對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

2.2.1對數(shù)與對數(shù)運算第二課時對數(shù)的運算第二章2.2.1對數(shù)與對數(shù)運算第二章互動課堂2隨堂測評3課后強化作業(yè)4預(yù)習導(dǎo)學1互動課堂2隨堂測評3課后強化作業(yè)4預(yù)習導(dǎo)學1預(yù)習導(dǎo)學預(yù)習導(dǎo)學●課標展示1．理解對數(shù)的運算性質(zhì)．2．能用換底公式將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)．3．了解對數(shù)在簡化運算中的作用．對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件●溫故知新舊知再現(xiàn)1．對數(shù)logaN(a>0，且a≠1)具有下列簡單性質(zhì)：(1)___________沒有對數(shù)，即N_____0；(2)1的對數(shù)為_____，即loga1＝_____；(3)底的對數(shù)等于_____；即logaa＝_____；(4)logaab＝_____.2．對數(shù)與指數(shù)間的關(guān)系：當a>0，a≠1時，ax＝N?x＝__________.零和負數(shù)>0011blogaN●溫故知新零和負數(shù)>0011blogaN3．指數(shù)的運算法則：a>0，b>0，r，s∈R，ar·as＝_____，ar÷as＝_____，(ar)s＝_____，(ab)r＝_____.ar＋sar－sarsarbrar＋sar－sarsarbr新知導(dǎo)學1．對數(shù)的運算性質(zhì)logaM＋logaNlogaM－logaNnlogaM新知導(dǎo)學logaM＋logaNlogaM－logaNnlog對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件●自我檢測1．lg2＋lg5的值為()A．2 B．5C．7 D．1[答案]D對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件2．log318－log32的值為()A．log316 B．log320C．log336 D．2[答案]D3．log210·lg4＝________.[答案]24．log29·log278＝________.[答案]2[解析]log29·log278＝log232log3323＝2log23·log32＝2.2．log318－log32的值為()互動課堂互動課堂1 用logax，logay，logaz表示：對數(shù)的運算性質(zhì)

●典例探究

11 用logax，logay，logaz表示：對數(shù)的運算對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

規(guī)律總結(jié)：對于底數(shù)相同的對數(shù)式的化簡，常用的方法是：(1)“收”：將同底的兩對數(shù)的和(差)收成積(商)的對數(shù)．(2)“拆”：將積(商)的對數(shù)拆成對數(shù)的和(差)．(3)對數(shù)的化簡求值一般是正用或逆用公式，對真數(shù)進行處理，選哪種策略化簡，取決于問題的實際情況，一般本著便于真數(shù)化簡的原則進行．

規(guī)律總結(jié)：對于底數(shù)相同的對數(shù)式的化簡，常用的方法是：11對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件2運用對數(shù)的運算性質(zhì)解題

22運用對數(shù)的運算性質(zhì)解題2[分析]

1.當對數(shù)的底數(shù)相同時，利用對數(shù)運算的性質(zhì)，將式子轉(zhuǎn)化為只含一種或少數(shù)幾種真數(shù)的形式再進行計算．2．先將45用2與3的冪積表示；再運用對數(shù)的運算法則求解．[分析]1.當對數(shù)的底數(shù)相同時，利用對數(shù)運算的性質(zhì)，將式子對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

規(guī)律總結(jié)：靈活運用對數(shù)運算法則進行對數(shù)運算，要注意法則的正用和逆用．在化簡變形的過程中，要善于觀察、比較和分析，從而選擇快捷、有效的運算方案進行對數(shù)運算．

規(guī)律總結(jié)：靈活運用對數(shù)運算法則進行對數(shù)運算，要注意法則的正22對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件[分析](1)將底統(tǒng)一成以10為底的常用對數(shù)；(2)等式左邊前一個對數(shù)的真數(shù)是后面對數(shù)的底數(shù)，利用換底公式很容易進行約分求解m的值．換底公式的應(yīng)用

[分析](1)將底統(tǒng)一成以10為底的常用對數(shù)；(2)等式左對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

規(guī)律總結(jié)：關(guān)于換底公式的用途和本質(zhì)：(1)換底公式的主要用途在于將一般對數(shù)式化為常用對數(shù)或自然對數(shù)，然后查表求值，以此來解決對數(shù)求值的問題．(2)換底公式的本質(zhì)是化為同底，這是解決對數(shù)問題的基本方法．

