《草原的早晨》教案

《草原的早晨》教案教學要求：

1、學會本課生字，熟悉新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的漂亮風光和牧民的歡快。

教學時間：三課時。

第一課時

一、談話導

1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。

3、敘述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，相宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的方法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導

1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在立刻，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在立刻，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文。

要求：

給每個自然段標上序號。

自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫誕生字新詞。

3、檢查自讀狀況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破拂曉安靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們相互溝通。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

拂曉：天快要亮或者剛亮的時候。

安靜：寧靜。

新綠：剛剛消失的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀其次自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③溝通：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞。

③溝通對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4、復習穩(wěn)固生字詞

出示以下生字詞卡片，指名認讀。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭拂曉安靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習正確、流利地朗讀課文。

其次課時

一、復習檢查

1、出示卡片，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

二、靜讀訓練

1、第一自然段。

學生自讀，思索：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——拂曉）

口頭填空。鞭聲打破了安靜。的草原醒來了。

自由爭論并溝通：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜靜靜的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開頭了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：洪亮、拂曉、新綠）

2、其次自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，預備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追逐那。

填空后相互溝通對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡快的心情）

（板書：一只只涌出跨上追逐）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡快）

有感情地朗讀其次自然段。（重音：蹦跳無邊歡快）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡快）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡快，放聲唱歌）

這一自然段和上一自然段有什么一樣和不同的地方？（一樣的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：其次自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追逐羊群表示歡快，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡快）

說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的顏色一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相像的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。

三、課堂練習

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很歡樂）（板書：多樂）

2、練習有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）芳香

按例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導

各自朗讀課文，預備口頭填空練習。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追逐那。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習，理清文章構(gòu)造。

練習背誦。

三、寫字指導

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認讀。

認真看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比擬在構(gòu)造的安排上有什么需要留意的地方。

依據(jù)學生發(fā)言，教師歸納：

雖然這四個學生字都是左右構(gòu)造的字，但是在安排上還是有區(qū)分的?！按颉?，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂删植恳粯痈??！靶隆弊笥覂删植康纳厦婢植魁R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最終一筆：“無”最終一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平常再向右拐，最終向上鉤?！懊瘛钡淖罱K一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比擬。處，半包圍構(gòu)造，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥覙?gòu)造。

四、作業(yè)

練習描紅。

各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿足為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追逐

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

《草原的早晨》教案2

教學目標：

學問目標：學會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，熟悉5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、標準地書寫生字。

情感目標：感受草原早晨的漂亮風光和牧民們的勤勞、歡樂。

激發(fā)學生喜愛大草原，喜愛大自然的感情。

教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的漂亮和牧民的勤勞。

教學用具：

光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今日，教師就要帶大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看！（播放光盤）

你喜愛草原嗎？你喜愛草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友認真聽好，留意訂正錯誤的字音。然后兩人再交換進展，開頭！

3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細讀訓練

1、誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠洪亮，誰再試試。

拂曉時，草原還沒有清醒，是很靜很靜的。讀好：安靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰情愿當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2、此時，草原開頭喧鬧起來，歡快起來！指名讀其次自然段。

學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜愛羊兒出圈，喜愛跨馬追逐的同學一起來讀吧！

3、讓我們遠眺遠處。指名讀第三自然段

草原的遠處非常迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。

4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，教師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學生自由發(fā)言溝通）

五、寫字教學

小朋友把課文讀得這么棒，信任課文中的生字你也能學得很棒。

1、認讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2、這堂課我們學習兩個生字“動、牧“

自學筆順表，把握筆順。學生書空筆順。

自己分析字型構(gòu)造，左右等寬。結(jié)合學習新偏旁。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。留意寫字姿態(tài)。

其次課時

一、復習檢查

1、出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導

1、各自朗讀課文，預備口頭填空練習

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追逐那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

2、結(jié)合口頭填空，理清文章構(gòu)造。

3、讀了課文，我們又懂得了什么？

4、練習背誦。

三、寫字指導

1、出示生字：無打處民原新

2、指名認讀。

3、認真看光盤上生字書寫筆順，比擬每個生字的構(gòu)造安排。

指導：“無、民”都是獨體字?！盁o”最終一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最終一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍構(gòu)造?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1、練習描紅。

2、各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿足為止。

3、背誦課文。

教學反思:

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字美麗、內(nèi)容新奇的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強興盛的新氣象。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的。”在教這課時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導學生按由遠及近的挨次，觀看畫面內(nèi)容，然后再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。由于對大多數(shù)學生來說，草原是生疏的，我就從學生實際動身，運用掛圖來呈現(xiàn)大草原的漂亮，幫忙學生理解課文，讓學生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：

