簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件

簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)班級(jí):姓名:指導(dǎo)老師引言近年來(lái),石油和化學(xué)工業(yè)發(fā)展迅速,儲(chǔ)油罐自動(dòng)計(jì)量的作用顯得越來(lái)越重要自動(dòng)計(jì)現(xiàn)。儲(chǔ)油罐自動(dòng)計(jì)量已繹進(jìn)入了“多功能、高精度”的新液位儀表是工業(yè)生產(chǎn)不可缺少的重要儀表。我國(guó)地域遼闊,工業(yè)種類齊全,所以液位儀表的需求量很大罐區(qū)儲(chǔ)油罐由于其容積很大,要求液位計(jì)精度很高,過(guò)去多用浮子鋼帶式液位計(jì),伺服式和靜壓式也有一定應(yīng)用雖然前面提到的多種儀器都可以直接用來(lái)監(jiān)控儲(chǔ)油罐的液位,但由于這些儀器大多具有下列缺點(diǎn),如:長(zhǎng)時(shí)間使用儀器會(huì)造成計(jì)量精度的不準(zhǔn)確、設(shè)備易被腐蝕、價(jià)格偏貴等。因此在條件允許的情況下,我們可以有借鑒的采用自己設(shè)計(jì)的方案來(lái)解決儲(chǔ)油罐的液位監(jiān)控的問(wèn)題一、圖式理論內(nèi)涵圖式(schema)一詞早在康德的哲學(xué)著作中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),他認(rèn)為圖式是其先驗(yàn)認(rèn)識(shí)論的重要組成部分,外部概念只有和個(gè)人的已知信息相聯(lián)系才具有意義。瑞士著名的兒童心理學(xué)家、教育家皮亞杰（Jean.Piaget）也十分重視圖式概念，他認(rèn)為“圖式是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織”，是一種認(rèn)知的功能結(jié)構(gòu)。［1］在人的大腦里里面，儲(chǔ)存著以前的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)事物的理解及處理事情的方法等等，這些東西組合在一起，就構(gòu)成了人對(duì)外部世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代圖式理論是７０年代后期，當(dāng)計(jì)算機(jī)、控制論和信息科學(xué)深入到心理科學(xué)，使心理學(xué)中關(guān)于人類知識(shí)表征的概念發(fā)生了很大變化之后出現(xiàn)的，其研究成果對(duì)于如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教會(huì)他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，具有指導(dǎo)意義。圖式理論的主要觀點(diǎn)是：讀者充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，包括已知的概念、過(guò)去的經(jīng)歷，結(jié)合目標(biāo)材料來(lái)理解信息的過(guò)程。在大腦長(zhǎng)期記憶中，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)已在大腦中形成各種圖式，當(dāng)有足夠的目標(biāo)信息時(shí)，相應(yīng)的圖式即被激活。當(dāng)所有重要空位都已填滿信息,文章即被充分理解。二、圖式在閱讀理解中的作用Smith和Goddman的《閱讀教學(xué)的心理語(yǔ)言學(xué)方法》指出，讀者接受文字信息進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程是一種主動(dòng)的“猜測(cè)—證實(shí)”過(guò)程，即文字符號(hào)輸入人的大腦之后，人就不斷地在頭腦中尋找有關(guān)的圖式，直至找到能說(shuō)明輸入信息的圖式，即完成閱讀理解。隨著學(xué)習(xí)者視野的開(kāi)闊、經(jīng)驗(yàn)的積累，這些圖式得到擴(kuò)展和修正，并不斷給學(xué)習(xí)者提供一種參考，使其對(duì)所獲得的信息進(jìn)行聯(lián)想、制約和理解。閱讀理解中的圖示研究常常分為語(yǔ)言圖示、形式圖示和內(nèi)容圖示。要構(gòu)建圖示理論框架下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，首先就要從如何充實(shí)、豐富學(xué)生的圖示下手。構(gòu)建語(yǔ)言圖示就是要從語(yǔ)言知識(shí)出發(fā)，通過(guò)相關(guān)圖片和背景知識(shí)，深層次挖掘主題內(nèi)涵；構(gòu)建形式圖示，就是要通過(guò)對(duì)不同體裁的文章，從寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和和修辭手法等方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所閱讀文章的理解；構(gòu)建內(nèi)容圖示就是要豐富學(xué)生的主題知識(shí)和文化知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入。［2］三、圖式理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文章以大學(xué)英語(yǔ)通用教材中的精讀材料為例,從語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式的角度，探討如何把圖式理論更好的運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。（一）語(yǔ)言圖式語(yǔ)言圖式的建立對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言是學(xué)生掌握外語(yǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)，而語(yǔ)言又是傳遞信息的媒介，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言圖式，就不能識(shí)別文章中的字、詞、句，也就無(wú)法利用文章中提供的信息和線索去調(diào)用大腦中的內(nèi)容圖式和形式圖式。創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元的主題是Holiday.由于是剛過(guò)完春節(jié)，學(xué)生大多還沉浸在假期的快樂(lè)當(dāng)中。課前通過(guò)一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：Whatarethefestivalsinthepictures?讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)猜測(cè)這是什么節(jié)日。