高三語文試卷分析

PAGEPAGE21高三語文試卷分析第一篇：高三語文試卷分析20XX年甘肅省職教高考文化綜合素質(zhì)（語文）試卷分析民勤職專富剛年20XX年職教高考的帷幕剛落下，20XX屆職教高考卻已邁開萬里長征第一步。在高三備考這長征途中，怎樣才能走得穩(wěn)健？怎樣才能百尺竿頭，更進(jìn)一步？下面就文化綜合素質(zhì)（語文）試卷分析談?wù)勎覍窈蟮恼Z文課復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的幾點(diǎn)粗淺看法，以起到拋磚引玉的作用，不妥之處請老師們批評指正。一、試卷結(jié)構(gòu)及題型設(shè)計(jì)20XX年職教高考語文試卷有四部分構(gòu)成：填空2個（共10分）,選擇題10個小題（每小題2分共20XX,文學(xué)作品閱讀（2小題）,綜合寫作訓(xùn)練（2小題共10分）,合計(jì)26個題共50分。具體分析:（一）填空題第1小題考查正確使用虛詞，要求根據(jù)語境填寫關(guān)聯(lián)詞語使整個段落語義連貫，層次分明，邏輯嚴(yán)密，每空一分。“要……就”（），“只有……才”，“而”等關(guān)聯(lián)詞語的使用，考綱要求正確的使用詞語。第2小題考查詩文原句填空這道題涉及到課文《勸學(xué)》《荷塘月色》《沁園春長沙》《登高》杜甫，《師說》，《論語衛(wèi)靈公》等，考題要求選做3道每題2分。（二）選擇題共10道，考點(diǎn)涉及字音，筆畫，數(shù)量詞搭配，語文常識識記(花甲，古稀，三七，《史記》的作者以及文體知識)，應(yīng)用文知識的識記和理解，詩歌的朗讀停頓和內(nèi)容的理解，修辭手法的辨識和運(yùn)用。（三）閱讀題共2道，文本選自畢淑敏的《孝心無價》（有刪改），第1題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，辨別篩選文中重要的信息，分析概況作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。第2題考查學(xué)生語言運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)了一道仿寫練習(xí)，其中涉及到修辭手法比喻和排比的正確使用。（四）綜合寫作訓(xùn)練，這道題考查正確運(yùn)用應(yīng)用文的知識寫作。要求先指出4處錯誤并標(biāo)記，然后在書寫一張符合要求的。其中涉及到借條的格式和語言的綜合運(yùn)用能力。三、試題特點(diǎn)分析1.考題設(shè)計(jì)和考綱完全吻合，涉及面廣零碎，主要涉及了字音，筆畫，修辭手法，名句默寫填空，虛詞（關(guān)聯(lián)詞語）的使用，應(yīng)用文知識，文學(xué)文化常識，文學(xué)作品閱讀。2.試題注重基礎(chǔ)知識的考查，難度不大，如字音考查了多音字（顫抖），形近字誤讀（眺望），字形筆畫，普通話用語規(guī)范（數(shù)量詞的搭配：一只豬，一頭馬，一個筆），名句默寫注重基本篇目的名句(《勸學(xué)》“故不積跬步——”、《荷塘月色》“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”《沁園春長沙》“恰同學(xué)少年——”杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，《師說》“是故弟子不必不如師——”，《論語衛(wèi)靈公》子曰：“工欲善其事，必先利其器”)考查一句或個別詞語的識記和書寫，試題難度不大學(xué)生容易得分。3．這套試卷側(cè)重對語文這門學(xué)科的工具性和語言運(yùn)用能力的考查，如應(yīng)用文的考查涉及到感謝信（2分），請假條（2分），借條（10分）合計(jì)16分。語言運(yùn)用考查在仿寫和正確寫作借條。四、復(fù)習(xí)策略及改進(jìn)措施1.研讀《考綱》以綱為綱《考綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。不僅我們要研讀《考綱》還讓學(xué)生學(xué)習(xí)《考綱》。解讀《考試大綱》時，除要關(guān)注考試范圍，更應(yīng)該結(jié)合11年職教高考試題關(guān)注題型設(shè)計(jì)。它們不但能讓同學(xué)們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴大家本年度高考的命題走向。2.回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)高考語文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循“腳踏實(shí)地、舉一反三、溫故知新”的思路，抓基礎(chǔ)，抓方法，重積累，重能力，完成由量變到質(zhì)變的飛躍。所以在復(fù)習(xí)仍要注重基礎(chǔ)知識的傳授和積累，并在此基礎(chǔ)上加大學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。如：字音和字形。字音中，注重復(fù)習(xí)多音字；字形中，側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。文學(xué)常識和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識復(fù)習(xí)的時候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握；理清文學(xué)史（包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁）。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，這種類型的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式地盲目背誦，而要選擇常見的、重要的古詩文。還要特別注意應(yīng)該動手把平時的易錯字寫一寫。3．兩線共進(jìn)有主有次。即課本復(fù)習(xí)和知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必須聽到朗朗讀書聲。知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動教師和學(xué)生兩個積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。4.注意處理好“課本”與“課外”關(guān)系即教授知識不能拘泥于課本，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語文，有意識地讓學(xué)生多積累一些課外的知識把課本中學(xué)到的知識、技能靈活遷移出來，避免高考備考不注重課文、不注重積累的弊端。