導(dǎo)學(xué)案《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案

27、《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、知道本文作家作品。3、朗讀感知，整體把握文章內(nèi)容?！咀骷易髌贰考o(jì)昀：字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。清代學(xué)者、文學(xué)家?！端膸?kù)全書》的總篆官。因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無不達(dá)?！惫首浜笾u號(hào)文達(dá)，世稱“文達(dá)公”。本文選自《閱微草堂筆記》?！堕單⒉萏霉P記》為清代文言短篇志怪小說，是紀(jì)昀以筆記形式所編寫成的?！咀灾魈骄俊恳?、填空1、本文選自《》一書，這是（）所作的一部（）小說。2、本文作者是（）朝的（），字（），學(xué)者，是（）的總篡官。3、用文中的句子寫出本文的主旨（）二、解釋下列句中加點(diǎn)的字山門圮于河（）僧募金重修（）棹數(shù)小舟（）曳鐵把（）是非木柿（）湮于沙上（）不亦顛乎（）嚙沙為坎穴（）反溯流逆上（）可據(jù)理臆斷（）【拓展延伸】一、聯(lián)系上下文，說說下列句中“之”字的意思1、一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰2、豈能為暴漲攜之去？3、沿河求之，不亦顛乎？4、一老河兵聞之5、至石之半6、求之下流，固顛7、然則天下之事……二、翻譯下列句子1、滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。2、爾輩不能究物理。3、乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。4、……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。5、如其言，果得于數(shù)里外。三、講學(xué)家與老河兵推理的前提都是“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，為什么結(jié)論不一樣呢？【當(dāng)堂反饋】“老頭子”紀(jì)文達(dá)（即紀(jì)昀）體肥而畏署，夏日汗流浹背，衣盡濕。時(shí)入值南書房，每出，至值廬（值班的房間），即脫衣納涼，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）聞內(nèi)監(jiān)言，知其如此，某日欲有以（設(shè)法）戲之。會(huì)紀(jì)與同僚數(shù)人，方皆赤身談笑，忽高宗自內(nèi)出，皆倉(cāng)皇披衣。紀(jì)文短視（近視），高宗至其前，始見之，時(shí)已不及著衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢動(dòng)。高宗坐二小時(shí)不去，亦不言。紀(jì)以酷熱不能耐，伸首外窺，問曰：“老頭子去耶？”高宗笑，諸人亦笑。高宗曰：“紀(jì)昀無禮，何得出此輕薄之語(yǔ)！有說（解釋）則可，無說則殺?！奔o(jì)曰：“臣未衣?！备咦谀嗣鼉?nèi)監(jiān)代衣之，匍匐于地。高宗厲聲繼問：“‘老頭子’三字何解？”紀(jì)從容免冠，頓首（磕頭）謝（謝罪）曰：“萬壽無疆之為‘老’，頂天立地之為‘頭’，父天母地之為‘子’。”高宗乃說。1、從上文中可見紀(jì)昀的性格如何？2、熟讀文章，積累實(shí)詞【整理評(píng)價(jià)】反思一下我這節(jié)課的表現(xiàn)：A、學(xué)習(xí)狀態(tài)（）①很認(rèn)真，自我表?yè)P(yáng)②還可以③還要加油B、參與程度（）①展示了＿＿次②質(zhì)疑、補(bǔ)充了＿＿次③板書了＿＿次【教師小結(jié)】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、背誦課文，并能無障礙翻譯課文。2、清楚課文中人物撈石獸所用的方法不成功或者成功的原因?！咀骷易髌贰俊堕單⒉萏霉P記》為清代文言短篇志怪小說，是紀(jì)昀以筆記形式所編寫成的。全書主要記述狐鬼神怪故事，意在勸善懲惡，雖然不乏因果報(bào)應(yīng)的說教，但是通過種種描寫，折射出封建社會(huì)末世的腐朽和黑暗。他有意模仿亞宋筆記小說質(zhì)樸簡(jiǎn)淡的文風(fēng)，“雍容淡雅，天趣盎然”，“雋思妙語(yǔ)，時(shí)足解頣”（魯迅《中國(guó)小說史略》）。所以每脫稿一種，即被親朋好友競(jìng)相傳抄，展轉(zhuǎn)刻印，一時(shí)享有同《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》并行海內(nèi)的盛譽(yù)。【自主探究】1、一起討論四種尋找石獸的方法：尋找經(jīng)過人物尋找地點(diǎn)結(jié)果第一種第二種第三種第四種2、文章最后一段，運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么啟發(fā)意義？【拓展延伸】掌握古今異義詞：1、干：（古）岸（今）不潮濕2、閱：（古）經(jīng)歷（今）看3、物理：（古）事物的道理（今）一門學(xué)科4、是：（古）這（今）判斷動(dòng)詞5、已：（古）停止（今）已經(jīng)【當(dāng)堂反饋】紀(jì)昀的逸事廣為流傳，搜集幾則有關(guān)他的小故事，探究他的性格。有興趣的同學(xué)還可以找一找歷史上其他才子故事加以比較?！菊碓u(píng)價(jià)】反思一下我這節(jié)課的表現(xiàn)：A、學(xué)習(xí)狀態(tài)（）①很認(rèn)真，自我表?yè)P(yáng)②還可以③還要加油B、參與程度（）①展示了＿＿次②質(zhì)疑、補(bǔ)充了＿＿次③板書了＿＿次【教師小結(jié)】河中石獸》導(dǎo)學(xué)案

