打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件

打造現(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柎蛟飕F(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)打造現(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴?Welcome快樂(lè)、健康、害有,讓生命更精彩!打造《現(xiàn)代精品銷售會(huì)》的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)及促銷大單淺談C0mmed/、考/門遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展和質(zhì)量的提高，要求我們狠抓主線、突出應(yīng)用。要牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)，堅(jiān)持以面向群眾推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用為核心，以提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量為根本目的，把設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項(xiàng)要提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程利用率，必須做到：機(jī)構(gòu)健全、領(lǐng)導(dǎo)重視；開(kāi)展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作。一、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問(wèn)題1、思想認(rèn)識(shí)存在偏差，工作開(kāi)展難。部分農(nóng)村基層黨組織對(duì)黨員遠(yuǎn)程教育工作重視不夠，一些基層黨委領(lǐng)導(dǎo)片面地把經(jīng)濟(jì)工作看成是必須抓好的硬指標(biāo)，是工作的中心，認(rèn)為黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作可有可無(wú)，與經(jīng)濟(jì)工作關(guān)系不大，無(wú)暇顧及遠(yuǎn)程教育工作，造成農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工作處于無(wú)序的狀態(tài)，開(kāi)展比較滯后。2、各站點(diǎn)雖然都建立了遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)制度，但不能夠有效地落實(shí)；雖然開(kāi)展了學(xué)用活動(dòng)，但要求不嚴(yán)格，主要表現(xiàn)在有的站點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄不完善、不真實(shí)，參加學(xué)習(xí)的黨員干部沒(méi)有親筆簽名。3、流動(dòng)黨員不能參加遠(yuǎn)教活動(dòng)的問(wèn)題日益突出。僅以巴里坤縣大河鎮(zhèn)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全鎮(zhèn)共有黨員670人，其中農(nóng)牧民黨員469名，60歲以上黨員數(shù)達(dá)到164名、占34.9%；初中以下文化程度399名、占85.1%。其中長(zhǎng)期外出黨員就達(dá)211人，這些黨員中有的到私營(yíng)企業(yè)務(wù)工，有的長(zhǎng)期外出經(jīng)商，還有的因各種原因不在村內(nèi)居住，村黨支部的一些活動(dòng)很難參加，使黨員遠(yuǎn)教工作出現(xiàn)了一定的“盲區(qū)”。4、播放內(nèi)容與實(shí)際需要不符，遠(yuǎn)程教育工作成果轉(zhuǎn)化困難。在播放工作中，普遍存在著與實(shí)際結(jié)合不夠的問(wèn)題，一些播放員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到播放目的在于播放的具體內(nèi)容落到工作的實(shí)處，落到促進(jìn)工作的實(shí)踐中；有些播放員業(yè)務(wù)技術(shù)力量薄弱，設(shè)備使用保養(yǎng)有困難；有些播放員不會(huì)正確操作和保養(yǎng)設(shè)備，導(dǎo)致電教設(shè)備過(guò)早損壞等等。由于上述原因，導(dǎo)致農(nóng)村黨員和群眾提不起觀看的興趣，甚至個(gè)別黨員還產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)深入開(kāi)展黨員遠(yuǎn)教工作極為不利。二、思路與對(duì)策遠(yuǎn)程教育活動(dòng)不規(guī)范、針對(duì)性不強(qiáng)、轉(zhuǎn)化率低等等問(wèn)題，既有客觀原因，也有主觀原因。要解決上述難點(diǎn)問(wèn)題，還需要繼續(xù)完善和深化此項(xiàng)工作，進(jìn)一步以改革創(chuàng)新的精神，不斷在實(shí)踐中研究和探索，采取切實(shí)有效的措施與對(duì)策，努力適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的要求。1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正把遠(yuǎn)程教育工作落實(shí)到實(shí)處。要充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育工作是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)農(nóng)村基層組織建設(shè)的有效途徑。要把遠(yuǎn)程教育工作提到重要議事日程上來(lái)，把目光聚焦到基層第一線，把抓基層、抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)作為指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育工作的主要思路，落實(shí)到具體實(shí)踐中去，為新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。2、要穩(wěn)定遠(yuǎn)教隊(duì)伍，提高干部素質(zhì)。開(kāi)展黨員遠(yuǎn)教的核心環(huán)節(jié)，就是抓好播放收看，這就需要一支高素質(zhì)的具有一定專業(yè)技能的干部隊(duì)伍。要高度重視遠(yuǎn)教人員干部隊(duì)伍建設(shè)，挑選出政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)遠(yuǎn)教工作的專兼職黨務(wù)干部擔(dān)任播放員。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)操作員的培訓(xùn)力度，確保操作員熟練掌握電腦開(kāi)關(guān)機(jī)，能點(diǎn)擊上網(wǎng)瀏覽。3、要建立健全相關(guān)制度，強(qiáng)化站點(diǎn)管理。要進(jìn)一步完善《遠(yuǎn)程設(shè)備管理制度》、《遠(yuǎn)程設(shè)備管理人員職責(zé)》及領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和目標(biāo)管理制度，明確責(zé)任。著力解決好設(shè)備有人管、妥善管的問(wèn)題，加強(qiáng)日常督促檢查，防止和杜絕因管理不善導(dǎo)致的設(shè)備損壞，確保設(shè)備正常運(yùn)行。要加強(qiáng)與電信部門的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取他們技術(shù)支持，加強(qiáng)遠(yuǎn)教設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的檢查和維護(hù)，確保遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。4、分工負(fù)責(zé)，密切配合。配合好林管站、社保所、廣播站、計(jì)生辦等做好就業(yè)、技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自身部門的資源優(yōu)勢(shì)。由于各單位工作性質(zhì)和任務(wù)不同，遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，為了避免各吹各的號(hào)，各干各的事的現(xiàn)象，各單位要在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照分工，密切配合，科學(xué)地組織實(shí)施，如遠(yuǎn)程教育器材的使用、設(shè)備的管理等。通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系溝通，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，真正使遠(yuǎn)程教育工作成果切切實(shí)實(shí)地為廣大黨員群眾服務(wù)。