應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件

應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一章應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)11化學(xué)反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器的分類12化學(xué)計(jì)量學(xué)1.3化學(xué)反應(yīng)速率及動(dòng)力學(xué)方程1.4溫度對反應(yīng)速率的影響及最佳反應(yīng)溫度15反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及基本設(shè)計(jì)方程1.1化學(xué)反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器的分類.1.1化學(xué)反應(yīng)的分類按化學(xué)反應(yīng)的特性及過程特點(diǎn)分類如下1)按化學(xué)反應(yīng)的特性分類(1)反應(yīng)機(jī)理:a、單一反應(yīng);b、多重反應(yīng)(2)反應(yīng)的可逆性:a、可逆反應(yīng);b、不可逆反應(yīng);(3)反應(yīng)的分子數(shù):a、單分子反應(yīng);b、多分子反應(yīng);基元反應(yīng)中同時(shí)參加反應(yīng)的化學(xué)離子數(shù)目,反應(yīng)分子數(shù)一般為1和2,3以上很少在初中階段的教學(xué)中，初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一門承上啟下的學(xué)科，對于學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對于初中學(xué)生順利地進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)等都具有非常重要的作用。但在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)過程中，存在著非常明顯的問題。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著主要問題在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著非常多的問題，這些問題嚴(yán)重影響著初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也影響了初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)興趣。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認(rèn)知初中化學(xué)中存在的主要問題。1.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新性較低。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后陳舊，難以真正提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)本身應(yīng)該是一種探究性的學(xué)科，初中化學(xué)千奇百怪的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化，理應(yīng)是一門頗具趣味性的學(xué)科，但由于初中化學(xué)教學(xué)方式落后等主觀因素，使得初中化學(xué)的真正效力難以發(fā)揮出來。在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于初中階段，化學(xué)的地位和重要性難以與數(shù)學(xué)、語文、英語等媲美，這也使得很多教師難以將過多的精力投放到初中化學(xué)的教學(xué)中來。很多化學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生對于初中化學(xué)的理解不深，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，難以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異或者不同需求來進(jìn)行針對性的教學(xué)，這些都會(huì)影響初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然隨著新課改的不斷深入，隨著初中教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，一些多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到初中化學(xué)的教學(xué)過程中，但由于初中教師對初中化學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新認(rèn)知不足，使得多媒體教學(xué)仍停留在簡單的視頻播放或者課件演繹上，學(xué)生對初中化學(xué)的參與度低，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量堪憂。2.教師整體素養(yǎng)偏低，師資力量不足。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師的整體素養(yǎng)較低，師資力量投入不足等，都嚴(yán)重影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)水平。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師素養(yǎng)的高低、教師對化學(xué)知識(shí)的理解程度深淺、初中化學(xué)教師的儲(chǔ)備充足與否等，都影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于部分學(xué)校對初中化學(xué)的重要性認(rèn)知不足，直接導(dǎo)致初中化學(xué)的師資力量儲(chǔ)備有限，很多初中化學(xué)教師不得不身兼數(shù)職，同時(shí)初中化學(xué)教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也存在較大的不足，這些都影響著初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。特別是對于一些農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)而言，在初中化學(xué)教學(xué)開展中，部分初中化學(xué)教師并不具備教授化學(xué)課程的資質(zhì)，往往由其他課程的代課老師兼任，在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往過多的照本宣科，難以提升初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在部分農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)里，初中化學(xué)的教師往往兼任著數(shù)個(gè)班級(jí)，這極大地分化了初中化學(xué)教師的精力，使他們難以根據(jù)學(xué)生的差異，難以結(jié)合新課改的要求，難以有空暇的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方式的研究和教學(xué)方法的創(chuàng)新。3.學(xué)生對初中化學(xué)的興趣不高，參與性較低。初中化學(xué)本身是一門實(shí)踐性的課程，再加上初中化學(xué)中很多形形色色的化學(xué)反應(yīng)，這些都能夠在很大程度上提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。但在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于教師的主導(dǎo)性作用非常突出，教師在教學(xué)過程中為了盲目的追趕進(jìn)度，使得學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生展現(xiàn)自己化學(xué)能力或者體驗(yàn)化學(xué)魅力的機(jī)會(huì)比較少，自然難以真正提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。此外，還有部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在明顯的滯后性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排不符合規(guī)范等，都在很大程度上影響學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求適當(dāng)?shù)陌才乓恍┨骄啃缘恼n程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊的事物來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但在當(dāng)前的教學(xué)過程中，這種探究性的課程開設(shè)較少，嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。