《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

2、表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)用和諧統(tǒng)一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》，感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

二、復(fù)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號，了解他們在歌曲演唱中的作用，并能在音樂實(shí)踐中運(yùn)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、深情地聲音演唱這首歌。

四、用豎笛吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富豎笛練習(xí)曲的積存；

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱二聲部合唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

1、學(xué)生隨著音樂進(jìn)教室

2、豎笛演奏《新疆民歌》、

3、師生問好

（二）根本局部

1、教師談話：每個(gè)人都有童年，或是幸福的、或是歡樂的、或是難忘的、或是悲傷的……，或許一首歌就能勾起你對童年的回憶。譬如《讓我們蕩起雙槳》教師演唱，學(xué)生接唱

2、發(fā)聲練習(xí)：

3、過渡語：童年是多彩的，有這樣一首歌曲，不知它會讓給你想起怎樣的童年趣事。

三、歌曲教學(xué)

1、感受歌曲。

A初步感受歌曲，給學(xué)生完整的音樂形象。設(shè)問：歌曲是什么心情的？這樣美麗抒情的旋律回憶起什么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）

B、提醒課題：《紅蜻蜓》

C、作品分析：這是一首在日本家喻戶曉的兒童合唱歌曲，歌曲是描寫少年對童年生活的回憶，后來大人們也喜愛唱，又成了他們回憶美妙童年的歌曲。旋律美麗深情，簡短的三段歌詞，卻將童年美妙的情景生動的呈現(xiàn)在人們的面前。讓我們帶著美妙的心情再聽一遍。（翻書）

D、復(fù)聽歌曲，教師演唱。設(shè)問：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）

2、學(xué)唱歌曲

A、分聲部哼唱旋律，邊唱邊揮拍。（先低聲再高聲）

B、朗讀歌詞，留意字正腔圓

C、填唱歌詞，分聲部進(jìn)展。（教師在范唱低聲部歌詞，學(xué)生填唱，難句教唱等）

3、處理歌曲

A、激發(fā)心情，大屏顯示圖片，展現(xiàn)歌曲意境；播放動畫演唱的《紅蜻蜓》

B、訓(xùn)練用美麗輕柔的聲音演唱，加上力度練習(xí)；

C、聲部的訓(xùn)練，要求：旋律線條根本清晰，聲音根本和諧統(tǒng)一；

D、豎笛演奏練習(xí)《紅蜻蜓》，留意旋律流暢，音色同一；

4、表現(xiàn)歌曲

A、有感情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，先齊唱，在合唱。

B、豎笛演奏歌曲《紅蜻蜓》。留意音色的和諧美。

四、教師總結(jié)：

晚霞中的紅蜻蜓，引起了對童年時(shí)令人神往的生活回憶，美麗的旋律刻畫出兒童天真無暇的美妙心靈。

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這是一首聞名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），依據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的寵愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，其次樂句以下行作為照應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但根本上都與旋律的起伏結(jié)合嚴(yán)密。其次聲部的哼鳴，襯托了安靜而深遠(yuǎn)的氣氛。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

XXXXX

學(xué)問目標(biāo)：

能用親切、美麗的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的憧憬。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能專注地傾聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

2、用口風(fēng)琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風(fēng)琴練習(xí)曲的積存。

情感目標(biāo)：

感受歌曲深情的心情以及勾起心中美妙的回憶，培育學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的感情。

教學(xué)理念：

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，四年級學(xué)生剛開頭接觸合唱，常會消失聲部之間相互干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。合唱教學(xué)始終是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比擬少上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂教師，合唱教學(xué)我始終通過循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足急躁來將學(xué)生帶入合唱奇妙的音樂世界中，這次上課能否勝利我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂心情，能用親切、美麗的聲音深情地演唱歌曲，培育良好傾聽習(xí)慣，感受童年帶來的美妙回憶。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、其次聲部第

2、3小節(jié)，最終兩小節(jié)。

2、二聲部合唱。

教學(xué)預(yù)備：

電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、組織課堂

2、情境創(chuàng)設(shè)，直接導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！現(xiàn)在開頭上課，同學(xué)們猜猜教師今日帶你們?nèi)ナ裁吹胤娇纯?。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片…?/p>

二、課內(nèi)探究

1、觀賞《櫻花》并進(jìn)展音高模唱。（671——171）

2、師生合作學(xué)習(xí)其次聲部的歌譜。

師：教師這里有一條譜子，現(xiàn)在有幾個(gè)淘氣的小音符找不到自己的家了，教師想請你們帶著他們找家，教師每句彈一遍，你們來幫它。

生：把671三個(gè)音找到適宜的位置粘貼在旋律上。

3、出示課題《紅蜻蜓》，學(xué)生隨琴學(xué)習(xí)其次聲部的旋律。

4、教師伴奏教唱其次聲部旋律。

5、教師劃旋律線，讓學(xué)生進(jìn)展穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

【計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在加強(qiáng)二聲部的音準(zhǔn)練習(xí)，為能進(jìn)展二部演唱打下根底?！?/p>