5、要建立示范點(diǎn)，以點(diǎn)帶面推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作。要結(jié)合各村在發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)的實(shí)際，在全鎮(zhèn)建立若干個(gè)遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揮示范點(diǎn)的輻射帶動(dòng)作用，讓黨員群眾看到活生生的成功例子，感受到高新科技在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的積極意義，從而自覺(jué)投身到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育行列中去，大膽運(yùn)用新理念、新技術(shù)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，著力提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如我鎮(zhèn)今年年初在東頭渠村率先建立無(wú)公害蔬菜基地，基地占地2000多畝,建成960平方米蘑菇大棚，訂單銷售；舊戶西村建成蔬菜大棚，自從建立基地以來(lái)，各村黨支部給予提供遠(yuǎn)程教育電腦上網(wǎng)的便利，為其更新無(wú)公害蔬菜基地管理及蔬菜種植等知識(shí)，充分運(yùn)用到實(shí)際工作中去。結(jié)束語(yǔ)：遠(yuǎn)程教育要牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)，堅(jiān)持以面向群眾推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用為核心，以提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量為根本目的，把設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。芮會(huì)蓮（1978.1--），籍貫：哈密巴里坤縣大河鎮(zhèn)，研究方向：遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，主要依靠教學(xué)工作完成，包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作。教學(xué)工作的育人成才的直接性、效能型和目的性功能是學(xué)校其他工作無(wú)法替代的。教學(xué)工作的教書育人性使其居于人才培養(yǎng)的核心位置。這就從根本上決定了，在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，教學(xué)質(zhì)量管理也必然處于核心位置，學(xué)校必須圍繞提高教學(xué)質(zhì)量即人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心開(kāi)展工作。一、教學(xué)質(zhì)量管理的特點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量管理，就是以高度重視教學(xué)質(zhì)量的觀念和責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用一切科學(xué)手段和有效方法對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、分析、評(píng)估，以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效益、保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種管理形式。由于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教學(xué)質(zhì)量管理本質(zhì)上就是要保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教師教的質(zhì)量最終是由學(xué)生學(xué)的質(zhì)量反映出來(lái)，其突出特點(diǎn)如下：其一，學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的反映。學(xué)生自身具有二重性，既是教師指導(dǎo)的客體，又是自我學(xué)習(xí)的主體。因此，學(xué)生如同一面鏡子，既能反映出教師教的質(zhì)量，又能反映出自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量狀況。這就向我們提出一個(gè)值得重視的問(wèn)題，即我們?cè)诳疾榻虒W(xué)質(zhì)量時(shí)，不僅要考查教師教的水平，還要考查學(xué)生學(xué)的狀況，要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)的狀況的考查來(lái)檢驗(yàn)教師教的水平。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有不平衡性。在教師、教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等因素基本相同的條件下，一個(gè)班級(jí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不等的學(xué)習(xí)質(zhì)量層次，有的甚至相差懸殊。教學(xué)過(guò)程中存在的這種現(xiàn)象，要求教學(xué)質(zhì)量管理部門以及教師和學(xué)生共同分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，通過(guò)分析找出解決學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題的方法。其三，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)具有綜合性。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，即在量標(biāo)上不僅要有學(xué)業(yè)水平上的要求，更要有政治思想品德等方面的要求。受學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綜合性的制約，對(duì)教師教學(xué)工作的考查，必須把教書和育人結(jié)合起來(lái)權(quán)衡。二、如何優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理1.充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理部門的職能作用職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理主要由教務(wù)管理部門和教學(xué)督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，雖然在教學(xué)管理方面各有側(cè)重，但都要通過(guò)對(duì)教學(xué)的教務(wù)安排與管理和對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)來(lái)確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，這些部門首先必須為保證教學(xué)質(zhì)量建立科學(xué)的質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，做到考核有指標(biāo)、分析有根據(jù)。其次，要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)掌握各教學(xué)部門對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、修訂及執(zhí)行情況。再次，要經(jīng)常與其他教學(xué)科室溝通聯(lián)系，形成教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教學(xué)質(zhì)量管理信息源，增加信息量。最后，要建立質(zhì)量管理檔案，把各種教學(xué)文件、教學(xué)資料、教籍材料、學(xué)籍材料等，進(jìn)行搜集、整理、儲(chǔ)存，為提高教學(xué)質(zhì)量管理水平提供有備可查、有據(jù)可考、有根可尋、有題可研的教學(xué)管理材料。2.全面發(fā)揮教學(xué)部門的教與管雙重功能，實(shí)現(xiàn)教與管的有機(jī)結(jié)合教學(xué)部門的功能與作用具有二重性，一方面它具有組織實(shí)施教學(xué)的作用，另一方面又有教學(xué)質(zhì)量管理的作用。要全面發(fā)揮教學(xué)部門在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用，必須發(fā)揮三個(gè)教學(xué)群體的作用。一是要發(fā)揮教學(xué)部門負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)作用，確實(shí)把教學(xué)質(zhì)量管理作為自己的主要職責(zé)。