注意平時真正以“語文的外延就是生活的外延”作為指導(dǎo)思想進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。5.精選試題針對性的練習(xí)語文知識的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。按照學(xué)校的安排，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專題測試與綜合檢測結(jié)合，多層次、全方位厲兵秣馬，力爭覆蓋各考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生消除對語文復(fù)習(xí)的誤解，不再抱著學(xué)不學(xué)語文，考試一個樣的僥幸心理。根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)和去年高考語文試題特點(diǎn)，對初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。總之，雖然20XX年高考已塵埃落定，20XX年的高考備戰(zhàn)只要在復(fù)習(xí)沖刺階段進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)，就能使所帶學(xué)生的高考語文取得較好的成績。查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。提綱挈領(lǐng)，深入鉆研二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。精心選題，質(zhì)量求上二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費(fèi)時的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)椋}的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。要注意兩忌：一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶——字音、字形、實(shí)詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識記落實(shí)和歸納整合。做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語中難讀的字，容易寫錯的字；形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點(diǎn)。漢字的誤讀相當(dāng)普遍。因?yàn)閹兹f個漢字卻只有400余個音節(jié)，不到20XX個不同的讀音。復(fù)習(xí)時要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復(fù)習(xí)到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見的多音字有三四百個，它們是語基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。比如“模”字，有兩個讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”；讀má是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個詞就聯(lián)系其他詞語，進(jìn)行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。（二）增強(qiáng)語感，把握語境，辨析細(xì)微——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語的復(fù)習(xí)策略語感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語，憑語感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說，多年來企圖孤立、（）中國的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用“遏制”。（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見錯誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了“動賓搭配、并列詞語與其相關(guān)的主語賓語的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對“由于句首有介詞而造成的主語殘缺、賓語的修飾成分過長而造成賓語殘缺”有所側(cè)重。因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。教師講評的要點(diǎn)：（一）講思路：1、考題的題型符合高考說明的哪些考點(diǎn)2、這些考點(diǎn)的解題思路3、學(xué)生考試情況分析（二）講聯(lián)系：1、本次考試的內(nèi)容與過去復(fù)習(xí)中的內(nèi)容聯(lián)系2、本次考試的能力點(diǎn)與過去復(fù)習(xí)的能力點(diǎn)的聯(lián)系。3、本次考試的能力點(diǎn)和題型與高考能力點(diǎn)和和題型的聯(lián)系。第二篇：高三語文考試試卷分析高三語文考試試卷分析劉翠蘭一、試卷的構(gòu)成本次高三語文試題總分為150分，其中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同?？傤}量為29題，其中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語的理解、分析、綜合運(yùn)用，如解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語的真實(shí)用意，分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。二、試卷的特點(diǎn)總體來說，這份高三語文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績有了提高。班級平均分78.9383.3及格率21%36.40%優(yōu)良率2%2%存在問題、三、存在的問題（一）、學(xué)生方面1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴(yán)重。2、年級平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩詞默寫一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。.4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡潔，欠連貫，有時心里理解明白可表述不當(dāng)。