二、初中化學(xué)教學(xué)問題的改良措施在初中階段，初中化學(xué)扮演著非常重要的作用。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)知初中化學(xué)教學(xué)工作的重要性，合理把握初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，并根據(jù)自身的實(shí)際條件來有效地提升初中化學(xué)的整體教學(xué)水平。1.不斷豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方法，有效地改變傳統(tǒng)的單一性的教學(xué)方式，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來開展針對性的教學(xué)工作。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生化學(xué)的參與性，根據(jù)學(xué)生的興趣或者需求來進(jìn)行課程改革。同時(shí)，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該中教學(xué)方式的改良和創(chuàng)新，積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極挖掘多媒體教學(xué)技術(shù)中的相關(guān)功能，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)方式有機(jī)融合，在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，在充分把握學(xué)生不同的興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展針對性的教學(xué)工作。2.加強(qiáng)師資力量的投入，不斷提升教師素質(zhì)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，師資力量和教師素養(yǎng)都具有非常重要的作用。因此教育部門應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)師資力量的投入，根據(jù)不同學(xué)校的班級(jí)容量及等級(jí)來合理劃撥初中化學(xué)教學(xué)，加大對農(nóng)村初級(jí)學(xué)校的師資支持力度。同時(shí)，作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)教師的審核與把關(guān)，不斷提升初中化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在初中化學(xué)教師的選拔過程中，不僅僅要注重其專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該注重其與新課改、新的教學(xué)方式的聯(lián)系與改善能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對初中化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，定期組織化學(xué)教師學(xué)習(xí)。此外，初中化學(xué)教師本身也應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)崗位需求來針對性地提升自身的素養(yǎng)，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作。3.強(qiáng)化學(xué)生的參與性，開展探究性學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到化學(xué)教學(xué)中來。在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的時(shí)間，允許和鼓勵(lì)他們積極的上臺(tái)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，充分讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)?shù)卦黾踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作科目，通過實(shí)踐操作來提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該設(shè)置探究性的科目，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用身邊的物體來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如生活中的用品等。此外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件，不斷加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的更新?lián)Q代，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的修繕與提升工作等。三、結(jié)語在初中階段，初中化學(xué)的重要性是毋庸置疑的。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)方式落實(shí)、教師素質(zhì)不高、學(xué)生興趣不高等問題，針對這些問題，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，不斷提升教師素養(yǎng)，通過豐富實(shí)驗(yàn)器材，開展探究式課程來綜合性地提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣,其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是考查或考試。但是,由于音樂學(xué)科一般不受重視,許多教師并不把考查環(huán)節(jié)作為促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的手段?？疾椴蝗?、不到位、不科學(xué)、不符合課標(biāo)要求,是當(dāng)前音樂教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。根據(jù)課標(biāo)規(guī)定,音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、視唱和聽音。而事實(shí)上有些學(xué)校僅僅以考唱歌定分?jǐn)?shù),這樣做的結(jié)果至少不能客觀全面地反映學(xué)生平時(shí)音樂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。而且明顯不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者體會(huì)到,在音樂教學(xué)過程中,應(yīng)該十分重視音樂考查的意義,充分發(fā)揮出它的功能,努力尋求正確科學(xué)的考查方法。實(shí)踐證明,這樣對提高音樂教學(xué)質(zhì)量,有效地實(shí)施美育目標(biāo),有很大的促進(jìn)作用。1科學(xué)細(xì)致的考查是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果,有的放矢地實(shí)施教學(xué)的有效途徑考查可以知己知彼,使教師在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而不斷地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。考查前,教師將所教的音樂教材回顧一下,把音樂知識(shí)、視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)課標(biāo)要求,找出各類的主要內(nèi)容作為考查范圍,制定考查方法。通過全面考查,發(fā)現(xiàn)細(xì)致的考查結(jié)果反映出學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中的許多不足。比如,在唱譜方面,有的學(xué)生認(rèn)為唱譜很難,怕苦、怕難,不愿意多練習(xí)。當(dāng)將這些學(xué)生單獨(dú)挑出考查時(shí),他們對各調(diào)中的音掌握不熟練,往往要通過主音的位置很慢地才能找到其他各音,影響唱譜速度。有些學(xué)生對附點(diǎn)音符及切分音擊拍不準(zhǔn)確。這些問題在平時(shí)的教學(xué)中都不易發(fā)現(xiàn),而是在大部分學(xué)生的集體練習(xí)和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題,在以后的教學(xué)中對癥下藥。