小學(xué)教育心理學(xué)考試內(nèi)容培訓(xùn)

一、名詞解釋1．（小學(xué)教育心理學(xué)）/教育心理學(xué)(2003)教育中的互動系統(tǒng)/社會心理學(xué)觀察法/實驗法問卷調(diào)查/客觀性原則(2007)/教育性原則8．學(xué)習(xí)(2006)/學(xué)習(xí)(2006)/學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(2008)/機(jī)械學(xué)習(xí)/意義學(xué)習(xí)/行為規(guī)范的學(xué)習(xí)/(2005)頓悟/潛在強(qiáng)化潛伏學(xué)習(xí)身心發(fā)展心理發(fā)展動力/(2005)發(fā)展性教學(xué)(2004)///(2009///理論(2006)/外歸因(2005)21．概念(2009)/規(guī)則/規(guī)則動作技能(2006)///(2005)25．頓悟/關(guān)系轉(zhuǎn)換說(2005)/相同要素說(2006)知識的應(yīng)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)遷移的測量(2006)/學(xué)習(xí)策略(2005)///閱讀理解策略31．元認(rèn)知(2006)/元認(rèn)知形象聯(lián)想(2005)/問題教學(xué)表征手段－目的分析法定勢定勢(2005)/定勢37．創(chuàng)造性(2005)/創(chuàng)造性(2006)/創(chuàng)造性/創(chuàng)造性思維認(rèn)知風(fēng)格場獨(dú)立性40．腦力激勵法(2009)/發(fā)散思維(2005)/聚合思維隱喻訓(xùn)練法直覺品德道德性道德認(rèn)識（觀念/道德評價良心移情抗誘惑///倫理性的道德感/價值取向51．群體/班級群體(2006)/個體/集體(2009)(2006)/社會阻抑作用從眾去個性化55．競爭/合作(2009/2006)(2009)班風(fēng)服從/內(nèi)化個性/個性差異氣質(zhì)//性格(2006)/性格智力性別差異心理心理治療65．應(yīng)激(2006)/應(yīng)激源失助感//雙避式?jīng)_突挫折耐受性(2009)//升華感覺統(tǒng)合考試焦慮/系統(tǒng)脫敏法心理評估角色////角色沖突/教師的表達(dá)能力性格期待代溝角色互換二、簡述題如何理解小學(xué)教育心理學(xué)研究的對象？為什么說教育心理學(xué)是介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的一門交叉學(xué)科？/。/簡述自然實驗（性心理實驗）方法的一般程序。簡述近代西方教育心理學(xué)發(fā)展的主要特色與趨勢。2060改革開放以來，我國教育心理學(xué)的發(fā)展有哪些特色？教育心理學(xué)的任務(wù)是什么？學(xué)習(xí)的含是什么？簡述梅耶的學(xué)習(xí)過程。種？學(xué)習(xí)有什么作用？簡述和評價聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論。及評析。//簡述影響心理發(fā)展的主要因素。簡述教育與心理發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？//小學(xué)生學(xué)習(xí)（活動）的特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)與身心發(fā)展的關(guān)系。簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)目的之間的關(guān)系。動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系如何？的含義。//及影響成就動機(jī)的因素有哪些？歸因理論的主要內(nèi)容和意義是什么？簡述培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。/如何從內(nèi)部入手培養(yǎng)要提高表揚(yáng)與批評的效果需要考慮哪些條件？加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。概念有哪些功能？概念形成要經(jīng)過的三個階段。小學(xué)生接受學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)？影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)因素有？簡述知識與技能的關(guān)系。動作技能的學(xué)習(xí)心理過程。簡述認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)方法。記憶策略的影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素是什么？遷移在教育上有何作用？