5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)明確了，在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠。現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學(xué)習(xí)總的投入時間不多。7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)，議論能力有待提高。寫作是時感到材料匱乏，詞匯貧乏，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。8、閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識和基本能力掌握不牢。詩詞賞析困難較大，如意象、語言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。10.少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。11、體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦，主動性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學(xué)身上。12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。四、高三教學(xué)方面1、對作文教學(xué)投入的總教學(xué)時數(shù)尚不夠達(dá)到要求。2、補(bǔ)差工作做得較好，但語文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。建議與對策1、加強(qiáng)高三語文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。2、絕不可過高估計(jì)學(xué)生，尤其是任課教師。3、閱卷教師對評分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對接近答案的該給分就分。6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。7、重視作文教學(xué)，增加課時，建議每周為一課時，作文學(xué)生應(yīng)多寫教師應(yīng)精批，提高作文效益。8、重視學(xué)生書寫，要下點(diǎn)力氣糾正不良書寫習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書寫。9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識。10、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)心和指導(dǎo)。11、在心理指向上要給學(xué)生以寫作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。15、語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。16、詩詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。17、加強(qiáng)寫作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。五、收獲：1、寫作速度有所提高，思路也清晰起來了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個性化的批改。2、在原有基礎(chǔ)上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來了。3、課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了讀書興趣，同時也擴(kuò)大了知識面，收獲很大。第三篇：高三歷史試卷分析20XX—20XX學(xué)年第一學(xué)期期中考試高三歷史試卷分析劉雪萍一、試卷總的特點(diǎn)：本次期中考試是高三第三次月考，試卷從總體上說，題型基本穩(wěn)定，難易度把握與高考接近，知識考查的覆蓋面較廣，包括選修及必修一四冊書的內(nèi)容，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、思想文化、民族關(guān)系、社會生活等各個層面，選擇題注重考查學(xué)生的分析解讀歷史材料的能力，難度適中；主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考察學(xué)生對材料知識的概括能力與語言表述能力，體現(xiàn)了歷史高考命題的趨勢。二、單選題：注重基礎(chǔ)，考查能力1、單選題4、5、10、13、19、20XX為平易，考查學(xué)生的記憶和運(yùn)用歷史知識的能力。例如，第10題考查的歷史事件是抗日戰(zhàn)爭，考生可根據(jù)題干中所給的“二十九軍”等詞語來推算。第19題考查的是新時期對外關(guān)系成就的有關(guān)知識，考生只要能認(rèn)真閱讀整個題干，注意關(guān)鍵性的詞語“20XX70年代”就可得出正確答案，此題最大的干擾項(xiàng)是A選項(xiàng)。2、單選題1、3、6、11、14、題屬于材料型選擇題，突出考查了考生論從史出、史論結(jié)合的意識和能力。例如第3題考查中國西周社會的重要政治制度分封制?？忌绻徽J(rèn)真閱讀題干材料，不抓住“國王則無權(quán)直接對諸侯領(lǐng)地進(jìn)行征稅”這個細(xì)節(jié)性詞句，就難以避開“在封建制度下”這個最大的干擾信息?？梢姡J(rèn)真審題是做好單選題的前提和關(guān)鍵。3、單選題第2、7、8、9、12、15、16題，考查考生綜合運(yùn)用、分析比較1的能力。其中第9題好多考生沒弄清作者所說的“四肢”與“頭腦”的涵義，選錯就在情理之中了。第12題對抗戰(zhàn)勝利后建國路線的比較考查，該題設(shè)計(jì)十分巧妙，考生得分率較低。15題的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生能否抓住“最適宜”這個關(guān)鍵詞，然后再從選項(xiàng)中比較排查找出答案。4、單選題側(cè)重于設(shè)置陷阱，迷惑性很大，學(xué)生一不留神陷入圈套。如、17、18在文字方面做文章，注重細(xì)節(jié)考查。三、主觀題注重學(xué)科內(nèi)知識整合，考查考生分析概括和靈活運(yùn)用能力21題（10分）：問（2）依據(jù)材料一，指出近代前期溫州向近代化城市演變的重要表現(xiàn)，本問要求學(xué)生答題要“依據(jù)材料”，本小題失分主要在閱讀史料、理解史料能力欠缺，致使要點(diǎn)概括不全、表述不明確、不具體所指。