1)誘導(dǎo)法,幫助學(xué)生克服心理障礙,啟發(fā)他們:“樂譜是記錄音樂語言的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂的工具,那么唱譜是打開音樂大門的鑰匙,是邁向音樂之宮的階梯,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深刻理解、親身體驗(yàn)音樂之美不可缺少的手段。”讓他們懂得唱譜是基礎(chǔ),只有通過認(rèn)真練習(xí),才能唱出準(zhǔn)確美妙的歌曲。2)分解法。告訴學(xué)生,音樂中的許多較復(fù)雜的節(jié)奏實(shí)際上是由各基本節(jié)奏組合而成。在課堂上加進(jìn)豎笛的教學(xué),讓學(xué)生在吹奏的過程中感受音樂的節(jié)奏及音準(zhǔn),體會(huì)不同的音樂風(fēng)格,由簡到難,由熟悉的樂曲到不熟悉的樂曲,先唱譜后吹奏,親身的體會(huì)和嘗試比什么都重要。用變化多端的練習(xí),讓他們在對比中去認(rèn)識(shí),在練習(xí)中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí),學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過一系列針對性的練習(xí),課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高,學(xué)生在識(shí)譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)方面都有很大的進(jìn)步。2把考查和系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)合起來,全面鞏固深化所學(xué)過的音樂知識(shí)考查可以鞏固、積累、完善音樂知識(shí),將每學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番歸納和總結(jié)。一星期的一節(jié)音樂課讓學(xué)生掌握諸多音樂知識(shí),確實(shí)是比較困難的。這樣就提出一個(gè)更高的要求:在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里去完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,怎樣才能做到并讓學(xué)生較牢固地掌握?書面考查可以幫助學(xué)生鞏固掌握音樂知識(shí)。考查前有目的、有步驟、有計(jì)劃地將所考查的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),一是給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)壓力,讓他們不要放松音樂知識(shí)的學(xué)習(xí);二是通過筆試考查所學(xué)過的音樂知識(shí),用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)。筆試考查主要包括樂理知識(shí)填空、書寫節(jié)奏、感受音樂的不同形式、創(chuàng)作旋律、心得體會(huì)等。特別是書寫節(jié)奏可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的組合,克服只會(huì)唱不會(huì)寫的毛病。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。所以一般情況下,如果學(xué)生平時(shí)不通過動(dòng)筆學(xué)習(xí)音樂,對音樂中的很多知識(shí)都不易牢固掌握,很難寫出像樣的旋律。比如,有的學(xué)生心里有著優(yōu)美的旋律,但不能辨別符桿的上下左右位置;不會(huì)正確書寫各種節(jié)奏和休止符;對旋律中的音高排列也掌握不好,結(jié)果事與愿違。加強(qiáng)寫的練習(xí),完善筆試考查非常重要。通過幾個(gè)學(xué)期的課堂練習(xí)和筆試考查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的能力得到很大提高。3培養(yǎng)學(xué)生審美能力――注意音樂考查不同于其他考查的藝術(shù)個(gè)性特征隨著音樂教學(xué)改革的深化,音樂課已逐漸從單一的唱歌型和知識(shí)能力型的模式中解脫出來,向?qū)徝佬桶l(fā)展。如何通過考查來提高學(xué)生的音樂審美能力?關(guān)鍵是看教師能否利用靈活多樣的方法讓學(xué)生在比較中去分析,在分析中去認(rèn)識(shí)和理解。音樂教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué),音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的思想感情,任何一部作品或歌曲都有著它特定的思想內(nèi)容和表現(xiàn)情緒。因此在歌曲考查時(shí),教師要求學(xué)生始終將美貫穿在歌曲演唱之中,強(qiáng)調(diào)美的表現(xiàn)。怎樣才能做到這點(diǎn)?這時(shí)應(yīng)著重在歌曲音樂背景上給學(xué)生加以介紹,引導(dǎo)他們理解歌曲的音樂內(nèi)涵,提高音樂審美能力。歌曲《青春舞曲》是一首歡快的歌曲,因旋律優(yōu)美動(dòng)聽,易于上口,后成為深受學(xué)生喜愛的歌曲,流傳較廣。在考查此歌時(shí),要求學(xué)生從詞和曲的角度反復(fù)體會(huì),然后加以誘導(dǎo)。歌詞短小精悍,歡快的旋律,富有青春氣息,學(xué)生在教師的幫助下很快投入情緒,然后在大家的鼓勵(lì)下大膽地上臺(tái)演唱。師生同時(shí)評議。1)音色美:能否按照正確發(fā)聲方法來演唱歌曲。2)情緒美:能否根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容用心聲來歌唱。3)表情美:能否用面部表情、動(dòng)作,隨著抑揚(yáng)頓挫的旋律表現(xiàn)出來。評議的結(jié)果落實(shí)在“美”處,用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、打分。這種考查很容易激發(fā)學(xué)生唱、聽、議的積極性,對學(xué)生審美能力的提高起到很大作用。4認(rèn)真科學(xué)的考查,有助于音樂人才的培養(yǎng)和挖掘由于學(xué)校的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)大多是在集體練習(xí)中完成的,因此教師對每位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況不可能做到全面了解,這樣就難免會(huì)忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查,使他們個(gè)個(gè)展示在教師眼前,從而可以對他們進(jìn)行培養(yǎng),讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能。考查中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生音色優(yōu)美,音準(zhǔn)及節(jié)奏感好,教師及時(shí)記下來,在以后的音樂教育中逐個(gè)加以培養(yǎng)。1)對嗓音好的學(xué)生,在聲樂訓(xùn)練方面開小灶,用正確的發(fā)聲方法加之表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊(duì)里領(lǐng)唱、獨(dú)唱,在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶冶自己,隨時(shí)作為優(yōu)秀聲樂人才,擔(dān)當(dāng)演出活動(dòng)中的重要角色。2)手指條件及音高概念好的學(xué)生,努力和家長加強(qiáng)聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器。一是通過練習(xí),培養(yǎng)器樂演奏人才,開發(fā)學(xué)生思維及音樂反應(yīng);二是壯大學(xué)生器樂隊(duì)伍,使更多的學(xué)生能在集體的訓(xùn)練中脫穎而出?？疾槭鞘侄?目的是通過考查來全面了解學(xué)生,檢查自己的平時(shí)教學(xué)情況,從而不斷地完善教學(xué)技巧,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,為祖國培養(yǎng)更多更好的音樂人才。