部編版昆蟲備忘錄課件完美版

部編版昆蟲備忘錄課件完美版部編版昆蟲備忘錄課件完美版部編版昆蟲備忘錄課件完美版統(tǒng)編教材三年級下冊第一單元④米昆蟲備忘錄蒼蠅伴隨著持續(xù)降低的人口出生率，農(nóng)村小學(xué)生源逐漸縮小。實施與調(diào)整完成鄉(xiāng)村中小學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紛紛建立了寄宿制小學(xué)，大部分農(nóng)村小學(xué)保留了中低年級，加之日益繁榮的城鎮(zhèn)化建設(shè)，使得許多進(jìn)城務(wù)工的人員把孩子送到縣城中小學(xué)校讀書，這些因素造成農(nóng)村小學(xué)的班額不斷縮小，小班化傾向越來越明顯，并基本上以十五到二十人左右的班級居多。農(nóng)村學(xué)生生源發(fā)生結(jié)構(gòu)性巨大改變后，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行對應(yīng)的變化。1.農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究內(nèi)容與特點教學(xué)課堂的有效性研究是新階段提出的全新教學(xué)探究理念，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所獲取的教學(xué)成果與所耗費(fèi)的投入加以探究，由此來檢驗數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。伴隨新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的有效性已成為衡量教師教學(xué)能力的指標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校規(guī)模形成因素有很多，一是農(nóng)村留守兒童數(shù)量多，這部分兒童大部分身體素質(zhì)較好，具有較強(qiáng)自理能力；二是由于家庭環(huán)境普遍較為惡劣，父母受教育程度不高，缺失一定家庭教育，使他們?nèi)狈ψ孕?，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成被動接受的習(xí)慣并僅會模仿練習(xí)。隨著年級升高，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，產(chǎn)生極大的成績差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)避免單純憑靠記憶和模仿，要加強(qiáng)動手實踐、溝通合作與自主探索，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡小班教學(xué)及有意義的學(xué)習(xí)方式，這些均屬于課程改革的核心內(nèi)容。農(nóng)村小班化課堂教學(xué)的優(yōu)勢為班級容量較小，師生互動空間較大，教師易于組織課堂學(xué)習(xí)，可以照顧到所有學(xué)生，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，打造生態(tài)課堂。2.改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略2.1重視學(xué)生群體中個性的展示。由于農(nóng)村小學(xué)班級的小班化規(guī)模，可以為特殊兒童創(chuàng)造自我表達(dá)與個性展示的機(jī)會和舞臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握能力的基礎(chǔ)上，也體會到成功的樂趣，充分展現(xiàn)出新時期小班學(xué)生主體性地位與自主學(xué)習(xí)的積極理念。班額小，班級人數(shù)少，更有助于數(shù)學(xué)教師對個別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，能夠完全檢查或指導(dǎo)各個學(xué)生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)與復(fù)習(xí)任務(wù)的完成情況。在指出錯誤的同時予以及時糾正，科學(xué)梳理學(xué)生的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，并合理對學(xué)生加強(qiáng)思想教育。教師能夠科學(xué)有效的了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，在備課過程中強(qiáng)化與突出針對性，可以預(yù)見學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，據(jù)此確定對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)目標(biāo)，從而更合理的處理教材、設(shè)計教學(xué)步驟、安排學(xué)習(xí)活動。