部編版道德與法治七年級下冊在品味情感中成長課件13

我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

—羅曼·羅蘭的確，在我們的生活旅程中，隨處可見動人的情景，美好的情感就在我們的身邊。我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，在我1第五課品出情感的韻味

第二框在品味情感中成長第五課品出情感的韻味20103美好情感的作用？

（P47）02美好情感的獲取方式？（P47）04如何正確對待負面的情感體驗？（P48）如何傳遞情感正能量？（P49-50）閱讀教材P47-50的內(nèi)容，找出以下問題的答案并圈畫好。探究提示0103美好情感的作用？（P47）02美好情感的獲取方式？3體味美好情感1“美好”:包含著兩種可能，一種是令人快樂的、正面的體驗；另一種是一些負面的感受對生命成長具有激勵作用，這些感受通過自身的認知加工，可能轉(zhuǎn)化或衍生出積極地、美好的情感。體味美好情感1“美好”:4美好的人和事物愛國之情親情友情從圖片中你可以體會到哪些美好的情感？熱愛自然之情這些美好的情感對你產(chǎn)生了怎樣的作用？讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。美好的人和事物愛國之情親情友情從圖片中你可以體會到哪些美51、美好情感的作用?（P47）①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，②豐富我們對生活、對人生的美好情感。③這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。1、美好情感的作用?（P47）①生活中美好的人和事物，讓我6有人說：“美好情感是與生俱來的?！蹦阃膺@個說法嗎？

情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。有人說：“美好情感是與生俱來的?！蹦阃膺@個說法嗎？7

情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。情景二：七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

情景三：開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極的和同學(xué)們一起參加活動，一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很開心、很放松。閱讀參加有意義的活動與人交往在以下三個情境中，獲得美好情感的途徑是什么？情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，82、美好情感的獲取方式？（P47）①情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好情感。社區(qū)志愿服務(wù)，環(huán)境保護公益宣傳，防疫知識宣傳、慈善，社團活動等。2、美好情感的獲取方式？（P47）①情由心生，它是在人9正面的情感體驗創(chuàng)造完成一項自己喜歡的活動幫助他人走進博物館或大自然欣賞藝術(shù)作品1234正面的情感體驗創(chuàng)造完成一項自己喜歡的活動幫助他人走進博物館或10我們的生活并不總是一帆風順的，難免會遇到波瀾；情感體驗并不總是正面的、積極的，也可能是負面的、消極的。焦慮感挫敗感羞恥感

他們會給我們帶來不愉快、不舒服的負面感受，但它們一定是壞事嗎？我們的生活并不總是一帆風順的，難免會遇到波瀾；情感體11浩浩代表班級參加年級辯論會。發(fā)揮失常，感到心里很不舒服，他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習，希望在下一次辯論會中，為班級取得好成績。

思考：

（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？（2）浩浩這樣的感受有什么意義？（1）因為發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽。這是一種羞恥感和挫敗感。（2）知恥而后勇，將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。豐富了人生閱歷，使生命變得更加飽滿豐盈。探究與分享P48浩浩代表班級參加年級辯論會。發(fā)揮失常，感到心里很不舒12

“童話大王”鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在自己小學(xué)時因為調(diào)皮，被說成“班里最沒有出息的人”。鄭淵潔在被老師批評后，回家寫了檢查。他回憶說：我將那檢查呈上，那篇檢查我下了功夫，寫成了動人的小說，讓老師都驚詫不已。

盡管如此，成年后的鄭淵潔依舊與“沒出息”這三個字聯(lián)系在一起，工作的失敗領(lǐng)導(dǎo)說他沒有出息，追求愛情的時候?qū)Ψ礁改刚f他沒有出息。終于后來到了編輯部開始從事寫作，卻發(fā)現(xiàn)人才輩出，他沒有任何閃光點。

