小學(xué)畢業(yè)語文教學(xué)管理經(jīng)驗交流文稿：著眼學(xué)生發(fā)展抓實畢業(yè)復(fù)習(xí)

小學(xué)畢業(yè)語文教學(xué)管理經(jīng)驗交流文稿：著目學(xué)生發(fā)展抓實畢業(yè)復(fù)習(xí)著眼同學(xué)進(jìn)展抓實畢業(yè)復(fù)習(xí)河頭學(xué)校莊素芳各位老師、領(lǐng)導(dǎo)：下午好！原來，是非常不情愿坐在這兒發(fā)言的。緣由有二，其一，在畢業(yè)班的“考試”上，我們的確沒有可“炫耀”的資本，我們與城里的這些學(xué)校相比，甚至有很大的差距，其二，在教學(xué)管理上，也沒有什么特殊的制度與閱歷。只是周主任卻硬要拉我坐在這里,他的目的，其實我是明白的。所以，我今日要講的，可能不是什么措施性的東西，首先，作為學(xué)校對畢業(yè)考試的熟悉。我們以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對全體同學(xué)，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，實行切實有效的措施，使好、中、差不同的同學(xué)都得到提高。我們認(rèn)為，學(xué)校的畢業(yè)考試，是學(xué)校生六年學(xué)習(xí)生活的句號。我們留給同學(xué)的畢竟是什么，力量、做人，還僅僅是分?jǐn)?shù)?；谶@樣的熟悉，所以我們維持著十幾年來教學(xué)管理的一般狀態(tài)，開齊開足全部的課程，六班級早上不提前上一分鐘，放學(xué)也保持與其他班級一樣，午睡前是3：35放學(xué)，現(xiàn)在是4：25放學(xué)。由于六班級的教材內(nèi)容相對較少，所以我們比其他班級提前兩周進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，僅此而已。我們認(rèn)為，教學(xué)管理還是應(yīng)當(dāng)在平常的教育教學(xué)工作中，而不是集中在六班級這一年抓同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。所以，雖然我們并沒有刻意地去抓同學(xué)的成果，但每次教研室的質(zhì)量調(diào)研，成果并不算差。我想主要有以下緣由：一、抓好了平常的教學(xué)常規(guī)工作。在平常的教學(xué)管理中，我們對老師的常規(guī)管理抓得比較嚴(yán)格,像備課與批改作業(yè)，是月月檢查，對每天的教學(xué)常規(guī)，行政值日的人是每天都在學(xué)校里轉(zhuǎn)悠，所以，就很少有違反教學(xué)常規(guī)的老師，也很少有打了鈴不進(jìn)入上課狀態(tài)的老師。在學(xué)期結(jié)束，也是只評及格率與優(yōu)秀率，這是面對全體同學(xué)的教學(xué)，對六班級的畢業(yè)考試也是如此，要評的，也只是班級的及格率與優(yōu)秀率。二、把教科研融入到教育教學(xué)工作中去，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們學(xué)校的教科研工作是規(guī)范而有序的。教研活動是每周定期開展，每個教研組都有自己的專項課題。如高班級組的閱讀教學(xué)設(shè)計有效的作業(yè)討論，作文校本課程的開發(fā)討論等等。在兩個老師的同題會課中，我們結(jié)合課題分析比較，我們提高的不僅是老師的科研力量，更是提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的課堂效率,而不是把提高學(xué)業(yè)成果建立在耗時耗力的基礎(chǔ)上。三、關(guān)注同學(xué)的思想由于老師在扎實的科研氛圍中提高了發(fā)覺問題的力量，我們定期舉辦的沙龍，教研組的研討活動，都是為了解決現(xiàn)實的在教育教學(xué)中遇到的問題服務(wù)的。如面對不做作業(yè)的同學(xué)該怎么辦,如怎樣提高高班級同學(xué)舉手發(fā)言的樂觀性，如對留守兒童怎樣進(jìn)行切實可行的指導(dǎo)教育等等。尤其是對六班級，外來人子女較多，同學(xué)又面對畢業(yè)的狀態(tài),很簡單在做人與思想上產(chǎn)生問題，前一階段，我們還針對六班級同學(xué)的思想狀態(tài)，進(jìn)行了一次對問題同學(xué)行為矯正的策略研討活動?？赡芑谶@樣的理念和一個比較寬松的氛圍之中，你現(xiàn)在想讓老師在放學(xué)之后留同學(xué)也不太可能的。我們都知道十個手指伸出來有長短，同學(xué)的差異性我們也心知肚明。作為農(nóng)村學(xué)校，怎樣進(jìn)行分層教育，怎樣保證面對全體同學(xué)的教育呢。農(nóng)村的家長不像城里的家長那樣懂教育，有時間輔導(dǎo)與教育孩子。所以老師的責(zé)任就顯得更為重大。在五月前，我們六班級開了個家長會,時間很短，是利用中午一個多小時的時間，而這一段時間，我們沒有給同學(xué)排名，沒有大談特談六班級考試的重要性，面對農(nóng)村的家長，我們講的還是教育的理念與方法，尤其是針對不同的孩子的教育方法。我不知道在坐的各位是不是閱歷過所謂的差生的心路歷程。那種空虛，那種苦痛與了無生趣的感覺。他們需要的不是家長與老師的喝斥，而是給他們一種暖和鼓舞，一種向上的動力。所以，在家長會上我們講的，也就是怎樣給這些孩子暖和與鼓舞的方法與理念。一般的同學(xué)完不成任務(wù)的狀況下，我們會給家長打電話，這些電話我們首先確定孩子，再教給家長如何指導(dǎo)與做好監(jiān)督作用。當(dāng)同學(xué)有了進(jìn)步時，我們也會打電話告知家長，其實，家長在教育孩子的時候也需要力氣，來自我們老師的力氣，讓他看到盼望的力氣。當(dāng)然，針對畢業(yè)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)的指導(dǎo)與團體的力氣是特別重要的，畢業(yè)班的老師常常會在網(wǎng)上掃瞄，查找試卷的同時，也在探尋解決問題的種種方法，如如何提高同學(xué)分析問題的力量，如何提高同學(xué)的作文水平，一旦有了好的試卷，有了好的方法，老師之間會相互爭論，形成一種合力，這樣我們解決問題的力氣就會