什么樣的幼兒園才是好幼兒園

什么樣的幼兒園才是好幼兒園園長(zhǎng)們都喜歡問(wèn)怎么樣才能辦好幼兒園，怎么進(jìn)行園所精細(xì)化管理？家長(zhǎng)們也經(jīng)常苦惱，孩子應(yīng)該上怎樣的幼兒園，怎么樣的幼兒園才是好幼兒園？那么圍繞這些問(wèn)題，首先我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)：幼兒園是什么，為什么要上幼兒園，幼兒是怎樣認(rèn)識(shí)世界的，幼兒教師該怎么當(dāng)？幼兒園是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要場(chǎng)所首先要了解幼兒園，幼兒園是干什么的？為什么要把孩子送到幼兒園？現(xiàn)在許多家長(zhǎng)可能都不知道幼兒園是干什么的。首先，幼兒園是一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，有專業(yè)人員來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行教育，他們懂得兒童發(fā)展的規(guī)律，具有良好的有效的教育方法。其次，幼兒園是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要場(chǎng)所。雖然嬰兒呱呱墜地就開始從母親那里認(rèn)識(shí)世界，但幼兒園是有計(jì)劃地通過(guò)游戲等各種活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界。再其次，幼兒園是集體教育的場(chǎng)所，兒童在幼兒園可以學(xué)會(huì)與別人交往、集體生活的能力。2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。教育部2012年公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確規(guī)定了幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)?！吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變簯?yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平等提出了合理期望。同時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，并指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)前教育階段兒童來(lái)說(shuō)，首要的是確保他們的安全和身體健康，包括營(yíng)養(yǎng)充足、遠(yuǎn)離疾病、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、能夠識(shí)別并躲避危險(xiǎn)等。同時(shí)，兒童社會(huì)情緒發(fā)展至關(guān)重要，兒童應(yīng)該在自律、情緒控制、同情心、解決沖突和道德價(jià)值方面有所發(fā)展。幼兒教育是養(yǎng)成教育。最重要的是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，以良好的習(xí)慣為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，如講衛(wèi)生、懂禮貌、與小朋友合作等。在幼兒時(shí)期要注意培養(yǎng)孩子的良好性格，如自信、開朗、進(jìn)取、樂(lè)于助人等。有了這樣的性格，將來(lái)才能在事業(yè)上成功，獲得人生的幸福。幼兒園教師要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心幼兒園教師要有愛(ài)心，要熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。幼兒園可以叫作“愛(ài)心園”。幼兒園教師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)孩子未來(lái)都是建設(shè)國(guó)家的棟梁，他們都能成才。幼兒園教師要樹立“兒童第一”的思想?！秶?guó)際兒童公約》就提出“兒童第一”的口號(hào)。一切為了兒童，為了兒童的一切，兒童的健康成長(zhǎng)，就是我們的人生價(jià)值。為此，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀。首先，教師要尊重兒童。不要把兒童看作是不懂事的孩子，要尊重兒童的人格；要尊重兒童的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；要保護(hù)幼兒的好奇心、創(chuàng)造性；要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；要尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異。兒童的天資有差異，發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。兒童年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求兒童在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)該允許兒童按照自身的速度和方式到達(dá)自己的發(fā)展“階梯”，不能用一把“尺子”衡量所有兒童。比如，就語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，有的孩子一歲多就能夠講話，但有的孩子兩歲還不大會(huì)說(shuō)話。我有一個(gè)外孫，他到兩歲還不大會(huì)說(shuō)話，我們很擔(dān)心他。他現(xiàn)在是一個(gè)教授，講話講得非常好，雖然他的語(yǔ)言發(fā)展晚了一點(diǎn)，但是并不等于他后來(lái)的語(yǔ)言能力不強(qiáng)。所以，每個(gè)孩子都不一樣，我們不能“一刀切”。其次，幼兒園教師要細(xì)心，幼兒的感情是很豐富、很細(xì)膩的，但也很脆弱。幼兒園教師要細(xì)心觀察幼兒的情緒，注意保護(hù)他們的感情，不要輕易去傷害他們。特別是不能用語(yǔ)言或者暴力傷害兒童，要培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心。再其次，幼兒園教師還要有耐心，幼兒的認(rèn)知能力比較低，適應(yīng)能力也比較差，一種習(xí)慣的養(yǎng)成要反復(fù)地教他們，要耐心地等待他們。幼兒的是非觀念也比較差，有的時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)誤，要耐心地教育他們。3歲的兒童有逆反心理，我們要用教育的智慧教育他們。前不久，一位朋友說(shuō)起他的孫子：“我告訴他地上臟，要講衛(wèi)生。結(jié)果他就用手在地上摸，摸完了往嘴里塞。”幼兒的這種逆反心理，你越是告訴他不要做，他越是要這樣去做。我一個(gè)親戚的孩子4歲，拿一盆水往大人睡的床上潑下去，問(wèn)我怎么辦？我說(shuō)：“你讓他自己睡這個(gè)床，讓他感受一下潑了水以后睡覺(jué)不舒服，問(wèn)他以后還會(huì)不會(huì)把爸爸媽媽的床弄濕了。”我們要用智慧來(lái)教育孩子，3歲的孩子有逆反心理。3歲的孩子最會(huì)察言觀色，他看見(jiàn)姥姥對(duì)他好，他就欺負(fù)姥姥；奶奶對(duì)他嚴(yán)厲，他就比較守規(guī)矩一點(diǎn)。3歲的孩子是學(xué)規(guī)矩的時(shí)候，但是我們要耐心，不能粗暴。加拿大哥倫比亞大學(xué)早期教育中心曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)“錨定計(jì)劃”，與家長(zhǎng)一起觀察兒童的表現(xiàn)，研究教育策略。就是教師和家長(zhǎng)一起在單向玻璃里面看孩子。有的孩子一會(huì)兒玩水一會(huì)兒玩沙，不穩(wěn)定，而有的孩子就專注玩一樣?xùn)|西。教師就和家長(zhǎng)在這個(gè)單向玻璃里面看著，看了以后就研究怎么糾正孩子的行為，怎么引導(dǎo)孩子，怎么正確培養(yǎng)他的習(xí)慣和行為，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。為了更好地教育孩子，幼兒園教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，對(duì)自己