方劑學(xué)4開竅劑課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)4開竅劑廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)4開竅劑61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)4開竅劑中醫(yī)類專業(yè)本科專用課件開竅劑方劑學(xué)教研宣方劑學(xué)概念組成:以芳香開竅藥物為主作用:開竅醒神;治證:神昏竅閉證。方劑學(xué)詞匯作為語言元素的最小單位，作為學(xué)習(xí)英語的奠基石，同時(shí)也作為升級英語的階梯，英語學(xué)習(xí)者是萬萬不能忽略這一元素的。詞匯本身的積累也是詞匯重要性的體現(xiàn)，從詞綴，轉(zhuǎn)化，合成，派生幾個(gè)方面分別論述了詞匯的重要性；尤其是在英語的五項(xiàng)基本技能聽，說，讀，寫，譯中有著舉足輕重的作用；同時(shí)也與英語水平測試有著息息相關(guān)的聯(lián)系。[1]詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段最為重要，詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。一、從游戲中學(xué)習(xí)單詞同城市里的孩子相比，農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面明顯具有一定的差距。要想充分達(dá)到英語詞匯的教學(xué)目標(biāo)，就一定要注重教學(xué)方法的多樣性和科學(xué)性，以此來吸引他們的注意力。[2]“游戲教學(xué)法”就是一種非常不錯(cuò)的方式。這種教學(xué)法可以分成多種方式來進(jìn)行。以“搶讀單詞”游戲和“單詞拼寫對抗賽”游戲?yàn)槔?，前置是以?xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力為主的游戲，在講授《Unit1》時(shí)，教師先將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示教學(xué)大綱中要求掌握的諸如“matter”、“What’sthematter？”、“haveastomachache”等單詞卡片，要求學(xué)生們舉手搶答，教師挑選最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。后者指的是將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。二、勇于突破傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式要用于對傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方式進(jìn)行大膽地改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，可以說完全是以教師的“教”為主導(dǎo)的，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因此很難使他們的積極性得到充分地調(diào)動(dòng)。[3]雖然這其中有農(nóng)村學(xué)生英語基本功差，不像城市的孩子那樣從小就參加各種形式的英語補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)，致使他們的語音基礎(chǔ)相對薄弱，對于英語單詞的記憶效果也并不理想三、利用多媒體使單詞教學(xué)變得更加多彩現(xiàn)階段很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)儀器，英語教師要對這些設(shè)備進(jìn)行充分地利用，從而使原本枯燥無味的詞匯學(xué)習(xí)能夠變得愈發(fā)鮮活與生動(dòng)。以多媒體刺激學(xué)生感官，提高學(xué)習(xí)詞匯的效率多媒體教學(xué)把文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)結(jié)合在一起，圖文并茂，形象逼真，豐富多彩，其生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，給單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，通過語音、錄像、光盤、課件等把較為真實(shí)的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激。