這樣避免了因為大班人數(shù)多而照顧不周的疏漏，轉(zhuǎn)變了同步化的教學(xué)方式，使統(tǒng)一要求過渡為注重孩子的個別差異，進(jìn)而防止壓抑其天性發(fā)展，實現(xiàn)因材施教，取長補(bǔ)短。2.2完善有關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)建數(shù)學(xué)活力課堂。農(nóng)村小學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視經(jīng)濟(jì)對文化教育的決定性影響，充分發(fā)揮財政的作用，改善鄉(xiāng)村區(qū)域的教學(xué)條件，逐漸完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，努力縮小城鄉(xiāng)差距，盡力促進(jìn)教育公平，在教學(xué)環(huán)節(jié)中推廣運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使所有學(xué)生都可以享受到信息時代帶來的便利，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。教師可充分利用交互式電子白板進(jìn)行備課及上課，摒棄僅憑粉筆、黑板和書本的傳統(tǒng)教學(xué)形式，以及教師主演學(xué)生被動接受的授?n方式。教師可以隨時將學(xué)生獨創(chuàng)的解題方法與技巧通過多功能實物展臺向全班同學(xué)投影演示。聲情并茂的多媒體手段可以有效吸引了學(xué)生的好奇心與注意力，引導(dǎo)學(xué)生動情入境，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而擴(kuò)充了數(shù)學(xué)課堂的容量，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。師生也可以共同觀看名師名家的課堂教學(xué)實錄，一并來體驗課堂的精彩。在多媒體手段運(yùn)用中，教師還可以借助自己的操作講解，向?qū)W生傳授簡單的計算機(jī)操作知識，加上教師有意的引導(dǎo)和幫助，還可使其學(xué)會登錄網(wǎng)頁查找資料，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。2.3實施分層教學(xué)策略，應(yīng)用多元評價模式。在農(nóng)村小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師有充足的時間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與家庭成長環(huán)境等各方面的情況，在了解學(xué)生個體差異的前提下，按照每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力與水平，將他們分為不同學(xué)習(xí)小組，開展小組的分層次學(xué)習(xí)，針對個別學(xué)困生強(qiáng)化輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層遞進(jìn)教育。分組教學(xué)的重點工作包括分層確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計訓(xùn)練題目以及分層輔導(dǎo)與激勵評價等方面，教師不僅應(yīng)確保圓滿完成整個教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)讓各個層次的學(xué)生都在學(xué)習(xí)活動中受益，為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展提供空間和機(jī)會。在分層決定教學(xué)目標(biāo)方面主要涉及到基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)與創(chuàng)新性目標(biāo)，各類型的學(xué)生需要實現(xiàn)不同層次的目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果。分層選擇教學(xué)模式能夠借助個別輔導(dǎo)和同教異學(xué)等渠道來完成。分層設(shè)計練習(xí)是針對學(xué)生個體，分別設(shè)計記憶模仿性練習(xí)、綜合理解性訓(xùn)練和創(chuàng)新探究式練習(xí)等，以便滿足各種類型學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。分層輔導(dǎo)能夠通過結(jié)對幫扶、教師或小組個別輔導(dǎo)等形式實現(xiàn)。