第一幅圖片中有鞭炮，有對(duì)聯(lián)等，學(xué)生很快猜出是春節(jié)SpringFestival，第二個(gè)圖片中有各式燈籠，還有湯圓，學(xué)生也很容易就猜出了是元宵節(jié)LanternFestival，之后是端午節(jié)（龍舟節(jié)）DragonBoatFestival，七夕情人節(jié)Lovers’Day，看到圖片中的月餅學(xué)生也很快猜到是中秋節(jié)Mid-AutumnFestival，看到圖片中的生日蛋糕，旁邊寫(xiě)著：今天是你的生日，我的祖國(guó)，學(xué)生很快就知道是國(guó)慶節(jié)（NationalDay）啦。這樣的語(yǔ)言圖式有利于構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。［3］新視野第三冊(cè)u(píng)nit7的題目是：Aroseisarose（玫瑰依舊芬芳）。Whatisthelanguageofroses?對(duì)于不同顏色的玫瑰，含義也不盡相同，老師用圖片和語(yǔ)言加以說(shuō)明，學(xué)生一目了然：redrose——truelove,whiterose——purity,pinkrose——firstlove,yellowrose—friendship.紅玫瑰代表真愛(ài)，白玫瑰代表純潔，粉色玫瑰代表初戀，黃色玫瑰則代表友誼。［4］（二）內(nèi)容圖式大學(xué)英語(yǔ)通用教材每一個(gè)單元都有一個(gè)主題。為了更有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，每一課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。導(dǎo)入的問(wèn)題應(yīng)是與主題相關(guān)的，圖式理論認(rèn)為文章的內(nèi)容也是構(gòu)成文章難度的一大要素。創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)第三單元的主題是InformationTechnology(信息技術(shù))。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課文：1.Howmanyhoursdoyouspendoncomputerseachweek?2.Whatdoyouusuallydowhensurfingtheinternet?3.Whatkindsofproblemsmayariseifcollegestudentsspendtoomuchtimeon-line?針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生給出了這樣答案：lessthan3hours;morethan5hours;morethan15hours;morethan30hours…第二個(gè)問(wèn)題有這樣的一些回答：readingon-linenovels;browsingnews;shoppingon-line;playingcomputergames;watchingfilmsandsoapoperas;chattingwithfriends;searchingforinformation…，至于第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答大致有這些：havingfinancialproblems，failinginexams，neglectingtheirsleepandhealth，weakeningtheircommunicationwithfriendsandclassmates，affectingroommates，addiction…通過(guò)以上問(wèn)題的討論和發(fā)言，學(xué)生對(duì)本課的主題大致有個(gè)印象，通過(guò)內(nèi)容圖式激活了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于信息技術(shù)的好奇，課文的講解自然就輕松了許多。［5］（三）形式圖式閱讀理解不僅受到文章的語(yǔ)言和內(nèi)容的影響，還要受到文章結(jié)構(gòu)的影響。有些文章是比較型的，而有些文章是問(wèn)題解決型的，還有些是時(shí)間型的，它們都有各自的寫(xiě)作特點(diǎn)和框架。讀者在閱讀過(guò)程中，如果調(diào)用了相應(yīng)的形式圖式，就能夠提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意以及各段落之間的邏輯關(guān)系。［6］創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一課的主題是Newlife,Newbeginning.本課是一個(gè)很典型的問(wèn)題解決型(Problems-solutions)文章.作者主要針對(duì)剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生面臨的宿舍生活問(wèn)題，從以下角度展開(kāi)闡述。問(wèn)題1:Ifyouvejustgraduatedfromhighschoolandarepreparingforwhatmightbeyourfirstyearofcollegedormlife,youprobablyhavealotofquestionsandconcers,youmaybefacingthefirsttimeyouveeversharedaroom,especiallywithsomeonetowhomyourenotrelated.Whatifyoudontgetalong?學(xué)生高中畢業(yè)，對(duì)于第一年大學(xué)宿舍生活或多或少有些困惑和擔(dān)憂，第一次與他人尤其是與你毫不相干的人同住一個(gè)房間，問(wèn)題來(lái)了：要是彼此合不來(lái)怎么辦呢？解決辦法：Firstofall,torelaxandtakeadvantageofthetimebeforeschoolstartstoprepareyourself.問(wèn)題2：Homesickness.Itsnaturalforsomehomesicknesstoaccompanyyourfirsttwoorthreeweeksofadjustingtocollegedormlife.文章第4至5段提出了解決辦法：1、findinganinexpensivewaytokeepintouchwithfamilyandfriends.2、sharingexcitingandtryingexperienceswithpeoplefromhome.問(wèn)題3：Whattobringtocollegeandwhy?文章6-7段提出了建議：Dailynecessitiesfordailylife,cellPhonetokeepintouchwithfriendsandparents…,mp3,mp4tolistentothemusicorwatchmovies,totakecomputer,laptop,radiocollegetolearnorrelax.問(wèn)題4：loneliness.