后來的他就把散文、小說、劇本都嘗試了一遍。當他把所有體裁全部嘗試以后，正準備嘗試創(chuàng)作相聲時，他寫的童話通過了。于是他開始專職創(chuàng)作童話，并潛心創(chuàng)作《童話大王》。一個人寫、一個人編，每天需要碼6000字才能維持雜志運轉(zhuǎn)。從1986年開始，不管發(fā)生任何事，鄭淵潔雷打不動，每天寫作6000字，一寫就是整整32年。就這樣，他的文字與刻畫的人物陪伴了很多人的童年。故事感悟如果聽到負面評價后鄭淵潔一蹶不振、破罐子破摔，還會有現(xiàn)在的“童話大王”嗎？“童話大王”鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到133、如何正確對待負面的情感體驗？（P48）

①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。

②體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

③學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)化為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。3、如何正確對待負面的情感體驗？（P48）①生活中某些14傳遞情感正能量2“正能量”:

指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。傳遞情感正能量2“正能量”:15為了參加校籃球賽，同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，但最終還是輸了。上課時大家都不怎么積極，課間活動也不怎么活躍，仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)。

細心的小哲決定做點事使大家振奮起來，他找到班主任，要了這次比賽訓(xùn)練及比賽時的照片，回家時他把這些照片做成了個幻燈片，并且配上了好聽的、振奮人心的音樂。第二天，他到教室播放幻燈片。班里的同學(xué)都被幻燈片吸引了，一張張照片勾起了大家的回憶，回憶中有盡情揮灑的汗水、隊友合作的默契、進球后的喜悅和互相鼓勵的話語，大家被深深地感動了……和輸比起來，大家共同為籃球賽努力的過程更加珍貴，而真正的贏家應(yīng)該擁有積極的態(tài)度和面對困難不服輸?shù)挠職猓辛诉@些，還怕下一次贏不了嗎?大家紛紛打起了精神。情景故事為了參加?；@球賽，同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，但最終還是輸了。16思考：小哲通過制作比賽時的幻燈片幫助大家振奮起精神，說明我們可以怎樣傳遞情感正能量？為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來？情景故事

（1）我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

（2）我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。思考：情景故事（1）我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響17人與人之間需要進行有效的情感交流，而學(xué)會關(guān)心他人是其中一個重要條件。

怎么學(xué)會關(guān)心他人？①沒有偏見，以接納的姿態(tài)認真傾聽或觀察。②適時運用可能被接納的方式表示關(guān)心。③關(guān)注對方的態(tài)度和反應(yīng)。④確認對方是否接受自己的關(guān)心，如果沒有被接受，則調(diào)整方式，以對方能接受的方式來表達。方法與技能人與人之間需要進行有效的情感交流，而學(xué)會關(guān)心他人是其18②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。的確，在我們的生活旅程中，隨處可見動人的情景，美好的情感就在我們的身邊。人與人之間需要進行有效的情感交流，而學(xué)會關(guān)心他人是其中一個重要條件。這些美好的情感對你產(chǎn)生了怎樣的作用？第二框在品味情感中成長③這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。浩浩代表班級參加年級辯論會?！巴挻笸酢编崪Y潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在自己小學(xué)時因為調(diào)皮，被說成“班里最沒有出息的人”。當他把所有體裁全部嘗試以后，正準備嘗試創(chuàng)作相聲時，他寫的童話通過了。①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。第五課品出情感的韻味（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？我們的生活并不總是一帆風順的，難免會遇到波瀾；盡管如此，成年后的鄭淵潔依舊與“沒出息”這三為了參加?；@球賽，同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，但最終還是輸了。第二框在品味情感中成長于是他開始專職創(chuàng)作童話，并潛心創(chuàng)作《童話大王》。情感體驗并不總是正面的、積極的，也可能是負面的、消極的。第五課品出情感的韻味（3）我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。大軍給邈邈創(chuàng)造了美好生活的情感體驗。探究與分享P50思考：大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？大軍送給邈邈的不僅僅是一本小說，更是一份對邈邈的友誼。為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？大軍給邈邈創(chuàng)造了美好生活的情感體驗。而在送禮物的過程中，通過邈邈的反應(yīng)，大軍的情感也得到了回應(yīng)與共鳴。（3）我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。探究與分享P50思考：194、如何傳遞情感正能量？（P49-50）①可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。4、如何傳遞情感正能量？（P49-50）①可以用自己的熱情和20在品味情感中成長體味美好情感傳遞情感正能量美好情感的作用美好情感的獲得的途徑正確地看待負面情感用自己的熱情和行動來創(chuàng)造美好情感情感需要表達、回應(yīng)、需要共鳴在生活中不斷創(chuàng)造美好情感體驗課堂小結(jié)在品味情感中成長體味美好情感傳遞情感美好情感的作用美好情感的21我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