一、在導入課文時，激發(fā)動機——入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，處處是高樓大廈，車水馬龍，購物消遣都很便利，但還有一個比大都市更漂亮的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“寬闊的草原，藍藍的天空，雪白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著美麗的歌聲，我不時用手勢、表情進展表演。孩子們被美麗的歌聲和我恰當?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我發(fā)覺他們憧憬這個漂亮的地方，然后讓他們帶著憧憬之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中——動情

如何讓孩子們“動情”呢？重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學生去感受課文的描寫。所以我主見“強化語感，淡化分析”。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽教師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品嘗。例如：我在處理課文歡快踴躍這一場景時，想方設法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追逐的…”這一歡快的`場景。此時此刻的課堂，師生都沉醉在一個無形的布滿情感溝通的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中——抒情

學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進展抒發(fā)。

我采納分小組進展賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真實感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推動、連續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

學完這一課后，讓學生依據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫?！镀恋牟菰罚h處，藍天下的一群群羊兒像朵朵白云漂浮……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展現(xiàn)出了學生那一幅幅漂亮的圖畫。通過學生親自繪畫，即培育了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學生學得輕松開心。

《草原的早晨》教案3

【教材簡解】

本課是一篇文字美麗的散文。課文描寫了早晨，草原從睡夢中醒來，牧民在草原放牧的情景，呈現(xiàn)了草原富強興盛的新氣象。本文意在培育學生感受草原的漂亮風光和牧民們的勤勞、歡快；文章條理清晰，語句流暢，文字美麗生動，是訓練學生朗讀的好教材，也是對學生情感熏陶的好課例。

【設計理念】

新課程標準下的語文學習注意文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學生的實際動身，引導學生在情景中體悟，在體悟中學習。因此，我在設計本課教學時，努力從學生的生活閱歷動身，利用多媒體效果，拉進學生與“草原”之間的距離，使學生在肯定的情景中學習。

【設計思路】

第一課時將安排“談話導入，激發(fā)興趣”，“初學課文，整體感知”，“學習生字，指導書寫”三個環(huán)節(jié)引導學生將課文讀通順、讀流暢，初步了解課文內(nèi)容。其次課時預備安排“創(chuàng)設情境，導入新課”“品讀課文，想象感悟”“學習生字，拓展延長”三個環(huán)節(jié)引導學生通過語言文字的描述，再現(xiàn)草原早晨的情景，并領悟文本的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文、背誦課文。第一課開頭，我用歌曲《草原上升起不落的太陽》導入課文，伴隨著美麗的歌聲，孩子們自然流露出沉醉的眼神，內(nèi)心布滿了對這個漂亮地方的憧憬。如何讓孩子們在感受課文描寫中從“入情”到“動情”呢？我以多媒體條件下的學習環(huán)境為依托，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)勢來品讀課文，體會感悟，強化語感，淡化分析。我采納點名誦讀、男女生競賽讀、齊讀等形式，讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真實感受。最終，用用部件法、熟字記憶法、學生自己說說怎樣記住自形等多種形式幫忙學生記憶字形，指導學生書寫,建立一個和諧的課堂，提高教學效率。

一、引入課文

師：你們在什么地方看到過大草原？

生：在電視上。

生：在電腦上。

師：課文就給我們描寫了草原早晨的美景。

師范讀，學生邊聽邊想像。

師：今日我們再次走進大草原，去看看那兒漂亮的風光。請觀賞！小朋友們可要睜大眼睛認真觀看呀?。úシ挪菰曨l文件）

【簡評】

草原對于蘇中地區(qū)的學生來說是生疏的，要讓學生感悟到草原之美，并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來有肯定的困難。所以上課時，我先讓學生談談有沒有在哪里看到過草原,比方電視上啊什么的,有個初步的概念,再范讀課文，讓學生在教師的朗讀中無拘無束地想像草原景象，接著讓學生觀賞一段美麗的草原風光片。教師的朗讀為學生供應了自由寬闊的想像空間，片視頻給學生展現(xiàn)了真正的草原風光，豐富了學生的表象，幫忙學生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的根底上，再讓學生用語言來說說自己的感受。學生的語言正確而富有共性，他們好象融入了漂亮的大草原中，加上教師準時的評價和鼓舞，使發(fā)言者深受鼓舞，也激起了其他學生的競爭熱忱，課堂氣氛到達了和諧與高潮。他們自然讀得很快樂,也很快能將課文內(nèi)容理解并加以運用.