6、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本漂亮的富士山下住著一個(gè)得意的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會在黃昏的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了漂亮的晚霞，許多許多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飄舞，這風(fēng)光真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉醉在這美妙的畫面中，深深的沉醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美妙的記憶從今永久地刻在了小女孩的腦海中，不能忘記。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來悄悄地再來傾聽這首歌吧！

——（播放課件，觀賞《紅蜻蜓》）

7、聽音樂觀賞黃昏的畫面。

師：畫面給你什么感受？

生：美麗、回憶、思念……

師：晚霞中還飛來了漂亮的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段悅耳的旋律。（播放其次聲部旋律）

師：我們能不能隨著蜻蜓飄舞的路線來唱一唱。

師：難點(diǎn)解決其次、三小節(jié)、完畢。

8、歌曲處理：（加力度唱。）

師：請同學(xué)們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

9、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂

B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？

上下起伏多，飛得更高

D、唱唱

10、兩聲部結(jié)合唱

聽琴唱，教師先彈第一聲部，再彈其次聲部，最終兩個(gè)聲部一起唱。

11、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

——觀賞歌曲

師：誰來說說你的感受。

生：回憶、感覺很美麗

師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？

生：合唱

師：你唱過嗎？就是我們剛剛唱的兩只蜻蜓的旋律。

師：教師想請一位同學(xué)特殊有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

12、加歌詞演唱。

13、二聲部合作

輕唱合作聽琴唱，完整演唱。

師：請同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)不同的演唱形式？

生：齊唱——合唱——領(lǐng)唱

14、用多種方法演繹歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果，學(xué)習(xí)合唱學(xué)問，練習(xí)二聲部合唱技能?！?/p>

三、穩(wěn)固訓(xùn)練

1、用班級樂器參加演奏，演唱。

2、參加打擊樂器伴奏歌曲。

四、課后提升

師：同學(xué)們唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返，讓美妙的記憶永久珍藏在我們心中！

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、深情地聲音演唱這首歌。

2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

3、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教師啟發(fā)學(xué)生正確熟悉與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達(dá)歌曲；

2、體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

教學(xué)過程

一、介紹歌曲

1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它原來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是非常美妙的，這樣美妙的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲美麗悅耳，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地呈現(xiàn)在了我們的面前。

2、觀賞《紅蜻蜓》

讓我們一起來觀賞一遍。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

3、集體朗讀歌詞。

4、觀賞歌曲錄音，請同學(xué)們說出歌曲音樂心情是怎樣的？

5、分聲部學(xué)唱歌曲，對聲音的掌握，還有兩個(gè)聲部的和諧。

6、參加漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號進(jìn)展演唱

1）音樂嬉戲：找豎笛；教師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)查找，大家用歌聲告知他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音慢慢弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音慢慢強(qiáng)；

2）認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號；

3）把漸強(qiáng)、漸弱、換氣參加到歌曲中，再進(jìn)展演唱。

三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的”位置。

3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

四、小結(jié)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲深情的心情以及勾起心中美妙的回憶，培育學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然的感情。

2、能用親切、美麗的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的憧憬。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受音樂心情，能用親切、美麗的聲音深情地演唱歌曲，培育良好傾聽習(xí)慣，感受童年帶來的美妙回憶。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、音樂課本

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美妙的童年總是給我們太多的回憶，童年是漂亮的，最讓童年的你快樂的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本漂亮的富士山下住著一個(gè)得意的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，她就會在黃昏的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了漂亮的晚霞，許多許多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飄舞，這風(fēng)光真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的沉醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美妙的記憶從今永久地刻在了小女孩的腦海中，不能忘記。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那漂亮的童年吧。（初聽歌曲）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今日我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首悅耳的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)間美妙回憶。）

2、這首歌曲的心情是怎樣的？（美麗抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟教師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）

4、帶著美麗抒情的心情邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

6、剛剛我們用多種形式熟識了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，留意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?/p>

7、你感覺哪一句自己把握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用美麗抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)根本學(xué)會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們留意一下，在樂譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，慢慢到達(dá)中強(qiáng)，再慢慢弱下去。

10、音樂嬉戲：找豎笛，教師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)查找，大家用歌聲告知他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音慢慢弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音慢慢強(qiáng)；下面我們試著用力度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

四、表現(xiàn)歌曲

1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰來唱？誰來打節(jié)奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會現(xiàn)在開頭吧。

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

課題

《紅蜻蜓》

課型

表演唱

課時(shí)

兩課時(shí)

年級

四年級

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：豐富學(xué)生的音樂視野，感受日本音樂風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美妙感受和喜愛。

過程與方法：以體驗(yàn)感受為主，通過節(jié)奏訓(xùn)練、歌表演等方式，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合力量。

學(xué)問與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，能完整的表演唱歌曲。

教材分析

《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元“童年回憶”當(dāng)中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律美麗抒情。是一首反映童年美妙生活的日本兒童歌曲，雖然詞中已經(jīng)是以長大了的角度來描寫的童年，但其中的美妙鏡頭都是由漂亮童年構(gòu)筑的詞曲結(jié)合自然，很形象的描述出了童年的美妙時(shí)間，以及對童年生活的美妙感受和喜愛.