分層評價激勵機(jī)制能夠借助分層檢測、獎勵與分層評優(yōu)的手段，最大限度的激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3.結(jié)語農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于小班化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)小班化的課堂環(huán)境與組織形式，突出師生之間的溝通互動與合作交流，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，提倡分層次課堂小組教學(xué)，關(guān)注當(dāng)堂的訓(xùn)練反饋，積極構(gòu)建科學(xué)合理的小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，推動數(shù)學(xué)小班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有決心在新課改的趨勢下，通過調(diào)動各方面的資源，可以提升小班化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)更多的綜合性社會人才?！白帧笔侵R的外衣；“寫一手好字”是交際的翅膀，是成功的階梯，是有文化、文明的標(biāo)志。然而，在當(dāng)今電腦普及的社會里，寫字有不被重視的趨勢。許多教師認(rèn)為有意識地練字顯得多余，特別是在少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)不受重視。但新的課程標(biāo)準(zhǔn)依然要求學(xué)生寫好字，在寫字教學(xué)方面，有進(jìn)一步增強(qiáng)的趨勢。最明顯的地方，就是在課本的練習(xí)中，特意設(shè)置了田字格的寫字練習(xí)，還每周排了一節(jié)寫字課，配發(fā)了《書法》教材。從看到摹再到臨寫，體現(xiàn)了寫字能力的漸進(jìn)性，較好地遵循了人類的認(rèn)識規(guī)律。這種設(shè)計，體現(xiàn)了編者的獨具匠心。這樣的設(shè)計已進(jìn)一步將小學(xué)的寫字教學(xué)提高了一個檔次，我們廣大的語文教師再也不可視而不見了。農(nóng)村小學(xué)條件有限，寫好字更不容忽視。！我通過多年的教學(xué)實踐和在西昌接受小學(xué)語文教師省級培訓(xùn)和在本縣培訓(xùn)后的教學(xué)反思，本人有了新的認(rèn)識?，F(xiàn)將它闡述出來，與各位同行共享。一、寫字教學(xué)質(zhì)量重于數(shù)量在低年級寫字教學(xué)中，剛開始進(jìn)行這方面的教學(xué)時，我讓學(xué)生在田字格練習(xí)本上，每個字寫一行或兩行。雖然在課堂上，我花盡心思對每個字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了指導(dǎo)，每個字都在黑板上的田字格中示范，但學(xué)生在練習(xí)本上寫出來的字可謂五花八門，特別是在當(dāng)天學(xué)生的作業(yè)比較多的情況下，加上彝文的書寫方法又不同，學(xué)生人又小，辨別能力和觀察能力差。用同樣的教學(xué)方法與高年級教學(xué)效果迥然不同，令人心灰意冷。最差時，全班寫字符合要求的在20%左右，優(yōu)秀者占5%。于是我開始了反思……愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力來源。受此之托，我開始查閱書法方面的書籍，下載了書法家成長的故事講給學(xué)生們聽或放給他們看，讓他們知難而進(jìn)，讓他們懂得“寧靜可以致遠(yuǎn)”。經(jīng)過反復(fù)的鉆研教材上的設(shè)置和琢磨編者的意圖之后，我終于深受啟發(fā)。教科書上的寫字練習(xí)，淺看起來，總覺得數(shù)量少了，但學(xué)生經(jīng)過精雕細(xì)刻，我巡視后，效果大相徑庭。我一改寫字練習(xí)讓學(xué)生每個字最少也要寫一橫排的做法，將寫字練習(xí)的數(shù)量減到了每個字寫四——六個，并且要求每一個字，每一個筆畫，要講究頓筆及運(yùn)筆，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，每寫完一個字都要與前一個字進(jìn)行大小、胖瘦的比較，久而久之，學(xué)生便可用余光察覺字的大小比例，字不僅勻稱，且漸有骨力。爾后，學(xué)生常得到不同動物圖片及“上墻粘貼”自己作品的獎賞，同學(xué)們喜上眉梢，我也有點喜不自勝了。就這樣，本期三年級完后，該班學(xué)生書寫符合要求的已達(dá)80%。學(xué)生的寫字興趣大大提高。不用說，多數(shù)學(xué)生在寫名字時也不由自主地講究一番了。本期期末學(xué)校進(jìn)行書法比賽時我看到自己班上有幾個學(xué)生的字比高年級學(xué)生的還好時，不禁喜上眉梢，慶幸功夫不負(fù)有心人。