二、揣摩語言

出示：“啪！啪！”洪亮的鞭聲打破了拂曉的安靜，鋪滿新綠的草原醒來了。

自由讀一讀。

聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀（放錄音）啪！啪！

師：洪亮的鞭聲打破了拂曉的安靜，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，該怎樣讀呢？（指生讀）

師：教師感覺鞭聲還不夠洪亮、有力，拂曉前的草原也不夠安靜，誰再來讀讀？（指生讀）

師：讀得好，教師最終聽到洪亮的鞭聲，感受到草原拂曉前的安靜，我們就這樣來讀讀，好嗎？（學生齊讀）

【簡評】一開頭的兩聲洪亮的“啪！啪！”鞭聲，學生怎么也把握不好，為了讓學生讀好，我讓他們仿照牧羊人甩鞭，孩子們通過實際操作，切身體會，得出結(jié)論。不必受教師范讀的束縛，珍視學生的獨特感受，敬重學生的閱讀興趣。學生自主讀書入情入境，“我會讀”、“我能讀”、“能讀好”這種信念樹立起來了，文中的人文內(nèi)涵感悟到了，自己的感受也讀出來了。把觀看讀書和思索結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學生學習的主動性。

師：這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）

師：請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生氣的！

師：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什么？

工人“鋪”過什么？

生答復。

師：東西鋪開都特殊——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”

（點擊動作按鈕，回到第一段文字）

師讀其次句，問：小朋友們，你覺得這里哪個詞你最感興趣？

點擊出示紅字“醒來”

師：“醒來”原來的意思是什么？

生：“醒來”原來的意思是指我們睡覺醒來了。

師：草原醒來時什么樣子呢？請小朋友們看畫面（課件播放夜里安靜的草原，隨著拂曉的接近，隨著牧民鞭聲的響起，安靜的草原一下子變得喧鬧起來）

師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？

生：我聽到了牧民的說話聲。

生：我看到了很多牧民跨上駿馬。

生：我聽到了“啪！啪！”的鞭聲。

生：我聽到了羊兒在“咩咩”地叫著。

師：當拂曉到來的時候，草原上消失了一片吵鬧的景象，所以說草原醒來了。

誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。

學生評價。

再讀。

評價后再讀。

【簡評】這一教學片段從”醒來”一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，由于一切生活都是運動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運用電化教學手段，反映草原以靜到動的變化，呈現(xiàn)草原醒來后的吵鬧情景。

在此根底上，引導學生觀看、感受和表達，避開了枯燥抽象的講解。引導學生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學生的主動性，讓學生聯(lián)系生活實際和已學學問，進一步提醒了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。

教學中既鼓舞了學生多觀看，勤思索，又激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松和諧的環(huán)境中學習，把理解詞語與進展語言、進展思維結(jié)合，熬煉和提高了學生的觀看，想象力量。正像《語言課程標準》所指出的：學生是學習的仆人，語言學習應激發(fā)學生的學習興趣……這一教學片段從“醒來”一詞入手，運用電化教學手段，反映草原從靜到動的變化，呈現(xiàn)草原“醒來”后的吵鬧景象。在此根底上，引導學生暢談看到的、聽到的，這樣做，進一步提醒“醒來”的內(nèi)涵，加深了對“醒來”一詞的理解，學生的觀看、想像力量也隨之得到了熬煉和提高。

【反思】

這篇課文是一篇文字美麗、內(nèi)容新奇的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強興盛的新氣象。

在備課時，我就在想：這樣一篇離孩子的生活實際較遠的課文，怎么來引起孩子們的興趣，怎樣讓他們能夠樂于學習，樂于融入文本所描繪的情景呢？

在教這課時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導學生按由遠及近的挨次，觀看畫面內(nèi)容，然后再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。由于對大多數(shù)學生來說，草原是生疏的，我就從學生實際動身，運用多媒體圖片來呈現(xiàn)大草原的漂亮，幫忙學生理解課文，給學生供應了真正的草原圖景，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異、閱歷缺乏而可能造成的學生想象的缺憾。再讓學生在教師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，為學生供應了自由寬闊的想象空間，讓學生通過傾聽教師的誦讀綻開積極的思維活動，每個學生都可以產(chǎn)生建立在自己已有閱歷之上的獨特感受。課中又通過一些圖片讓學生理解“鋪滿新綠”、“遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。”等詞句。