應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)16、云無心以出岫，鳥倦飛1第一章應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)11化學(xué)反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器的分類12化學(xué)計(jì)量學(xué)1.3化學(xué)反應(yīng)速率及動(dòng)力學(xué)方程1.4溫度對反應(yīng)速率的影響及最佳反應(yīng)溫度15反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及基本設(shè)計(jì)方程第一章應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件3應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件4應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件5應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件63)按反應(yīng)過程條件分類(1)溫度條件:a、等溫反應(yīng);b、絕熱反應(yīng);c、非絕熱變溫反應(yīng);(2)壓力條件:a、常壓反應(yīng);b、加壓反應(yīng);c、減壓反應(yīng)(3)操作方法:a、間歇反應(yīng)過程;b、連續(xù)反應(yīng)過程;c、半間歇反應(yīng)過程;3)按反應(yīng)過程條件分類7操作方式半連續(xù)間歇封閉系統(tǒng)流動(dòng)系統(tǒng)流動(dòng)系統(tǒng)操作方式8按反應(yīng)速度來分(1)瞬間反應(yīng)(飛速反應(yīng));(2)快速反應(yīng)(3)中速反應(yīng);(4)慢速反應(yīng);按反應(yīng)速度來分9化學(xué)反應(yīng)速度范圍需時(shí)太長受熱傳遞速率限制1021091021041051081001032mo/sm發(fā)生多煤噴火雙均脖理孔燃?xì)饧窒嗷畲邿l(fā)發(fā)子反動(dòng)化機(jī)機(jī)化學(xué)反應(yīng)速度范圍105)按化學(xué)反應(yīng)的功能分類表12化學(xué)反應(yīng)單元的分類化鄭二氧化硫?yàn)E化氧北制藐酸氨催化氧化制硝酸乙烯化制環(huán)氧乙烷芮烯胺氨化制丙船腩,乙烯終會(huì)懂化氧化制乙醛甲苯液耜氧化合成榮甲酸等上氫和脫氫如氨催化加氫合成氨催化加復(fù)制環(huán)已烷,乙萃僱化氫制芣乙烯正丁烯僎沘化愿氫家了烯一氧化碳催化瓜氫刮甲醇等三好如食鹽水電解制氯和氫水電解制氧和氫熔融氫氧化鉤電解制金鈉丙烯腈電解制已二有色金屬的水溶液電解和熔鹽電便季礦的倍燒貪軹化巰化焙燒,化熔燒,還燃燒,如稱鐵礦氧化矩?zé)?金紅石礦氮化燒制四氫化,重晶石與煤粉的還原烙燒制硫化鋇上苧礦的復(fù)取臺(tái)爬沒取被浸鹽沒取。如硫酸沒取確礦制磷煦,評石鹽溶浸法制氯化鉀明礬石氮反法制樹氨混肥,炯鋅礦的酸浸取鈾礦的堿沒舍烴類熱裂解氧化烷基北水解和水合基合服,如輕質(zhì)怒熱裂解制低級(jí)烴,乙烯氯鼠化誨氮化功:乙烯苯與乙瓣烷基化反應(yīng)合成苯乙烯油濁水揮甘油和脂肪酸,乙烯水合制乙二醇甲麒低函化合成醋量化工食磺化,硝化肉化重氮化靦化,胺化合,如苯、的堿化,*倫硝葚苯,氨苤苯甲隙的量寂化馨與酸的酯化,硝蔫苯氣相加氫割苯鞍食縮袋,加成際合,白歸基摩合;離子型聚合絡(luò)合配位泉合開環(huán)合共秉5)按化學(xué)反應(yīng)的功能分類11應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件12應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件13應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件14應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件15應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件16應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件17應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件18應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件19應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件20應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件21應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件22應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件23應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件24應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件25應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件26應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件27應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件28應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件29應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件30應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件31應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件32應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件33應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件34應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件35應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件36應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件37應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件38應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件39應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件40應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件41應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件42應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件43應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件44應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件45應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件46應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件47應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件48應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件49應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件50應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件51應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件52應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件53應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件54應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件55應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件56應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件57應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件58應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件59應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件60應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件61應