二、寫字教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)郭老曾說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”要想把字寫好，“寧靜可以致遠(yuǎn)”，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手并用，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、冷靜的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極為有益的。農(nóng)村小學(xué)家庭輔導(dǎo)較差，特別是彝族家連多數(shù)大人都識字，孩子更是無人輔導(dǎo)，如學(xué)生通過練字能變成郭老筆下的具有良好品質(zhì)的學(xué)生，家長、老師都省心，何樂而不為呢？三、寫字教學(xué)能讓學(xué)生形成健康的創(chuàng)新個性通過寫字教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。合符課程標(biāo)準(zhǔn)主張尊重學(xué)生的獨特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一要求。針對這一目標(biāo)，寫字教學(xué)將是一片滋潤百花的沃野。因為藝術(shù)的生命在于獨特的個性，在這一領(lǐng)域向來都有容納各種美的磁力。在學(xué)著去欣賞美的同時，咱們可以根據(jù)自己的喜好，取長補(bǔ)短來豐富你心目中的美，這能從高年級彝族學(xué)生身上得到充分的表現(xiàn)，使他們的字有一種不拘一格的野性美。其實，在書法這一領(lǐng)域一直崇尚創(chuàng)新，追求個性化的美。因此，在寫字教學(xué)中從臨摹到自創(chuàng)的過程實際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。農(nóng)村孩子天性質(zhì)樸，但也不乏野性，所以通過寫字教學(xué)可發(fā)展他們的創(chuàng)新個性。為什么少數(shù)民族學(xué)生的字寫得粗獷，剛勁有力，瀟灑大方，這跟他們的個性是密不可分的。只要為師者稍加引導(dǎo)，他們的創(chuàng)新個性將得到延展。實踐中，每月一次的班內(nèi)書法比賽是最受同學(xué)們歡迎的。記得前幾年教六年級時，有一名轉(zhuǎn)入的彝族學(xué)生，他生性內(nèi)向、自卑。在一次班內(nèi)書法比賽中，我有意識地將他的作品拿在班上集體賞析，竟然發(fā)現(xiàn)不少優(yōu)點，我加以鼓勵。在第二次比賽中，他的作品風(fēng)格獨特，即而脫穎而出。同學(xué)們自發(fā)地給予了他陣陣掌聲，他的作品被評為最佳創(chuàng)新個性獎。因為他的字楷隸兼之，又不乏清秀之感。最讓人感動的是他領(lǐng)獎時因過分激動竟然差點跌倒，領(lǐng)導(dǎo)把禮物遞給他時，這孩子雙手發(fā)抖，熱淚盈眶。因為這是他有生以來第一次獲獎。這不正是形成健康創(chuàng)新個性的最好例證嗎？四、寫字教學(xué)可滲透識字方法給學(xué)生展示的機(jī)會，有利于學(xué)生張揚(yáng)個性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)也不例外，教師在教學(xué)中可充分利用這個陣地，讓學(xué)生對自己所識的字進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容不應(yīng)僅限于識了哪些字，還應(yīng)包括識字方法，同時讓學(xué)生對這些方法進(jìn)行簡單的評價，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。另外，在平時的教學(xué)中我提倡學(xué)生建立個人識字資源本，鼓勵學(xué)生將每天從教材上識到的字，從課外認(rèn)得的字，讓他們通過練字，用自已喜歡的字體寫好后貼在自己精心設(shè)計的資源本上，每周進(jìn)行整理，把認(rèn)牢了的字和尚未記扎實的字分類標(biāo)記，課間與小伙伴進(jìn)行交流。并安排恰當(dāng)?shù)臅r間在班上展示，同時挑選出優(yōu)秀字卡張貼在教室里，供大家欣賞及認(rèn)識。展示者也會由此而產(chǎn)生自豪感和成功感。寫字方法甚多，它正等著不同區(qū)域的師者去探索，去挖掘……寫字教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫”的實踐過程，是個性的飛揚(yáng)，是思維的活躍，是深刻的思考，更是智慧的啟迪。農(nóng)村孩子更需要精心呵護(hù)！部編版昆蟲備忘錄課件完美版部編版昆蟲備忘錄課件完美版部編版昆1統(tǒng)編教材三年級下冊第一單元④米昆蟲備忘錄統(tǒng)編教材三年級下冊第一單元2部編版昆蟲備忘錄課件完美版3部編版昆蟲備忘錄課件完美版4部編版昆蟲備忘錄課件完美版5部編版昆蟲備忘錄課件完美版6蜜蜂蜜蜂7瓢蟲瓢蟲8獨角仙獨角仙9初讀課文:1自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.