于是，帶著這樣的課件走進課堂，孩子們通過觀賞草原風光、傾聽草原歌曲再借助文本進展閱讀，他們和書本的距離一下子就拉近了，在真實的情感體驗和互動溝通中他們也放飛了自己的心靈，跟著牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無限美景和牧民們滿意歡快的生活，從而對大草原布滿了期盼之情。一節(jié)課就這樣完畢了，可以說，我在備課時的擔憂成了杞人憂天，這樣一篇課文的學習，反倒引起了孩子們對草原的無限憧憬之情，的確有些出乎我的意料之外。

《草原的早晨》教案4

教學目標

1。能正確地朗讀課文。

2。學會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。熟悉1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3。練習讀好長句子。

教學重難點

1。學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。熟悉“廠”（偏廠旁）

2。正確地朗讀課文。

教學資源

課文插圖、與課文相關的詩歌、等。

預習設計

1。讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。

2。搜集與草原有關的詩歌、。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、導入

1。學生讀準“草原”，識記“原”，熟悉“廠”（偏廠旁）

學生說說自己對“草原”的熟悉

2、學生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學生借助拼音自讀課文。

2、學生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得留意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長句。

三、學習生字

1。小組內(nèi)自學生字，說說你熟悉哪幾個生字，是怎樣熟悉的？不熟悉的向同學或教師請教。。

2。熟悉“偏廠旁”

3。分別給這幾個字組詞。

4。學生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘觀賞了花兒盛開的梅花山，熟悉了堅韌生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了漂亮的小池塘。今日，教師帶大家去一個新的地方。板書：草原

引導學生說說對草原的熟悉。

2、出示掛圖

教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風光特別美麗，特殊是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

3、出示生字檢查自學效果。

鞭聲打破拂曉安靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠處飄動回蕩圈門

4。再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

5。檢查自學效果

6。出示：“啪！啪！”洪亮的鞭聲打破了拂曉的安靜。

遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

7。文中還有長句，用教師的方法來讀讀。

8。指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1。出示生字：原、打、寧、羊。

2。溝通爭論。

原：“廠”偏廠旁半包圍構(gòu)造

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下構(gòu)造。

3。教師范寫

作業(yè)

設計

讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。

搜集一些關于草原的詩歌。

《草原的早晨》教案5

一、教材分析：

本課是一篇文字美麗，內(nèi)容新奇的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強興盛的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在拂曉的鞭聲中醒來。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀看，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

二、教具安排：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時：

3課時

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②熟悉新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

2、小朋友們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？

（板：草原的早晨）領讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

3、說能說說記住“原”學的方法。

（教“廠”字頭）

二、初讀指導：

1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在立刻，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在立刻，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文

要求：①給每個自然段標上序號

②自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫誕生字新詞。

3、檢查自讀狀況

①指讀一節(jié)

出示啪、鞭、打破、拂曉、安靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，溝通

小結(jié)：

拂曉：天快要亮或剛亮的時候

安靜：寧靜

新綠：剛剛消失的綠色。

②指名讀其次小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

溝通：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠處，飄動。

（4）復習穩(wěn)固生字詞

①認讀

②結(jié)合認讀生字教新偏旁

三、作業(yè)

1、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

想想怎樣記住這些生字

2、寫出以下新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“廠”字頭（）

3、練習正確，流利地朗讀課文

其次課時

一、教學目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學重點、難點：

背誦課文，另寫生字

三、教學過程：

1、復習檢查

（1）出示卡片，指名認讀詞語

草原打破新綠無邊牧民工遠處飄動

（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

四、精讀訓練：

1、第一自然段

①思索：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天新綠鋪滿草原）

時間早晨拂曉

②口頭填空：

鞭聲打破安靜。草原醒來了。

（3）自由爭論并溝通：“草原醒來了”，是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）

（夜，靜靜靜的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開頭了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）

指導：洪亮、拂曉、新綠。

2、其次自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

②再讀課文，預備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原牧民們，追逐那。

③溝通：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡快的心情

④這一段寫羊兒多，牧民歡快，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多，牧民歡快

③為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相像的地方）

三、課文練習有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

（）鞭聲

;（）草原

（）羊群觀點（）芳香

2、按例子填空：

一（）春雷一（）氣

一（）白鵝一（）小船

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文

第三課時

一、教學目的：

學寫新字詞

完成有關練習

二、教學重點：

熟悉生字，寫好生字

三、教學難點：

仔細書寫

四、教學過程：

1、復習檢查

（1）出示生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

五、部誦指導：

①的，打破了。草原醒來了。

②羊兒圈門，奔向。牧民們，追逐那。

③羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

練習背誦

寫字指導：

1、出示生字

無打處民動牧原新

指名認讀

3、認真看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比擬在構(gòu)造的安排上有什么需要留意的地方。