如在教學(xué)有關(guān)寵物和寵物身體名稱的單詞時(shí)，可以采用多媒體展示各種寵物和寵物身體各種畫面，再輔以純正的英語來朗讀單詞或句式，并通過播放寵物的生活片段，幫助學(xué)生了解寵物的習(xí)性，使學(xué)生聽其聲，觀其形，身臨其境，達(dá)到了事半功倍的效果。例如在講授《Unit5：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》時(shí)，就可以利用多媒體播放一些關(guān)于暴風(fēng)雨來時(shí)的畫面，使學(xué)生們產(chǎn)生更直觀的印象，從而加深對這一單詞的記憶。四、利用閱讀來拓展學(xué)生的詞匯量課外閱讀對于拓展學(xué)生的詞匯量有著非常大的幫助作用。在我國實(shí)施的新課標(biāo)中對學(xué)生的閱讀速度按照年級進(jìn)行了明確的劃分，初二學(xué)生每分鐘閱讀的單詞量應(yīng)為40個(gè)單詞左右，但實(shí)際上因?yàn)槲幕?xí)俗以及其它方面的原因，大多數(shù)學(xué)生是達(dá)不到這個(gè)速度的。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前，應(yīng)將文章的文化背景向?qū)W生做簡要的介紹。從而降低學(xué)生閱讀時(shí)因文化差異而產(chǎn)生的閱讀障礙，提升閱讀的效率。針對這一特性，教師應(yīng)該在課下多收集一些同課文內(nèi)容相關(guān)的文章，例如在講授《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》時(shí)，教師可以先收集關(guān)于愚公移山故事的一些知識，也可以選擇一些關(guān)于英語寓言的短篇作為學(xué)生的課外閱讀資料，從而使他們可以在閱讀的過程中多次接觸到同類單詞，起到加深他們印象的作用。五、結(jié)束語總而言之，掌握充足的詞匯量對學(xué)好英語有著極為重要的作用，尤其是對于正在打基礎(chǔ)的初中生來說，詞匯有著更加不可替代的作用。從這個(gè)意義上來說，詞匯量掌握的多少直接決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的高低。詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)中的重要地位已不言而喻，可以說，詞匯量的大小是衡量一個(gè)人外語水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)生掌握的詞匯量越充足，他在進(jìn)行英語表達(dá)時(shí)可以選擇的東西就越多，表達(dá)的意思也就越貼切。所謂的分類教學(xué)，對于語文學(xué)科來說就是把課文，或者說是文章分成幾類；讓學(xué)生在以不變應(yīng)萬變的心理準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，掌握不同類型文章的學(xué)習(xí)方法。然后針對不同的文章區(qū)別對待。例如：七年級下學(xué)期的第一次作文輔導(dǎo)的內(nèi)容是《春》，一看這個(gè)題目就知是寫景的作文，當(dāng)然它還可以引申出許多的深意。于是針對這個(gè)題目我就對學(xué)生進(jìn)行了具體的景物描寫的輔導(dǎo)。首先是下發(fā)例文，然后，引導(dǎo)他們分析寫景的文章應(yīng)該注意哪些方面。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分給他們不同的文章。10分鐘后各小組就拿出了自己的觀點(diǎn)，有的還將自己小組研究的文章和七年級上的《小石潭記》《從百草園到散文書屋》聯(lián)系起來，進(jìn)行了比較。各小組將自己小組的研究所得寫在黑板上。之后大家發(fā)現(xiàn)他們的研究成果有許多的共同之處，經(jīng)過整合，學(xué)生們總結(jié)出寫景的文章應(yīng)該注意五大方面：1.景物描寫的順序。2.作者所描寫的景物的主要特征。3.作者所運(yùn)用的修辭手法。4.作者所運(yùn)用的寫作手法。5.文章有沒有延伸思考的語句。然后，學(xué)生就可以按照這個(gè)思路來準(zhǔn)備自己的作文了。作文評改也是同學(xué)分成小組，根據(jù)這幾步再加上作文的具體要求來評改。這樣學(xué)生就有關(guān)景物描寫應(yīng)注意的問題有了明確的認(rèn)識。這次作文之后我改變了教材的授課順序，把兩篇寫景的文章提前了，這兩篇文章是《與朱元思書》和《三峽》。上課開始的時(shí)候，我首先讓學(xué)生回想景物描寫應(yīng)該注意的事項(xiàng)，找同學(xué)分別把這五大方面寫在黑板上。讓各個(gè)小組按照這幾大方面來自學(xué)《與朱元思書》一課。然后各小組要比一下，看哪個(gè)小組研究得細(xì)致，研究得深入，拓展的范圍廣。