小組內(nèi)分段讀文,檢查正音。初讀課文:10讀一讀:lufankuanchou備忘錄凡是距離款款黑綢banmoyue膜翅瞎益蟲約黑斑讀一讀:11部編版昆蟲備忘錄課件完美版12部編版昆蟲備忘錄課件完美版13部編版昆蟲備忘錄課件完美版14部編版昆蟲備忘錄課件完美版15部編版昆蟲備忘錄課件完美版16部編版昆蟲備忘錄課件完美版17部編版昆蟲備忘錄課件完美版18部編版昆蟲備忘錄課件完美版19部編版昆蟲備忘錄課件完美版20部編版昆蟲備忘錄課件完美版21部編版昆蟲備忘錄課件完美版22部編版昆蟲備忘錄課件完美版23部編版昆蟲備忘錄課件完美版24部編版昆蟲備忘錄課件完美版25部編版昆蟲備忘錄課件完美版26部編版昆蟲備忘錄課件完美版27部編版昆蟲備忘錄課件完美版28部編版昆蟲備忘錄課件完美版29部編版昆蟲備忘錄課件完美版30部編版昆蟲備忘錄課件完美版31部編版昆蟲備忘錄課件完美版32部編版昆蟲備忘錄課件完美版33謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕34部編版昆蟲備忘錄課件完美版部編版昆蟲備忘錄課件完美版部編版昆蟲備忘錄課件完美版統(tǒng)編教材三年級下冊第一單元④米昆蟲備忘錄蒼蠅伴隨著持續(xù)降低的人口出生率，農(nóng)村小學(xué)生源逐漸縮小。實施與調(diào)整完成鄉(xiāng)村中小學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紛紛建立了寄宿制小學(xué)，大部分農(nóng)村小學(xué)保留了中低年級，加之日益繁榮的城鎮(zhèn)化建設(shè)，使得許多進(jìn)城務(wù)工的人員把孩子送到縣城中小學(xué)校讀書，這些因素造成農(nóng)村小學(xué)的班額不斷縮小，小班化傾向越來越明顯，并基本上以十五到二十人左右的班級居多。農(nóng)村學(xué)生生源發(fā)生結(jié)構(gòu)性巨大改變后，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行對應(yīng)的變化。1.農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究內(nèi)容與特點教學(xué)課堂的有效性研究是新階段提出的全新教學(xué)探究理念，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所獲取的教學(xué)成果與所耗費(fèi)的投入加以探究，由此來檢驗數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。伴隨新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的有效性已成為衡量教師教學(xué)能力的指標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校規(guī)模形成因素有很多，一是農(nóng)村留守兒童數(shù)量多，這部分兒童大部分身體素質(zhì)較好，具有較強(qiáng)自理能力；二是由于家庭環(huán)境普遍較為惡劣，父母受教育程度不高，缺失一定家庭教育，使他們?nèi)狈ψ孕?，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成被動接受的習(xí)慣并僅會模仿練習(xí)。隨著年級升高，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，產(chǎn)生極大的成績差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)避免單純憑靠記憶和模仿，要加強(qiáng)動手實踐、溝通合作與自主探索，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡小班教學(xué)及有意義的學(xué)習(xí)方式，這些均屬于課程改革的核心內(nèi)容。農(nóng)村小班化課堂教學(xué)的優(yōu)勢為班級容量較小，師生互動空間較大，教師易于組織課堂學(xué)習(xí)，可以照顧到所有學(xué)生，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，打造生態(tài)課堂。2.改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略2.1重視學(xué)生群體中個性的展示。由于農(nóng)村小學(xué)班級的小班化規(guī)模，可以為特殊兒童創(chuàng)造自我表達(dá)與個性展示的機(jī)會和舞臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握能力的基礎(chǔ)上，也體會到成功的樂趣，充分展現(xiàn)出新時期小班學(xué)生主體性地位與自主學(xué)習(xí)的積極理念。