通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件

通用技術(shù)工具與設(shè)備常識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。通用技術(shù)工具與設(shè)備常識通用技術(shù)工具與設(shè)備常識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。本節(jié)主要內(nèi)容木工工具及設(shè)備鉗工工具及設(shè)備木工工具及設(shè)備1.現(xiàn)代學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵現(xiàn)代教學(xué)評價認(rèn)為，評價的根本目的在于全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展；并用"多把尺子"評價學(xué)生，使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心，而我們的評價方式卻與此要求背道而馳。2.創(chuàng)新評價的意義2.1創(chuàng)新評價是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的需要。以往的教學(xué)和評價是脫節(jié)的。在很多人眼里，評價就是考試或測驗，其目的就是為了選拔"優(yōu)秀"學(xué)生，甑別"落后"學(xué)生，進(jìn)而，考試或測驗的結(jié)果也成為判斷教師和學(xué)校優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價只重視結(jié)果而不重視過程，從根本上忽視了學(xué)生在評價中的主體作用。這種教學(xué)和評價脫節(jié)的后果是嚴(yán)重的，它必將使我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時教師教育激勵的定向性會導(dǎo)致學(xué)生定向思維的形成，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.2創(chuàng)新評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。在實施素質(zhì)教育的過程中，評價的目的應(yīng)由"選拔"轉(zhuǎn)移到"發(fā)展"上來，評價的過程應(yīng)由"檢查"轉(zhuǎn)移到"引導(dǎo)"上來。評價學(xué)生的回答要結(jié)合其創(chuàng)新性作出合理的帶有指導(dǎo)性的評價，在評價系統(tǒng)中應(yīng)增加對創(chuàng)新意識肯定的內(nèi)容，向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價的方法英語學(xué)習(xí)的評價的方式和手段是多種多樣的，在中學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生的評價普遍是運用終結(jié)性評價手段，即主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價，終結(jié)性評價手段由于具有可據(jù)性和可靠性的特點，因此它在"給學(xué)生評定成績，或為學(xué)生作證明"方面起著無可替代的作用。然而，在教學(xué)過程中，如果用終結(jié)性評價作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。而與之相對應(yīng)的形成性評價則著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。它本著以人為本的發(fā)展觀點，指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是英語教學(xué)的重要目標(biāo)；在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀，這些都是英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價值判斷。3.1評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)"評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立信心；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。"。對于剛上中學(xué)的學(xué)生來說，因為具備一定的英語基礎(chǔ)，往往對英語缺乏新鮮感和興趣，我們應(yīng)運用評價促進(jìn)他們積極地進(jìn)行自評或他評。把評價看作一個自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的過程，幫助學(xué)生獲得成就感，增強自信心。3.2評價學(xué)生語言運用的發(fā)展情況。每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。因為學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和合作交流，他們獨立思考和解決問題的能力、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)得失反思的能力都在學(xué)習(xí)過程中得到加強，這樣不但可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心?？傊?，創(chuàng)新評價方式是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，對此我們務(wù)必要高度重視，努力探索，以促進(jìn)英語教學(xué)改革邁出堅實的步伐。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材,必須立足實際,利用與開發(fā)多種多樣的課程資源,我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境,開展了從多種途徑、方式、渠道挖掘和利用本土課程資源促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高與發(fā)展的研究。經(jīng)過近一年的探索、實踐、研討、總結(jié),取得了一定的成績。一、利用本地水、土資源探索自然奧秘農(nóng)村貧困地區(qū)的課程資源狀況雖沒有發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的優(yōu)越,但并不等于沒有。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)有科技含量很高的教育資源,農(nóng)村地區(qū)的荒山、田野和溪流同樣蘊藏著教育資源。案例1:土壤中的毛細(xì)現(xiàn)象在兩個一次性塑料杯中分別裝上泥土,一杯中的泥土松一些,另一杯中的泥土緊一些,結(jié)果發(fā)現(xiàn),水在壓緊的泥土中上升更高(如圖1所示)案例2:碧螺溪水質(zhì)考察我在教“環(huán)境”一單元時,就充分利用了本土資源,組織學(xué)生開展實踐考察活動。