全班各小組互相協(xié)調(diào)展現(xiàn)自己小組研究的最好的內(nèi)容。應(yīng)該說非常順利地解決了這課的所有知識。我只是說“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句在全文中起到的總領(lǐng)全文的作用，以便讓學(xué)生更好地理解它們。然后對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪溥M(jìn)行了更深入的引導(dǎo)。之后的《三峽》，應(yīng)該說學(xué)生學(xué)得也很順利。而且能夠明確地區(qū)別這幾篇文章的異同，以及和自己寫作的文章的異同。這樣下來，有關(guān)寫景的文章，應(yīng)該說一大部分的學(xué)生會(huì)寫了，也會(huì)分析了。之后我在小說的教學(xué)部分也運(yùn)用了這樣的方式，那就是首先確定小說的學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生回想上學(xué)期學(xué)過的《最后一課》《白色鳥》，也就是從分析情節(jié)、人物環(huán)境入手來分析小說的社會(huì)意義。所以在學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，學(xué)生自己就能夠根據(jù)學(xué)法明確文章所寫的情節(jié)――“我”回故鄉(xiāng)搬家；所寫的人物――閏土、楊二嫂、“我”、宏兒和水生；環(huán)境――半封建半殖民地時(shí)期。而且學(xué)生自然就會(huì)把重點(diǎn)放在人物的分析上，當(dāng)然在社會(huì)環(huán)境這一問題上，因?yàn)閷W(xué)生對中國的歷史知道的還不是很多。只知道就“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人。”一句話分析出當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的黑暗，人民生活的困苦。這個(gè)時(shí)候可以讓他們查資料解決寫作手法、分析人物形象以及語言的賞析等問題。蕭紅的《祖父》一文的學(xué)習(xí)也是這樣處理的。一旦學(xué)生掌握了學(xué)法之后，他們的研究和分析也不會(huì)只停留在表面，而是越來越深入、越來越細(xì)致，也越來越喜歡比較和聯(lián)想，他們也會(huì)針對同類文章的內(nèi)容的不同，來定位自己的研究重點(diǎn)。當(dāng)然，針對不同的文章，如記敘文、散文、詩歌，都可以用這樣的方式。雖然說文無定法，但是文章的思路和寫法還是有很多的共同之處。這些共同之處也就成了我們交給學(xué)生“漁”的最好契機(jī)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑1中醫(yī)類專業(yè)本科專用課件開竅劑方劑學(xué)教研宣方劑學(xué)中醫(yī)類專業(yè)本科專用課件2方劑學(xué)4開竅劑課件3方劑學(xué)4開竅劑課件4方劑學(xué)4開竅劑課件5方劑學(xué)4開竅劑課件6【主治】溫?zé)岵?熱邪內(nèi)陷心包證。熱擾心神高熱煩躁,神昏譫語,舌紅或絳,脈數(shù)熱入心包熱盛傷津→口干舌燥里熱煉津成痰m→痰涎壅盛【瘸機(jī)】溫?zé)嶂皟?nèi)陷心包,痰熱蒙蔽【治法】清熱開竅,豁痰解毒。方劑學(xué)【主治】溫?zé)岵?熱邪內(nèi)陷心包證。7【方解】君:牛黃一清心解毒,熄風(fēng)定驚,豁痰開竅犀角一清熱涼血解毒臣:黃連、黃芩一清熱瀉火解毒,山梔子一助牛黃以清心包之熱麝香一開竅醒神冰片、郁金一芳香辟穢,通竅開閉佐:金箔衣、朱砂、珍珠一鎮(zhèn)心安神雄黃一助牛黃豁痰解毒使:蜂蜜一和胃調(diào)中【配伍要點(diǎn)】清心涼血解毒、清熱泄火之品+芳香開竅藥方劑學(xué)【方解】8運(yùn)用】1、本方為清熱開竅的常用代表方劑名醫(yī)論方2、辨證要點(diǎn):神昏譫語,伴高熱煩躁,舌紅或絳,脈數(shù)3、臨證加減:若邪陷心包,兼有腑實(shí),見神昏舌短,大便秘結(jié),飲不解渴者,用安宮牛黃丸1?；_,調(diào)大黃末5克內(nèi)服,不效再服。4、現(xiàn)代用治:流行性乙型腦炎、流行性腦脊髓膜炎、中毒性痢疾、尿毒癥、腦血管意外、肝昏迷等屬邪熱內(nèi)陷心包者。病例分析方劑學(xué)運(yùn)用】9紫雪丹(《外臺秘要》)組成石膏寒水石滑石各三斤甘草炙八兩玄參升麻各一斤犀角五兩香研五分沉香羚羊角各五兩青木香五兩丁香一兩磁石三斤朱砂飛研三兩黃金一百兩樸硝精制十斤硝石精制四升【用法】麝香紫雪丹10【寶治】溫?zé)岵?熱邪內(nèi)陷心包,熱盛動(dòng)風(fēng)證。