高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件

高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)家二十No2HGeSoHoOLShuJADHUANC2016二輪復(fù)習(xí)交流研討會(huì)石家莊二中王桂平家二十No2HGeSoHoOLShuJADHUANC2016二輪復(fù)習(xí)交流研討◆把握方向◆高效備考◆精練文綜作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。一、設(shè)計(jì)充滿趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性高了，就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。1、“猜謎”型作業(yè)2、“玩耍”形式的作業(yè)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。游戲活動(dòng)就是一種有效的學(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，兒童的內(nèi)心活動(dòng)可以通過(guò)游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)模擬購(gòu)物游戲，要求學(xué)生先計(jì)劃好要購(gòu)買什么商品，數(shù)量，估一估要花多少錢，購(gòu)物時(shí)做好記錄，購(gòu)?fù)晡锼阋凰銓?shí)際花了多少錢，與原來(lái)估計(jì)相差多少。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。二、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)非要真切的體驗(yàn)不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再，再探索，再提高。如，“長(zhǎng)方體和正方體”這后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)精美的長(zhǎng)方體或正方體的包裝盒，開(kāi)一次展覽會(huì)，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長(zhǎng)方體或正方體的食品盒，測(cè)量計(jì)算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；（3）用一塊長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形紙板，制作一個(gè)高5厘米的無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，請(qǐng)你寫出自己的設(shè)計(jì)方案，并用圖表示出來(lái)。這樣，讓用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，而且的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。三、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活。而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”知識(shí)后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)3厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)改正。這樣原本干巴巴的“在括號(hào)中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺(jué)得興味盎然。四、設(shè)計(jì)彈性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同的個(gè)體。所以，面對(duì)全體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。如我在教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)生喜歡的自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。以上練習(xí)，不同層次的學(xué)生按不同的要求完成。學(xué)困生和中等學(xué)生要求完成A餐的兩道題目和B餐中的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇A餐中的兩道題目、B餐的一道題目和C餐中的題目。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動(dòng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，也能兼顧到中下生，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾脭?shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因事而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于對(duì)新生事物充滿好奇的年齡，作為教育工作者，我們應(yīng)該利用這種性格特點(diǎn)，從正確的方面引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，在滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，教授數(shù)學(xué)知識(shí)。如何解決“玩”和“學(xué)”的沖突，是所有人關(guān)注的問(wèn)題，下面就來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情景設(shè)計(jì)具體的效果。一、情景教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)模式教學(xué)效果情景教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于了解學(xué)生的心理狀況，知道了學(xué)生對(duì)什么感興趣，才能從這方面入手去調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師直接傳授分?jǐn)?shù)的概念就比較抽象，學(xué)生很難理解究竟什么是分?jǐn)?shù)，也很難記住。但是，如果把分?jǐn)?shù)的概念導(dǎo)入進(jìn)他們熟知的故事里，生活中常見(jiàn)的事情里，也就不是那么抽象了。例如：教師給學(xué)生引入一個(gè)情景，說(shuō)只有一個(gè)橡皮，有兩個(gè)人要分一樣多，把二分之一這個(gè)概念引入到生活中常說(shuō)的“一半”這個(gè)詞來(lái)，學(xué)生就很好理解了。在此基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)的概念就很容易讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的情況，從而達(dá)到了不需要刻意的記憶就能理解的效果，并且還能應(yīng)用到生活中去。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，死記硬背的強(qiáng)硬學(xué)習(xí)方式會(huì)使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而這種情景教學(xué)則可以從學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們從身邊看到的東西中去理解數(shù)學(xué)概念，并更容易為學(xué)生所接納[1]。而作為教師，不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生考試的成績(jī)，而是學(xué)生真正對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，素質(zhì)教育的根本在于學(xué)為所用，從簡(jiǎn)單的情景入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把上數(shù)學(xué)課作為一個(gè)像游戲一樣快樂(lè)的事情。二、情景教學(xué)在課堂中運(yùn)用效果素質(zhì)教育一直是這些年的熱點(diǎn)話題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們的國(guó)家社會(huì)需要的是實(shí)用性的人才，也就鬧出了一些笑話，學(xué)數(shù)學(xué)的算不清去商店買東西的錢，學(xué)地理的分不清東西南北。