如何應(yīng)對(duì)孤獨(dú)？文章最后兩段給出了答案：Takingpartinactivitiesoncampuswillenableonetodevelopfriendshipandbroadenhisorhercollegeexperience，andthenfreeoneselffromloneliness.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律之后，恍然大悟,覺(jué)得這篇文章已經(jīng)很好理解了?？梢?jiàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的形式圖式是非常重要的,有時(shí)甚至可達(dá)到事半功倍的效果。四、結(jié)論隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的重視。一方面，數(shù)學(xué)應(yīng)用已成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的主旋律；另一方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也充斥在生活的每個(gè)角落。所以，新課標(biāo)中特別增添了要注重加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。其中列方程解應(yīng)用題是對(duì)知識(shí)應(yīng)用的重要課題，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。但從教學(xué)的反饋信息看，初中生對(duì)應(yīng)用題存在普遍害怕的心理，尤其是文字較多，背景復(fù)雜的應(yīng)用題更是束手無(wú)策，故應(yīng)用題也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)際，談一談我是如何教學(xué)生攻克應(yīng)用題難關(guān)的。一、初中生應(yīng)用題解決能力缺乏的原因“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币腠樌麕椭鷮W(xué)生攻克應(yīng)用題的難關(guān)，必須先了解清楚學(xué)生害怕應(yīng)用題的具體原因。1.閱讀水平低，文字理解能力差現(xiàn)代社會(huì)隨著大量電子產(chǎn)品的普及，青少年對(duì)于紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀越來(lái)越少，這導(dǎo)致了其閱讀水平較低，文字理解能力差。如果家里有小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一道數(shù)學(xué)題他不會(huì)做，但當(dāng)你幫他讀一遍后他就會(huì)了。這說(shuō)明小學(xué)低年級(jí)的孩子不是數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)掌握，而是閱讀水平低，沒(méi)理解題意。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用型問(wèn)題，一般文字比較多，信息量比較大，學(xué)生在閱讀水平低的情況下更是無(wú)從下手。2.思維定勢(shì)的影響在環(huán)境不變的條件下，思維定勢(shì)能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問(wèn)題，而在情境已經(jīng)發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人們采用新的解決方法。小學(xué)應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單，采用算術(shù)方法解題可直接寫(xiě)出計(jì)算的式子。而初中的應(yīng)用題，背景更加復(fù)雜，很難直接寫(xiě)出計(jì)算的式子，而是要通過(guò)方程、不等式、函數(shù)等代數(shù)方法來(lái)解決。由于小學(xué)應(yīng)用題中算術(shù)法的思維定勢(shì)，阻礙了學(xué)生用代數(shù)法來(lái)解應(yīng)用題的思維。3.應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不清列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出未知量之間的數(shù)量關(guān)系。而有些學(xué)生根本就不知道什么是數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系究竟指的是什么就更不清楚了。對(duì)于基本量間的數(shù)量關(guān)系沒(méi)搞清楚。如多、少、倍、分、早遲、快慢等，從而影響解題的正確性。二、如何在應(yīng)用題教學(xué)中分解難點(diǎn)大致了解了學(xué)生解應(yīng)用題困難的原因，就要對(duì)癥下藥，幫學(xué)生攻克難關(guān)。以下就我教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試與大家分享。1.掌握解應(yīng)用題的基本步驟列方程解應(yīng)用題一般都是按“審、設(shè)、找、列、解、驗(yàn)、答”的步驟進(jìn)行。我的歸納是：（1）審題：就是認(rèn)真讀題，弄清題意，明確題中涉及幾個(gè)量，有幾個(gè)是已知量，有幾個(gè)是未知量，它們之間有什么關(guān)系等；（2）設(shè)未知數(shù)：根據(jù)題目要求，選擇設(shè)合適的未知數(shù)，該直接設(shè)還是間接設(shè)，以及注意單位的設(shè)置；（3）找數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)字模型，尋找數(shù)量關(guān)系；（4）列方程（組）或不等式（組），依據(jù)上一步找出的數(shù)量關(guān)系列出方程（組）或不等式（組）；（5）解方程（組）或不等式（組）；（6）驗(yàn)：方程檢驗(yàn)與題意檢驗(yàn)；（7）答：題目作答。盡管在這幾個(gè)步驟中，審題和找數(shù)量關(guān)系才是學(xué)生解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，但掌握了解題的思想步驟，可以有效地避免學(xué)生解題時(shí)的盲目性，做到有依可據(jù)、按部就班。2.教學(xué)生學(xué)會(huì)審題在青少年閱讀水平普遍較低，社會(huì)閱讀量逐年下降的大背景下，教學(xué)生讀懂題意學(xué)會(huì)審題，成為數(shù)學(xué)老師亟須解決的課題。我在教學(xué)中的做法是：首先，讓學(xué)生重視問(wèn)題背景的介紹，弄清生活中廣泛運(yùn)用的一些名詞，術(shù)語(yǔ)的數(shù)字意義。如不超過(guò)、虧損、翻兩番等。