班額小，班級人數(shù)少，更有助于數(shù)學(xué)教師對個別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，能夠完全檢查或指導(dǎo)各個學(xué)生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)與復(fù)習(xí)任務(wù)的完成情況。在指出錯誤的同時予以及時糾正，科學(xué)梳理學(xué)生的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，并合理對學(xué)生加強(qiáng)思想教育。教師能夠科學(xué)有效的了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，在備課過程中強(qiáng)化與突出針對性，可以預(yù)見學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，據(jù)此確定對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)目標(biāo)，從而更合理的處理教材、設(shè)計教學(xué)步驟、安排學(xué)習(xí)活動。這樣避免了因為大班人數(shù)多而照顧不周的疏漏，轉(zhuǎn)變了同步化的教學(xué)方式，使統(tǒng)一要求過渡為注重孩子的個別差異，進(jìn)而防止壓抑其天性發(fā)展，實現(xiàn)因材施教，取長補(bǔ)短。2.2完善有關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)建數(shù)學(xué)活力課堂。農(nóng)村小學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視經(jīng)濟(jì)對文化教育的決定性影響，充分發(fā)揮財政的作用，改善鄉(xiāng)村區(qū)域的教學(xué)條件，逐漸完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，努力縮小城鄉(xiāng)差距，盡力促進(jìn)教育公平，在教學(xué)環(huán)節(jié)中推廣運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使所有學(xué)生都可以享受到信息時代帶來的便利，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。教師可充分利用交互式電子白板進(jìn)行備課及上課，摒棄僅憑粉筆、黑板和書本的傳統(tǒng)教學(xué)形式，以及教師主演學(xué)生被動接受的授?n方式。教師可以隨時將學(xué)生獨創(chuàng)的解題方法與技巧通過多功能實物展臺向全班同學(xué)投影演示。聲情并茂的多媒體手段可以有效吸引了學(xué)生的好奇心與注意力，引導(dǎo)學(xué)生動情入境，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而擴(kuò)充了數(shù)學(xué)課堂的容量，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。師生也可以共同觀看名師名家的課堂教學(xué)實錄，一并來體驗課堂的精彩。在多媒體手段運(yùn)用中，教師還可以借助自己的操作講解，向?qū)W生傳授簡單的計算機(jī)操作知識，加上教師有意的引導(dǎo)和幫助，還可使其學(xué)會登錄網(wǎng)頁查找資料，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。2.3實施分層教學(xué)策略，應(yīng)用多元評價模式。在農(nóng)村小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師有充足的時間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與家庭成長環(huán)境等各方面的情況，在了解學(xué)生個體差異的前提下，按照每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力與水平，將他們分為不同學(xué)習(xí)小組，開展小組的分層次學(xué)習(xí)，針對個別學(xué)困生強(qiáng)化輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層遞進(jìn)教育。分組教學(xué)的重點工作包括分層確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計訓(xùn)練題目以及分層輔導(dǎo)與激勵評價等方面，教師不僅應(yīng)確保圓滿完成整個教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)讓各個層次的學(xué)生都在學(xué)習(xí)活動中受益，為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展提供空間和機(jī)會。