依據(jù)學生發(fā)言、歸納：

打：左高右低

動：左低右高，下面也不齊平。

牧：左右兩局部一樣高

新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。

無：獨體字

處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺

與“外”相區(qū)分

七、作業(yè)：

練習描紅

各自練習寫生字，難寫的多寫幾遍。

板書：

5、草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追逐

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

教后小記：

對于大多數(shù)學生來說，草原是生疏的，教學時，從學生的實際動身，運用錄像呈現(xiàn)大草原的漂亮，幫忙學生理解課文。

課上并沒有馬上就讓學生看錄像，一面是讓學生充分地讀課文，通過讀書，讓學生有所觸動，有所感受，進展質(zhì)疑，這時，錄相的參加讓學生的疑問與圖像相聯(lián)系，把觀看讀書和思索結(jié)合起來，加強了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學生對課文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學生學學習的積極性，主動性。

《草原的早晨》教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解局部詞語。

3、感受草原早晨的漂亮風光和牧民們的勤勞、歡快。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的漂亮風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學預備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節(jié)課我們連續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的漂亮和喧鬧，也熟悉了許多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原打破安靜鞭聲拂曉鋪滿新綠羊兒

圈門無邊牧民跨上駿馬遠處飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進漂亮的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡快的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：拂曉前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀看，溝通：你們看到了什么？你覺得拂曉前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這洪亮的鞭聲打破了草原的安靜，草原醒來了，變得喧鬧起來了，小朋友，你好像看到了什么？聽到了什么？(溝通)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是喧鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當講解）溝通：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，處處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且處處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多喧鬧呀、多有生氣呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習其次自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀其次自然段。

2、（簡潔溝通）讓我們來看看這些得意的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

溝通：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒許多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃耀變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么焦急嗎？（溝通）

4、想著立刻就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的快樂？（蹦跳、奔向閃耀變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這么歡樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡快。

7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（溝通）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追逐著這些歡快的羊群，動作是那么的嫻熟、瀟灑。

9、（出示其次句話）誰來讀讀這句話，特殊要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么喧鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、溝通：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比方呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比方，看：（出示圖片，完成比方句填空）

4、小朋友，剛剛你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（依據(jù)狀況可再聽一次）（溝通）

這么美、這么洪亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人美麗的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（快樂）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家觀賞草原的美景，共享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（溝通）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和歡樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延長

1、再次觀賞草原漂亮的風光（出示圖片）

讓我們再次走進漂亮的大草原，讓它成為我們心中一份美妙的記憶。

2、草原的確漂亮，令人神往，是很多唱歌家歌頌的對象，聞名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗暴的歌音唱出了草原的漂亮、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中完畢我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

《草原的早晨》教案7

教學要求：

1．能正確流利的朗讀課文、背誦課文

2．會按由遠到近的挨次觀看圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3．感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡快。

教學重點：

有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。

教具預備：

生字卡片、計算機。

教學流程：

第一課時

一、展現(xiàn)多媒體課件，引出課題

1．伴隨著悠揚的草原樂曲，播放圖片。協(xié)作課文內(nèi)容的大草原的美景：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開

2．請學生談一談自己印象最深的美景。

3．草原上的音樂動聽悅耳，草原上的風光更是漂亮迷人。想去看看嗎？

二、引導看圖，教學局部生字詞

1．看圖聽配樂朗讀。

邊聽邊思索：

（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？

（2）圖上有什么？

（3）牧民們在干什么？

（4）羊兒怎么樣？

2．爭論上述思索題，相機進展詞語教學

無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）

鋪滿：看圖理解。

牧民：特地從事放牧的人。

三、自讀課文

1．要求：遇到不熟悉的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，始終到讀通順為止。

2．檢查自讀狀況。

（1）卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語簡單讀錯需要提示大家的嗎？請你來當一下小教師帶著大家讀一讀，好嗎？

（2）指名試讀課文。師生共同訂正字音。

（3）領讀幾個長句子。提示學生留意停頓的地方。

四、學習第一自然段

1．教師范讀。學生一邊聽教師讀課文，一邊想象。

2．學生自由說好象看到了什么？

3．學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜愛的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美！

4．指名讀，其余的同學做評委。

5．指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。

6．充分誦讀第一自然段。

五、自學生字，指導書寫

處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。

引導著重分析田字格里的字，要求把構(gòu)造寫均勻。

六、布置作業(yè)

