《老師不在的時(shí)候》作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師不在的時(shí)候》作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖?，精確地傳達(dá)內(nèi)心的情感；2、能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物，提升同學(xué)場(chǎng)面描寫(xiě)的力量；3、能通過(guò)講評(píng)提升同學(xué)謀篇布局的力量；4、能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)觀賞他人的特長(zhǎng)，并能為“我”所用。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)傳神地刻畫(huà)人物，提升同學(xué)場(chǎng)面描寫(xiě)的力量。教學(xué)難點(diǎn)：能在相互的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)觀賞他人的特長(zhǎng)，并能為我所用。教學(xué)預(yù)備：1、強(qiáng)調(diào)本次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)受為素材，寫(xiě)一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂(lè)均可，題目自擬；B語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感；C在寫(xiě)作中突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特殊是心理描寫(xiě)。2、在同學(xué)按有關(guān)程序（寫(xiě)初稿、相互批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和同學(xué)一起寫(xiě)下水文。3、我對(duì)全部作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)覺(jué)同學(xué)作文中的精彩片斷，還將同學(xué)作文中消失的錯(cuò)別字、病句——找出來(lái)，歸類整理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、明確要求1、今日我們上的是一堂作文評(píng)講課，首先我們一起來(lái)回顧一下這次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)受為素材，寫(xiě)一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂(lè)均可，題目自擬；B語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感；C在寫(xiě)作中抓住詳細(xì)場(chǎng)面，突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特殊是心理描寫(xiě)。其實(shí)，概括起來(lái)就是這七個(gè)字：“真情濃墨寫(xiě)童心”。2、這一句話概括了我們這次作文的要求，對(duì)比本次作文的要求，誰(shuí)來(lái)解讀一下這七個(gè)字？同學(xué)預(yù)設(shè)：“真情”是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要留意描寫(xiě)（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特殊是心理描寫(xiě)）；“寫(xiě)童心”就是寫(xiě)自己的心靈世界。3、值得興奮的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文不僅將一個(gè)個(gè)鮮活的人物刻畫(huà)得栩栩如生，還能做到以情動(dòng)人，真是了不起！4、入選今日的第一個(gè)板塊“榜上出名”的是哪些同學(xué)呢？二、榜上出名1、在大屏幕上打出“榜上出名”四個(gè)字和一串姓名。（讓我們大聲讀出這些同學(xué)的名字）駱佳妮、姜瑜潔、朱夢(mèng)緣、任旭等。（掌聲送給她們?。?、這些同學(xué)的、作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠(chéng)，而且描寫(xiě)得細(xì)膩真實(shí)。下面我們不妨來(lái)讀一讀兩位同學(xué)的作文。入選今日其次個(gè)板塊'佳作亮相'的同學(xué)是姜瑜潔。三、佳作亮相1、老師朗聲說(shuō)：“請(qǐng)姜瑜潔同學(xué)登臺(tái)朗讀他的佳作2、姜瑜潔同學(xué)開(kāi)頭朗讀他的作文。3、楊子同學(xué)的這篇文章真實(shí)地記錄了老師由于開(kāi)會(huì)而沒(méi)到教室,同學(xué)們天真、好玩的情景。從大家的掌聲中看得出你們也很喜愛(ài)他這篇作文C同學(xué)們，聽(tīng)后，你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？（同學(xué)自由發(fā)表看法）7、老師小結(jié)：“剛才的文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完善得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為是‘佳作'，那是由于這篇文章內(nèi)容真實(shí)，感情真實(shí)，也是全部?jī)?yōu)秀文章的靈魂！雖然所寫(xiě)的事都是極一般、極微小的小事，但還都能讓人感受小幽默詼諧的一面，這尤其值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。四、經(jīng)典回放1、雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們就一起來(lái)共享一下一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。2、幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，老師都在作文中用紅筆——勾劃出來(lái)）。老師小結(jié)：觀賞了這些精彩片段，大家從中發(fā)覺(jué)了什么共同點(diǎn)沒(méi)有？對(duì)呀，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，心理，是我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)和人物刻畫(huà)時(shí)最常用的手法之一，而且在實(shí)際寫(xiě)得時(shí)候，這幾個(gè)點(diǎn)也不是完全割裂的，應(yīng)當(dāng)是彼此相互滲透，互為補(bǔ)充，才是我們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)最有效的方法。3、會(huì)觀賞別人的作文叫有眼光，會(huì)改別人的作文那叫有才華。接下來(lái)，老師就來(lái)看看同學(xué)們誰(shuí)有才華。老師挑了李濤同學(xué)作文中的一個(gè)片段，拿出來(lái)讀一讀，覺(jué)得有什么缺憾？你會(huì)讓文中的啞巴開(kāi)口說(shuō)話嗎？（同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)、溝通、評(píng)價(jià)）下面我們?cè)賮?lái)觀賞一組，你能發(fā)覺(jué)她們的共同點(diǎn)嗎？B運(yùn)用比方、夸張的手法描寫(xiě)人物。出示課件，請(qǐng)讀一讀老師小結(jié)：對(duì)，這三個(gè)小都采納了比方夸張、排比的手法。寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)，人物的性格特征。4、老師總結(jié)：觀賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)覺(jué)，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，肯定要做到點(diǎn)面結(jié)合，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物，還可運(yùn)用比方、夸張、排比等修辭手法,文章才會(huì)顯得豐滿，有血有肉。5、除了經(jīng)典的場(chǎng)面描寫(xiě)，我們這次作文還有好幾個(gè)獨(dú)具特色的開(kāi)頭結(jié)尾，讓我們來(lái)感受一下！師生品析6、這次作文還有好多同學(xué)都細(xì)心斟酌了的題目。比較一下，你最喜愛(ài)哪個(gè)，為什么？（同學(xué)自由談）老師小結(jié)：細(xì)心斟酌的題目可以在第一時(shí)間給讀者留下深刻的印象，并產(chǎn)生一種劇烈的閱讀欲望。當(dāng)然我們也不能一味地追求題目的新穎忽視了文章的主題，題目和文章要配套、和諧。五、咬文嚼字1、觀賞了同學(xué)們這次作文中這么多的可圈可點(diǎn)之處，下面我們就要進(jìn)入今日作文評(píng)講課的第四個(gè)板塊一一“咬文嚼字”。2、這是我從這次大家的作文中找出來(lái)的一些詞語(yǔ)和語(yǔ)句，（屏幕上打出了找出來(lái)的一些語(yǔ)句）我們一起來(lái)探討一下，像她們這樣表達(dá)，行不？你能怎么改？3、同學(xué)們相互爭(zhēng)論（指名上黑板該錯(cuò)別字）.找出這些語(yǔ)句的錯(cuò)誤所在并提出修改看法。（學(xué)習(xí)小組一一全班溝通）六、總結(jié)：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（同學(xué)自由談）老師總結(jié)：我們?cè)诿看巫魑模繉?xiě)一句話時(shí)，