形式訓(xùn)練說有什么特點(diǎn)？影響學(xué)習(xí)遷移的條件有哪些？簡述知識應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系。//認(rèn)知同化理論的三種同//認(rèn)知同化理論的內(nèi)容如何積極主動地促進(jìn)學(xué)是一種有效的、比其他學(xué)習(xí)策略更高級的策略的理由。如何理解“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一概念？簡述學(xué)習(xí)策略在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的意義和作用。有效的復(fù)習(xí)應(yīng)注意哪些問題？皮連生對學(xué)習(xí)策略是怎樣分類的？魯濱遜提出的PQ4R。布蘭斯福德等人提出的問題解決的一般策略的主要內(nèi)容是什么？（外部因素、內(nèi)部因素）。怎樣提高學(xué)生元認(rèn)知策略的掌握水平？論述如何有效地教授學(xué)習(xí)策略？？影響問題解決的因素有哪些？簡述問題解決是全面的學(xué)習(xí)活動。?//華萊士解決問題/信息加工理論是如何解釋問題解決過程的？現(xiàn)代認(rèn)知派設(shè)想的問題解決過程的模式是怎樣的？影響創(chuàng)造性的因素有哪些？解決問題的技能？怎樣理解創(chuàng)造性的實質(zhì)？試舉例說明用隱喻法訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性時可采用的兩種教學(xué)模式。品德與道德的聯(lián)系與區(qū)別。怎樣才能使學(xué)生形成一定的道德信念？怎樣使學(xué)生通過有意識的練習(xí)有效地形成道德行為習(xí)慣？對學(xué)生的表揚(yáng)和批評應(yīng)遵循的原則。皮亞杰的“兒童道德判斷”研究的主要觀點(diǎn)是什么？簡述科爾伯格有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的主要內(nèi)容。？道德性形成內(nèi)外條件的研究主要有哪些方面的理論？社會行為理論認(rèn)為，對動機(jī)轉(zhuǎn)化為行動起重要作用的能力主要有哪些？簡述斯陶布的社會行為理論。我國李伯黍關(guān)于學(xué)生道德判斷發(fā)展及教育影響等方面的研究得出了怎樣的結(jié)論？簡述我國章志光的品德形成三維結(jié)構(gòu)理論模式德內(nèi)容。結(jié)合自己在德育工作的事例，談?wù)勗鯓影盐蘸闷返滦纬傻膸讉€環(huán)節(jié)。結(jié)合我國的教育實際，談?wù)勗鯓訉W(xué)生進(jìn)行價值觀的培養(yǎng)與教育。簡述社會助長作用和社會阻抑作用及其發(fā)生條件。簡述從眾的積極作用和消極作用。簡述群體對個體行為的影響。形成經(jīng)過的階段。簡述遵從規(guī)范的三個水平。建立積極規(guī)范的方法有哪些？群體內(nèi)聚力影響的因素。個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程。試述競爭和合作的心理效應(yīng)及其對學(xué)生學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的影響。班級群體對學(xué)生發(fā)展的作用。試論建設(shè)班集體的關(guān)鍵問題。為什么說教師的責(zé)任是為具有不同個性的學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境？/四類?簡述性格的特征。簡述能力的分類。男女生的智力差異主要表現(xiàn)在哪些方面？教育和教學(xué)上如何做到因材施教。如何針對學(xué)生的氣質(zhì)與性格進(jìn)行教育？如何針對學(xué)生的能力和性別差異進(jìn)行教育？衡量心理健康的方法有哪些？臺灣學(xué)者黃堅厚判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。萊威（1943）把“過度保護(hù)”分為哪三種形態(tài)？簡述應(yīng)激的三個階段。如何解決沖突？哪些人挫折耐受性差（好）？家庭對兒童心理健康的影響有哪些方面？影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在因素。新入學(xué)的小學(xué)生必須適應(yīng)的主要問題。如何防止小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞？如何防止和降低學(xué)生的考試焦慮？簡述學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的主要特征。面對學(xué)習(xí)困難的兒童，應(yīng)注意哪些方面？對兒童學(xué)?？植腊Y應(yīng)采取哪些策略？小學(xué)生抑郁情緒的防治。對兒童的沖動行為應(yīng)該采取的措施有哪些？心理咨詢的含義。心理咨詢和教育的關(guān)系。師應(yīng)該怎樣做？小