《散步》【優(yōu)秀課件】

《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。莫懷戚散步教學(xué)目標(biāo):1、感知內(nèi)容,品味人物,理解感情2、體會樸實而豐富的語言3、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德語文本身就蘊含著豐富的思想感情，所以，通過語文教學(xué)，開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和價值觀念，不僅可以提高語文教學(xué)的有效性，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過簡要分析情感教育在初中語文教學(xué)中的積極作用，指出新課程下初中語文教學(xué)開展情感教育的有效策略，以期能夠提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感教育是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，許多語文教師過度強調(diào)語文知識的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，沒有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量不高，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，全面認(rèn)識到語文教學(xué)的重要意義，合理開展情感教育，積極豐富學(xué)生的情感世界，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為我國教育改革中的重點。一、情感教育在初中語文教學(xué)中的積極作用在全面實施新課改的背景下，初中語文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且要求運用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思想、人格和修養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多初中語文教師依然傾向于講解理論知識，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，未能合理滲透情感教育，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，在學(xué)生身心快速發(fā)展的青春時期，初中語文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展情況和學(xué)生的發(fā)展需求，合理組織語文教學(xué)活動，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。與一味強調(diào)考試成績的應(yīng)試教育不同，情感教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，能夠豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，所以，充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能，合理開展情感教育，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，是實行素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。二、新課程下初中語文教學(xué)中開展情感教育的有效策略（一）營造和諧教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生的情感體驗課堂教學(xué)是開展情感教育的重要渠道，所以，在課堂教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該積極營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生的情感體驗，以提高語文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，初中語文教師可以讓學(xué)生回憶一下父親所做過的感動自己的小事，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛的深沉和偉大，以點燃學(xué)生的閱讀興趣，然后，初中語文教師可以播放《父親》這首歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲品讀課文，以激發(fā)學(xué)生對父親的敬仰、尊敬之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生的情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》時，初中語文教師可以讓學(xué)生回憶一下自己與兄弟姐妹之間的點滴，并且邀請學(xué)生講述一下具體事例，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇文章，以加深學(xué)生對文章的理解，提高語文教學(xué)的效果。（二）運用有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感世界在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所以，初中語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，努力營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，初中語文教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的動畫，讓學(xué)生真實地感受課文的場景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會小女孩的內(nèi)心情感，以構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）合理發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效滲透情感教育教師的言行舉止會潛移默化的影響學(xué)生，因此，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該樹立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念和思想觀念，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該充分挖掘語文教材中的情感因素，運用教學(xué)語言，生動、形象地描繪出文章的意境，讓學(xué)生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使學(xué)生形成正確的審美意識，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，在語文教學(xué)過程中，初中語文教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中蘊藏的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗美、創(chuàng)造美，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、總結(jié)總而言之，情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是促進學(xué)生身心健康的必要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求，合理滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想觀念和價值觀念，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。體驗式閱讀教學(xué)是指文本閱讀過程中教師提供相關(guān)背景，創(chuàng)設(shè)研習(xí)情境，師生合作交往，學(xué)生互相感悟，最終獲得情感體驗。