移居野外的課堂,有目的地考察,大大激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。學(xué)生們通過盡興地考察、激烈地爭論、探究,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師枯燥地講解。他們不僅能較準(zhǔn)確地分析自然界中一些事物之間的緊密關(guān)系,而且令人欣慰的是學(xué)生意識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。二、利用本地動、植物資源探究生物特征和習(xí)性案例3:植物中的毛細(xì)現(xiàn)象在小學(xué)科學(xué)中,有一個毛細(xì)現(xiàn)象的實驗(如圖2所示),染紅了的水通過植物中的毛細(xì)管上升到葉子里,把葉子都染紅了。這可以利用校內(nèi)課程資源來引導(dǎo)學(xué)生展開探究,用的材料很簡單,一杯紅墨水、一片樹葉,實驗現(xiàn)象卻明顯,很有說服力。利用本地動、植物資源進(jìn)行教學(xué)的例子有許多,比如對蚯蚓的觀察、對青蛙的變態(tài)觀察、對樹葉的觀察,等等。這需要老師用心鉆研課程、有效利用資源,巧妙轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。三、利用本地生產(chǎn)、生活現(xiàn)象解釋科學(xué)原理本地生產(chǎn)、生活現(xiàn)象中蘊涵著豐富的科學(xué)知識,如果我們合理利用、巧妙引導(dǎo)探究,就能讓學(xué)生樹立“科學(xué)能夠改善我們的生活”的科學(xué)觀念,形成一種熱愛科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀,使其終身受益。案例4:斧頭劈柴的受力問題的研究(如圖3所示)劈柴是農(nóng)村中一件最普通的家務(wù)勞動。切菜用菜刀,劈柴用斧頭。然而,人們?yōu)槭裁床挥酶^切菜、用菜刀劈柴?是鋒利程度的原因?還是重量的原因?或是刀背厚度的原因?還是兼而有之?這不是六年級科學(xué)教材中一個很有意義的力學(xué)問題嗎?弄清了原因,也許學(xué)生可以設(shè)計出更省力的劈柴工具。在上述的活動研究中,就使科學(xué)學(xué)習(xí)與家庭資源緊密相聯(lián),既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、利用本地自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘《課標(biāo)》提出:要鼓勵孩子從小樂于投身自然,探究自然現(xiàn)象,去發(fā)現(xiàn)自然中的變化和奧秘。我在教《霉》一課時,就根據(jù)我們這兒溫暖、多雨,物體容易發(fā)霉這一自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。由于探究的是與生活緊密相聯(lián)的本地自然現(xiàn)象,學(xué)生有實際體驗,他們在探究中積極主動。通過尋找霉、觀察霉、制造霉,學(xué)生不僅探索出了物體發(fā)霉的真正原因,而且領(lǐng)悟到了物體防霉的科學(xué)知識。充分利用本地自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘,這更能培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)的情感。五、利用本地氣象條件及氣象諺語引導(dǎo)學(xué)生了解天氣和四季變化規(guī)律在科學(xué)學(xué)習(xí)中,教師不應(yīng)把知識和結(jié)果直接告訴學(xué)生,而應(yīng)提出問題或提供有關(guān)線索,讓學(xué)生自己去探索,最后找到解決問題的辦法,這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我在教學(xué)《關(guān)心天氣》時,要求學(xué)生向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)民請教本地氣象諺語,了解生活中的科學(xué)知識,進(jìn)而去研究天氣的變化規(guī)律。孩子們把搜集到的氣象諺語還進(jìn)行了分類。比如:⒈有關(guān)風(fēng)向和天氣的諺語:如東風(fēng)急,備斗笠。雨后生東風(fēng),未來雨更兇。⒉有關(guān)生物反應(yīng)與天氣的諺語:如泥鰍跳,雨來到。雞進(jìn)籠晚兆陰雨。本地氣象諺語的搜集,通過實踐驗證,準(zhǔn)確率高,學(xué)生在生活中學(xué)到了有價值的科學(xué)知識,這大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。六、利用本校教學(xué)儀器、圖書等課程資源開展科學(xué)探究實驗室是科學(xué)教學(xué)的主陣地,實驗室的儀器、設(shè)備、藥品,圖書室的書籍都是重要的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生合理有效的利用,能使科學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。案例5:霉的觀察我在《霉》的教學(xué)中,就充分利用了學(xué)校本土教學(xué)資源――顯微鏡開展教學(xué),讓學(xué)生近距離接觸霉。學(xué)生此時瞪大了眼睛,露出了驚訝、欣喜的表情,因為他們看到了微觀世界下的霉,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,效果明顯。又如用溫度計測氣溫;用標(biāo)桿測太陽高度……簡單、實用的教學(xué)資源各校都有,引導(dǎo)學(xué)生研究自己身邊的生物、研究與自己生活緊密相聯(lián)的科學(xué)知識,他們會滿懷激情地投入,其科學(xué)探究意識就會得到提高。通過探究可以發(fā)現(xiàn),過去認(rèn)為農(nóng)村貧困地區(qū)缺少課程資源。這個認(rèn)識導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校和教師從主觀上失去了開發(fā)利用課程資源的積極性和主動性。而事實上,在農(nóng)村山區(qū),一山一水、一沙一石、一草一木、一件生產(chǎn)工具、一個生活用品、天上飛的、地上走的、水里游的、樹上爬的,都是可待開發(fā)的課程資源,都在向我們招手。所以我們必須用開放的心態(tài)對待人類的一切文明成果,用開放的目光審視周圍的一切事物,用開放的思維思考、挖掘、利用本土課程資源的一切可能的方法和途徑。通用技術(shù)工具與設(shè)備常識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。通用技術(shù)1本節(jié)主要內(nèi)容木工工具及設(shè)備鉗工工具及設(shè)備本節(jié)主要內(nèi)容2木工工具及設(shè)備木工工具及設(shè)備3木工工具及設(shè)備木工主要利用手工工具對木材進(jìn)行加工,木工工具一般都有較鋒利的刃口,使用時定要注意安全。