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件62應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件63應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件64應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件65應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件66應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件67應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件68應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件69應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件70應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件71應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件72應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件73應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件74應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件75應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件76應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件77應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件78應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件79應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件80應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件81應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件82應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件83應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件84應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件85應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件86應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件87應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件88應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件89應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件90應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件91應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件92謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷93應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一章應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)11化學(xué)反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器的分類12化學(xué)計(jì)量學(xué)1.3化學(xué)反應(yīng)速率及動(dòng)力學(xué)方程1.4溫度對反應(yīng)速率的影響及最佳反應(yīng)溫度15反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及基本設(shè)計(jì)方程1.1化學(xué)反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器的分類.1.1化學(xué)反應(yīng)的分類按化學(xué)反應(yīng)的特性及過程特點(diǎn)分類如下1)按化學(xué)反應(yīng)的特性分類(1)反應(yīng)機(jī)理:a、單一反應(yīng);b、多重反應(yīng)(2)反應(yīng)的可逆性:a、可逆反應(yīng);b、不可逆反應(yīng);(3)反應(yīng)的分子數(shù):a、單分子反應(yīng);b、多分子反應(yīng);基元反應(yīng)中同時(shí)參加反應(yīng)的化學(xué)離子數(shù)目,反應(yīng)分子數(shù)一般為1和2,3以上很少在初中階段的教學(xué)中，初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一門承上啟下的學(xué)科，對于學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對于初中學(xué)生順利地進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)等都具有非常重要的作用。但在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)過程中，存在著非常明顯的問題。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著主要問題在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著非常多的問題，這些問題嚴(yán)重影響著初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也影響了初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)興趣。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認(rèn)知初中化學(xué)中存在的主要問題。1.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新性較低。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后陳舊，難以真正提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)本身應(yīng)該是一種探究性的學(xué)科，初中化學(xué)千奇百怪的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化，理應(yīng)是一門頗具趣味性的學(xué)科，但由于初中化學(xué)教學(xué)方式落后等主觀因素，使得初中化學(xué)的真正效力難以發(fā)揮出來。在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于初中階段，化學(xué)的地位和重要性難以與數(shù)學(xué)、語文、英語等媲美，這也使得很多教師難以將過多的精力投放到初中化學(xué)的教學(xué)中來。很多化學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生對于初中化學(xué)的理解不深，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，難以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異或者不同需求來進(jìn)行針對性的教學(xué)，這些都會(huì)影響初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然隨著新課改的不斷深入，隨著初中教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，一些多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到初中化學(xué)的教學(xué)過程中，但由于初中教師對初中化學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新認(rèn)知不足，使得多媒體教學(xué)仍停留在簡單的視頻播放或者課件演繹上，學(xué)生對初中化學(xué)的參與度低，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量堪憂。2.教師整體素養(yǎng)偏低，師資力量不足。