既要指導(dǎo)教學(xué)工作，又要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量管理；既要布置教學(xué)任務(wù)，又要檢查教學(xué)工作完成的質(zhì)量如何。二是要發(fā)揮學(xué)科教研室（組）負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的骨干作用。首先，從學(xué)科教研室（組）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，它一般由同類學(xué)科或鄰近學(xué)科的教師組成，具有成員的學(xué)科知識(shí)類型趨同的特點(diǎn)，而教研室（組）負(fù)責(zé)人作為學(xué)科帶頭人，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教學(xué)質(zhì)量管理的第一線。其次，從教研室（組）在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的層次上看，它不僅是實(shí)施教學(xué)工作的最基層組織，而且是教學(xué)質(zhì)量管理的最基層機(jī)構(gòu)，處于教學(xué)與管理的最前沿，其在教學(xué)質(zhì)量管理中作用發(fā)揮得如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量狀況，抓教學(xué)質(zhì)量管理不注意發(fā)揮教研室（組）的基礎(chǔ)作用，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量管理工作落空。最后，要發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量管理中的直接作用。教師既是教學(xué)工作的第一實(shí)施者，同時(shí)也應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量管理的第一實(shí)施者。教師在教學(xué)中所具有的教與管第一實(shí)施者的地位，是由其本職工作的最前衛(wèi)性決定的，可以說(shuō)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理如果沒(méi)有第一線教師的直接參與，將不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要向教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理教育，實(shí)施任課教師教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，堅(jiān)決糾正教學(xué)質(zhì)量管理與己無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，樹(shù)立全員教學(xué)質(zhì)量管理觀念，形成抓教學(xué)質(zhì)量管理從本人做起、從本學(xué)科著手、從本堂課開(kāi)始，把教學(xué)質(zhì)量管理工作真正落到每位教師身上，成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。3.從教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，使教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程化教學(xué)過(guò)程，如果從教學(xué)環(huán)節(jié)上考慮，是教與學(xué)的同步教學(xué)環(huán)節(jié)的密切配合過(guò)程。從教師教的過(guò)程看，一般有備課、講課、輔導(dǎo)三個(gè)基本環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)的方面看，一般有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師的教的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生的學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要相互對(duì)位、了解。因此，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律去組織教學(xué)過(guò)程，使教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)真正做到同步運(yùn)行。這就要求教師必須把備課環(huán)節(jié)與學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在聽(tīng)課中才能帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，而不會(huì)因課前不預(yù)習(xí)而導(dǎo)致頭腦一片空白，教師的講授也不會(huì)因課前不了解學(xué)生而出現(xiàn)無(wú)的放矢，基本做到課堂講授能首先把握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存留的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使講課與聽(tīng)課做到有機(jī)配合。把教師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)和學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，對(duì)課堂教學(xué)起到了拾遺補(bǔ)缺的作用。所以教學(xué)質(zhì)量管理不僅要檢查教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要檢查教師的備課環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，同時(shí)還要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和了解來(lái)掌握教學(xué)質(zhì)量情況。只有將教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程化，才能避免管理上出現(xiàn)漏洞，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。4.建立教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度，使教學(xué)質(zhì)量管理制度化教學(xué)質(zhì)量管理中的規(guī)矩就是規(guī)章制度，無(wú)規(guī)章則無(wú)管理，無(wú)管理則無(wú)質(zhì)量。建立健全教學(xué)規(guī)章制度對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序、搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的保證作用。學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度主要包括兩個(gè)方面：在教的方面，從教學(xué)全過(guò)程入手，要逐步建立教學(xué)崗位責(zé)任制、教師工作量制度、教學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度、教師業(yè)務(wù)綜合考核制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度等；在學(xué)的方面，從學(xué)生學(xué)的全過(guò)程開(kāi)始，逐步建立一系列的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度等。教學(xué)質(zhì)量管理必須做到依制管理，科學(xué)評(píng)價(jià)，保證良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。5.實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量分析方法，保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要做到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀、公正，必須采取科學(xué)的質(zhì)量分析方法。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法多以教學(xué)管理者的直觀和經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，以定性為主。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量狀況的評(píng)價(jià)，也只能用“好”“較好”“一般”“較差”等定性評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)來(lái)表示。