主要有鋸子、刨子、鑿子等木工工具及設(shè)備4木工工具及設(shè)備1鋸子是用來把木料鋸斷或剖開的工具。1橫鋸:鋸斷木料用途{2鋸:順著木紋剖開木料鋸子3挖鋸:即線鋸,鋸割曲線形狀1、粗齒鋸:較大較厚的木料。鋸齒大小{2、中齒鋸:一般厚度木料3、細(xì)齒鋸:較細(xì)致的木料。木工工具及設(shè)備5鋼絲鋸鋼絲鋸又叫弓鋸?？梢凿徃顝?fù)雜的曲線和通花絲本廠專業(yè)手工制作承接特殊規(guī)格定制江蘇省吳江市鹽滑楊新絲鋸廠電話絲鋸6木工工具及設(shè)備鋸子木工工具及設(shè)備7木工工具及設(shè)備木工工具及設(shè)備8木工工具及設(shè)備木工工具及設(shè)備9木工工具及設(shè)備2刨子是用來對木材表面進(jìn)行刨削,使其光滑、平直的工具。木工工具及設(shè)備10木工工具及設(shè)備木工刨子的分類:長刨平刨{2、中刨:使用較多3、短刨刨子1、槽刨2、圓刨異型刨子3、刮刨4、止口刨木工工具及設(shè)備11通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件12通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件13通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件14通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件15通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件16通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件17通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件18通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件19通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件20通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件21通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件22通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件23通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件24通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件25通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件26通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件27通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件28通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件29通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件30通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件31通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件32通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件33通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件34通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件35通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件36通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件37通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件38通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件39通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件40通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件41通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件42通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件43通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件44通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件45通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件46通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件47通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件48通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件49通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件50通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件51通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件52通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件53通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件54通用技術(shù)工具與設(shè)備常識課件5551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、56通用技術(shù)工具與設(shè)備常識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。通用技術(shù)工具與設(shè)備常識通用技術(shù)工具與設(shè)備常識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。本節(jié)主要內(nèi)容木工工具及設(shè)備鉗工工具及設(shè)備木工工具及設(shè)備1.