基于學(xué)科大類平臺的創(chuàng)新性人才

基于學(xué)科大類平臺的創(chuàng)新性人才

培養(yǎng)體系的探索與實踐華中科技大學(xué)教務(wù)處許曉東背景1、上世紀(jì)末世界知識經(jīng)濟(jì)的興起學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、知識產(chǎn)權(quán)占據(jù)突出重要的位置；中國提出國家創(chuàng)新體系，建立創(chuàng)新型國家。2、中國高等教育大眾化進(jìn)程中人才定位培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才和數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才。3、華中科技大學(xué)的辦學(xué)定位綜合性、研究型、開放式的世界知名大學(xué)李培根：我校應(yīng)擁有一流的教學(xué)、一流的本科一、人才培養(yǎng)模式分析1、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基本要素知識的精選，形成學(xué)科大類核心概念結(jié)構(gòu)；能力的重構(gòu)，強(qiáng)化實踐教學(xué)體系；方法的更新，實施研究性教學(xué)；條件的保障，經(jīng)費(fèi)投入和制度形成。2、研究型大學(xué)的人才定位

定位于具有創(chuàng)新能力的研究型專業(yè)人才；40%以上的學(xué)生將攻讀研究生；本科階段以學(xué)科基礎(chǔ)為重點(diǎn)；專業(yè)教育在研究生階段完成；學(xué)習(xí)能力和研究能力至關(guān)重要。3、人才培養(yǎng)模式定位的歷史分析1）歷史的啟示（兩條軌跡）過程：從傳統(tǒng)大學(xué)外的專業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展到理工大學(xué)，人才目標(biāo)由工藝實施型轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ萄芯啃停瑢哟斡蓪？粕駷檠芯可?。原因?0世紀(jì)初工業(yè)的發(fā)展，提高工業(yè)水平和產(chǎn)品質(zhì)量需要數(shù)學(xué)和科學(xué)理論知識。代表性學(xué)科：服務(wù)于工業(yè)時代支柱產(chǎn)業(yè)的學(xué)科，如機(jī)械、冶金和建筑工程。3、人才培養(yǎng)模式定位的比較分析1）歷史的啟示另一過程：首先出現(xiàn)研究性大學(xué)，而后派生出相關(guān)學(xué)科的技術(shù)學(xué)校，首先需要研究生，而后需要專科生。原因：20世紀(jì)之后大學(xué)中發(fā)現(xiàn)了具有工業(yè)意義的學(xué)科，實驗過程可放大為工業(yè)工程，新的工程需要新的應(yīng)用開發(fā)和工藝實施人才。代表學(xué)科：電子、生物、化學(xué)等工程。3、人才培養(yǎng)模式定位的比較分析2）研究性大學(xué)人才定位注重數(shù)學(xué)和自然科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)口徑較寬，注重學(xué)習(xí)能力，研究（分析）能力和工程意識的培養(yǎng)，實際工程技能在工作崗位加強(qiáng)，人才最后定位在研究生層次，具有研究能力強(qiáng)和適應(yīng)性好的特點(diǎn)。3、人才培養(yǎng)模式定位的比較分析2）?？茖W(xué)校人才定位注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)理論知識以夠用為度，教學(xué)計劃針對現(xiàn)有工程和成熟產(chǎn)業(yè)設(shè)計，注重工程技能（經(jīng)驗）訓(xùn)練，人才定位在?？茖哟危哂袑嵱眯院煤歪槍π詮?qiáng)的特點(diǎn)。3）一般本科院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)介于兩者之間，以特色取勝。4、研究型大學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的原則本科生教育與研究生教育相結(jié)合（定位要求）；教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合（能力培養(yǎng)）；理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合（實踐訓(xùn)練）；課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合（空間整合）；共性要求與個性發(fā)展相結(jié)合（創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保證，通過學(xué)分制來實施）。