由于沒(méi)有較為科學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，再加上主觀隨意性、片面性、局限性較強(qiáng)，因此所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀、公正，可信度不高。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐要求我們必須將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析從傳統(tǒng)的單一的定性分析過(guò)渡到較為科學(xué)的定量分析和實(shí)現(xiàn)定性和定量相結(jié)合的分析?；咀龇ㄊ?，首先設(shè)計(jì)出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的量比表，規(guī)定若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成若干等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都擬出區(qū)別度的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目在教學(xué)中的地位賦予權(quán)重，同時(shí)對(duì)不同的參評(píng)人員在綜合評(píng)價(jià)中給出各自所占的百分比，從而構(gòu)成多層次的權(quán)重矩陣。各方面各層次的參評(píng)人員按要求認(rèn)真填表后，就形成多角度、多層次的評(píng)判矩陣，并以此建立起數(shù)學(xué)模型進(jìn)行復(fù)核，就可以得出定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，再對(duì)定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)賦予權(quán)重，進(jìn)行加權(quán)平均就可以得出定量綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。由于定量綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)綜合性強(qiáng)，而且參評(píng)人員面廣也具有綜合性。所以定量綜合評(píng)價(jià)得出的數(shù)據(jù)基本上是準(zhǔn)確的，評(píng)價(jià)結(jié)果所反映的狀況較為接近客觀實(shí)際。定量綜合評(píng)價(jià)方法，基本上體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)所要求的全面性、客觀性、公正性原則，是教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化的重要方法之一。6.學(xué)生具有教學(xué)質(zhì)量反映功能，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量管理中的合力作用教學(xué)過(guò)程是教育者和受教育者的雙邊活動(dòng)，同樣教學(xué)質(zhì)量管理也是教育者和受教育者的共同工作。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生僅僅看成是教學(xué)管理的對(duì)象，而應(yīng)該同時(shí)把學(xué)生看成是參與教學(xué)管理的重要因素。因此，在組織機(jī)構(gòu)上，要發(fā)揮學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部、班委會(huì)學(xué)習(xí)委員、各學(xué)科的課代表等在參與教學(xué)管理上的積極作用。在觀念上要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量方面的教育活動(dòng)，使之有深刻的認(rèn)識(shí)。在參與形式上，要經(jīng)常召開(kāi)有學(xué)生參加的教學(xué)質(zhì)量管理座談會(huì)，或采取問(wèn)卷調(diào)查等形式，掌握教學(xué)質(zhì)量的變化情況，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)質(zhì)量管理之中，主動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，努力完成作業(yè)，高度重視學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步克服在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力、無(wú)興趣，紀(jì)律上缺乏約束力、散漫放任等影響教學(xué)質(zhì)量的惰性因素。教學(xué)質(zhì)量管理既是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。高質(zhì)量的技術(shù)技能人才必須依靠高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，而高質(zhì)量的教學(xué)必須有高水平的質(zhì)量管理作保障。打造現(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1○0Welcome快樂(lè)、健康、害有,讓生命更精彩!○02打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件3打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件4打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件5打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件6顧客拜訪質(zhì)量三訪質(zhì)量(目的、由頭、內(nèi)容、時(shí)間)1、踢足球(名單相當(dāng)于球權(quán),一訪就是由守門員到后場(chǎng),二訪就是由后場(chǎng)到中場(chǎng),三訪就是從中場(chǎng)到前場(chǎng),促銷就是射門),守門員是不大可能直接把球踢進(jìn)對(duì)方球門的最終購(gòu)買與三訪有關(guān),如果是單刀那很容易,如果只在中場(chǎng),或位置不好(顧客反對(duì)意見(jiàn)處理)再好的射手也有困難。2、寫作文(鳳頭、豬肚、豹尾)C0mmed/、考/門顧客拜訪質(zhì)量7參會(huì)新顧客的基礎(chǔ)和類型分析“四有”為基礎(chǔ):顧客類型:有經(jīng)濟(jì)能力(可支配1、沖動(dòng)型:利益誘惑有保健意識(shí)(細(xì)分)2、知識(shí)型:以理服人3、理智型:投資理財(cái)有自主權(quán)4、感情型:以情動(dòng)人有良好客情關(guān)系(知己,5、無(wú)知型:冷落反激親情)C0mmed/、考/門參會(huì)新顧客的基礎(chǔ)和類型分析8老顧客參會(huì)的作用接受再教育,培養(yǎng)對(duì)公司的忠誠(chéng)度2、續(xù)購(gòu)3、帶轉(zhuǎn)介4、幫促銷5、做典型病例6、導(dǎo)購(gòu)(火車皮)C0mmed/、考/門老顧客參會(huì)的作用9、氨糖精品小活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)精品小活動(dòng)最主要“精”,這個(gè)“精”字主要體現(xiàn)在以下幾方面:1.到會(huì)顧客要“精”挑細(xì)選,保證參會(huì)顧客的質(zhì)量。2.活動(dòng)細(xì)節(jié)要“精”練,勿需臃腫。3.活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)要“精”細(xì),注重每一環(huán)節(jié)的細(xì)微之處,勿需弊漏4.服務(wù)顧客要“精”心,要對(duì)顧客察言觀色,精心服務(wù),洞察心理C0mmed/、考/門、氨糖精品小活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)10具體流程如下1會(huì)前(活動(dòng)前)放映“中央十臺(tái)百科探秘—認(rèn)識(shí)氨糖”,讓顧客重新并完整地正確認(rèn)識(shí)骨關(guān)節(jié)疾病的危害和治療方案的利與弊。2會(huì)中(活動(dòng)中)(1)開(kāi)場(chǎng)白:歡迎顧客到來(lái),導(dǎo)入氨糖治療骨關(guān)節(jié)病的最新發(fā)展,引向新聞發(fā)布會(huì)。