一、文學(xué)常識(shí)：1.體裁：文言筆記小說2.作者：紀(jì)昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》，本文選自其中。3.作品：《閱微草堂筆記》：紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，全書主要記敘妖怪鬼狐故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字，另外人事異聞、名物典故等在書中也有記述。《四庫(kù)全書》：分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔。二、字詞分析：1.注音：p?yèzhàofèiyānsù圮曳棹杮湮溯2.通假字：鈀：同“耙”，整地的農(nóng)具聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學(xué)家的話當(dāng)求之于上流代詞,代石頭其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的3.一詞多義：

古義今義干岸不潮濕閱經(jīng)歷閱讀物理事物的道理一門學(xué)科是這表判斷的動(dòng)詞已停止已經(jīng)

4.古今異義

三、文章結(jié)構(gòu)：

文章分層：第一層（1）：交待石獸沉入河中的地點(diǎn)和兩種尋找方法第二層（2-3）：另兩種不同的尋找方法第三層（4）：由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”，深化主題

四種尋找方法：尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)結(jié)果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學(xué)家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外

第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系第二種：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水第四種：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系四、中心思想：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情作出主觀的判斷，否則會(huì)得不償失。27．河中石獸一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，二人互檢）1.填空?！逗又惺F》選自。作者是，字曉嵐，清代﹑。他學(xué)問淵博，在乾隆年間輯修《四庫(kù)全書》2.給下列加點(diǎn)字注音：棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）．．．溯流（）臆斷（）嚙（）．．．3．下列語(yǔ)句中含通假字的一項(xiàng)是（）A.一寺臨河干B.曳鐵鈀C.不亦顛乎D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中4.下列句中加點(diǎn)的詞古義和今義相同的是（）A.但知其一B.是非木柿．．C.豈能為暴漲攜之去D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中．．5.翻譯下列語(yǔ)句。（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？二設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，探究問題）1.文中講到了尋找石獸的哪四種方法？他們各自的根據(jù)是什么？第一種：第二種：第三種：第四種：2.文章最后一段運(yùn)用了那種表達(dá)方式，有什么啟發(fā)意義？三．自主檢測(cè)（語(yǔ)段閱讀，回答問題）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮(fèi)，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。1.解釋下列加點(diǎn)詞的意義和用法。（1）果得于數(shù)里外．（2）如是再嚙．（3）如其言．2.翻譯句子。如其言，果得于數(shù)里外。3.分析講學(xué)家和老河兵“笑”的含義。四．拓展延伸閱讀并回答“老頭子”紀(jì)文達(dá)（即紀(jì)昀）體肥而畏暑，夏日汗流浹背，衣盡濕。時(shí)入值南書房，每出，至值廬（值班的房間），即脫衣納涼，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）聞內(nèi)監(jiān)言，知其如此，某日欲有以（設(shè)法）戲之。會(huì)紀(jì)與同僚數(shù)人，方皆赤身談笑，忽高宗自內(nèi)出，皆倉(cāng)皇披衣。紀(jì)文短視（近視），高宗至其前，始見之，時(shí)已不及著衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢動(dòng)。高宗坐二小時(shí)不去，亦不言。紀(jì)以酷熱不能耐，伸首外窺，問曰：“老頭子去耶？”高宗笑，諸人亦笑。高宗曰：“紀(jì)昀無禮，何得出此輕薄之語(yǔ)！有說（解釋）則可，無說則殺?！奔o(jì)曰：“臣未衣?！备咦谀嗣鼉?nèi)監(jiān)代衣之，匍匐于地。高宗厲聲繼問：“‘老頭子’三字何解？”紀(jì)從容免冠，頓首（磕頭）謝（謝罪）曰：“萬壽無疆之為‘老’，頂天立地之為‘頭’，父天母地之為‘子’?！备咦谀苏f。1.從上文中可見紀(jì)昀的性格如何？2.熟讀文章，積累實(shí)詞。3.紀(jì)昀的逸事廣為流傳，搜集幾則有關(guān)他的小故事，探究他的性格。有興趣的同學(xué)還可以找一找歷史上其他才子故事加以比較。27課答案一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.閱微草堂筆記紀(jì)昀學(xué)者、文學(xué)家2.zhàoyèyānsùyìniè3.B鈀同“耙”，平整土地用的農(nóng)具。4.D但：古義：只；今義：但是,表轉(zhuǎn)折；是：古義：代詞，此,這，今義：判斷詞,是；去：古義：離開；今義：到某個(gè)地方。5.你們這些人不能探究客觀事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶走呢？既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？二．設(shè)問導(dǎo)讀1.四種：一在河中原地尋找兩個(gè)石獸，理由原地是石獸沉落的地點(diǎn)；二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會(huì)漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。2.議論，由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。（或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）三．自主檢測(cè)1.（1）介詞在（2）介詞，像（3）介詞按照2.按照老河兵說的去找，果然在河的上游幾里外找到石獸。3.講學(xué)家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學(xué)家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，眾人輕信講學(xué)家的糊涂，說明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四．1.機(jī)智幽默2.略3略27.河中石獸