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師的整體素養(yǎng)較低，師資力量投入不足等，都嚴(yán)重影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)水平。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師素養(yǎng)的高低、教師對化學(xué)知識(shí)的理解程度深淺、初中化學(xué)教師的儲(chǔ)備充足與否等，都影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于部分學(xué)校對初中化學(xué)的重要性認(rèn)知不足，直接導(dǎo)致初中化學(xué)的師資力量儲(chǔ)備有限，很多初中化學(xué)教師不得不身兼數(shù)職，同時(shí)初中化學(xué)教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也存在較大的不足，這些都影響著初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。特別是對于一些農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)而言，在初中化學(xué)教學(xué)開展中，部分初中化學(xué)教師并不具備教授化學(xué)課程的資質(zhì)，往往由其他課程的代課老師兼任，在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往過多的照本宣科，難以提升初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在部分農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)里，初中化學(xué)的教師往往兼任著數(shù)個(gè)班級(jí)，這極大地分化了初中化學(xué)教師的精力，使他們難以根據(jù)學(xué)生的差異，難以結(jié)合新課改的要求，難以有空暇的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方式的研究和教學(xué)方法的創(chuàng)新。3.學(xué)生對初中化學(xué)的興趣不高，參與性較低。初中化學(xué)本身是一門實(shí)踐性的課程，再加上初中化學(xué)中很多形形色色的化學(xué)反應(yīng)，這些都能夠在很大程度上提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。但在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于教師的主導(dǎo)性作用非常突出，教師在教學(xué)過程中為了盲目的追趕進(jìn)度，使得學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生展現(xiàn)自己化學(xué)能力或者體驗(yàn)化學(xué)魅力的機(jī)會(huì)比較少，自然難以真正提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。此外，還有部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在明顯的滯后性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排不符合規(guī)范等，都在很大程度上影響學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求適當(dāng)?shù)陌才乓恍┨骄啃缘恼n程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊的事物來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但在當(dāng)前的教學(xué)過程中，這種探究性的課程開設(shè)較少，嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。二、初中化學(xué)教學(xué)問題的改良措施在初中階段，初中化學(xué)扮演著非常重要的作用。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)知初中化學(xué)教學(xué)工作的重要性，合理把握初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，并根據(jù)自身的實(shí)際條件來有效地提升初中化學(xué)的整體教學(xué)水平。1.不斷豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方法，有效地改變傳統(tǒng)的單一性的教學(xué)方式，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來開展針對性的教學(xué)工作。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生化學(xué)的參與性，根據(jù)學(xué)生的興趣或者需求來進(jìn)行課程改革。同時(shí)，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該中教學(xué)方式的改良和創(chuàng)新，積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極挖掘多媒體教學(xué)技術(shù)中的相關(guān)功能，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)方式有機(jī)融合，在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，在充分把握學(xué)生不同的興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展針對性的教學(xué)工作。2.加強(qiáng)師資力量的投入，不斷提升教師素質(zhì)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，師資力量和教師素養(yǎng)都具有非常重要的作用。因此教育部門應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)師資力量的投入，根據(jù)不同學(xué)校的班級(jí)容量及等級(jí)來合理劃撥初中化學(xué)教學(xué)，加大對農(nóng)村初級(jí)學(xué)校的師資支持力度。同時(shí)，作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)教師的審核與把關(guān)，不斷提升初中化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在初中化學(xué)教師的選拔過程中，不僅僅要注重其專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該注重其與新課改、新的教學(xué)方式的聯(lián)系與改善能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對初中化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，定期組織化學(xué)教師學(xué)習(xí)。此外，初中化學(xué)教師本身也應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)崗位需求來針對性地提升自身的素養(yǎng)，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作。3.強(qiáng)化學(xué)生的參與性，開展探究性學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到化學(xué)教學(xué)中來。在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的時(shí)間，允許和鼓勵(lì)他們積極的上臺(tái)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，充分讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)?shù)卦黾踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作科目，通過實(shí)踐操作來提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該設(shè)置探究性的科目，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用身邊的物體來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如生活中的用品等。此外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件，不斷加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的更新?lián)Q代，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的修繕與提升工作等。