(2)播放“新聞發(fā)布會(huì)”(最好十分鐘左右)讓顧客認(rèn)識(shí)到公司的背景及規(guī)模,有政府的支持和新聞媒體的關(guān)注,進(jìn)一步導(dǎo)向“中國(guó)新聞”C0mmed考門7具體流程如下11打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件12打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件13打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件14打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件15打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件16打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件17打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件18打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件19打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件20打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件21打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件22打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件23打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件24打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件25打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件26打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件27打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件28打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件29打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件30打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件31打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件32打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件33打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件34打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件35打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件36打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件37打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件38打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件39打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件40打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件41打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件42謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕43打造現(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柎蛟飕F(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)打造現(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴?Welcome快樂(lè)、健康、害有,讓生命更精彩!打造《現(xiàn)代精品銷售會(huì)》的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)及促銷大單淺談C0mmed/、考/門遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展和質(zhì)量的提高，要求我們狠抓主線、突出應(yīng)用。要牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)，堅(jiān)持以面向群眾推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用為核心，以提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量為根本目的，把設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項(xiàng)要提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程利用率，必須做到：機(jī)構(gòu)健全、領(lǐng)導(dǎo)重視；開(kāi)展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作。一、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問(wèn)題1、思想認(rèn)識(shí)存在偏差，工作開(kāi)展難。部分農(nóng)村基層黨組織對(duì)黨員遠(yuǎn)程教育工作重視不夠，一些基層黨委領(lǐng)導(dǎo)片面地把經(jīng)濟(jì)工作看成是必須抓好的硬指標(biāo)，是工作的中心，認(rèn)為黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作可有可無(wú)，與經(jīng)濟(jì)工作關(guān)系不大，無(wú)暇顧及遠(yuǎn)程教育工作，造成農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工作處于無(wú)序的狀態(tài)，開(kāi)展比較滯后。2、各站點(diǎn)雖然都建立了遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)制度，但不能夠有效地落實(shí)；雖然開(kāi)展了學(xué)用活動(dòng)，但要求不嚴(yán)格，主要表現(xiàn)在有的站點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄不完善、不真實(shí)，參加學(xué)習(xí)的黨員干部沒(méi)有親筆簽名。3、流動(dòng)黨員不能參加遠(yuǎn)教活動(dòng)的問(wèn)題日益突出。僅以巴里坤縣大河鎮(zhèn)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全鎮(zhèn)共有黨員670人，其中農(nóng)牧民黨員469名，60歲以上黨員數(shù)達(dá)到164名、占34.9%；初中以下文化程度399名、占85.1%。其中長(zhǎng)期外出黨員就達(dá)211人，這些黨員中有的到私營(yíng)企業(yè)務(wù)工，有的長(zhǎng)期外出經(jīng)商，還有的因各種原因不在村內(nèi)居住，村黨支部的一些活動(dòng)很難參加，使黨員遠(yuǎn)教工作出現(xiàn)了一定的“盲區(qū)”。4、播放內(nèi)容與實(shí)際需要不符，遠(yuǎn)程教育工作成果轉(zhuǎn)化困難。在播放工作中，普遍存在著與實(shí)際結(jié)合不夠的問(wèn)題，一些播放員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到播放目的在于播放的具體內(nèi)容落到工作的實(shí)處，落到促進(jìn)工作的實(shí)踐中；有些播放員業(yè)務(wù)技術(shù)力量薄弱，設(shè)備使用保養(yǎng)有困難；有些播放員不會(huì)正確操作和保養(yǎng)設(shè)備，導(dǎo)致電教設(shè)備過(guò)早損壞等等。由于上述原因，導(dǎo)致農(nóng)村黨員和群眾提不起觀看的興趣，甚至個(gè)別黨員還產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)深入開(kāi)展黨員遠(yuǎn)教工作極為不利。二、思路與對(duì)策遠(yuǎn)程教育活動(dòng)不規(guī)范、針對(duì)性不強(qiáng)、轉(zhuǎn)化率低等等問(wèn)題，既有客觀原因，也有主觀原因。要解決上述難點(diǎn)問(wèn)題，還需要繼續(xù)完善和深化此項(xiàng)工作，進(jìn)一步以改革創(chuàng)新的精神，不斷在實(shí)踐中研究和探索，采取切實(shí)有效的措施與對(duì)策，努力適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的要求。1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正把遠(yuǎn)程教育工作落實(shí)到實(shí)處。要充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育工作是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)農(nóng)村基層組織建設(shè)的有效途徑。