—羅曼·羅蘭的確，在我們的生活旅程中，隨處可見動人的情景，美好的情感就在我們的身邊。我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，在我22第五課品出情感的韻味

第二框在品味情感中成長第五課品出情感的韻味230103美好情感的作用？

（P47）02美好情感的獲取方式？（P47）04如何正確對待負面的情感體驗？（P48）如何傳遞情感正能量？（P49-50）閱讀教材P47-50的內(nèi)容，找出以下問題的答案并圈畫好。探究提示0103美好情感的作用？（P47）02美好情感的獲取方式？24體味美好情感1“美好”:包含著兩種可能，一種是令人快樂的、正面的體驗；另一種是一些負面的感受對生命成長具有激勵作用，這些感受通過自身的認知加工，可能轉(zhuǎn)化或衍生出積極地、美好的情感。體味美好情感1“美好”:25美好的人和事物愛國之情親情友情從圖片中你可以體會到哪些美好的情感？熱愛自然之情這些美好的情感對你產(chǎn)生了怎樣的作用？讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。美好的人和事物愛國之情親情友情從圖片中你可以體會到哪些美261、美好情感的作用?（P47）①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，②豐富我們對生活、對人生的美好情感。③這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。1、美好情感的作用?（P47）①生活中美好的人和事物，讓我27有人說：“美好情感是與生俱來的。”你同意這個說法嗎？

情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。有人說：“美好情感是與生俱來的?！蹦阃膺@個說法嗎？28

情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。情景二：七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

情景三：開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極的和同學(xué)們一起參加活動，一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很開心、很放松。閱讀參加有意義的活動與人交往在以下三個情境中，獲得美好情感的途徑是什么？情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，292、美好情感的獲取方式？（P47）①情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好情感。社區(qū)志愿服務(wù)，環(huán)境保護公益宣傳，防疫知識宣傳、慈善，社團活動等。2、美好情感的獲取方式？（P47）①情由心生，它是在人30正面的情感體驗創(chuàng)造完成一項自己喜歡的活動幫助他人走進博物館或大自然欣賞藝術(shù)作品1234正面的情感體驗創(chuàng)造完成一項自己喜歡的活動幫助他人走進博物館或31我們的生活并不總是一帆風順的，難免會遇到波瀾；情感體驗并不總是正面的、積極的，也可能是負面的、消極的。焦慮感挫敗感羞恥感

他們會給我們帶來不愉快、不舒服的負面感受，但它們一定是壞事嗎？我們的生活并不總是一帆風順的，難免會遇到波瀾；情感體32浩浩代表班級參加年級辯論會。發(fā)揮失常，感到心里很不舒服，他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習，希望在下一次辯論會中，為班級取得好成績。

思考：

（1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？（2）浩浩這樣的感受有什么意義？（1）因為發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽。這是一種羞恥感和挫敗感。（2）知恥而后勇，將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。豐富了人生閱歷，使生命變得更加飽滿豐盈。探究與分享P48浩浩代表班級參加年級辯論會。發(fā)揮失常，感到心里很不舒33