三、結(jié)語在初中階段，初中化學(xué)的重要性是毋庸置疑的。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)方式落實(shí)、教師素質(zhì)不高、學(xué)生興趣不高等問題，針對這些問題，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，不斷提升教師素養(yǎng)，通過豐富實(shí)驗(yàn)器材，開展探究式課程來綜合性地提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣,其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是考查或考試。但是,由于音樂學(xué)科一般不受重視,許多教師并不把考查環(huán)節(jié)作為促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的手段?？疾椴蝗?、不到位、不科學(xué)、不符合課標(biāo)要求,是當(dāng)前音樂教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。根據(jù)課標(biāo)規(guī)定,音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、視唱和聽音。而事實(shí)上有些學(xué)校僅僅以考唱歌定分?jǐn)?shù),這樣做的結(jié)果至少不能客觀全面地反映學(xué)生平時(shí)音樂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。而且明顯不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者體會(huì)到,在音樂教學(xué)過程中,應(yīng)該十分重視音樂考查的意義,充分發(fā)揮出它的功能,努力尋求正確科學(xué)的考查方法。實(shí)踐證明,這樣對提高音樂教學(xué)質(zhì)量,有效地實(shí)施美育目標(biāo),有很大的促進(jìn)作用。1科學(xué)細(xì)致的考查是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果,有的放矢地實(shí)施教學(xué)的有效途徑考查可以知己知彼,使教師在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而不斷地提高音樂教學(xué)質(zhì)量?？疾榍?教師將所教的音樂教材回顧一下,把音樂知識(shí)、視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)課標(biāo)要求,找出各類的主要內(nèi)容作為考查范圍,制定考查方法。通過全面考查,發(fā)現(xiàn)細(xì)致的考查結(jié)果反映出學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中的許多不足。比如,在唱譜方面,有的學(xué)生認(rèn)為唱譜很難,怕苦、怕難,不愿意多練習(xí)。當(dāng)將這些學(xué)生單獨(dú)挑出考查時(shí),他們對各調(diào)中的音掌握不熟練,往往要通過主音的位置很慢地才能找到其他各音,影響唱譜速度。有些學(xué)生對附點(diǎn)音符及切分音擊拍不準(zhǔn)確。這些問題在平時(shí)的教學(xué)中都不易發(fā)現(xiàn),而是在大部分學(xué)生的集體練習(xí)和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題,在以后的教學(xué)中對癥下藥。1)誘導(dǎo)法,幫助學(xué)生克服心理障礙,啟發(fā)他們:“樂譜是記錄音樂語言的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂的工具,那么唱譜是打開音樂大門的鑰匙,是邁向音樂之宮的階梯,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深刻理解、親身體驗(yàn)音樂之美不可缺少的手段?！弊屗麄兌贸V是基礎(chǔ),只有通過認(rèn)真練習(xí),才能唱出準(zhǔn)確美妙的歌曲。2)分解法。告訴學(xué)生,音樂中的許多較復(fù)雜的節(jié)奏實(shí)際上是由各基本節(jié)奏組合而成。在課堂上加進(jìn)豎笛的教學(xué),讓學(xué)生在吹奏的過程中感受音樂的節(jié)奏及音準(zhǔn),體會(huì)不同的音樂風(fēng)格,由簡到難,由熟悉的樂曲到不熟悉的樂曲,先唱譜后吹奏,親身的體會(huì)和嘗試比什么都重要。用變化多端的練習(xí),讓他們在對比中去認(rèn)識(shí),在練習(xí)中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí),學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過一系列針對性的練習(xí),課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高,學(xué)生在識(shí)譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)方面都有很大的進(jìn)步。2把考查和系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)合起來,全面鞏固深化所學(xué)過的音樂知識(shí)考查可以鞏固、積累、完善音樂知識(shí),將每學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番歸納和總結(jié)。一星期的一節(jié)音樂課讓學(xué)生掌握諸多音樂知識(shí),確實(shí)是比較困難的。這樣就提出一個(gè)更高的要求:在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里去完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,怎樣才能做到并讓學(xué)生較牢固地掌握?書面考查可以幫助學(xué)生鞏固掌握音樂知識(shí)?？疾榍坝心康摹⒂胁襟E、有計(jì)劃地將所考查的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),一是給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)壓力,讓他們不要放松音樂知識(shí)的學(xué)習(xí);二是通過筆試考查所學(xué)過的音樂知識(shí),用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)。筆試考查主要包括樂理知識(shí)填空、書寫節(jié)奏、感受音樂的不同形式、創(chuàng)作旋律、心得體會(huì)等。特別是書寫節(jié)奏可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解音的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的組合,克服只會(huì)唱不會(huì)寫的毛病。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。所以一般情況下,如果學(xué)生平時(shí)不通過動(dòng)筆學(xué)習(xí)音樂,對音樂中的很多知識(shí)都不易牢固掌握,很難寫出像樣的旋律。比如,有的學(xué)生心里有著優(yōu)美的旋律,但不能辨別符桿的上下左右位置;不會(huì)正確書寫各種節(jié)奏和休止符;對旋律中的音高排列也掌握不好,結(jié)果事與愿違。加強(qiáng)寫的練習(xí),完善筆試考查非常重要。通過幾個(gè)學(xué)期的課堂練習(xí)和筆試考查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的能力得到很大提高。3培養(yǎng)學(xué)生審美能力――注意音樂考查不同于其他考查的藝術(shù)個(gè)性特征隨著音樂教學(xué)改革的深化,音樂課已逐漸從單一的唱歌型和知識(shí)能力型的模式中解脫出來,向?qū)徝佬桶l(fā)展。如何通過考查來提高學(xué)生的音樂審美能力?關(guān)鍵是看教師能否利用靈活多樣的方法讓學(xué)生在比較中去分析,在分析中去認(rèn)識(shí)和理解。音樂教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué),音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的思想感情,任何一部作品或歌曲都有著它特定的思想內(nèi)容和表現(xiàn)情緒。因此在歌曲考查時(shí),教師要求學(xué)生始終將美貫穿在歌曲演唱之中,強(qiáng)調(diào)美的表現(xiàn)。怎樣才能做到這點(diǎn)?這時(shí)應(yīng)著重在歌曲音樂背景上給學(xué)生加以介紹,引導(dǎo)他們理解歌曲的音樂內(nèi)涵,提高音樂審美能力。