《節(jié)奏和律動》教案

《節(jié)奏和律動》教案目標：

1、過幼兒對教師的仿照，引導幼兒熟悉環(huán)境，熟悉空間。

2、啟發(fā)幼兒的肢體意識和肢體動作

過程

師：“今日我給小朋友將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個大森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎？“

幼兒：“樹多……“

仿照訓練

師：“哪個小朋友想來裝扮一下森林里特殊多的東西？？“誰情愿來試一下“

幼兒：“老虎“

師：“老虎什么樣子，我們來看看xx做的像不像

師：“可以來做一下樹是什么樣子的“

幼兒做動作

故事：森林里住了兩個巫婆，一個是跳跳巫婆，一個是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜愛跳來跳去的，他快樂的時候跳，不快樂的時候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜愛問為什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩，他們就發(fā)覺前面的樹上張了好多好多紅色的果子，他們就過去你一口我一口的吃了起來（教師做動作）吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎？他這個果子的名字就叫愛睡果，他們吃完以后就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，后來啊，有一天，突然他們聽到了一陣特殊吵的聲音，把他們從睡夢中吵醒了，你們知道是什么聲音嗎？特殊特殊亂，我們一起來做一做特殊特殊亂的聲音（幼兒根教師一起想象亂的聲音）啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音，你們知道為什么這么亂嗎？由于啊，森林里面要開音樂會了好多的小朋友還有小動物都來參與音樂會，小朋友們正在做蛋糕呢，我們一起去做蛋糕好不好？

來，我們一起來做蛋糕音樂律動“做面包“音樂

師生一起先摘果子，比一比誰摘的果子多

擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳一跳

學拍子：小朋友們看，著黑板上畫了好多好多的格子是不是？誰能告知我第一排，最高的這一排一共有幾個格子？

“4個格子“我們一起來數(shù)一數(shù)，那我們能不能用拍手來告知教師這一共有幾個格子好不好？預備起“強強強強“那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽“強強強強“還是“強弱弱弱“好聽呢？其次個好聽大家一起來做一下不同的方一直拍“強弱弱弱“

提問：剛剛教師拍的時候第幾下聲音最大？“幼兒答復第一下，教師把黑板上格子的第一下做一個標記

第一下代表聲音最大，然后越來越清，他叫強弱弱弱，來，我們一起再來拍一次，大的標記的地方要特殊用勁幼兒跟教師一起拍這個節(jié)奏。

配樂器：每個小朋友選擇一個你最喜愛的樂器，咱們來為這首特殊好聽的森林音樂會來伴奏好不好？（跟音樂配樂器來拍這個節(jié)奏）師生一起來拍。

音感訓練《山谷里的小喇叭手》

森林里面啊，不僅是小朋友門來參與音樂會了，還有誰來參與音樂會了，知道嗎？（幼兒答復）我們來聽一段音樂，我們來猜一猜還有誰來參與音樂會了好嗎？聽一聽什么聲音。

觀賞樂曲感受強弱《山谷里的小喇叭手》

師生一起做動作：這是什么聲音啊？是森林里的小喇叭手，他也在音樂會里面，他在吹什么？可是你們發(fā)覺了沒有，這個小喇叭吹的有點不一樣，聲音有的時候特殊的大（我們就這樣抬著頭去吹）有的時候呢，聲音小，那小號手怎么吹？低著頭吹，我們一起來一次小號手怎么吹的，聲音有大有小好不好（音樂響起，幼兒跟教師一起跟音樂吹）

跳圈嬉戲：小圈的時候代表聲音很小，我們拍手的聲音就很小，到了大圈的時候聲音就大，我們拍手的時候就聲音大教師跳，幼兒來拍手，每個小朋友來選一個樂器來玩這個嬉戲。

《節(jié)奏和律動》教案2

活動目標：

1、過幼兒對教師的仿照，引導幼兒熟悉環(huán)境，熟悉空間。

2、啟發(fā)幼兒的肢體意識和肢體動作

3、喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗讀。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動過程：

師：“今日我給小朋友將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個大森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎？“

兒：“樹多……“

仿照訓練

師“哪個小朋友想來裝扮一下森林里特殊多的東西？“誰情愿來試一下“

兒“老虎“

師“老虎什么樣子，我們來看看**做的像不像

師：“可以來做一下樹是什么樣子的“

幼兒做動作

故事：

森林里住了兩個巫婆，一個是跳跳巫婆，一個是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜愛跳來跳去的，他快樂的時候跳，不快樂的時候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜愛問為什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩，他們就發(fā)覺前面的樹上張了好多好多紅色的果子，他們就過去你一口我一口的吃了起來（教師做動作）吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎？他這個果子的名字就叫愛睡果，他們吃完以后就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，后來啊，有一天，突然他們聽到了一陣特殊吵的聲音，把他們從睡夢中吵醒了，你們知道是什么聲音嗎？特殊特殊亂，我們一起來做一做特殊特殊亂的聲音（幼兒根教師一起想象亂的聲音）啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音，你們知道為什么這么亂嗎？由于啊，森林里面要開音樂會了好多的小朋友還有小動物都來參與音樂會，小朋友們正在做蛋糕呢，我們一起去做蛋糕好不好？

來，我們一起來做蛋糕

音樂律動“做面包“音樂

師生一起先摘果子，比一比誰摘的果子多

擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳一跳

學拍“強弱弱弱

小朋友們看，著黑板上畫了好多好多的格子是不是？誰能告知我第一排，最高的這一排一共有幾個格子？

“4個格子“我們一起來數(shù)一數(shù)，那我們能不能用拍手來告知教師這一共有幾個格子好不好？預備起“強強強強“那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽“強強強強“還是“強弱弱弱“好聽呢？其次個好聽大家一起來做一下不同的方一直拍“強弱弱弱“