現(xiàn)代學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵現(xiàn)代教學(xué)評價認(rèn)為，評價的根本目的在于全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展；并用"多把尺子"評價學(xué)生，使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心，而我們的評價方式卻與此要求背道而馳。2.創(chuàng)新評價的意義2.1創(chuàng)新評價是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的需要。以往的教學(xué)和評價是脫節(jié)的。在很多人眼里，評價就是考試或測驗，其目的就是為了選拔"優(yōu)秀"學(xué)生，甑別"落后"學(xué)生，進(jìn)而，考試或測驗的結(jié)果也成為判斷教師和學(xué)校優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價只重視結(jié)果而不重視過程，從根本上忽視了學(xué)生在評價中的主體作用。這種教學(xué)和評價脫節(jié)的后果是嚴(yán)重的，它必將使我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時教師教育激勵的定向性會導(dǎo)致學(xué)生定向思維的形成，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.2創(chuàng)新評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。在實施素質(zhì)教育的過程中，評價的目的應(yīng)由"選拔"轉(zhuǎn)移到"發(fā)展"上來，評價的過程應(yīng)由"檢查"轉(zhuǎn)移到"引導(dǎo)"上來。評價學(xué)生的回答要結(jié)合其創(chuàng)新性作出合理的帶有指導(dǎo)性的評價，在評價系統(tǒng)中應(yīng)增加對創(chuàng)新意識肯定的內(nèi)容，向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價的方法英語學(xué)習(xí)的評價的方式和手段是多種多樣的，在中學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生的評價普遍是運用終結(jié)性評價手段，即主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價，終結(jié)性評價手段由于具有可據(jù)性和可靠性的特點，因此它在"給學(xué)生評定成績，或為學(xué)生作證明"方面起著無可替代的作用。然而，在教學(xué)過程中，如果用終結(jié)性評價作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。而與之相對應(yīng)的形成性評價則著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。它本著以人為本的發(fā)展觀點，指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是英語教學(xué)的重要目標(biāo)；在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀，這些都是英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價值判斷。3.1評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)"評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立信心；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。"。對于剛上中學(xué)的學(xué)生來說，因為具備一定的英語基礎(chǔ)，往往對英語缺乏新鮮感和興趣，我們應(yīng)運用評價促進(jìn)他們積極地進(jìn)行自評或他評。把評價看作一個自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的過程，幫助學(xué)生獲得成就感，增強自信心。3.2評價學(xué)生語言運用的發(fā)展情況。每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。因為學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和合作交流，他們獨立思考和解決問題的能力、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)得失反思的能力都在學(xué)習(xí)過程中得到加強，這樣不但可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心?？傊?，創(chuàng)新評價方式是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，對此我們務(wù)必要高度重視，努力探索，以促進(jìn)英語教學(xué)改革邁出堅實的步伐?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材,必須立足實際,利用與開發(fā)多種多樣的課程資源,我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境,開展了從多種途徑、方式、渠道挖掘和利用本土課程資源促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高與發(fā)展的研究。經(jīng)過近一年的探索、實踐、研討、總結(jié),取得了一定的成績。一、利用本地水、土資源探索自然奧秘農(nóng)村貧困地區(qū)的課程資源狀況雖沒有發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的優(yōu)越,但并不等于沒有。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)有科技含量很高的教育資源,農(nóng)村地區(qū)的荒山、田野和溪流同樣蘊藏著教育資源。案例1:土壤中的毛細(xì)現(xiàn)象在兩個一次性塑料杯中分別裝上泥土,一杯中的泥土松一些,另一杯中的泥土緊一些,結(jié)果發(fā)現(xiàn),水在壓緊的泥土中上升更高(如圖1所示)案例2:碧螺溪水質(zhì)考察我在教“環(huán)境”一單元時,就充分利用了本土資源,組織學(xué)生開展實踐考察活動。移居野外的課堂,有目的地考察,大大激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。學(xué)生們通過盡興地考察、激烈地爭論、探究,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師枯燥地講解。他們不僅能較準(zhǔn)確地分析自然界中一些事物之間的緊密關(guān)系,而且令人欣慰的是學(xué)生意識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。