教學(xué)目標(biāo)

1．

理解實(shí)踐出真知道的道理。

2．

積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

3．

訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．

重點(diǎn)

（1）

積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

（2）

訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

2．難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。

課時(shí)劃分

二課時(shí)

教學(xué)投計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

圮（pǐ）募（mù）

棹（zhào）柿（fèi）

湮（yān）

嚙（niè）

溯（sù）

歟（yù）

2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)語(yǔ)

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

三、正課

1．交流作家作品資料。

作者紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書\\\\總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

2．

朗讀課文。

3．

就課文不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。

四、課堂小結(jié)

1．

古今異義

井：古義：一起

二石獸并沉焉。

今義：并列

閱：古義：代詞

這

是非木柿

今義：閱讀

是：古義：經(jīng)歷

閱十余

今義：判斷詞

是

蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞

蓋石性堅(jiān)重

今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：只

但矢其一

今義：表轉(zhuǎn)折

但是，卻

2．

一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去

離去

西蜀之去南海

距離

為：豈能為暴漲攜之去

被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴

成為

橘生于淮南則為橘

是

為其來也

在

3．詞性活用

棹

名詞用為動(dòng)詞

劃船

4．漢字能假

同“癲”，瘋

五、布置作業(yè)

1．

完成課后理解與探究第三題。

2．

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．

朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2．

思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

3．

就課文不理解出質(zhì)疑。

二、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。

三、正課

1．

朗讀課文。

2．

質(zhì)疑：故事說了一件什么事？

討論并歸納：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

3．

質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

討論并歸納：

（1）

寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。

（2）

講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

（3）

老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

（4）

寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。

4．

質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著；

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

5．

質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

討論并歸納：

第一種

只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種

考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種

既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

6．

質(zhì)疑：這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理？

討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。

四、課堂小結(jié)

本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知。

五、作業(yè)

1．

完成課后理解與探究一、二題。

2．

選項(xiàng)用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

15、河中石獸【清】紀(jì)昀執(zhí)教：查菲【教學(xué)目標(biāo)】閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。二、作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛?！炯o(jì)昀軼聞】紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。三、初讀課文。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。四、借助注釋和詞典翻譯課文?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個(gè)學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會(huì)越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！鄙w石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？”如其言，果得于?shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。二、思考問題。故事說了一件什么事？2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。 可分五層：一頭一尾，中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。果得于數(shù)里外果得于數(shù)里外求之于上流老河工第四種失敗原地沙下講學(xué)家第三種無跡順流而下僧第二種不可得原地水中僧第一種結(jié)果尋找的地點(diǎn)人物尋找經(jīng)過1、為什么老河兵的方法是對(duì)的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。2