在分層決定教學(xué)目標(biāo)方面主要涉及到基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)與創(chuàng)新性目標(biāo)，各類型的學(xué)生需要實現(xiàn)不同層次的目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果。分層選擇教學(xué)模式能夠借助個別輔導(dǎo)和同教異學(xué)等渠道來完成。分層設(shè)計練習(xí)是針對學(xué)生個體，分別設(shè)計記憶模仿性練習(xí)、綜合理解性訓(xùn)練和創(chuàng)新探究式練習(xí)等，以便滿足各種類型學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。分層輔導(dǎo)能夠通過結(jié)對幫扶、教師或小組個別輔導(dǎo)等形式實現(xiàn)。分層評價激勵機(jī)制能夠借助分層檢測、獎勵與分層評優(yōu)的手段，最大限度的激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3.結(jié)語農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于小班化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)小班化的課堂環(huán)境與組織形式，突出師生之間的溝通互動與合作交流，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，提倡分層次課堂小組教學(xué)，關(guān)注當(dāng)堂的訓(xùn)練反饋，積極構(gòu)建科學(xué)合理的小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，推動數(shù)學(xué)小班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有決心在新課改的趨勢下，通過調(diào)動各方面的資源，可以提升小班化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)更多的綜合性社會人才。“字”是知識的外衣；“寫一手好字”是交際的翅膀，是成功的階梯，是有文化、文明的標(biāo)志。然而，在當(dāng)今電腦普及的社會里，寫字有不被重視的趨勢。許多教師認(rèn)為有意識地練字顯得多余，特別是在少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)不受重視。但新的課程標(biāo)準(zhǔn)依然要求學(xué)生寫好字，在寫字教學(xué)方面，有進(jìn)一步增強(qiáng)的趨勢。最明顯的地方，就是在課本的練習(xí)中，特意設(shè)置了田字格的寫字練習(xí)，還每周排了一節(jié)寫字課，配發(fā)了《書法》教材。從看到摹再到臨寫，體現(xiàn)了寫字能力的漸進(jìn)性，較好地遵循了人類的認(rèn)識規(guī)律。這種設(shè)計，體現(xiàn)了編者的獨具匠心。這樣的設(shè)計已進(jìn)一步將小學(xué)的寫字教學(xué)提高了一個檔次，我們廣大的語文教師再也不可視而不見了。農(nóng)村小學(xué)條件有限，寫好字更不容忽視。！我通過多年的教學(xué)實踐和在西昌接受小學(xué)語文教師省級培訓(xùn)和在本縣培訓(xùn)后的教學(xué)反思，本人有了新的認(rèn)識?，F(xiàn)將它闡述出來，與各位同行共享。一、寫字教學(xué)質(zhì)量重于數(shù)量在低年級寫字教學(xué)中，剛開始進(jìn)行這方面的教學(xué)時，我讓學(xué)生在田字格練習(xí)本上，每個字寫一行或兩行。雖然在課堂上，我花盡心思對每個字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了指導(dǎo)，每個字都在黑板上的田字格中示范，但學(xué)生在練習(xí)本上寫出來的字可謂五花八門，特別是在當(dāng)天學(xué)生的作業(yè)比較多的情況下，加上彝文的書寫方法又不同，學(xué)生人又小，辨別能力和觀察能力差。用同樣的教學(xué)方法與高年級教學(xué)效果迥然不同，令人心灰意冷。最差時，全班寫字符合要求的在20%左右，優(yōu)秀者占5%。于是我開始了反思……愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力來源。受此之托，我開始查閱書法方面的書籍，下載了書法家成長的故事講給學(xué)生們聽或放給他們看，讓他們知難而進(jìn)，讓他們懂得“寧靜可以致遠(yuǎn)”。經(jīng)過反復(fù)的鉆研教材上的設(shè)置和琢磨編者的意圖之后，我終于深受啟發(fā)。教科書上的寫字練習(xí)，淺看起來，總覺得數(shù)量少了，但學(xué)生經(jīng)過精雕細(xì)刻，我巡視后，效果大相徑庭。