二、利用本地動、植物資源探究生物特征和習(xí)性案例3:植物中的毛細(xì)現(xiàn)象在小學(xué)科學(xué)中,有一個毛細(xì)現(xiàn)象的實驗(如圖2所示),染紅了的水通過植物中的毛細(xì)管上升到葉子里,把葉子都染紅了。這可以利用校內(nèi)課程資源來引導(dǎo)學(xué)生展開探究,用的材料很簡單,一杯紅墨水、一片樹葉,實驗現(xiàn)象卻明顯,很有說服力。利用本地動、植物資源進(jìn)行教學(xué)的例子有許多,比如對蚯蚓的觀察、對青蛙的變態(tài)觀察、對樹葉的觀察,等等。這需要老師用心鉆研課程、有效利用資源,巧妙轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。三、利用本地生產(chǎn)、生活現(xiàn)象解釋科學(xué)原理本地生產(chǎn)、生活現(xiàn)象中蘊涵著豐富的科學(xué)知識,如果我們合理利用、巧妙引導(dǎo)探究,就能讓學(xué)生樹立“科學(xué)能夠改善我們的生活”的科學(xué)觀念,形成一種熱愛科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀,使其終身受益。案例4:斧頭劈柴的受力問題的研究(如圖3所示)劈柴是農(nóng)村中一件最普通的家務(wù)勞動。切菜用菜刀,劈柴用斧頭。然而,人們?yōu)槭裁床挥酶^切菜、用菜刀劈柴?是鋒利程度的原因?還是重量的原因?或是刀背厚度的原因?還是兼而有之?這不是六年級科學(xué)教材中一個很有意義的力學(xué)問題嗎?弄清了原因,也許學(xué)生可以設(shè)計出更省力的劈柴工具。在上述的活動研究中,就使科學(xué)學(xué)習(xí)與家庭資源緊密相聯(lián),既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、利用本地自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘《課標(biāo)》提出:要鼓勵孩子從小樂于投身自然,探究自然現(xiàn)象,去發(fā)現(xiàn)自然中的變化和奧秘。我在教《霉》一課時,就根據(jù)我們這兒溫暖、多雨,物體容易發(fā)霉這一自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。由于探究的是與生活緊密相聯(lián)的本地自然現(xiàn)象,學(xué)生有實際體驗,他們在探究中積極主動。通過尋找霉、觀察霉、制造霉,學(xué)生不僅探索出了物體發(fā)霉的真正原因,而且領(lǐng)悟到了物體防霉的科學(xué)知識。充分利用本地自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘,這更能培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)的情感。五、利用本地氣象條件及氣象諺語引導(dǎo)學(xué)生了解天氣和四季變化規(guī)律在科學(xué)學(xué)習(xí)中,教師不應(yīng)把知識和結(jié)果直接告訴學(xué)生,而應(yīng)提出問題或提供有關(guān)線索,讓學(xué)生自己去探索,最后找到解決問題的辦法,這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我在教學(xué)《關(guān)心天氣》時,要求學(xué)生向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)民請教本地氣象諺語,了解生活中的科學(xué)知識,進(jìn)而去研究天氣的變化規(guī)律。孩子們把搜集到的氣象諺語還進(jìn)行了分類。比如:⒈有關(guān)風(fēng)向和天氣的諺語:如東風(fēng)急,備斗笠。雨后生東風(fēng),未來雨更兇。⒉有關(guān)生物反應(yīng)與天氣的諺語:如泥鰍跳,雨來到。雞進(jìn)籠晚兆陰雨。本地氣象諺語的搜集,通過實踐驗證,準(zhǔn)確率高,學(xué)生在生活中學(xué)到了有價值的科學(xué)知識,這大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。六、利用本校教學(xué)儀器、圖書等課程資源開展科學(xué)探究實驗室是科學(xué)教學(xué)的主陣地,實驗室的儀器、設(shè)備、藥品,圖書室的書籍都是重要的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生合理有效的利用,能使科學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。案例5:霉的觀察我在《霉》的教學(xué)中,就充分利用了學(xué)校本土教學(xué)資源――顯微鏡開展教學(xué),讓學(xué)生近距離接觸霉。學(xué)生此時瞪大了眼睛,露出了驚訝、欣喜的表情,因為他們看到了微觀世界下的霉,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,效果明顯。又如用溫度計測氣溫;用標(biāo)桿測太陽高度……簡單、實用的教學(xué)資源各校都有,引導(dǎo)學(xué)生研究自己身邊的生物、研究與自己生活緊密相聯(lián)的科學(xué)知識,他們會滿懷激情地投入,其科學(xué)探究意識就會得到提高。通過探究可以發(fā)現(xiàn),過去認(rèn)為農(nóng)村貧困地區(qū)缺少課程資源。這個認(rèn)識導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校和教師從主觀上失去了開發(fā)利用課程資源的積極性和主動性。而事實上,在農(nóng)村山區(qū),一山一水、一沙一石、一草一木、一件生產(chǎn)工具、一個生活用品、天上飛的、地上走的、水里游的、樹上爬的,都是可待開發(fā)的課程資源,都在向我們招手。所以我們必須用開放的心態(tài)對待人類的一切文明成果,用開放的目光審視周圍的一切事物,用開放的思維思考、挖掘、利用本土課程資源的一切可能的方法和途徑。通用技術(shù)工具與設(shè)備常識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。通用技術(shù)57本節(jié)主要內(nèi)容木工工具及設(shè)備鉗工工具及設(shè)備本節(jié)主要內(nèi)容58木工工具及設(shè)備木工工具及設(shè)備59木工工具及設(shè)備木工主要利用手工工具對木材進(jìn)行加工,木工工具一般都有較鋒利的刃口,使用時定要注意安全。主要有鋸子、刨子、鑿子等木工工具及設(shè)備60木工工具及設(shè)備1鋸子是用來把木料鋸斷或剖開的工具。1橫鋸:鋸斷木料用途{2鋸:順著木紋剖開木料鋸子3挖鋸:即線鋸,鋸割曲線形狀1、粗齒鋸:較大較厚的木料。鋸齒大小{2、中齒鋸:一般厚度木料3、細(xì)齒鋸:較細(xì)致的木料。木工工具及設(shè)備61鋼絲鋸鋼絲鋸又叫弓鋸?？梢凿徃顝?fù)雜的曲線和通花絲本廠專業(yè)手工制作承接特殊規(guī)格定制江蘇省吳江市鹽滑楊新絲鋸廠電話絲鋸62木工工具及設(shè)備鋸子木工工具及設(shè)備63木工工具及設(shè)備木工