其次，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去理解題意。只有從數(shù)字的角度去理解，才能明確題中涉及的基本量以及它們之間的關(guān)系，從而達(dá)到審題的目的，最后，讓學(xué)生在讀題的過(guò)程中，畫(huà)出表示數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)句，再進(jìn)而分析，養(yǎng)成好的讀題習(xí)慣。不會(huì)出現(xiàn)讀了題目后，腦中一片空白的情況。3.牢記常用的關(guān)系式學(xué)生面對(duì)文字較多、信息量大的應(yīng)用題時(shí)，思維容易受到問(wèn)題表象的干擾，很難抓住問(wèn)題的本質(zhì)，因而難以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。縱觀整個(gè)初中教材，應(yīng)用題較多是行程問(wèn)題、工效問(wèn)題以及利潤(rùn)問(wèn)題這三大類問(wèn)題，這些問(wèn)題中有固有的基本關(guān)系式，鼓勵(lì)學(xué)生牢記，可以實(shí)現(xiàn)解應(yīng)用題的重要起步，建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型。4.尋找數(shù)量關(guān)系時(shí)常用方法的介紹如果說(shuō)審題是關(guān)鍵，那么尋找數(shù)量關(guān)系即為解應(yīng)用題的難點(diǎn)。只有攻克了難點(diǎn)，才能在解應(yīng)用題時(shí)立于不敗之地。我在教學(xué)中常給學(xué)生介紹的方法有：（1）畫(huà)示意圖，在行程問(wèn)題中，畫(huà)出線段示意圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，既直觀形象又快捷方便，是解決行程類應(yīng)用題的制勝法寶。（2）列表格。巧用表格將題目中發(fā)散的條件有條理地展現(xiàn)出來(lái)，則數(shù)量關(guān)系即可一目了然。（3）列文字表達(dá)式。這是我在教學(xué)中一直習(xí)慣用的，特別是對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，先用文字表達(dá)式，表示出數(shù)量關(guān)系，再用代數(shù)式替換即可得出方程或不等式。5.改變教學(xué)方法，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)教師在講解應(yīng)用題時(shí)，方法再好，思路再清晰，學(xué)生不一定能學(xué)會(huì)，解應(yīng)用題的能力就無(wú)法提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得尤為重要。作為一線的數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，不斷探索新的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的不斷提高。簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)1基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)班級(jí):姓名:指導(dǎo)老師基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)2簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件3簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件4簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件5簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件6本設(shè)計(jì)的核心思想就是要對(duì)16個(gè)儲(chǔ)油罐中的個(gè)油罐的液)。圖2展示了此操扳鍵盤啟動(dòng)鍵,連的傳裝置報(bào)譽(yù)以及1、2#單片機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳輸給2#單片機(jī)后,存進(jìn)外部存儲(chǔ)器中LCD報(bào)測(cè)段罐的液位狀態(tài)、每個(gè)油罐傳感制部分的相應(yīng)狀態(tài)和連的鍵盤可以改變檢測(cè)控制部分的狀作狀態(tài)和1#和2#單片杌相連的電磁閥來(lái)控制油罐液位的上下本設(shè)計(jì)的核心思想就是要對(duì)16個(gè)儲(chǔ)油罐中的個(gè)油罐的液72工單片機(jī)的選擇89C52是美國(guó)Ame公司McS51系列單片機(jī)中基本的產(chǎn)品,因?yàn)镸C551系列在中國(guó)引入的最早,運(yùn)用最廣泛,技術(shù)最成熟,所以它的運(yùn)行可靠,成本和維修費(fèi)用低。因此我們選用89c52188P2.C4A82工單片機(jī)的選擇8多單片機(jī)之間的數(shù)據(jù)通信單片機(jī)之間的通訊方式有串行通訊和并行通訊兩種收緩沖器SBUF,這兩個(gè)緩沖器對(duì)外有兩條獨(dú)立的收、發(fā)信號(hào)線RXDOTXD(P3.1時(shí)接收和發(fā)送數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)全雙工傳送硬件連接圖如圖圖2121W機(jī)通訊方式硬件連接圖多單片機(jī)之間的數(shù)據(jù)通信922易失性存儲(chǔ)器的選擇與硬件設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)選用FM25c160系列存儲(chǔ)器,由于這種存儲(chǔ)器有系列的優(yōu)點(diǎn),如體積小,所需要的印板面積和空間小,較低的功耗,較快的寫(xiě)入速度,高可寫(xiě)入次數(shù)壽命等,它已被廣泛的應(yīng)用于很多領(lǐng)域SCKSIHOLDSPEM25C160圖222.管腳小意圖22易失性存儲(chǔ)器的選擇與硬件設(shè)計(jì)10FM25c160與89c52接口設(shè)如圖接口電路圖。如果系統(tǒng)中只有擴(kuò)展的FRAMFM25C160就有地址鎖存器,所以PO有接與F25c160的低八位地線A0A和據(jù)線00~107相連。