提問：剛剛教師拍的時候第幾下聲音最大？“幼兒答復第一下，教師把黑板上格子的第一下做一個標記

第一下代表聲音最大，然后越來越清，他叫強弱弱弱，來，我們一起再來拍一次，大的標記的地方要特殊用勁幼兒跟教師一起拍這個節(jié)奏。

配樂器

每個小朋友選擇一個你最喜愛的樂器，咱們來為這首特殊好聽的森林音樂會來伴奏好不好？（跟音樂配樂器來拍這個節(jié)奏）師生一起來拍。

音感訓練《山谷里的小喇叭手》

森林里面啊，不僅是小朋友門來參與音樂會了，還有誰來參與音樂會了，知道嗎？（幼兒答復）我們來聽一段音樂，我們來猜一猜還有誰來參與音樂會了好嗎？聽一聽什么聲音。

觀賞樂曲感受強弱《山谷里的小喇叭手》

師生一起做動作

這是什么聲音??？是森林里的小喇叭手，他也在音樂會里面，他在吹什么？可是你們發(fā)覺了沒有，這個小喇叭吹的有點不一樣，聲音有的`時候特殊的大（我們就這樣抬著頭去吹）有的時候呢，聲音小，那小號手怎么吹？低著頭吹，我們一起來一次小號手怎么吹的，聲音有大有小好不好（音樂響起，幼兒跟教師一起跟音樂吹）

跳圈嬉戲：

小圈的時候代表聲音很小，我們拍手的聲音就很小，到了大圈的時候聲音就大，我們拍手的時候就聲音大教師跳，幼兒來拍手，每個小朋友來選一個樂器來玩這個嬉戲。

教學反思：

每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過幾次的反復修改行程了最終版規(guī)律性的節(jié)奏樂。節(jié)奏樂調(diào)動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至于人腦一時的思想，嚴格上講也有節(jié)奏

《節(jié)奏和律動》教案3

目標：

1過幼兒對教師的仿照，引導幼兒熟悉環(huán)境，熟悉空間.

2啟發(fā)幼兒的肢體意識和肢體動作，更重要的是

過程：

1師：“今日我給小朋友將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個大森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎?”

兒：“樹多............”仿照訓練師“哪個小朋友想來裝扮一下森林里特殊多的東西??”誰情愿來試一下“兒”老虎“

師”老虎什么樣子，我們來看看**做的像不像師：“可以來做一下樹是什么樣子的”幼兒做動作。

故事：森林里住了兩個巫婆，一個是跳跳巫婆，一個是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜愛跳來跳去的，他快樂的時候跳，不快樂的時候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜愛問為什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩，他們就發(fā)覺前面的樹上張了好多好多紅色的果子，他們就過去你一口我一口的吃了起來(教師做動作)吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎?他這個果子的名字就叫愛睡果，他們吃完以后就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，后來啊，有一天，突然他們聽到了一陣特殊吵的聲音，把他們從睡夢中吵醒了，你們知道是什么聲音嗎?特殊特殊亂，我們一起來做一做特殊特殊亂的聲音(幼兒根教師一起想象亂的聲音)啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音，你們知道為什么這么亂嗎?由于啊，森林里面要開音樂會了好多的小朋友還有小動物都來參與音樂會，小朋友們正在做蛋糕呢，我們一起去做蛋糕好不好?來，我們一起來做蛋糕音樂律動“做面包”音樂

師生一起先摘果子，比一比誰摘的果子多擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳一跳學拍“強弱弱弱.

小朋友們看，著黑板上畫了好多好多的格子是不是?誰能告知我第一排，最高的這一排一共有幾個格子?

“4個格子”我們一起來數(shù)一數(shù)，那我們能不能用拍手來告知教師這一共有幾個格子好不好?預備起“強強強強”那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽“強強強強”還是“強弱弱弱”好聽呢?其次個好聽大家一起來做一下不同的方一直拍“強弱弱弱”

提問：剛剛教師拍的時候第幾下聲音最大?“幼兒答復第一下，教師把黑板上格子的第一下做一個標記第一下代表聲音最大，然后越來越清，他叫強弱弱弱，來，我們一起再來拍一次，大的標記的地方要特殊用勁幼兒跟教師一起拍這個節(jié)奏配樂器

每個小朋友選擇一個你最喜愛的樂器，咱們來為這首特殊好聽的森林音樂會來伴奏好不好?(跟音樂配樂器來拍這個節(jié)奏)師生一起來拍音感訓練

森林里面啊，不僅是小朋友門來參與音樂會了，還有誰來參與音樂會了，知道嗎?

1師：“今日我給小朋友將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個大森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎?”

兒：“樹多............”仿照訓練師“哪個小朋友想來裝扮一下森林里特殊多的東西??”誰情愿來試一下“兒”老虎“

師”老虎什么樣子，我們來看看**做的像不像師：“可以來做一下樹是什么樣子的”幼兒做動作。

(幼兒答復)我們來聽一段音樂，我們來猜一猜還有誰來參與音樂會了好嗎?聽一聽什么聲音觀賞樂曲感受強弱師生一起做動作

這是什么聲音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音樂會里面，他在吹什么?可是你們發(fā)覺了沒有，這個小喇叭吹的有點不一樣，聲音有的時候特殊的大(我們就這樣抬著頭去吹)有的時候呢，聲音小，那小號手怎么吹?低著頭吹，我們一起來一次小號手怎么吹的，聲音有大有小好不好(音樂響起，幼兒跟教師一起跟音樂吹)

跳圈嬉戲：

小圈的時候代表聲音很小，我們拍手的聲音