問（3）你怎樣認(rèn)識近代通商口岸開辟對中國社會的影響，本題學(xué)生因?yàn)椴牧媳徽`導(dǎo)，沒考慮到通商口岸的開辟是被迫的，因此只作答客觀有利影響，孰不知最主要的影響是受侵略的不利影響。22題問（22分）問（1）材料一中春聯(lián)宣揚(yáng)什么？它反映了什么歷史問題？學(xué)生失分原因在于不能將春聯(lián)所反映的內(nèi)容與當(dāng)時的時代背景相聯(lián)系。問（2）材料二春聯(lián)中的“和”、“斗”分別指什么？本題涉及知識學(xué)生較為陌生，但能力較好一點(diǎn)，知識儲備相對較好的同學(xué)才能做出，新課標(biāo)雖然知識相對簡化，但是對學(xué)生知識儲備的考查要求還是比較重視。問（4）指出材料四中春聯(lián)反映的歷史背景，并結(jié)合所學(xué)的知識分析春聯(lián)的愿望是否能夠?qū)崿F(xiàn)。歷史背景作答基本沒問題，但是愿望是否能夠?qū)崿F(xiàn)問題較多，學(xué)生不會運(yùn)用我們的基礎(chǔ)知識，而是受傳統(tǒng)思維憑空作答，才發(fā)現(xiàn)鬧了笑話。問（5）結(jié)合以上四幅春聯(lián)，談?wù)勀銓γ裰鞯恼J(rèn)識。2本題要求結(jié)合所學(xué)知識，難度不大。存在的問題①不依據(jù)材料或不看材料、不緊扣題目所問、泛泛而談。②不注意答題的規(guī)范格式與要求，有違高考基本答題要求。③沒有要點(diǎn)區(qū)分、沒有層次區(qū)分、不分問回答、隨意標(biāo)點(diǎn)等。23.（14分）本題主要考查現(xiàn)代中國民主法制建設(shè)，存在的主要問題是學(xué)生基本知識掌握不好，這塊知識還有待鞏固提高。24題（14分）本題主要存在問題是不能從材料中提取有效信息；審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映在平時學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累。四、今后的復(fù)習(xí)建議：1、認(rèn)真研究相關(guān)課標(biāo)要求，依托教材，注意復(fù)習(xí)的有效性。努力強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和提高基本能力是高考永恒不變的主題。2、要強(qiáng)化歷史學(xué)科內(nèi)綜合性題目的訓(xùn)練，尤其是材料型習(xí)題的訓(xùn)練。本類型題目是高考文科綜合試卷中歷史學(xué)科題目的重頭戲，也是考查學(xué)生歷史學(xué)科知識與能力的關(guān)鍵題。3、加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，包括獲取歷史信息的能力、分析問題的能力、闡釋歷史的能力等。4、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題。教師必須有針對性地歸納一些專題，并要把熱點(diǎn)問題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體的題目，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面地去分析問題和解決問題。5、盡量訓(xùn)練學(xué)生用歷史學(xué)科語言來表達(dá)與表述，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（或參考）答案以及同學(xué)答卷中的實(shí)例來分析校正，同時要避免隨意性。每一次考試，只要我們與學(xué)生一起反思總結(jié)，總會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就離成功又進(jìn)了一步，相信通過我們的共同努力，明年的高考一定會取得豐碩成果！第四篇：高三歷史試卷分析高三歷史試卷分析一、試題分析。此次期末聯(lián)考試卷考試內(nèi)容覆蓋了歷史必修三個模塊的全部內(nèi)容。命題在堅(jiān)持考查知識的同時特別注重對學(xué)生能力的考查，尤其注重對學(xué)生思維能力、運(yùn)用所學(xué)分析問題的能力，反映了新課程的基礎(chǔ)性和時代性特點(diǎn)。從總體來看，題量適中，知識點(diǎn)的覆蓋面比較全面，但是難度不大。二、學(xué)生答卷中存在的問題。1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)：如歷史概念模糊不清：2題中對于吏的考察，職位實(shí)際成為自家的封建領(lǐng)地。學(xué)生很多選擇了A項(xiàng)，“分封制長期存在”，混淆了分封制和宗法制的概念。致使很多同學(xué)丟分。又如階段特征的掌握比較欠缺：如11題中學(xué)生不能明確中國抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備和國民黨圍剿紅軍時間區(qū)分，大意丟分。2、學(xué)生獲取材料信息的能力不強(qiáng)：如25題理解材料時，學(xué)生往往只注意前部分，忽略了更為重要的后半部分，結(jié)果導(dǎo)致斷章取義。3、審題不清、理解不到位：如27題中：依據(jù)材料概括19世紀(jì)后期美國城市的發(fā)展?fàn)顩r并分析原因，學(xué)生大多沒有依據(jù)材料進(jìn)行概括，而是簡單的按自己的想法概括。三、在20XX年高考復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的事項(xiàng)。1、回歸課本、落實(shí)雙基，突出歷史概念和階段特征的掌握注重主干知識體系結(jié)構(gòu)的多次重復(fù)構(gòu)建，正確牢固地形成主干知識網(wǎng)絡(luò)體系，以應(yīng)對不同的情景材料，要盡量把這一工作做實(shí)做好。要讓學(xué)生充分認(rèn)識若將知識體系、歷史階段特征掌握好，再能將歷史概念理解清，就能以不變應(yīng)萬變了。2、研究高考試題，訓(xùn)練解題方法技巧，培養(yǎng)學(xué)科思維能力能力只有在訓(xùn)練中得到提高，科學(xué)的訓(xùn)練是提高能力的有效方式。認(rèn)真研究《考試說明》中的示例題，切實(shí)加強(qiáng)課堂訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧，讓學(xué)生熟悉各種題型的答題思路尤其是小論文題型的基本解題模式和操作方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。3、在選做題方面，個人認(rèn)為應(yīng)該是相對容易得分的，所以建議老師們在平時授課和練習(xí)的過程中，盡量選一些自己最拿手的模塊講解；以及