正確流利地朗讀課文。

其次課時

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。（強調(diào)讀準民、處）

2、指名分段讀課文。

二、學習課文其次自然段

1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告知我們什么。

2、播放圖片，學生觀看羊兒和牧民心情如何。（歡快，快樂）

3、自由讀其次自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標記標出。

4、學生說，師板書。

羊兒

涌出

牧民

跨上

追逐

5、觀看圖片，理解無邊的意思。

6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的喧鬧寬闊，牧羊人的開心心情，羊兒的歡愉快潑。

三、學習課文第三自然段

過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢？

1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。

2、遠處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動是什么意思？

3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？有什么感受？

4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫（板書：回蕩）

5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么洪亮。

四、總結(jié)課文，指導背誦

1、有感情地齊讀課文。

2、指導背誦。

五、播放音樂，學生盡情表演

學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地制造。

六、拓展練習

嘗試說一說《學校的早晨》

《草原的早晨》教案8

教學內(nèi)容分析：

這是一篇文字美麗、內(nèi)容新奇的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強興盛的新氣象。

全文共3個自然段。第一自然段寫草原在拂曉的鞭聲中醒來。其次自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

學生分析：

1、本次教學對象是一年級學生，他們自控力量較差，需要教師對教學細心設計以激發(fā)他們的學習興趣。

2、由于地域、生活閱歷等緣由，學生對草原缺乏熟悉，在理解課文時有肯定的難度。

3、學生已經(jīng)在第一課時熟悉了生字，熟讀了課文。

4、學生初步具備了搜集信息的力量。

學習目標：

學生將在信息技術(shù)創(chuàng)設的草原漂亮情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學生的學習空間，為學生供應更生動形象的學習內(nèi)容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。

1、學生運用初步具備的搜集信息的力量，對所搜集到的資料進展理解和加工處理，在這個過程中學習制造性的運用語文。

2、了解有關草原的各種學問，感受草原早晨的漂亮風光和牧民們的勤勞、歡快。

教學過程：

一、導入

1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨降臨了?；貞浬瞎?jié)課所學的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設計意圖：上課之前先讓學生觀賞一曲草原音樂，不僅提高了學生的學習興趣，創(chuàng)設了一個漂亮意境，而且引發(fā)了學生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學習中去?！?/p>

2、復習詞語

二、學習第一段(靜)

(課件展現(xiàn)圖片：拂曉前的草原圖)

師：拂曉前的草原像沉睡的孩子，草原上充滿著淡淡的霧氣，四周靜靜靜的，聽不到一點聲響，這感覺是多么的安靜。沉睡中的草原是安靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

1、生自讀課文

2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰情愿讀給大家聽。

3、師評點：這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這洪亮的馬鞭吧!

4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中其次句話。

冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，掩蓋了整個大地。像什么?誰情愿看著這幅圖再來讀這句話?

5、醒來的草原在安靜中展現(xiàn)著生氣，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學中要引導學生讀出自己的感受，在低年級語文教學時就應當是學生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學生仿照鞭聲，讓學生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果?！?/p>

三、學習其次段(喧鬧)

1、醒來的大草原風光漂亮，在這漂亮的風光里處處布滿著歡快，讀讀課文其次段，哪一句話讓你體會到了歡快?

2、出示：“一只只羊兒……”

說說理由，帶著歡樂的心情來讀讀。

3、比擬句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?

4、現(xiàn)在，你們就是這些得意的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情感動嗎?快樂嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。

5、草原的早晨，羊兒們真歡樂呀，還有哪句話讓你感受到歡樂了?

6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

牧民們?yōu)槭裁催@么快樂?再來讀讀這句話。我感受到你們的歡樂了。

7、草原上歡樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去查找歡快吧。

(課件播放草原羊群奔馳，牧民放馬，各種動物成群的圖)

8、草原的早晨處處洋溢著歡快。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡快吧。

【設計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡快、欣欣向榮的景象，我搜集了很多圖片，并讓學生說說自己看完圖片的收獲，既體會了草原上萬物的歡快，又進展了語言訓練。】

四、學習第三段(美)

1、讀第三段。聽教師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照教師的樣子來讀讀課文。

【設計意圖：但凡教師范讀課文時,學生聽得特殊仔細、專注。這是為什么呢?這是由于教師范讀能表達教師對課文的理解,表達教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學生聽得見,感受得到，這對學生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學生朗讀課文得愿望，第三段是對草原風光美的描述，我就設計了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學生體會到。】

2、課件出示：羊群在草原上奔馳。

3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這漂亮的風光?讀給你的同桌聽聽。情愿讀的同學一起來讀。

4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?