二、人才培養(yǎng)模式設(shè)計1、核心課程設(shè)計通過教學(xué)改革立項（項目經(jīng)費(fèi)平均18萬元）分別建立信息、機(jī)械、土建環(huán)等學(xué)科的平臺課程，實現(xiàn)本科培養(yǎng)計劃在前半年只有文科和理工科之分，在前兩年只有學(xué)科大類之分，學(xué)生在第三年明確專業(yè)。為學(xué)生在入學(xué)半年后選學(xué)科和兩年后選專業(yè)奠定課程基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對平臺課程進(jìn)行精品課程建設(shè)。二、、人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)模模式式設(shè)設(shè)計計2、、實實踐踐環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)設(shè)設(shè)計計針對對平平臺臺課課程程分分別別設(shè)設(shè)置置課課程程設(shè)設(shè)計計，，強(qiáng)強(qiáng)化化基基礎(chǔ)礎(chǔ)；；針針對對后后期期專專業(yè)業(yè)課課程程獨(dú)獨(dú)立立設(shè)設(shè)置置綜綜合合性性設(shè)設(shè)計計性性實實驗驗課課程程，，培培養(yǎng)養(yǎng)能能力力。。針對對基基礎(chǔ)礎(chǔ)實實驗驗條條件件好好、、專專業(yè)業(yè)實實驗驗條條件件弱弱的的現(xiàn)現(xiàn)狀狀，，分分三三年年投投入入4000萬萬元元建建14個個工工程程學(xué)學(xué)科科學(xué)學(xué)科科大大類類平平臺臺實實驗驗室室或或?qū)I(yè)業(yè)實實驗驗室室，，實實施施開開放放管管理理，，保保證證對對學(xué)學(xué)生生實實踐踐動動手手能能力力的的培培養(yǎng)養(yǎng)。。二、人人才培培養(yǎng)模模式設(shè)設(shè)計3、專專業(yè)教教育多多模式式并存存學(xué)生在在三年年級明明確專專業(yè)。。在專專業(yè)教教育階階段，，要求求各院院系將將學(xué)科科建設(shè)設(shè)的成成果盡盡快轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化成成本科科教學(xué)學(xué)資源源（理理論教教學(xué)）），將將科研研課題題和高高水平平實驗驗室對對本科科生開開放（（實踐踐教學(xué)學(xué)），，實施施基于于問題題或項項目的的教學(xué)學(xué)法（（研究究性教教學(xué)）），形形成以以拔尖尖創(chuàng)新新人才才為龍龍頭，，多模模式并并存的的人才才培養(yǎng)養(yǎng)體系系。二、人人才培培養(yǎng)模模式設(shè)設(shè)計3、專專業(yè)教教育多多模式式并存存具體模模式類類型如如下：：優(yōu)才優(yōu)優(yōu)育模模式（（學(xué)習(xí)習(xí)特優(yōu)優(yōu)生））本碩博博打通通培養(yǎng)養(yǎng)模式式學(xué)研產(chǎn)產(chǎn)合作作培養(yǎng)養(yǎng)模式式國際聯(lián)聯(lián)合培培養(yǎng)模模式復(fù)合型型人才才培養(yǎng)養(yǎng)模式式二、人人才培培養(yǎng)模模式設(shè)設(shè)計4、學(xué)學(xué)分制制保證證為保證證計劃劃的實實施，，要求求各院院系除除了對對優(yōu)秀秀本科科生配配導(dǎo)師師外，，成立立學(xué)分分制指指導(dǎo)中中心，，向?qū)W學(xué)生發(fā)發(fā)放培培養(yǎng)計計劃指指南，，及時時回答答學(xué)生生提出出的問問題；；同時時配備備優(yōu)秀秀研究究生助助教，，對學(xué)學(xué)生實實施個個性化化輔導(dǎo)導(dǎo)。在以前前實現(xiàn)現(xiàn)選課課程、、選課課堂的的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，，又實實現(xiàn)了了學(xué)生生一年年級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)科科、二二年級級選專專業(yè)、、三年年級選選專業(yè)業(yè)方向向的目目標(biāo)，，促進(jìn)進(jìn)了學(xué)學(xué)生個個性發(fā)發(fā)展。。三、模模式的的實踐踐———以信信息大大類為為例1、目目標(biāo)調(diào)整、、更新新現(xiàn)有有七個個專業(yè)業(yè)的課課程體體系和和教學(xué)學(xué)內(nèi)容容，制制定覆覆蓋信信息學(xué)學(xué)科七七個專專業(yè)的的寬口口徑學(xué)學(xué)分制制培養(yǎng)養(yǎng)方案案。實實行真真正意意義的的學(xué)分分制（（即實實行選選課制制和彈彈性學(xué)學(xué)制））。重點(diǎn)對對信息息學(xué)科科平臺臺課程程進(jìn)行行規(guī)劃劃和建建設(shè)，，在信信息學(xué)學(xué)科平平臺課課程中中實施施主講講教授授和主主講教教師制制。