ⅤCCP1.0SCKHOLDAT89C5FM25C160圖223FM25c16與89c52接口電路圖FM25c160與89c52接口設(shè)11簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件12簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件13簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件14簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件15簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件16簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件17簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件18簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件19簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件20簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件21簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件22簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件23簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件24簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件25簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件26簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件27簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件28簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件29簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件30簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件31簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件32簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件33簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件34簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件35簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件36簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件37簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件3826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐睾?jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)班級(jí):姓名:指導(dǎo)老師引言近年來(lái),石油和化學(xué)工業(yè)發(fā)展迅速,儲(chǔ)油罐自動(dòng)計(jì)量的作用顯得越來(lái)越重要自動(dòng)計(jì)現(xiàn)。儲(chǔ)油罐自動(dòng)計(jì)量已繹進(jìn)入了“多功能、高精度”的新液位儀表是工業(yè)生產(chǎn)不可缺少的重要儀表。我國(guó)地域遼闊,工業(yè)種類齊全,所以液位儀表的需求量很大罐區(qū)儲(chǔ)油罐由于其容積很大,要求液位計(jì)精度很高,過(guò)去多用浮子鋼帶式液位計(jì),伺服式和靜壓式也有一定應(yīng)用雖然前面提到的多種儀器都可以直接用來(lái)監(jiān)控儲(chǔ)油罐的液位,但由于這些儀器大多具有下列缺點(diǎn),如:長(zhǎng)時(shí)間使用儀器會(huì)造成計(jì)量精度的不準(zhǔn)確、設(shè)備易被腐蝕、價(jià)格偏貴等。因此在條件允許的情況下,我們可以有借鑒的采用自己設(shè)計(jì)的方案來(lái)解決儲(chǔ)油罐的液位監(jiān)控的問(wèn)題一、圖式理論內(nèi)涵圖式(schema)一詞早在康德的哲學(xué)著作中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),他認(rèn)為圖式是其先驗(yàn)認(rèn)識(shí)論的重要組成部分,外部概念只有和個(gè)人的已知信息相聯(lián)系才具有意義。瑞士著名的兒童心理學(xué)家、教育家皮亞杰（Jean.Piaget）也十分重視圖式概念，他認(rèn)為“圖式是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織”，是一種認(rèn)知的功能結(jié)構(gòu)。［1］在人的大腦里里面，儲(chǔ)存著以前的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)事物的理解及處理事情的方法等等，這些東西組合在一起，就構(gòu)成了人對(duì)外部世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代圖式理論是７０年代后期，當(dāng)計(jì)算機(jī)、控制論和信息科學(xué)深入到心理科學(xué)，使心理學(xué)中關(guān)于人類知識(shí)表征的概念發(fā)生了很大變化之后出現(xiàn)的，其研究成果對(duì)于如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教會(huì)他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，具有指導(dǎo)意義。圖式理論的主要觀點(diǎn)是：讀者充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，包括已知的概念、過(guò)去的經(jīng)歷，結(jié)合目標(biāo)材料來(lái)理解信息的過(guò)程。在大腦長(zhǎng)期記憶中，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)已在大腦中形成各種圖式，當(dāng)有足夠的目標(biāo)信息時(shí)，相應(yīng)的圖式即被激活。當(dāng)所有重要空位都已填滿信息,文章即被充分理解。二、圖式在閱讀理解中的作用Smith和Goddman的《閱讀教學(xué)的心理語(yǔ)言學(xué)方法》指出，讀者接受文字信息進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程是一種主動(dòng)的“猜測(cè)—證實(shí)”過(guò)程，即文字符號(hào)輸入人的大腦之后，人就不斷地在頭腦中尋找有關(guān)的圖式，直至找到能說(shuō)明輸入信息的圖式，即完成閱讀理解。