要把遠(yuǎn)程教育工作提到重要議事日程上來(lái)，把目光聚焦到基層第一線，把抓基層、抓基礎(chǔ)、抓落實(shí)作為指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育工作的主要思路，落實(shí)到具體實(shí)踐中去，為新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。2、要穩(wěn)定遠(yuǎn)教隊(duì)伍，提高干部素質(zhì)。開(kāi)展黨員遠(yuǎn)教的核心環(huán)節(jié)，就是抓好播放收看，這就需要一支高素質(zhì)的具有一定專業(yè)技能的干部隊(duì)伍。要高度重視遠(yuǎn)教人員干部隊(duì)伍建設(shè)，挑選出政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)遠(yuǎn)教工作的專兼職黨務(wù)干部擔(dān)任播放員。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)操作員的培訓(xùn)力度，確保操作員熟練掌握電腦開(kāi)關(guān)機(jī)，能點(diǎn)擊上網(wǎng)瀏覽。3、要建立健全相關(guān)制度，強(qiáng)化站點(diǎn)管理。要進(jìn)一步完善《遠(yuǎn)程設(shè)備管理制度》、《遠(yuǎn)程設(shè)備管理人員職責(zé)》及領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和目標(biāo)管理制度，明確責(zé)任。著力解決好設(shè)備有人管、妥善管的問(wèn)題，加強(qiáng)日常督促檢查，防止和杜絕因管理不善導(dǎo)致的設(shè)備損壞，確保設(shè)備正常運(yùn)行。要加強(qiáng)與電信部門的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取他們技術(shù)支持，加強(qiáng)遠(yuǎn)教設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的檢查和維護(hù)，確保遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。4、分工負(fù)責(zé)，密切配合。配合好林管站、社保所、廣播站、計(jì)生辦等做好就業(yè)、技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自身部門的資源優(yōu)勢(shì)。由于各單位工作性質(zhì)和任務(wù)不同，遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，為了避免各吹各的號(hào)，各干各的事的現(xiàn)象，各單位要在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照分工，密切配合，科學(xué)地組織實(shí)施，如遠(yuǎn)程教育器材的使用、設(shè)備的管理等。通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系溝通，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，真正使遠(yuǎn)程教育工作成果切切實(shí)實(shí)地為廣大黨員群眾服務(wù)。5、要建立示范點(diǎn)，以點(diǎn)帶面推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作。要結(jié)合各村在發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)的實(shí)際，在全鎮(zhèn)建立若干個(gè)遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揮示范點(diǎn)的輻射帶動(dòng)作用，讓黨員群眾看到活生生的成功例子，感受到高新科技在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的積極意義，從而自覺(jué)投身到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育行列中去，大膽運(yùn)用新理念、新技術(shù)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，著力提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如我鎮(zhèn)今年年初在東頭渠村率先建立無(wú)公害蔬菜基地，基地占地2000多畝,建成960平方米蘑菇大棚，訂單銷售；舊戶西村建成蔬菜大棚，自從建立基地以來(lái)，各村黨支部給予提供遠(yuǎn)程教育電腦上網(wǎng)的便利，為其更新無(wú)公害蔬菜基地管理及蔬菜種植等知識(shí)，充分運(yùn)用到實(shí)際工作中去。結(jié)束語(yǔ)：遠(yuǎn)程教育要牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)，堅(jiān)持以面向群眾推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用為核心，以提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量為根本目的，把設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。芮會(huì)蓮（1978.1--），籍貫：哈密巴里坤縣大河鎮(zhèn)，研究方向：遠(yuǎn)程教育發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，主要依靠教學(xué)工作完成，包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作。教學(xué)工作的育人成才的直接性、效能型和目的性功能是學(xué)校其他工作無(wú)法替代的。教學(xué)工作的教書育人性使其居于人才培養(yǎng)的核心位置。這就從根本上決定了，在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，教學(xué)質(zhì)量管理也必然處于核心位置，學(xué)校必須圍繞提高教學(xué)質(zhì)量即人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心開(kāi)展工作。一、教學(xué)質(zhì)量管理的特點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量管理，就是以高度重視教學(xué)質(zhì)量的觀念和責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用一切科學(xué)手段和有效方法對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、分析、評(píng)估，以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效益、保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種管理形式。由于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教學(xué)質(zhì)量管理本質(zhì)上就是要保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教師教的質(zhì)量最終是由學(xué)生學(xué)的質(zhì)量反映出來(lái)，其突出特點(diǎn)如下：其一，學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的反映。學(xué)生自身具有二重性，既是教師指導(dǎo)的客體，又是自我學(xué)習(xí)的主體。因此，學(xué)生如同一面鏡子，既能反映出教師教的質(zhì)量，又能反映出自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量狀況。這就向我們提出一個(gè)值得重視的問(wèn)題，即我們?cè)诳疾榻虒W(xué)質(zhì)量時(shí)，不僅要考查教師教的水平，還要考查學(xué)生學(xué)的狀況，要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)的狀況的考查來(lái)檢驗(yàn)教師教的水平。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有不平衡性。在教師、教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等因素基本相同的條件下，一個(gè)班級(jí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不等的學(xué)習(xí)質(zhì)量層次，有的甚至相差懸殊。教學(xué)過(guò)程中存在的這種現(xiàn)象，要求教學(xué)質(zhì)量管理部門以及教師和學(xué)生共同分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，通過(guò)分析找出解決學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題的方法。其三，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)具有綜合性。