我們最終教育的目的是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，幫助我們的生活。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。一個(gè)好的情景設(shè)計(jì)的引入，可以發(fā)掘出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)之中，即使再貪玩的孩子也無(wú)法抗拒在課堂上了解他愿意知道的事情。無(wú)形中就把所有的孩子帶入了教師設(shè)計(jì)的情景中，對(duì)于整體提高學(xué)生的素質(zhì)有深遠(yuǎn)的意義[2]。作為教師，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任都是一樣的，學(xué)生之間的接受能力是不一樣的，傳統(tǒng)的教育方式只是在課堂上進(jìn)行講述，靠考試和復(fù)習(xí)課本加強(qiáng)記憶，情景教學(xué)有利于把數(shù)學(xué)教學(xué)引入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生好接受，好理解。例如：我們準(zhǔn)備一包豆子，先讓同學(xué)們猜一猜有多少顆，可能大家猜的各不相同，這時(shí)候自然而然學(xué)生就會(huì)提問(wèn)老師怎么能知道誰(shuí)說(shuō)的是正確的，我們先讓學(xué)生們自己想辦法，不管是數(shù)還是別的辦法我們都給予贊同，最后試著提問(wèn)能不能通過(guò)稱重的辦法得知豆子的數(shù)量。這樣不管是學(xué)習(xí)好壞，最終都可以自己理解。三、情景設(shè)計(jì)在課外運(yùn)用效果不管什么方式的教育，最終的主體就是學(xué)生。教師起到的只是引導(dǎo)的作用，只有學(xué)生自己主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以達(dá)到目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，就需要抓住小學(xué)生的愛(ài)玩，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣這樣的性格特點(diǎn)。用情景教學(xué)這樣的教學(xué)手段來(lái)完成對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理引導(dǎo)[3]。例如：我們可以多多引用學(xué)生們經(jīng)常看的動(dòng)畫片，經(jīng)常關(guān)注的動(dòng)漫人物的情景，喜洋洋和灰太狼比賽跑步，引入數(shù)學(xué)的概念。再通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生之間比一比，學(xué)生在接受這種情景教學(xué)后再去看動(dòng)畫片就可聯(lián)想到上課時(shí)候講的概念，這樣就一直在刺激學(xué)生的大腦去被動(dòng)記憶，人一般在二十四次主動(dòng)糾正或者被動(dòng)糾正后就會(huì)產(chǎn)生永久記憶。能夠促使學(xué)生主動(dòng)的去求知和學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)生心理很脆弱，一旦學(xué)習(xí)造成挫敗感就會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，若采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，學(xué)生一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有理解就進(jìn)入別的問(wèn)題，達(dá)不到學(xué)習(xí)后思考的目的。對(duì)于情景設(shè)計(jì)這種寓教于樂(lè)的方式來(lái)說(shuō)，更容易被學(xué)生接受，也就更容易吸引住學(xué)生的眼球，令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情，期待上數(shù)學(xué)課。學(xué)生喜歡上自己的課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是最好的安慰。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用情景設(shè)計(jì)的教學(xué)方式產(chǎn)生的效果可以令人滿意，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)日后更深入的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。也是向素質(zhì)教育發(fā)展的重要舉措。以學(xué)生為主體的教育方式必然會(huì)收到良好的社會(huì)反饋。高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1家二十No2HGeSoHoOLShuJADHUANC2016二輪復(fù)習(xí)交流研討會(huì)石家莊二中王桂平家二十2高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件3高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件4高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件5高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件6把握方向后家十NO2HIGHSCHOOLSHJAZHUANG《考綱》一復(fù)習(xí)的根本依據(jù)第一時(shí)間對(duì)比考綱的變化以14、15考綱對(duì)比為例(兩處)把握方向7第一部分自然地理(地理1)①把握方向1.宇宙中的地球(1)地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星(2)太陽(yáng)對(duì)地球的影響(3)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(4)地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)又52.自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換(1)地殼物質(zhì)循環(huán)年(2)地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素(3)大氣受熱過(guò)程考(4)全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響綱(5)鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)6)水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義(⑦〕世界洋流分布規(guī)律,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響3.自然環(huán)境的整體性和差異性(1)自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用(2〕地理環(huán)境各要素的相互作用,地理環(huán)境的整體性(3)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律4.自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響(1)地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響種(2)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響地震、滑坡、泥石流(3)自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義,臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇(4X重大然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害第一部分自然地理(地理1)82015課標(biāo)|卷主觀題第43題:把握方向圖10a示意某地區(qū)地形及M城位置,圖10b示意M城年內(nèi)各月氣溫及降水量。