隨著學(xué)習(xí)者視野的開(kāi)闊、經(jīng)驗(yàn)的積累，這些圖式得到擴(kuò)展和修正，并不斷給學(xué)習(xí)者提供一種參考，使其對(duì)所獲得的信息進(jìn)行聯(lián)想、制約和理解。閱讀理解中的圖示研究常常分為語(yǔ)言圖示、形式圖示和內(nèi)容圖示。要構(gòu)建圖示理論框架下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，首先就要從如何充實(shí)、豐富學(xué)生的圖示下手。構(gòu)建語(yǔ)言圖示就是要從語(yǔ)言知識(shí)出發(fā)，通過(guò)相關(guān)圖片和背景知識(shí)，深層次挖掘主題內(nèi)涵；構(gòu)建形式圖示，就是要通過(guò)對(duì)不同體裁的文章，從寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和和修辭手法等方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所閱讀文章的理解；構(gòu)建內(nèi)容圖示就是要豐富學(xué)生的主題知識(shí)和文化知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入。［2］三、圖式理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文章以大學(xué)英語(yǔ)通用教材中的精讀材料為例,從語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式的角度，探討如何把圖式理論更好的運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。（一）語(yǔ)言圖式語(yǔ)言圖式的建立對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言是學(xué)生掌握外語(yǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)，而語(yǔ)言又是傳遞信息的媒介，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言圖式，就不能識(shí)別文章中的字、詞、句，也就無(wú)法利用文章中提供的信息和線索去調(diào)用大腦中的內(nèi)容圖式和形式圖式。創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元的主題是Holiday.由于是剛過(guò)完春節(jié)，學(xué)生大多還沉浸在假期的快樂(lè)當(dāng)中。課前通過(guò)一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：Whatarethefestivalsinthepictures?讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)猜測(cè)這是什么節(jié)日。第一幅圖片中有鞭炮，有對(duì)聯(lián)等，學(xué)生很快猜出是春節(jié)SpringFestival，第二個(gè)圖片中有各式燈籠，還有湯圓，學(xué)生也很容易就猜出了是元宵節(jié)LanternFestival，之后是端午節(jié)（龍舟節(jié)）DragonBoatFestival，七夕情人節(jié)Lovers’Day，看到圖片中的月餅學(xué)生也很快猜到是中秋節(jié)Mid-AutumnFestival，看到圖片中的生日蛋糕，旁邊寫(xiě)著：今天是你的生日，我的祖國(guó)，學(xué)生很快就知道是國(guó)慶節(jié)（NationalDay）啦。這樣的語(yǔ)言圖式有利于構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。［3］新視野第三冊(cè)u(píng)nit7的題目是：Aroseisarose（玫瑰依舊芬芳）。Whatisthelanguageofroses?對(duì)于不同顏色的玫瑰，含義也不盡相同，老師用圖片和語(yǔ)言加以說(shuō)明，學(xué)生一目了然：redrose——truelove,whiterose——purity,pinkrose——firstlove,yellowrose—friendship.紅玫瑰代表真愛(ài)，白玫瑰代表純潔，粉色玫瑰代表初戀，黃色玫瑰則代表友誼。［4］（二）內(nèi)容圖式大學(xué)英語(yǔ)通用教材每一個(gè)單元都有一個(gè)主題。為了更有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，每一課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。導(dǎo)入的問(wèn)題應(yīng)是與主題相關(guān)的，圖式理論認(rèn)為文章的內(nèi)容也是構(gòu)成文章難度的一大要素。創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)第三單元的主題是InformationTechnology(信息技術(shù))。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課文：1.Howmanyhoursdoyouspendoncomputerseachweek?2.Whatdoyouusuallydowhensurfingtheinternet?3.Whatkindsofproblemsmayariseifcollegestudentsspendtoomuchtimeon-line?針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生給出了這樣答案：lessthan3hours;morethan5hours;morethan15hours;morethan30hours…第二個(gè)問(wèn)題有這樣的一些回答：readingon-linenovels;browsingnews;shoppingon-line;playingcomputergames;watchingfilmsandsoapoperas;chattingwithfriends;searchingforinformation…，至于第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答大致有這些：havingfinancialproblems，failinginexams，neglectingtheirsleepandhealth，weakeningtheircommunicationwithfriendsandclassmates，affectingroommates，addiction…通過(guò)以上問(wèn)題的討論和發(fā)言，學(xué)生對(duì)本課的主題大致有個(gè)印象，通過(guò)內(nèi)容圖式激活了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于信息技術(shù)的好奇，課文的講解自然就輕松了許多。［5］（三）形式圖式閱讀理解不僅受到文章的語(yǔ)言和內(nèi)容的影響，還要受到文章結(jié)構(gòu)的影響。