“童話大王”鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在自己小學(xué)時因為調(diào)皮，被說成“班里最沒有出息的人”。鄭淵潔在被老師批評后，回家寫了檢查。他回憶說：我將那檢查呈上，那篇檢查我下了功夫，寫成了動人的小說，讓老師都驚詫不已。

盡管如此，成年后的鄭淵潔依舊與“沒出息”這三個字聯(lián)系在一起，工作的失敗領(lǐng)導(dǎo)說他沒有出息，追求愛情的時候?qū)Ψ礁改刚f他沒有出息。終于后來到了編輯部開始從事寫作，卻發(fā)現(xiàn)人才輩出，他沒有任何閃光點。

后來的他就把散文、小說、劇本都嘗試了一遍。當他把所有體裁全部嘗試以后，正準備嘗試創(chuàng)作相聲時，他寫的童話通過了。于是他開始專職創(chuàng)作童話，并潛心創(chuàng)作《童話大王》。一個人寫、一個人編，每天需要碼6000字才能維持雜志運轉(zhuǎn)。從1986年開始，不管發(fā)生任何事，鄭淵潔雷打不動，每天寫作6000字，一寫就是整整32年。就這樣，他的文字與刻畫的人物陪伴了很多人的童年。故事感悟如果聽到負面評價后鄭淵潔一蹶不振、破罐子破摔，還會有現(xiàn)在的“童話大王”嗎？“童話大王”鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到343、如何正確對待負面的情感體驗？（P48）

①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。

②體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

③學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)化為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。3、如何正確對待負面的情感體驗？（P48）①生活中某些35傳遞情感正能量2“正能量”:

指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。傳遞情感正能量2“正能量”:36為了參加?；@球賽，同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，但最終還是輸了。上課時大家都不怎么積極，課間活動也不怎么活躍，仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)。

細心的小哲決定做點事使大家振奮起來，他找到班主任，要了這次比賽訓(xùn)練及比賽時的照片，回家時他把這些照片做成了個幻燈片，并且配上了好聽的、振奮人心的音樂。第二天，他到教室播放幻燈片。班里的同學(xué)都被幻燈片吸引了，一張張照片勾起了大家的回憶，回憶中有盡情揮灑的汗水、隊友合作的默契、進球后的喜悅和互相鼓勵的話語，大家被深深地感動了……和輸比起來，大家共同為籃球賽努力的過程更加珍貴，而真正的贏家應(yīng)該擁有積極的態(tài)度和面對困難不服輸?shù)挠職?，有了這些，還怕下一次贏不了嗎?大家紛紛打起了精神。情景故事為了參加?；@球賽，同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，但最終還是輸了。37思考：小哲通過制作比賽時的幻燈片幫助大家振奮起精神，說明我們可以怎樣傳遞情感正能量？為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來？情景故事

（1）我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

（2）我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。思考：情景故事（1）我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響38人與人之間需要進行有效的情感交流，而學(xué)會關(guān)心他人是其中一個重要條件。

怎么學(xué)會關(guān)心他人？①沒有偏見，以接納的姿態(tài)認真傾聽或觀察。②適時運用可能被接納的方式表示關(guān)心。③關(guān)注對方的態(tài)度和反應(yīng)。④確認對方是否接受自己的關(guān)心，如果沒有被接受，則調(diào)整方式，以對方能接受的方式來表達。方法與技能人與人之間需要進行有效的情感交流，而學(xué)會關(guān)心他人是其39②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。的確，在我們的生活旅程中，隨處可見動人的情景，美好的情感就在我們的身邊。人與人之間需要進行有效的情感交流，而學(xué)會關(guān)心他人是其中一個重要條件。這些美好的情感對你產(chǎn)生了怎樣的作用？第二框在品味情感中成長③這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。浩浩代表班級參加年級辯論會?！巴挻笸酢编崪Y潔在朗讀前接受主持人董卿的訪談時，曾提到，在自己小學(xué)時因為調(diào)皮