2011年,該地區(qū)9、10兩月降水量遠(yuǎn)超常年,M城被水淹80多天,造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失65.37氣溫/C降水量/mm首都分析M城水患嚴(yán)重的自然-20等高線/m國(guó)界原因。M城靠近河口,距海近,地勢(shì)低平。(4分)全流域徑流均匯集到M城附近入海。(2分)降水量大且集中。(2分)河水常受海潮頂托,下泄緩慢。(2分)2015課標(biāo)|卷主觀題第43題:9新華網(wǎng)三-WWNEWSCN排水不暢;(4分)處于臺(tái)風(fēng)過(guò)境或登陸區(qū),臺(tái)風(fēng)常帶來(lái)強(qiáng)降雨。(3分)新華網(wǎng)三10第二部分人文地理(地理2)1.人口與城市把握方向(1)不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布(2)人口遷移的主要原因(3)環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別(4)城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因(5)不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異15(6)城市化的過(guò)程和特點(diǎn),城市化對(duì)地理環(huán)境的影響年(7)地域文化對(duì)人口或城市的影響考(1)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件綱(2)工業(yè)區(qū)位因素,工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)(3)農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響(4)生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式(5)交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響3.人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(1)人地關(guān)系思想的歷史演變(2)人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題(3)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑(4)走可持續(xù)發(fā)展之路第二部分人文地理(地理2)11高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件12高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件13高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件14高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件15高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件16高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件17高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件18高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件19高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件20高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件21高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件22高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件23高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件24高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件25高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件26高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件27高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件28高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件29高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件30高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件31高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件32高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件33高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件34高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件35高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件36高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件37高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件38高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件39高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件40高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件41高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件42高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件43高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件44高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件45高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件46高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件47高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件48高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件49高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件50高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件51高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件52高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件5341、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)家二十No2HGeSoHoOLShuJADHUANC2016二輪復(fù)習(xí)交流研討會(huì)石家莊二中王桂平家二十No2HGeSoHoOLShuJADHUANC2016二輪復(fù)習(xí)交流研討◆把握方向◆高效備考◆精練文綜作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。一、設(shè)計(jì)充滿趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性高了，就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。1、“猜謎”型作業(yè)2、“玩耍”形式的作業(yè)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。