有些文章是比較型的，而有些文章是問(wèn)題解決型的，還有些是時(shí)間型的，它們都有各自的寫(xiě)作特點(diǎn)和框架。讀者在閱讀過(guò)程中，如果調(diào)用了相應(yīng)的形式圖式，就能夠提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意以及各段落之間的邏輯關(guān)系。［6］創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一課的主題是Newlife,Newbeginning.本課是一個(gè)很典型的問(wèn)題解決型(Problems-solutions)文章.作者主要針對(duì)剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生面臨的宿舍生活問(wèn)題，從以下角度展開(kāi)闡述。問(wèn)題1:Ifyouvejustgraduatedfromhighschoolandarepreparingforwhatmightbeyourfirstyearofcollegedormlife,youprobablyhavealotofquestionsandconcers,youmaybefacingthefirsttimeyouveeversharedaroom,especiallywithsomeonetowhomyourenotrelated.Whatifyoudontgetalong?學(xué)生高中畢業(yè)，對(duì)于第一年大學(xué)宿舍生活或多或少有些困惑和擔(dān)憂，第一次與他人尤其是與你毫不相干的人同住一個(gè)房間，問(wèn)題來(lái)了：要是彼此合不來(lái)怎么辦呢？解決辦法：Firstofall,torelaxandtakeadvantageofthetimebeforeschoolstartstoprepareyourself.問(wèn)題2：Homesickness.Itsnaturalforsomehomesicknesstoaccompanyyourfirsttwoorthreeweeksofadjustingtocollegedormlife.文章第4至5段提出了解決辦法：1、findinganinexpensivewaytokeepintouchwithfamilyandfriends.2、sharingexcitingandtryingexperienceswithpeoplefromhome.問(wèn)題3：Whattobringtocollegeandwhy?文章6-7段提出了建議：Dailynecessitiesfordailylife,cellPhonetokeepintouchwithfriendsandparents…,mp3,mp4tolistentothemusicorwatchmovies,totakecomputer,laptop,radiocollegetolearnorrelax.問(wèn)題4：loneliness.如何應(yīng)對(duì)孤獨(dú)？文章最后兩段給出了答案：Takingpartinactivitiesoncampuswillenableonetodevelopfriendshipandbroadenhisorhercollegeexperience，andthenfreeoneselffromloneliness.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律之后，恍然大悟,覺(jué)得這篇文章已經(jīng)很好理解了?？梢?jiàn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的形式圖式是非常重要的,有時(shí)甚至可達(dá)到事半功倍的效果。四、結(jié)論隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的重視。一方面，數(shù)學(xué)應(yīng)用已成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的主旋律；另一方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也充斥在生活的每個(gè)角落。所以，新課標(biāo)中特別增添了要注重加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。其中列方程解應(yīng)用題是對(duì)知識(shí)應(yīng)用的重要課題，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。但從教學(xué)的反饋信息看，初中生對(duì)應(yīng)用題存在普遍害怕的心理，尤其是文字較多，背景復(fù)雜的應(yīng)用題更是束手無(wú)策，故應(yīng)用題也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)際，談一談我是如何教學(xué)生攻克應(yīng)用題難關(guān)的。一、初中生應(yīng)用題解決能力缺乏的原因“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币腠樌麕椭鷮W(xué)生攻克應(yīng)用題的難關(guān)，必須先了解清楚學(xué)生害怕應(yīng)用題的具體原因。1.閱讀水平低，文字理解能力差現(xiàn)代社會(huì)隨著大量電子產(chǎn)品的普及，青少年對(duì)于紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀越來(lái)越少，這導(dǎo)致了其閱讀水平較低，文字理解能力差。如果家里有小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一道數(shù)學(xué)題他不會(huì)做，但當(dāng)你幫他讀一遍后他就會(huì)了。這說(shuō)明小學(xué)低年級(jí)的孩子不是數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)掌握，而是閱讀水平低，沒(méi)理解題意。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用型問(wèn)題，一般文字比較多，信息量比較大，學(xué)生在閱讀水平低的情況下更是無(wú)從下手。2.思維定勢(shì)的影響在環(huán)境不變的條件下，思維定勢(shì)能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問(wèn)題，而在情境已經(jīng)發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人們采用新的解決方法。小學(xué)應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單，采用算術(shù)方法解題可直接寫(xiě)出計(jì)算的式子。而初中的應(yīng)用題，背景更加復(fù)雜，很難直接寫(xiě)出計(jì)算的式子，而是要通過(guò)方程、不等式、函數(shù)等代數(shù)方法來(lái)解決。