這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。

5、草原上漂亮的風景，悠揚的牧歌，讓我們都沉醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

五、總結(jié)拓展

1、這就是草原的早晨。它是安靜的早晨，它是喧鬧的早晨，它是到處洋溢著歡快的早晨?，F(xiàn)在，你肯定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

2、練習背誦

3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的寵愛。課前教師讓你們搜集關于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗讀吧!

4、語言文字像一個個小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇美麗的文章，教師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今日學的的課文哪個更美。

【設計意圖：一節(jié)勝利的課會帶給學生一些思索，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學的最終，我展現(xiàn)出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，我想，他肯定會帶給學生一些思索，會讓他們初步體會到語言文字的魅力。】

六、課外延長

選擇自己喜愛的方式表達對草原的寵愛之情。

教學反思:

經(jīng)過本次教學活動，引發(fā)了我很多思索，我對語文閱讀教學又有了一些自己的熟悉。

首先是語文課中重點詞句的理解。這一點應當是教與學共同關注的一點，同時也是一節(jié)課簡單發(fā)光的點。我將重點剛在學生的學上，放在細節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開頭在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學習別人是采納哪些方法來進展重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些奇妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上細心設計了幾處引導學生理解重點詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情。很多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動了授課教師，授課教師的動情感染了學生，感染了全部聽課的教師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。

第三點，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點，也是感受最深的一點，學生的素養(yǎng)。我認為，自己的學生培育的不到位，學生不會讀書，不會表達，這次活動引發(fā)了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有規(guī)劃、有目標的提高學生的素養(yǎng)。但我認為這不只是語文教師的問題，是我們各科教師共同面對的問題，學生的養(yǎng)成習慣，課堂學習狀態(tài)，都需要我們每位教師共同努力。

《草原的早晨》教案9

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

２、學會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫；熟悉５個偏旁；理解由生字組成的詞語；

３、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡快。

【課時規(guī)劃】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，提醒課題

１、談話：

同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，熟悉了堅韌生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點。今日，教師要帶大家去一個新的地方。

２、板書課題：５草原的早晨

３、解題：

⑴學習生字：原

①指名呼讀音節(jié)：yuán

復習整體認讀音節(jié)。

②教學廠字頭。

③指名說說怎樣記住原。

引導用熟字記憶。

④誰能用原組成另外的詞?

⑵師述：

大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風光特別美麗，那里的人民特殊勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

二、引導看圖，教學局部生字詞

１、出示幻燈片：圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追逐羊兒；遠處，羊群與白云相連。

２、看圖聽配樂朗讀，邊聽邊思索：

⑴從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

⑵圖上有誰和什么?

⑶牧民們在干什么?

⑷羊兒怎么樣?

３、爭論上述思索題，相機進展詞語教學：

⑴無邊：形容很大，沒有邊際。

看圖理解。無與元比擬字形。

⑵鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

⑶牧民：特地從事放牧的人。

①牧：教學牛字旁。

②民的筆順。

③要求學生用民擴詞。

⑷駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸遠處：

①指名拼讀音節(jié)：yuǎnchù。強調(diào)遠是整體認讀音節(jié)，chù是翹舌音。

②遠與運比擬。

③處與外比擬。

④引導學生用這兩個字組詞。

三、初讀課文

１、自讀課文：

要求：遇到不熟悉的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，始終到讀通順為止。

２、檢查自讀狀況：

⑴卡片抽讀：啪、打破、歡快。

⑵指名試讀課文：

師生共同訂正字音。

⑶領讀幾個長句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示學生留意停頓的地方。

四、寫字

１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教學處的偏旁。

３、引導學生分析田字格里的字，要求把構(gòu)造寫均勻。

其次課時

一、復習檢查

１、抽讀生字卡片：強調(diào)讀準民、處

２、指名分段讀課文。

二、細讀課文

１、細讀第１自然段：

⑴指名讀課文。

⑵思索爭論：

①這個自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？

理解詞語：鋪滿新綠。

師述：由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

②拂曉和安靜是什么意思？

拂曉：天剛亮的時候。

安靜：舉例理解。

③拂曉前就發(fā)出了洪亮的鞭聲，這說明白什么？

說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

④隨著鞭聲的響起，草原上會消失什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的？

隨著鞭聲的響起，草原上可能會消失馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上立刻喧鬧起來。課文中說草原醒來了。

⑤看圖聽錄音，進一步理解句意：

圖上先消失安靜的、鋪滿新綠的草原，接著消失牧民的鞭子，最終消失馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩消沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最終是各種動物的叫聲和人的叫賣聲。