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，即在量標(biāo)上不僅要有學(xué)業(yè)水平上的要求，更要有政治思想品德等方面的要求。受學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綜合性的制約，對(duì)教師教學(xué)工作的考查，必須把教書和育人結(jié)合起來(lái)權(quán)衡。二、如何優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理1.充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理部門的職能作用職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理主要由教務(wù)管理部門和教學(xué)督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，雖然在教學(xué)管理方面各有側(cè)重，但都要通過(guò)對(duì)教學(xué)的教務(wù)安排與管理和對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)來(lái)確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，這些部門首先必須為保證教學(xué)質(zhì)量建立科學(xué)的質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，做到考核有指標(biāo)、分析有根據(jù)。其次，要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)掌握各教學(xué)部門對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、修訂及執(zhí)行情況。再次，要經(jīng)常與其他教學(xué)科室溝通聯(lián)系，形成教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教學(xué)質(zhì)量管理信息源，增加信息量。最后，要建立質(zhì)量管理檔案，把各種教學(xué)文件、教學(xué)資料、教籍材料、學(xué)籍材料等，進(jìn)行搜集、整理、儲(chǔ)存，為提高教學(xué)質(zhì)量管理水平提供有備可查、有據(jù)可考、有根可尋、有題可研的教學(xué)管理材料。2.全面發(fā)揮教學(xué)部門的教與管雙重功能，實(shí)現(xiàn)教與管的有機(jī)結(jié)合教學(xué)部門的功能與作用具有二重性，一方面它具有組織實(shí)施教學(xué)的作用，另一方面又有教學(xué)質(zhì)量管理的作用。要全面發(fā)揮教學(xué)部門在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用，必須發(fā)揮三個(gè)教學(xué)群體的作用。一是要發(fā)揮教學(xué)部門負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)作用，確實(shí)把教學(xué)質(zhì)量管理作為自己的主要職責(zé)。既要指導(dǎo)教學(xué)工作，又要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量管理；既要布置教學(xué)任務(wù)，又要檢查教學(xué)工作完成的質(zhì)量如何。二是要發(fā)揮學(xué)科教研室（組）負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的骨干作用。首先，從學(xué)科教研室（組）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，它一般由同類學(xué)科或鄰近學(xué)科的教師組成，具有成員的學(xué)科知識(shí)類型趨同的特點(diǎn)，而教研室（組）負(fù)責(zé)人作為學(xué)科帶頭人，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教學(xué)質(zhì)量管理的第一線。其次，從教研室（組）在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的層次上看，它不僅是實(shí)施教學(xué)工作的最基層組織，而且是教學(xué)質(zhì)量管理的最基層機(jī)構(gòu)，處于教學(xué)與管理的最前沿，其在教學(xué)質(zhì)量管理中作用發(fā)揮得如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量狀況，抓教學(xué)質(zhì)量管理不注意發(fā)揮教研室（組）的基礎(chǔ)作用，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量管理工作落空。最后，要發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量管理中的直接作用。教師既是教學(xué)工作的第一實(shí)施者，同時(shí)也應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量管理的第一實(shí)施者。教師在教學(xué)中所具有的教與管第一實(shí)施者的地位，是由其本職工作的最前衛(wèi)性決定的，可以說(shuō)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理如果沒(méi)有第一線教師的直接參與，將不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要向教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理教育，實(shí)施任課教師教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，堅(jiān)決糾正教學(xué)質(zhì)量管理與己無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，樹(shù)立全員教學(xué)質(zhì)量管理觀念，形成抓教學(xué)質(zhì)量管理從本人做起、從本學(xué)科著手、從本堂課開(kāi)始，把教學(xué)質(zhì)量管理工作真正落到每位教師身上，成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。3.從教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，使教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程化教學(xué)過(guò)程，如果從教學(xué)環(huán)節(jié)上考慮，是教與學(xué)的同步教學(xué)環(huán)節(jié)的密切配合過(guò)程。從教師教的過(guò)程看，一般有備課、講課、輔導(dǎo)三個(gè)基本環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)的方面看，一般有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師的教的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生的學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要相互對(duì)位、了解。因此，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律去組織教學(xué)過(guò)程，使教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)真正做到同步運(yùn)行。這就要求教師必須把備課環(huán)節(jié)與學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在聽(tīng)課中才能帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，而不會(huì)因課前不預(yù)習(xí)而導(dǎo)致頭腦一片空白，教師的講授也不會(huì)因課前不了解學(xué)生而出現(xiàn)無(wú)的放矢，基本做到課堂講授能首先把握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存留的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使講課與聽(tīng)課做到有機(jī)配合。把教師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)和學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，對(duì)課堂教學(xué)起到了拾遺補(bǔ)缺的作用。所以教學(xué)質(zhì)量管理不僅要檢查教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要檢查教師的備課環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，同時(shí)還要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和了解來(lái)掌握教學(xué)質(zhì)量情況。