由于小學(xué)應(yīng)用題中算術(shù)法的思維定勢(shì)，阻礙了學(xué)生用代數(shù)法來(lái)解應(yīng)用題的思維。3.應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不清列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出未知量之間的數(shù)量關(guān)系。而有些學(xué)生根本就不知道什么是數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系究竟指的是什么就更不清楚了。對(duì)于基本量間的數(shù)量關(guān)系沒(méi)搞清楚。如多、少、倍、分、早遲、快慢等，從而影響解題的正確性。二、如何在應(yīng)用題教學(xué)中分解難點(diǎn)大致了解了學(xué)生解應(yīng)用題困難的原因，就要對(duì)癥下藥，幫學(xué)生攻克難關(guān)。以下就我教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試與大家分享。1.掌握解應(yīng)用題的基本步驟列方程解應(yīng)用題一般都是按“審、設(shè)、找、列、解、驗(yàn)、答”的步驟進(jìn)行。我的歸納是：（1）審題：就是認(rèn)真讀題，弄清題意，明確題中涉及幾個(gè)量，有幾個(gè)是已知量，有幾個(gè)是未知量，它們之間有什么關(guān)系等；（2）設(shè)未知數(shù)：根據(jù)題目要求，選擇設(shè)合適的未知數(shù)，該直接設(shè)還是間接設(shè)，以及注意單位的設(shè)置；（3）找數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)字模型，尋找數(shù)量關(guān)系；（4）列方程（組）或不等式（組），依據(jù)上一步找出的數(shù)量關(guān)系列出方程（組）或不等式（組）；（5）解方程（組）或不等式（組）；（6）驗(yàn)：方程檢驗(yàn)與題意檢驗(yàn)；（7）答：題目作答。盡管在這幾個(gè)步驟中，審題和找數(shù)量關(guān)系才是學(xué)生解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，但掌握了解題的思想步驟，可以有效地避免學(xué)生解題時(shí)的盲目性，做到有依可據(jù)、按部就班。2.教學(xué)生學(xué)會(huì)審題在青少年閱讀水平普遍較低，社會(huì)閱讀量逐年下降的大背景下，教學(xué)生讀懂題意學(xué)會(huì)審題，成為數(shù)學(xué)老師亟須解決的課題。我在教學(xué)中的做法是：首先，讓學(xué)生重視問(wèn)題背景的介紹，弄清生活中廣泛運(yùn)用的一些名詞，術(shù)語(yǔ)的數(shù)字意義。如不超過(guò)、虧損、翻兩番等。其次，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去理解題意。只有從數(shù)字的角度去理解，才能明確題中涉及的基本量以及它們之間的關(guān)系，從而達(dá)到審題的目的，最后，讓學(xué)生在讀題的過(guò)程中，畫(huà)出表示數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)句，再進(jìn)而分析，養(yǎng)成好的讀題習(xí)慣。不會(huì)出現(xiàn)讀了題目后，腦中一片空白的情況。3.牢記常用的關(guān)系式學(xué)生面對(duì)文字較多、信息量大的應(yīng)用題時(shí)，思維容易受到問(wèn)題表象的干擾，很難抓住問(wèn)題的本質(zhì)，因而難以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。縱觀整個(gè)初中教材，應(yīng)用題較多是行程問(wèn)題、工效問(wèn)題以及利潤(rùn)問(wèn)題這三大類問(wèn)題，這些問(wèn)題中有固有的基本關(guān)系式，鼓勵(lì)學(xué)生牢記，可以實(shí)現(xiàn)解應(yīng)用題的重要起步，建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型。4.尋找數(shù)量關(guān)系時(shí)常用方法的介紹如果說(shuō)審題是關(guān)鍵，那么尋找數(shù)量關(guān)系即為解應(yīng)用題的難點(diǎn)。只有攻克了難點(diǎn)，才能在解應(yīng)用題時(shí)立于不敗之地。我在教學(xué)中常給學(xué)生介紹的方法有：（1）畫(huà)示意圖，在行程問(wèn)題中，畫(huà)出線段示意圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，既直觀形象又快捷方便，是解決行程類應(yīng)用題的制勝法寶。（2）列表格。巧用表格將題目中發(fā)散的條件有條理地展現(xiàn)出來(lái)，則數(shù)量關(guān)系即可一目了然。（3）列文字表達(dá)式。這是我在教學(xué)中一直習(xí)慣用的，特別是對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，先用文字表達(dá)式，表示出數(shù)量關(guān)系，再用代數(shù)式替換即可得出方程或不等式。5.改變教學(xué)方法，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)教師在講解應(yīng)用題時(shí)，方法再好，思路再清晰，學(xué)生不一定能學(xué)會(huì)，解應(yīng)用題的能力就無(wú)法提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得尤為重要。作為一線的數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，不斷探索新的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的不斷提高。簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)簡(jiǎn)版基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)40基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)班級(jí):姓名:指導(dǎo)老師基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)41簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件42簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件43簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件44簡(jiǎn)版-基于雙單片機(jī)的儲(chǔ)油罐液位監(jiān)控設(shè)計(jì)課件45本設(shè)計(jì)的核心思