熱擾心神高熱煩燥,神昏譫語熱迫血行—斑疹吐衄熱入心包痙厥(四肢抽搐、熱極生風(fēng)昏迷不醒),舌紅絳苔黃干,脈數(shù)有力【病機(jī)】熱邪內(nèi)陷心包,熱盛動(dòng)風(fēng)【治法】清熱開竅,熄風(fēng)止痙。方劑學(xué)【寶治】溫?zé)岵?熱邪內(nèi)陷心包,熱盛動(dòng)風(fēng)證。11方劑學(xué)4開竅劑課件12方劑學(xué)4開竅劑課件13方劑學(xué)4開竅劑課件14方劑學(xué)4開竅劑課件15方劑學(xué)4開竅劑課件16方劑學(xué)4開竅劑課件17方劑學(xué)4開竅劑課件18方劑學(xué)4開竅劑課件19方劑學(xué)4開竅劑課件20方劑學(xué)4開竅劑課件21方劑學(xué)4開竅劑課件22方劑學(xué)4開竅劑課件23方劑學(xué)4開竅劑課件24方劑學(xué)4開竅劑課件25方劑學(xué)4開竅劑課件26方劑學(xué)4開竅劑課件27方劑學(xué)4開竅劑課件28方劑學(xué)4開竅劑課件29謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，3061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)4開竅劑廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)4開竅劑61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)4開竅劑中醫(yī)類專業(yè)本科專用課件開竅劑方劑學(xué)教研宣方劑學(xué)概念組成:以芳香開竅藥物為主作用:開竅醒神;治證:神昏竅閉證。方劑學(xué)詞匯作為語言元素的最小單位，作為學(xué)習(xí)英語的奠基石，同時(shí)也作為升級英語的階梯，英語學(xué)習(xí)者是萬萬不能忽略這一元素的。詞匯本身的積累也是詞匯重要性的體現(xiàn)，從詞綴，轉(zhuǎn)化，合成，派生幾個(gè)方面分別論述了詞匯的重要性；尤其是在英語的五項(xiàng)基本技能聽，說，讀，寫，譯中有著舉足輕重的作用；同時(shí)也與英語水平測試有著息息相關(guān)的聯(lián)系。[1]詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段最為重要，詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。一、從游戲中學(xué)習(xí)單詞同城市里的孩子相比，農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面明顯具有一定的差距。要想充分達(dá)到英語詞匯的教學(xué)目標(biāo)，就一定要注重教學(xué)方法的多樣性和科學(xué)性，以此來吸引他們的注意力。[2]“游戲教學(xué)法”就是一種非常不錯(cuò)的方式。這種教學(xué)法可以分成多種方式來進(jìn)行。以“搶讀單詞”游戲和“單詞拼寫對抗賽”游戲?yàn)槔?，前置是以?xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力為主的游戲，在講授《Unit1》時(shí)，教師先將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示教學(xué)大綱中要求掌握的諸如“matter”、“What’sthematter？”、“haveastomachache”等單詞卡片，要求學(xué)生們舉手搶答，教師挑選最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。后者指的是將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。二、勇于突破傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式要用于對傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方式進(jìn)行大膽地改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，可以說完全是以教師的“教”為主導(dǎo)的，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因此很難使他們的積極性得到充分地調(diào)動(dòng)。[3]雖然這其中有農(nóng)村學(xué)生英語基本功差，不像城市的孩子那樣從小就參加各種形式的英語補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)，致使他們的語音基礎(chǔ)相對薄弱，對于英語單詞的記憶效果也并不理想三、利用多媒體使單詞教學(xué)變得更加多彩現(xiàn)階段很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)儀器，英語教師要對這些設(shè)備進(jìn)行充分地利用，從而使原本枯燥無味的詞匯學(xué)習(xí)能夠變得愈發(fā)鮮活與生動(dòng)。