在對信信息學(xué)學(xué)院所所屬院院、系系實驗驗實踐踐教學(xué)學(xué)狀況況進(jìn)行行分析析的基基礎(chǔ)上上，重重點(diǎn)規(guī)規(guī)劃并并建設(shè)設(shè)5個個本科科實驗驗基地地。三、模模式的的實踐踐———以信信息大大類為為例2、信信息學(xué)學(xué)科的的概況況信息學(xué)學(xué)科包包括：：電信信、計計算機(jī)機(jī)、自自動化化、電電子和和光電電子五五個系系，以以及7個本本科專專業(yè)：：電子子與信信息工工程、、通信信工程程、計計算機(jī)機(jī)科學(xué)學(xué)與技技術(shù)、、自動動化、、電子子科學(xué)學(xué)與技技術(shù)、、光信信息科科學(xué)與與技術(shù)術(shù)和測測控技技術(shù)與與儀器器，每每年招招收本本科生生近2000人人。以前院院系各各自制制定培培養(yǎng)計計劃，，要整整合起起來需需要做做大量量的學(xué)學(xué)術(shù)論論證和和管理理協(xié)調(diào)調(diào)工作作，從從2003年開開始改改革，，目前前已形形成穩(wěn)穩(wěn)定的的學(xué)科科大類類平臺臺。三、模模式的的實踐踐———以信信息大大類為為例3、培培養(yǎng)計計劃（（學(xué)分分分配配）畢業(yè)總學(xué)分（200）課內(nèi)教育環(huán)節(jié)（2650/170）通識教育課程（1274/84）學(xué)科平臺課程（704/44）各專業(yè)課程（672/42）實踐環(huán)節(jié)（30）3、課課程大平臺課程10門小平臺課程6門電子與信息技術(shù)實驗基地控制理論與系統(tǒng)實驗基地IC設(shè)計基地計算機(jī)教學(xué)實驗基地微機(jī)（單片機(jī)）實驗中心光信息與光通信實驗基地電信系控制系電子系計算機(jī)學(xué)院電信系電力系光電子系信息學(xué)科平臺課程16門模擬電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計電子測試與實驗技術(shù)控制原理計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子器件與IC設(shè)計C語言程序設(shè)計信號與系統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微機(jī)（單片機(jī)）原理微機(jī)（單片機(jī)）實驗光纖通信技術(shù)計算機(jī)組成原理工程光學(xué)通信原理電路測試與實驗電路理論電力系三、模模式的的實踐踐———以信信息大大類為為例4、結(jié)結(jié)果（1））構(gòu)建建了信信息學(xué)學(xué)科人人才培培養(yǎng)的的學(xué)科科平臺臺：3C+微電電子+光電電子，，強(qiáng)化化了課課程設(shè)設(shè)計。。出版版平臺臺課程程教材材11種，，建成成兩門門國家家級精精品課課程。。（2））減少少了畢畢業(yè)總總學(xué)分分，適適當(dāng)增增加了了人文文社科科學(xué)分分。（3））03級98名名、04級級60名學(xué)學(xué)生實實現(xiàn)了了自主主選擇擇專業(yè)業(yè)。（4））在培培養(yǎng)計計劃的的框架架下各各專業(yè)業(yè)互助助承認(rèn)認(rèn)學(xué)分分。（5））改進(jìn)進(jìn)和加加強(qiáng)英英語教教學(xué)。。多門門課程程實行行了雙雙語教教學(xué)，，信息息類提提高班班實行行了全全英語語教學(xué)學(xué)。三、模模式的的實踐踐———以信信息大大類為為例4、結(jié)結(jié)果（6））實踐踐性教教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)在信息息學(xué)院院內(nèi)建建設(shè)了了電子子、計計算機(jī)機(jī)、控控制、、IC設(shè)計計、光光信息息等五五個國國內(nèi)一一流的的教學(xué)學(xué)實驗驗中心心，并并實行行資源源共享享。完善了了導(dǎo)師師制，，吸引引學(xué)生生參加加科技技活動動（Dian團(tuán)團(tuán)隊和和虛擬擬IC實驗驗室）），出出現(xiàn)了了一批批科研研成果果和論論文；；組織織學(xué)生生參加加學(xué)科科競賽賽，獲獲得了了優(yōu)異異成績績（電電子大大賽12個個一等等獎））。（7））對““學(xué)科科平臺臺”課課程系系的課課程小小組，，實行行了主主講教教授和和主講講教師師制度度，調(diào)調(diào)動了了教師師的積積極性性，保保證了了質(zhì)量量。（8））高年年級學(xué)學(xué)生可可選修修各專專業(yè)碩碩士研研究生生課程程，并并承認(rèn)認(rèn)其學(xué)學(xué)分。。四、總總結(jié)1、定定位為為工程程研究究型（（非工工程應(yīng)應(yīng)用型型）2、平平臺課課程的的確立立和主主講教教師