只有將教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程化，才能避免管理上出現(xiàn)漏洞，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。4.建立教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度，使教學(xué)質(zhì)量管理制度化教學(xué)質(zhì)量管理中的規(guī)矩就是規(guī)章制度，無(wú)規(guī)章則無(wú)管理，無(wú)管理則無(wú)質(zhì)量。建立健全教學(xué)規(guī)章制度對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序、搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的保證作用。學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度主要包括兩個(gè)方面：在教的方面，從教學(xué)全過(guò)程入手，要逐步建立教學(xué)崗位責(zé)任制、教師工作量制度、教學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度、教師業(yè)務(wù)綜合考核制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度等；在學(xué)的方面，從學(xué)生學(xué)的全過(guò)程開(kāi)始，逐步建立一系列的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度等。教學(xué)質(zhì)量管理必須做到依制管理，科學(xué)評(píng)價(jià)，保證良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。5.實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量分析方法，保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要做到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的客觀、公正，必須采取科學(xué)的質(zhì)量分析方法。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法多以教學(xué)管理者的直觀和經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，以定性為主。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量狀況的評(píng)價(jià)，也只能用“好”“較好”“一般”“較差”等定性評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)來(lái)表示。由于沒(méi)有較為科學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，再加上主觀隨意性、片面性、局限性較強(qiáng)，因此所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀、公正，可信度不高。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐要求我們必須將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析從傳統(tǒng)的單一的定性分析過(guò)渡到較為科學(xué)的定量分析和實(shí)現(xiàn)定性和定量相結(jié)合的分析?；咀龇ㄊ牵紫仍O(shè)計(jì)出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的量比表，規(guī)定若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成若干等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都擬出區(qū)別度的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目在教學(xué)中的地位賦予權(quán)重，同時(shí)對(duì)不同的參評(píng)人員在綜合評(píng)價(jià)中給出各自所占的百分比，從而構(gòu)成多層次的權(quán)重矩陣。各方面各層次的參評(píng)人員按要求認(rèn)真填表后，就形成多角度、多層次的評(píng)判矩陣，并以此建立起數(shù)學(xué)模型進(jìn)行復(fù)核，就可以得出定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，再對(duì)定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)賦予權(quán)重，進(jìn)行加權(quán)平均就可以得出定量綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。由于定量綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)綜合性強(qiáng)，而且參評(píng)人員面廣也具有綜合性。所以定量綜合評(píng)價(jià)得出的數(shù)據(jù)基本上是準(zhǔn)確的，評(píng)價(jià)結(jié)果所反映的狀況較為接近客觀實(shí)際。定量綜合評(píng)價(jià)方法，基本上體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)所要求的全面性、客觀性、公正性原則，是教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化的重要方法之一。6.學(xué)生具有教學(xué)質(zhì)量反映功能，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量管理中的合力作用教學(xué)過(guò)程是教育者和受教育者的雙邊活動(dòng)，同樣教學(xué)質(zhì)量管理也是教育者和受教育者的共同工作。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生僅僅看成是教學(xué)管理的對(duì)象，而應(yīng)該同時(shí)把學(xué)生看成是參與教學(xué)管理的重要因素。因此，在組織機(jī)構(gòu)上，要發(fā)揮學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部、班委會(huì)學(xué)習(xí)委員、各學(xué)科的課代表等在參與教學(xué)管理上的積極作用。在觀念上要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量方面的教育活動(dòng)，使之有深刻的認(rèn)識(shí)。在參與形式上，要經(jīng)常召開(kāi)有學(xué)生參加的教學(xué)質(zhì)量管理座談會(huì)，或采取問(wèn)卷調(diào)查等形式，掌握教學(xué)質(zhì)量的變化情況，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)質(zhì)量管理之中，主動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，努力完成作業(yè)，高度重視學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步克服在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力、無(wú)興趣，紀(jì)律上缺乏約束力、散漫放任等影響教學(xué)質(zhì)量的惰性因素。教學(xué)質(zhì)量管理既是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。高質(zhì)量的技術(shù)技能人才必須依靠高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，而高質(zhì)量的教學(xué)必須有高水平的質(zhì)量管理作保障。打造現(xiàn)代精品活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格44○0Welcome快樂(lè)、健康、害有,讓生命更精彩!○045打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件46打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件47打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件48打造現(xiàn)代活動(dòng)的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)課件49顧客拜訪質(zhì)量三訪質(zhì)量(目的、由頭、內(nèi)容、時(shí)間)1、踢足球(名單相當(dāng)于球權(quán),一訪就是由守門員到后場(chǎng)