游戲活動(dòng)就是一種有效的學(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，兒童的內(nèi)心活動(dòng)可以通過(guò)游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)模擬購(gòu)物游戲，要求學(xué)生先計(jì)劃好要購(gòu)買什么商品，數(shù)量，估一估要花多少錢，購(gòu)物時(shí)做好記錄，購(gòu)?fù)晡锼阋凰銓?shí)際花了多少錢，與原來(lái)估計(jì)相差多少。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。二、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)非要真切的體驗(yàn)不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再，再探索，再提高。如，“長(zhǎng)方體和正方體”這后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：（1）收集生活中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)精美的長(zhǎng)方體或正方體的包裝盒，開(kāi)一次展覽會(huì)，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找些長(zhǎng)方體或正方體的食品盒，測(cè)量計(jì)算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；（3）用一塊長(zhǎng)20厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形紙板，制作一個(gè)高5厘米的無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，請(qǐng)你寫出自己的設(shè)計(jì)方案，并用圖表示出來(lái)。這樣，讓用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集、學(xué)以致用等多種能力，而且的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。三、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活。而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”知識(shí)后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)3厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)改正。這樣原本干巴巴的“在括號(hào)中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺(jué)得興味盎然。四、設(shè)計(jì)彈性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同的個(gè)體。所以，面對(duì)全體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。如我在教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)學(xué)生喜歡的自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。以上練習(xí)，不同層次的學(xué)生按不同的要求完成。學(xué)困生和中等學(xué)生要求完成A餐的兩道題目和B餐中的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇A餐中的兩道題目、B餐的一道題目和C餐中的題目。作業(yè)分層布置，既能調(diào)動(dòng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，也能兼顧到中下生，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念“教者若有心，學(xué)者必得益。”布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因事而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，就能最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于對(duì)新生事物充滿好奇的年齡，作為教育工作者，我們應(yīng)該利用這種性格特點(diǎn)，從正確的方面引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，在滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，教授數(shù)學(xué)知識(shí)。如何解決“玩”和“學(xué)”的沖突，是所有人關(guān)注的問(wèn)題，下面就來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情景設(shè)計(jì)具體的效果。一、情景教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)模式教學(xué)效果情景教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于了解學(xué)生的心理狀況，知道了學(xué)生對(duì)什么感興趣，才能從這方面入手去調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師直接傳授分?jǐn)?shù)的概念就比較抽象，學(xué)生很難理解究竟什么是分?jǐn)?shù)，也很難記住。但是，如果把分?jǐn)?shù)的概念導(dǎo)入進(jìn)他們熟知的故事里，生活中常見(jiàn)的事情里，也就不是那么抽象了。例如：教師給學(xué)生引入一個(gè)情景，說(shuō)只有一個(gè)橡皮，有兩個(gè)人要分一樣多，把二分之一這個(gè)概念引入到生活中常說(shuō)的“一半”這個(gè)詞來(lái)，學(xué)生就很好理解了。在此基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)的概念就很容易讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的情況，從而達(dá)到了不需要刻意的記憶就能理解的效果，并且還能應(yīng)用到生活中去。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，死記硬背的強(qiáng)硬學(xué)習(xí)方式會(huì)使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而這種情景教學(xué)則可以從學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們從身邊看到的東西中去理解數(shù)學(xué)概念，并更容易為學(xué)生所接納[1]。而作為教師，不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生考試的成績(jī)，而是學(xué)生真正對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，素質(zhì)教育的根本在于學(xué)為所用，從簡(jiǎn)單的情景入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把上數(shù)學(xué)課作為一個(gè)像游戲一樣快樂(lè)的事情。二、情景教學(xué)在課堂中運(yùn)用效果素質(zhì)教育一直是這些年的熱點(diǎn)話題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們的國(guó)家社會(huì)需要的是實(shí)用性的人才，也就鬧出了一些笑話，學(xué)數(shù)學(xué)的算不清去商店買東西的錢，學(xué)地理的分不清東西南北。我們最終教育的目的是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，幫助我們的生活。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。一個(gè)好的情景設(shè)計(jì)的引入，可以發(fā)掘出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)之中，即使再貪玩的孩子也無(wú)法抗拒在課堂上了解他愿意知道的事情。無(wú)形中就把所有的孩子帶入了教師設(shè)計(jì)的情景中，對(duì)于整體提高學(xué)生的素質(zhì)有深遠(yuǎn)的意義[2]。