護輪在邊角處放置墻角護輪適合繩索提升或下降時保護繩索免受棱角的磨損底部的小孔用于固定護輪墻角護輪88墻角護輪·使用方法:將兩個護輪鋪在墻角處,然后將護輪底部的固定孔用繩索固定好,最后將救援繩索放置到護輪的中間位置墻角護輪89127mm繩索符合美國NFPA標準直徑12