以多媒體刺激學(xué)生感官，提高學(xué)習(xí)詞匯的效率多媒體教學(xué)把文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)結(jié)合在一起，圖文并茂，形象逼真，豐富多彩，其生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，給單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，通過語音、錄像、光盤、課件等把較為真實(shí)的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激。如在教學(xué)有關(guān)寵物和寵物身體名稱的單詞時(shí)，可以采用多媒體展示各種寵物和寵物身體各種畫面，再輔以純正的英語來朗讀單詞或句式，并通過播放寵物的生活片段，幫助學(xué)生了解寵物的習(xí)性，使學(xué)生聽其聲，觀其形，身臨其境，達(dá)到了事半功倍的效果。例如在講授《Unit5：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》時(shí)，就可以利用多媒體播放一些關(guān)于暴風(fēng)雨來時(shí)的畫面，使學(xué)生們產(chǎn)生更直觀的印象，從而加深對這一單詞的記憶。四、利用閱讀來拓展學(xué)生的詞匯量課外閱讀對于拓展學(xué)生的詞匯量有著非常大的幫助作用。在我國實(shí)施的新課標(biāo)中對學(xué)生的閱讀速度按照年級進(jìn)行了明確的劃分，初二學(xué)生每分鐘閱讀的單詞量應(yīng)為40個(gè)單詞左右，但實(shí)際上因?yàn)槲幕?xí)俗以及其它方面的原因，大多數(shù)學(xué)生是達(dá)不到這個(gè)速度的。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前，應(yīng)將文章的文化背景向?qū)W生做簡要的介紹。從而降低學(xué)生閱讀時(shí)因文化差異而產(chǎn)生的閱讀障礙，提升閱讀的效率。針對這一特性，教師應(yīng)該在課下多收集一些同課文內(nèi)容相關(guān)的文章，例如在講授《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》時(shí)，教師可以先收集關(guān)于愚公移山故事的一些知識，也可以選擇一些關(guān)于英語寓言的短篇作為學(xué)生的課外閱讀資料，從而使他們可以在閱讀的過程中多次接觸到同類單詞，起到加深他們印象的作用。五、結(jié)束語總而言之，掌握充足的詞匯量對學(xué)好英語有著極為重要的作用，尤其是對于正在打基礎(chǔ)的初中生來說，詞匯有著更加不可替代的作用。從這個(gè)意義上來說，詞匯量掌握的多少直接決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的高低。詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)中的重要地位已不言而喻，可以說，詞匯量的大小是衡量一個(gè)人外語水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)生掌握的詞匯量越充足，他在進(jìn)行英語表達(dá)時(shí)可以選擇的東西就越多，表達(dá)的意思也就越貼切。所謂的分類教學(xué)，對于語文學(xué)科來說就是把課文，或者說是文章分成幾類；讓學(xué)生在以不變應(yīng)萬變的心理準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，掌握不同類型文章的學(xué)習(xí)方法。然后針對不同的文章區(qū)別對待。例如：七年級下學(xué)期的第一次作文輔導(dǎo)的內(nèi)容是《春》，一看這個(gè)題目就知是寫景的作文，當(dāng)然它還可以引申出許多的深意。于是針對這個(gè)題目我就對學(xué)生進(jìn)行了具體的景物描寫的輔導(dǎo)。首先是下發(fā)例文，然后，引導(dǎo)他們分析寫景的文章應(yīng)該注意哪些方面。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分給他們不同的文章。10分鐘后各小組就拿出了自己的觀點(diǎn)，有的還將自己小組研究的文章和七年級上的《小石潭記》《從百草園到散文書屋》聯(lián)系起來，進(jìn)行了比較。