歌曲《青春舞曲》是一首歡快的歌曲,因旋律優(yōu)美動(dòng)聽,易于上口,后成為深受學(xué)生喜愛的歌曲,流傳較廣。在考查此歌時(shí),要求學(xué)生從詞和曲的角度反復(fù)體會(huì),然后加以誘導(dǎo)。歌詞短小精悍,歡快的旋律,富有青春氣息,學(xué)生在教師的幫助下很快投入情緒,然后在大家的鼓勵(lì)下大膽地上臺(tái)演唱。師生同時(shí)評議。1)音色美:能否按照正確發(fā)聲方法來演唱歌曲。2)情緒美:能否根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容用心聲來歌唱。3)表情美:能否用面部表情、動(dòng)作,隨著抑揚(yáng)頓挫的旋律表現(xiàn)出來。評議的結(jié)果落實(shí)在“美”處,用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、打分。這種考查很容易激發(fā)學(xué)生唱、聽、議的積極性,對學(xué)生審美能力的提高起到很大作用。4認(rèn)真科學(xué)的考查,有助于音樂人才的培養(yǎng)和挖掘由于學(xué)校的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)大多是在集體練習(xí)中完成的,因此教師對每位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況不可能做到全面了解,這樣就難免會(huì)忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查,使他們個(gè)個(gè)展示在教師眼前,從而可以對他們進(jìn)行培養(yǎng),讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能?？疾橹?經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生音色優(yōu)美,音準(zhǔn)及節(jié)奏感好,教師及時(shí)記下來,在以后的音樂教育中逐個(gè)加以培養(yǎng)。1)對嗓音好的學(xué)生,在聲樂訓(xùn)練方面開小灶,用正確的發(fā)聲方法加之表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊(duì)里領(lǐng)唱、獨(dú)唱,在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶冶自己,隨時(shí)作為優(yōu)秀聲樂人才,擔(dān)當(dāng)演出活動(dòng)中的重要角色。2)手指條件及音高概念好的學(xué)生,努力和家長加強(qiáng)聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器。一是通過練習(xí),培養(yǎng)器樂演奏人才,開發(fā)學(xué)生思維及音樂反應(yīng);二是壯大學(xué)生器樂隊(duì)伍,使更多的學(xué)生能在集體的訓(xùn)練中脫穎而出?？疾槭鞘侄?目的是通過考查來全面了解學(xué)生,檢查自己的平時(shí)教學(xué)情況,從而不斷地完善教學(xué)技巧,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,為祖國培養(yǎng)更多更好的音樂人才。應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)16、云無心以出岫，鳥倦飛94第一章應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)11化學(xué)反應(yīng)和工業(yè)反應(yīng)器的分類12化學(xué)計(jì)量學(xué)1.3化學(xué)反應(yīng)速率及動(dòng)力學(xué)方程1.4溫度對反應(yīng)速率的影響及最佳反應(yīng)溫度15反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及基本設(shè)計(jì)方程第一章應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)95應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件96應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件97應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件98應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件993)按反應(yīng)過程條件分類(1)溫度條件:a、等溫反應(yīng);b、絕熱反應(yīng);c、非絕熱變溫反應(yīng);(2)壓力條件:a、常壓反應(yīng);b、加壓反應(yīng);c、減壓反應(yīng)(3)操作方法:a、間歇反應(yīng)過程;b、連續(xù)反應(yīng)過程;c、半間歇反應(yīng)過程;3)按反應(yīng)過程條件分類100操作方式半連續(xù)間歇封閉系統(tǒng)流動(dòng)系統(tǒng)流動(dòng)系統(tǒng)操作方式101按反應(yīng)速度來分(1)瞬間反應(yīng)(飛速反應(yīng));(2)快速反應(yīng)(3)中速反應(yīng);(4)慢速反應(yīng);按反應(yīng)速度來分102化學(xué)反應(yīng)速度范圍需時(shí)太長受熱傳遞速率限制1021091021041051081001032mo/sm發(fā)生多煤噴火雙均脖理孔燃?xì)饧窒嗷畲邿l(fā)發(fā)子反動(dòng)化機(jī)機(jī)化學(xué)反應(yīng)速度范圍1035)按化學(xué)反應(yīng)的功能分類表12化學(xué)反應(yīng)單元的分類化鄭二氧化硫?yàn)E化氧北制藐酸氨催化氧化制硝酸乙烯化制環(huán)氧乙烷芮烯胺氨化制丙船腩,乙烯終會(huì)懂化氧化制乙醛甲苯液耜氧化合成榮甲酸等上氫和脫氫如氨催化加氫合成氨催化加復(fù)制環(huán)已烷,乙萃僱化氫制芣乙烯正丁烯僎沘化愿氫家了烯一氧化碳催化瓜氫刮甲醇等三好如食鹽水電解制氯和氫水電解制氧和氫熔融氫氧化鉤電解制金鈉丙烯腈電解制已二有色金屬的水溶液電解和熔鹽電便季礦的倍燒貪軹化巰化焙燒,化熔燒,還燃燒,如稱鐵礦氧化矩?zé)?金紅石礦氮化燒制四氫化,重晶石與煤粉的還原烙燒制硫化鋇上苧礦的復(fù)取臺(tái)爬沒取被浸鹽沒取。如硫酸沒取確礦制磷煦,評石鹽溶浸法制氯化鉀明礬石氮反法制樹氨混肥,炯鋅礦的酸浸取鈾礦的堿沒舍烴類熱裂解氧化烷基北水解和水合基合服,如輕質(zhì)怒熱裂解制低級(jí)烴,乙烯氯鼠化誨氮化功:乙烯苯與乙瓣烷基化反應(yīng)合成苯乙烯油濁水揮甘油和脂肪酸,乙烯水合制乙二醇甲麒低函化合成醋量化工食磺化,硝化肉化重氮化靦化,胺化合,如苯、的堿化,*倫硝葚苯,氨苤苯甲隙的量寂化馨與酸的酯化,硝蔫苯氣相加氫割苯鞍食縮袋,加成際合,白歸基摩合;離子型聚合絡(luò)合配位泉合開環(huán)合共秉5)按化學(xué)反應(yīng)的功能分類104應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件105應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件106應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件107應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件108應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件109應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件110應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件111應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件112應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件113應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件114應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件115應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件116應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件117應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件118應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件119應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件120應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及反應(yīng)器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件1