⑶指導朗讀。

２、細讀第２自然段：

⑴指名讀課文：

讀后說說這一段有幾句話，每句話告知我們什么？

相機板書：

羊兒涌奔

牧民跨追

⑵進一步理解第一句話：

①引導學生比擬一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比擬句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，其次句話比第一句話明白、詳細。

⑶進一步理解其次句話：

哪個詞說明牧民的動作特別嫻熟？

跨上、追逐說明牧民的動作嫻熟。指導朗讀。

３、細讀第３自然段：

⑴指名讀課文：

讀后說說遠處有什么？

板書：像白云

⑵課文中把羊兒比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

課文中的飄動是什么意思？

⑶看錄像，體會意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

⑷指導朗讀。

三、作業(yè)１、練習寫生字：無、民

無、民都是獨體字，書寫要居中。

２、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

１、抽讀生字卡片。

２、指名說說以下字的書寫筆順：

無民

二、總結(jié)課文，指導背誦

１、有感情地齊讀課文。

２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？

３、指導背誦：

⑴幫忙學生理清線索脈絡：

時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠處

⑵指導學生練習背誦。

三、教學局部生字字形，指導寫字

１、打：引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。

書寫時留意左窄右寬，左高右低。

２、牧：左右等寬、等高。

四、作業(yè)

１、在書上描紅。

２、抄寫生字詞兩遍。

３、口頭填空：

（）的鞭聲鋪滿新綠的（）

（）的羊群朵朵飄動的（）

４、練習用飄動說一句話。

〖板書

５草原的早晨

羊兒牧民

涌奔跨追

像白云唱

《草原的早晨》教案10

[教學要求]

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；熟悉4個偏旁；理解由生字組成的詞語。

3．感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡快。

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，提醒課題

1.談話。

同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，熟悉了堅韌生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點。今日，教師要帶大家去一個新的地方。

2.板書課題:5

3.解題。

(1)學習生字原。

①指名呼讀音節(jié)yuan。。(復習整體認讀音節(jié))

②教學廠字頭。

③指名說說怎樣記住原。(引導用熟字記憶)

④誰能用原組成另外的詞?

(2)師述:

大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風光特別美麗，那里的人民特殊勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

二、引導看圖，教學局部生字詞

1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追逐羊兒;遠處，羊群與白云相連)

2.看圖聽配樂朗讀。

邊聽邊思索:

(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

(2)圖上有誰和什么?

(3)牧民們在干什么?

(4)羊兒怎么樣?

3.爭論上述思索題，相機進展詞語教學。

無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)

無與元比擬字形。

鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

牧民:特地從事放牧的人。

牧:教學牛字旁。

民的筆順是。

要求學生用民擴詞。

駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。

遠處:指名拼讀音節(jié)yuanchu。

強調(diào)”遠”。是整體認讀音節(jié)。”chu”是翹舌音。

遠與運比擬。

處與外比擬。

引導學生用這兩個字組詞。

三、初讀課文1.自讀課文。

要求:遇到不熟悉的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，始終到讀通順為止。

2.檢查自讀狀況。

(1)卡片抽讀啪、打破、歡快。

(2)指名試讀課文。

師生共同訂正字音。

(3)領讀幾個長句子。(第1自然段的其次句，第2自然段)

提示學生留意停頓的地方。

四、寫字

處、遠是左下包右上的字。教學處的偏旁，稱為折文。

原是左上包右下的字。

引導學生分析田字格里的字，要求把構(gòu)造寫均勻。

其次課時

一、復習檢查

1.抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準民、處)

2.指名分段讀課文。

二、細讀課文

1.細讀第1自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思索爭論。

①這個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7

理解詞語:鋪滿新綠。

(師述:由于冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)

②拂曉和安靜是什么意思?

拂曉:天剛亮的時候。

安靜:舉例理解。

③拂曉前就發(fā)出了洪亮的鞭聲，這說明白什么?

(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)

④隨著鞭聲的響起，草原上會消失什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?

(隨著鞭聲的響起，草原上可能會消失馬兒的叫聲，牛兒、羊兒

的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上立刻喧鬧起來。課文中說草原醒來了)

⑤看圖聽錄音，進一步理解句意。

(圖上先消失安靜的、鋪滿新綠的草原，接著消失牧民的鞭子，最終消失馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩消沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最終是各種動物的叫聲和人的叫賣聲)

(3)指導朗讀。

2.細讀第2自然段。

(1)指名讀課文。

讀后說說這一段有幾句話，每句話告知我們什么。

相機板書:

羊兒涌奔

牧民跨追

(2)進一步理解第一句話。

①引導學生比擬一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

②比擬句子。

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

指名讀