我一改寫字練習(xí)讓學(xué)生每個字最少也要寫一橫排的做法，將寫字練習(xí)的數(shù)量減到了每個字寫四——六個，并且要求每一個字，每一個筆畫，要講究頓筆及運(yùn)筆，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，每寫完一個字都要與前一個字進(jìn)行大小、胖瘦的比較，久而久之，學(xué)生便可用余光察覺字的大小比例，字不僅勻稱，且漸有骨力。爾后，學(xué)生常得到不同動物圖片及“上墻粘貼”自己作品的獎賞，同學(xué)們喜上眉梢，我也有點喜不自勝了。就這樣，本期三年級完后，該班學(xué)生書寫符合要求的已達(dá)80%。學(xué)生的寫字興趣大大提高。不用說，多數(shù)學(xué)生在寫名字時也不由自主地講究一番了。本期期末學(xué)校進(jìn)行書法比賽時我看到自己班上有幾個學(xué)生的字比高年級學(xué)生的還好時，不禁喜上眉梢，慶幸功夫不負(fù)有心人。二、寫字教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)郭老曾說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币氚炎謱懞茫皩庫o可以致遠(yuǎn)”，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手并用，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、冷靜的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極為有益的。農(nóng)村小學(xué)家庭輔導(dǎo)較差，特別是彝族家連多數(shù)大人都識字，孩子更是無人輔導(dǎo)，如學(xué)生通過練字能變成郭老筆下的具有良好品質(zhì)的學(xué)生，家長、老師都省心，何樂而不為呢？三、寫字教學(xué)能讓學(xué)生形成健康的創(chuàng)新個性通過寫字教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。合符課程標(biāo)準(zhǔn)主張尊重學(xué)生的獨特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一要求。針對這一目標(biāo)，寫字教學(xué)將是一片滋潤百花的沃野。因為藝術(shù)的生命在于獨特的個性，在這一領(lǐng)域向來都有容納各種美的磁力。在學(xué)著去欣賞美的同時，咱們可以根據(jù)自己的喜好，取長補(bǔ)短來豐富你心目中的美，這能從高年級彝族學(xué)生身上得到充分的表現(xiàn)，使他們的字有一種不拘一格的野性美。其實，在書法這一領(lǐng)域一直崇尚創(chuàng)新，追求個性化的美。因此，在寫字教學(xué)中從臨摹到自創(chuàng)的過程實際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。農(nóng)村孩子天性質(zhì)樸，但也不乏野性，所以通過寫字教學(xué)可發(fā)展他們的創(chuàng)新個性。為什么少數(shù)民族學(xué)生的字寫得粗獷，剛勁有力，瀟灑大方，這跟他們的個性是密不可分的。只要為師者稍加引導(dǎo)，他們的創(chuàng)新個性將得到延展。實踐中，每月一次的班內(nèi)書法比賽是最受同學(xué)們歡迎的。記得前幾年教六年級時，有一名轉(zhuǎn)入的彝族學(xué)生，他生性內(nèi)向、自卑。在一次班內(nèi)書法比賽中，我有意識地將他的作品拿在班上集體賞析，竟然發(fā)現(xiàn)不少優(yōu)點，我加以鼓勵。在第二次比賽中，他的作品風(fēng)格獨特，即而脫穎而出。同學(xué)們自發(fā)地給予了他陣陣掌聲，他的作品被評為最佳創(chuàng)新個性獎。因為他的字楷隸兼之，又不乏清秀之感。最讓人感動的是他領(lǐng)獎時因過分激動竟然差點跌倒，領(lǐng)導(dǎo)把禮物遞給他時，這孩子雙手發(fā)抖，熱淚盈眶。因為這是他有生以來第一次獲獎。這不正是形成健康創(chuàng)新個性的最好例證嗎？四、寫字教學(xué)可滲透識字方法給學(xué)生展示的機(jī)會，有利于學(xué)生張揚(yáng)個性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)也不例外，教師在教學(xué)中可充分利用這個陣地，讓學(xué)生對自己所識的字進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容不應(yīng)僅限于識了哪些字，還應(yīng)包括識字方法，同時讓學(xué)生對這些方法進(jìn)行簡單的評價，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。另外，在平時的教學(xué)中我提倡學(xué)生建立個人識字資源本，鼓勵學(xué)生將每天從教材上識到的字，從課外認(rèn)得的字，讓他們通過練字，用自已喜歡的字體寫好后貼在自己精心設(shè)計的資源本