學(xué)情分析

四年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已具有三度音程構(gòu)唱的根底；具備了根底的表演唱力量，但在學(xué)唱過程中，學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞規(guī)律重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

用美麗的聲音、勻稱的氣息演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

1、記憶歌詞，并精確演唱歌曲。

2、精確區(qū)分：“XXX”“XXXX”“XXXX”三條節(jié)奏。

教具

多媒體錄音資料、播放器、紅蜻蜓道具

教學(xué)流程

教師活動

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

播放《紅蜻蜓》主題歌律動讓學(xué)生在美麗的歌聲中進(jìn)入課堂

打破常規(guī)的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂時(shí)就能以輕松的心情感受三拍子的旋律。

二、體驗(yàn)感受

初聽歌曲；

1、聽心情、感受三拍子歌曲的旋律特點(diǎn)。

2、感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律

XXX

XXXX

XXXX

依據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽覺入手，初步傾聽歌曲，抓住節(jié)奏作為突破點(diǎn)，解決歌曲難點(diǎn)。

三、歌曲教學(xué)

1、歌曲介紹

師：今日我給大家?guī)淼倪@個(gè)歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們敘述了一個(gè)得意的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽。

2、按節(jié)奏讀詞

師：隨著我一起來講這個(gè)故事，看看誰的節(jié)奏最精確。

師：播放三幅圖畫，幫忙學(xué)生讀歌詞，記歌詞。

生：按節(jié)奏讀歌詞

通過畫面的提示，記憶歌詞。

3、教師范唱

師：我細(xì)心預(yù)備了一首吉他彈唱版的《紅蜻蜓》帶給大家，盼望同學(xué)們喜愛。

4、模唱歌曲

師：同學(xué)們隨著我用LU來演唱。

生：運(yùn)用勻稱的氣息模唱。

5、換氣處理

師：同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提示我們換氣。

生：查找換氣記號

拿出蜻蜓做動作提示換氣

6、旋律線、漸強(qiáng)漸弱記號

師：紅蜻蜓是根據(jù)怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時(shí)候弱聲演唱，飛的高的時(shí)候聲音強(qiáng)一些。

7、完整演唱歌曲

師：剛剛我們由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的演唱叫做漸強(qiáng)，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們根據(jù)音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

讓學(xué)生了解歌曲的類別是敘事抒情歌曲，為學(xué)生以后積存音樂作品奠定根底

通過講故事的形式來進(jìn)展按節(jié)奏讀詞再次解決演唱時(shí)的難點(diǎn)，并且通過畫面的視覺效果幫忙學(xué)生理解記憶歌詞

課標(biāo)提到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的動力，這一環(huán)節(jié)便采納激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，吸引學(xué)生的留意力，吉他伴奏隨便性比擬強(qiáng)能有與學(xué)生敏捷溝通

在培育中年級學(xué)生視唱力量的同時(shí)，連續(xù)穩(wěn)固用勻稱的氣息唱歌

奇妙的運(yùn)用紅蜻蜓來提示換氣，讓學(xué)生更加精確的演唱歌曲，并理解換氣記號在演唱歌曲中的作用

仿照旋律線走向運(yùn)用漸強(qiáng)漸弱的聲音演唱歌曲

為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強(qiáng)漸弱的歌曲處理時(shí)必要的，這使得歌曲更加悅耳，讓學(xué)生理解漸強(qiáng)漸弱記號在表現(xiàn)歌曲時(shí)所起到的重要作用。

四、歌曲表現(xiàn)

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運(yùn)用哪些演唱形式？我們就運(yùn)用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1、獨(dú)唱（男、女）

2、齊唱

課標(biāo)提出：“四年級學(xué)生能區(qū)分合唱與齊唱，并進(jìn)展表演。”我在此環(huán)節(jié)幫忙學(xué)生回憶舊學(xué)問——歌曲的演唱形式，找出適合表現(xiàn)紅蜻蜓的演唱形式。對學(xué)生以往學(xué)習(xí)的音樂學(xué)問的穩(wěn)固，并培育學(xué)生把學(xué)問運(yùn)用的實(shí)踐中的力量。

五、拓展

觀賞日本動漫歌曲，“天空之城”主題歌《伴隨著你》

讓學(xué)生感受音樂的魅力，以及日本音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。體會音樂無國界，悅耳的音樂，天籟的歌聲是全世界共同的語言

六、課后反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用美麗的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對美妙生活的喜愛之情。通過傾聽、范唱、仿照等形式，在體驗(yàn)、合作中精