各小組將自己小組的研究所得寫在黑板上。之后大家發(fā)現(xiàn)他們的研究成果有許多的共同之處，經(jīng)過整合，學(xué)生們總結(jié)出寫景的文章應(yīng)該注意五大方面：1.景物描寫的順序。2.作者所描寫的景物的主要特征。3.作者所運(yùn)用的修辭手法。4.作者所運(yùn)用的寫作手法。5.文章有沒有延伸思考的語句。然后，學(xué)生就可以按照這個(gè)思路來準(zhǔn)備自己的作文了。作文評改也是同學(xué)分成小組，根據(jù)這幾步再加上作文的具體要求來評改。這樣學(xué)生就有關(guān)景物描寫應(yīng)注意的問題有了明確的認(rèn)識。這次作文之后我改變了教材的授課順序，把兩篇寫景的文章提前了，這兩篇文章是《與朱元思書》和《三峽》。上課開始的時(shí)候，我首先讓學(xué)生回想景物描寫應(yīng)該注意的事項(xiàng)，找同學(xué)分別把這五大方面寫在黑板上。讓各個(gè)小組按照這幾大方面來自學(xué)《與朱元思書》一課。然后各小組要比一下，看哪個(gè)小組研究得細(xì)致，研究得深入，拓展的范圍廣。全班各小組互相協(xié)調(diào)展現(xiàn)自己小組研究的最好的內(nèi)容。應(yīng)該說非常順利地解決了這課的所有知識。我只是說“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句在全文中起到的總領(lǐng)全文的作用，以便讓學(xué)生更好地理解它們。然后對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪溥M(jìn)行了更深入的引導(dǎo)。之后的《三峽》，應(yīng)該說學(xué)生學(xué)得也很順利。而且能夠明確地區(qū)別這幾篇文章的異同，以及和自己寫作的文章的異同。這樣下來，有關(guān)寫景的文章，應(yīng)該說一大部分的學(xué)生會(huì)寫了，也會(huì)分析了。之后我在小說的教學(xué)部分也運(yùn)用了這樣的方式，那就是首先確定小說的學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生回想上學(xué)期學(xué)過的《最后一課》《白色鳥》，也就是從分析情節(jié)、人物環(huán)境入手來分析小說的社會(huì)意義。所以在學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，學(xué)生自己就能夠根據(jù)學(xué)法明確文章所寫的情節(jié)――“我”回故鄉(xiāng)搬家；所寫的人物――閏土、楊二嫂、“我”、宏兒和水生；環(huán)境――半封建半殖民地時(shí)期。而且學(xué)生自然就會(huì)把重點(diǎn)放在人物的分析上，當(dāng)然在社會(huì)環(huán)境這一問題上，因?yàn)閷W(xué)生對中國的歷史知道的還不是很多。只知道就“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人?！币痪湓挿治龀霎?dāng)時(shí)中國社會(huì)的黑暗，人民生活的困苦。這個(gè)時(shí)候可以讓他們查資料解決寫作手法、分析人物形象以及語言的賞析等問題。蕭紅的《祖父》一文的學(xué)習(xí)也是這樣處理的。一旦學(xué)生掌握了學(xué)法之后，他們的研究和分析也不會(huì)只停留在表面，而是越來越深入、越來越細(xì)致，也越來越喜歡比較和聯(lián)想，他們也會(huì)針對同類文章的內(nèi)容的不同，來定位自己的研究重點(diǎn)。當(dāng)然，針對不同的文章，如記敘文、散文、詩歌，都可以用這樣的方式。雖然說文無定法，但是文章的思路和寫法還是有很多的共同之處。這些共同之處也就成了我們交給學(xué)生“漁”的最好契機(jī)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。廣州中醫(yī)藥大學(xué)方劑31中醫(yī)類專業(yè)本科專用課件開竅劑方劑學(xué)教研宣方劑學(xué)中醫(yī)類專業(yè)本科專用課件32方劑學(xué)4開竅劑課件33方劑學(xué)4開竅劑課件34方劑學(xué)4開竅劑課件35方劑學(xué)4開竅劑課件36【主治】溫?zé)岵?熱邪內(nèi)陷心包證。熱擾心神高熱煩躁,神昏譫語,舌紅或絳,脈數(shù)熱入心包熱盛傷津→口干舌燥里熱煉津成痰m→痰涎壅盛【瘸機(jī)】溫?zé)嶂皟?nèi)陷心包,痰熱蒙蔽【治法】清熱開竅,豁痰解毒。方劑學(xué)【主治】溫?zé)岵?熱邪內(nèi)陷心包證。37【方解】君:牛黃一清心解毒,熄風(fēng)定驚,豁痰開竅犀角一清熱涼血解毒臣:黃連、黃芩一清熱瀉火解毒,山梔子一助牛黃以清心包之熱麝香一開竅醒神冰片、郁金一芳香辟穢,通竅開閉佐:金箔