規(guī)律總結(jié)：關(guān)于換底公式的用途和本質(zhì)：33對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件[錯因分析]在對數(shù)式的變形過程中，變形前后字母的取值范圍會發(fā)生變化，這時一定要通過限制條件來保證變形的等價性．本題中，去掉對數(shù)符號后，x>0，y>0，x－2y>0，這些條件在整式中是體現(xiàn)不出來的．故應(yīng)添上或在最后進行檢驗．對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件(2013～2014南陽高一檢測)作為對數(shù)運算法則：lg(a＋b)＝lga＋lgb(a＞0，b＞0)是不正確的．但對一些特殊值是成立的，例如：lg(2＋2)＝lg2＋lg2.那么，對于所有使lg(a＋b)＝lga＋lgb(a＞0，b＞0)成立的a，b應(yīng)滿足的函數(shù)表達式a＝f(b)為________．(2013～2014南陽高一檢測)作為對數(shù)運算法則：lg(a對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件隨堂測評隨堂測評[答案]A[答案]A2．log38·log23＝()A．2 B．3C．4 D．9[答案]B3．已知a＝log32，那么log38－2log36用a表示為()A．a(chǎn)－2 B．5a－2C．3a－(1＋a)2 D．3a－a2－1[答案]A對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件2.2.1對數(shù)與對數(shù)運算第二課時對數(shù)的運算第二章2.2.1對數(shù)與對數(shù)運算第二章互動課堂2隨堂測評3課后強化作業(yè)4預(yù)習導(dǎo)學1互動課堂2隨堂測評3課后強化作業(yè)4預(yù)習導(dǎo)學1預(yù)習導(dǎo)學預(yù)習導(dǎo)學●課標展示1．理解對數(shù)的運算性質(zhì)．2．能用換底公式將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)．3．了解對數(shù)在簡化運算中的作用．對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件●溫故知新舊知再現(xiàn)1．對數(shù)logaN(a>0，且a≠1)具有下列簡單性質(zhì)：(1)___________沒有對數(shù)，即N_____0；(2)1的對數(shù)為_____，即loga1＝_____；(3)底的對數(shù)等于_____；即logaa＝_____；(4)logaab＝_____.2．對數(shù)與指數(shù)間的關(guān)系：當a>0，a≠1時，ax＝N?x＝__________.零和負數(shù)>0011blogaN●溫故知新零和負數(shù)>0011blogaN3．指數(shù)的運算法則：a>0，b>0，r，s∈R，ar·as＝_____，ar÷as＝_____，(ar)s＝_____，(ab)r＝_____.ar＋sar－sarsarbrar＋sar－sarsarbr新知導(dǎo)學1．對數(shù)的運算性質(zhì)logaM＋logaNlogaM－logaNnlogaM新知導(dǎo)學logaM＋logaNlogaM－logaNnlog對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件●自我檢測1．lg2＋lg5的值為()A．2 B．5C．7 D．1[答案]D對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件2．log318－log32的值為()A．log316 B．log320C．log336 D．2[答案]D3．log210·lg4＝________.[答案]24．log29·log278＝________.[答案]2[解析]log29·log278＝log232log3323＝2log23·log32＝2.2．log318－log32的值為()互動課堂互動課堂1 用logax，logay，logaz表示：對數(shù)的運算性質(zhì)

●典例探究

11 用logax，logay，logaz表示：對數(shù)的運算對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

規(guī)律總結(jié)：對于底數(shù)相同的對數(shù)式的化簡，常用的方法是：(1)“收”：將同底的兩對數(shù)的和(差)收成積(商)的對數(shù)．(2)“拆”：將積(商)的對數(shù)拆成對數(shù)的和(差)．(3)對數(shù)的化簡求值一般是正用或逆用公式，對真數(shù)進行處理，選哪種策略化簡，取決于問題的實際情況，一般本著便于真數(shù)化簡的原則進行．

規(guī)律總結(jié)：對于底數(shù)相同的對數(shù)式的化簡，常用的方法是：11對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件2運用對數(shù)的運算性質(zhì)解題

22運用對數(shù)的運算性質(zhì)解題2[分析]

1.當對數(shù)的底數(shù)相同時，利用對數(shù)運算的性質(zhì)，將式子轉(zhuǎn)化為只含一種或少數(shù)幾種真數(shù)的形式再進行計算．2．先將45用2與3的冪積表示；再運用對數(shù)的運算法則求解．[分析]1.當對數(shù)的底數(shù)相同時，利用對數(shù)運算的性質(zhì)，將式子對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

規(guī)律總結(jié)：靈活運用對數(shù)運算法則進行對數(shù)運算，要注意法則的正用和逆用．在化簡變形的過程中，要善于觀察、比較和分析，從而選擇快捷、有效的運算方案進行對數(shù)運算．

規(guī)律總結(jié)：靈活運用對數(shù)運算法則進行對數(shù)運算，要注意法則的正22對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件[分析](1)將底統(tǒng)一成以10為底的常用對數(shù)；(2)等式左邊前一個對數(shù)的真數(shù)是后面對數(shù)的底數(shù)，利用換底公式很容易進行約分求解m的值．換底公式的應(yīng)用

[分析](1)將底統(tǒng)一成以10為底的常用對數(shù)；(2)等式左對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件

規(guī)律總結(jié)：關(guān)于換底公式的用途和本質(zhì)：(1)換底公式的主要用途在于將一般對數(shù)式化為常用對數(shù)或自然對數(shù)，然后查表求值，以此來解決對數(shù)求值的問題．(2)換底公式的本質(zhì)是化為同底，這是解決對數(shù)問題的基本方法．

規(guī)律總結(jié)：關(guān)于換底公式的用途和本質(zhì)：33對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件[錯因分析]在對數(shù)式的變形過程中，變形前后字母的取值范圍會發(fā)生變化，這時一定要通過限制條件來保證變形的等價性．本題中，去掉對數(shù)符號后，x>0，y>0，x－2y>0，這些條件在整式中是體現(xiàn)不出來的．故應(yīng)添上或在最后進行檢驗．對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件(2013～2014南陽高一檢測)作為對數(shù)運算法則：lg(a＋b)＝lga＋lgb(a＞0，b＞0)是不正確的．但對一些特殊值是成立的，例如：lg(2＋2)＝lg2＋lg2.那么，對于所有使lg(a＋b)＝lga＋lgb(a＞0，b＞0)成立的a，b應(yīng)滿足的函數(shù)表達式a＝f(b)為________．(2013～2014南陽高一檢測)作為對數(shù)運算法則：lg(a對數(shù)與對數(shù)運算第課時-對數(shù)的運算-課件隨堂測評