作為教師，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任都是一樣的，學(xué)生之間的接受能力是不一樣的，傳統(tǒng)的教育方式只是在課堂上進(jìn)行講述，靠考試和復(fù)習(xí)課本加強(qiáng)記憶，情景教學(xué)有利于把數(shù)學(xué)教學(xué)引入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生好接受，好理解。例如：我們準(zhǔn)備一包豆子，先讓同學(xué)們猜一猜有多少顆，可能大家猜的各不相同，這時(shí)候自然而然學(xué)生就會(huì)提問(wèn)老師怎么能知道誰(shuí)說(shuō)的是正確的，我們先讓學(xué)生們自己想辦法，不管是數(shù)還是別的辦法我們都給予贊同，最后試著提問(wèn)能不能通過(guò)稱重的辦法得知豆子的數(shù)量。這樣不管是學(xué)習(xí)好壞，最終都可以自己理解。三、情景設(shè)計(jì)在課外運(yùn)用效果不管什么方式的教育，最終的主體就是學(xué)生。教師起到的只是引導(dǎo)的作用，只有學(xué)生自己主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以達(dá)到目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，就需要抓住小學(xué)生的愛(ài)玩，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣這樣的性格特點(diǎn)。用情景教學(xué)這樣的教學(xué)手段來(lái)完成對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理引導(dǎo)[3]。例如：我們可以多多引用學(xué)生們經(jīng)常看的動(dòng)畫片，經(jīng)常關(guān)注的動(dòng)漫人物的情景，喜洋洋和灰太狼比賽跑步，引入數(shù)學(xué)的概念。再通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生之間比一比，學(xué)生在接受這種情景教學(xué)后再去看動(dòng)畫片就可聯(lián)想到上課時(shí)候講的概念，這樣就一直在刺激學(xué)生的大腦去被動(dòng)記憶，人一般在二十四次主動(dòng)糾正或者被動(dòng)糾正后就會(huì)產(chǎn)生永久記憶。能夠促使學(xué)生主動(dòng)的去求知和學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)生心理很脆弱，一旦學(xué)習(xí)造成挫敗感就會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，若采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，學(xué)生一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有理解就進(jìn)入別的問(wèn)題，達(dá)不到學(xué)習(xí)后思考的目的。對(duì)于情景設(shè)計(jì)這種寓教于樂(lè)的方式來(lái)說(shuō)，更容易被學(xué)生接受，也就更容易吸引住學(xué)生的眼球，令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情，期待上數(shù)學(xué)課。學(xué)生喜歡上自己的課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是最好的安慰。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用情景設(shè)計(jì)的教學(xué)方式產(chǎn)生的效果可以令人滿意，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)日后更深入的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。也是向素質(zhì)教育發(fā)展的重要舉措。以學(xué)生為主體的教育方式必然會(huì)收到良好的社會(huì)反饋。高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)55家二十No2HGeSoHoOLShuJADHUANC2016二輪復(fù)習(xí)交流研討會(huì)石家莊二中王桂平家二十56高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件57高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件58高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件59高中地理二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課件60把握方向后家十NO2HIGHSCHOOLSHJAZHUANG《考綱》一復(fù)習(xí)的根本依據(jù)第一時(shí)間對(duì)比考綱的變化以14、15考綱對(duì)比為例(兩處)把握方向61第一部分自然地理(地理1)①把握方向1.宇宙中的地球(1)地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星(2)太陽(yáng)對(duì)地球的影響(3)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(4)地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)又52.自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換(1)地殼物質(zhì)循環(huán)年(2)地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素(3)大氣受熱過(guò)程考(4)全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響綱(5)鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)6)水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義(⑦〕世界洋流分布規(guī)律,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響3.自然環(huán)境的整體性和差異性(1)自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用(2〕地理環(huán)境各要素的相互作用,地理環(huán)境的整體性(3)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律4.自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響(1)地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響種(2)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響地震、滑坡、泥石流(3)自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義,臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇(4X重大然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害第一部分自然地理(地理1)622015課標(biāo)|卷主觀題第43題:把握方向圖10a示意某地區(qū)地形及M城位置,圖10b示意M城年內(nèi)各月氣溫及降水量。2011年,該地區(qū)9、10兩月降水量遠(yuǎn)超常年,M城被水淹80多天,造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失65.37氣溫/C降水量/mm首都分析M城水患嚴(yán)重的自然-20等高線/m國(guó)界原因。M城靠近河口,距海近,地勢(shì)低平。(4分)全流域徑流均匯集到M城附近入海。(2分)降水量大且集中。(2分)河水常受海潮頂托,下泄緩慢。(2分)2015課標(biāo)|卷主觀題第43題:63新華網(wǎng)三-WWNEWSCN排水不暢;(4分)處于臺(tái)風(fēng)過(guò)境或登陸區(qū),臺(tái)風(fēng)常帶來(lái)強(qiáng)降雨。(3分)新華網(wǎng)三64第二部分人文地理(地理2)1.人口與城市把握方向(1)不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布(2)人口遷移的主要原因