體驗式閱讀教學(xué)關(guān)注閱讀對象對文本內(nèi)涵的心理感受、言語形式的讀解把握，要求閱讀對象通過個體獨特體驗來領(lǐng)悟言語、生成情感、調(diào)整心境、豐富個性、完善人格。為此筆者嘗試體驗式教學(xué)模式，結(jié)合文本內(nèi)蘊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人人生經(jīng)歷積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀智慧，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，加快學(xué)生的經(jīng)驗轉(zhuǎn)換，促進教學(xué)的情感體驗，豐富學(xué)生的生命體驗。為實現(xiàn)這些目的，在教學(xué)過程中，應(yīng)采取以下措施：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入體驗體驗式閱讀教學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生進入情感體驗的情境，教師運用情感語言和詩意語言，激發(fā)學(xué)生迅速進入文本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，產(chǎn)生聯(lián)想與想象，理解文本精髓，引發(fā)學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生體驗，感受人文精神，生成領(lǐng)悟能力。當(dāng)然體驗學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是體驗教學(xué)的設(shè)計者是教師。所以教師要提供有助于學(xué)習(xí)的情景材料，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，誘發(fā)積極感悟。積極的情感體驗具有動力功能，能驅(qū)動主體投入學(xué)習(xí)客體，并對學(xué)習(xí)客體進行研習(xí)和體認(rèn)，最終把握事物的結(jié)構(gòu)、功能及其與自身的關(guān)系和對自身的意義。教學(xué)朱自清散文《荷塘月色》，我注意調(diào)動誦讀這一手段，教師先繪聲繪色地勾畫荷塘月色之景之情，再用多媒體課件演示荷塘月色之景，然后有感情地朗讀4、5兩段。當(dāng)學(xué)生情感處于積極昂揚狀態(tài)之時，文本學(xué)習(xí)就能有效展開，學(xué)生充分想象，并通過品味其寫景方法來體會荷塘月色景色之特點，感知第4段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，文中運用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交融而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前；感知第5段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘之美景，了解該段不著一個“月”字卻處處有“月”。二、解析言語，加深體驗體驗式閱讀教學(xué)還抓住文本語言形式的解讀來最終把握文本內(nèi)容，感悟其情感之旨向，實現(xiàn)言語內(nèi)蘊的“意義情感”和學(xué)生解讀的“感性情感”之對接，以此深化體驗。在解讀言語形式的時候要促使學(xué)生在理解和聯(lián)想中生成領(lǐng)悟和意義。領(lǐng)悟和生成雖然與靈感和直覺的產(chǎn)生有關(guān)，但靈感和直覺的出現(xiàn)要以理解和聯(lián)想作為基礎(chǔ)。如閱讀郁達(dá)夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學(xué)生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動以往的生活體驗，回答說：“雪”“似花非花的雪花”“雪后觀景”。盡管多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想象，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想像，學(xué)生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。三、對話討論，豐富體驗體驗式閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感的內(nèi)化與豐富，激勵學(xué)生積極參與思維活動。課堂教學(xué)是師生情感流動的過程，它以情感為核心，通過師生的對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話，課堂教學(xué)成為富有活力、充滿激情的一個流程。對話教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點，促使學(xué)生感悟和體驗走向更高層次。閱讀的興趣在其中得到激發(fā)，閱讀的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的情感通過不斷的對話與文本作者的情感達(dá)到有機的交融。四、聯(lián)系生活，優(yōu)化體驗體驗式閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中自身的生命體驗，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活經(jīng)歷，諸如學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，來解讀文本，力求解放教學(xué)主體的精神。教師要準(zhǔn)確地尋找到能將學(xué)生經(jīng)歷與文本內(nèi)容迅速聯(lián)系起來的契合點，使學(xué)生對閱讀文本產(chǎn)生感性體驗，進而通過各種方式憑借自己的思想感情閱讀文本，以加深對文本的體驗。教學(xué)過程中尤要尊重學(xué)生的個性差異，注意求同存異，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中展現(xiàn)出自己的獨特體驗。《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)1莫懷戚散步莫懷戚2教學(xué)目標(biāo):1、感知內(nèi)容,品味人物,理解感情2、體會樸實而豐富的語言3、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教學(xué)目標(biāo):3讀一讀朗讀課文注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音。讀一讀4字詞過關(guān):nenshachai信服嫩芽霎時拆散weld委屈水波鶿鶿各得其所ao分歧熬過字詞過關(guān):5積累成語:我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水浪粼粼的魚塘。積累成語:6感知內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?(是什么)時間:初春地點:田野人物:我,我的母親,我的妻子和兒子事件的起因:發(fā)生了分歧:母親要走大路經(jīng)過:我決定委屈兒子,走大路;母親改變了主意,走小路結(jié)果:我們一家人向前走去感知內(nèi)容:7理解感情作者為什么要敘寫一家人在田野上散步這個生活畫面?(為什么)A、表現(xiàn)這一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情。B、體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。C、揭示了中年人對家庭的責(zé)任感和使命感。D、以上三者都對。理解感情8理解感情文中哪些具體內(nèi)容體現(xiàn)了這些思想感情?理解感情9衰老的生命幼小的生命尊敬愛護使責(zé)命任成熟的生命衰老的生命10(慈愛的)母親(孝順的)(賢惠的)我妻子(天真可愛的)兒子(慈愛的)11《散步》【優(yōu)秀課件】12《散步》【優(yōu)秀課件】13《散步》【優(yōu)秀課件】14《散步》【優(yōu)秀課件】15《散步》【優(yōu)秀課件】16《散步》【優(yōu)秀課件】17《散步》【優(yōu)秀課件】18《散步》【優(yōu)秀課件】19《散步》【優(yōu)秀課件】20《散步》【優(yōu)秀課件】21《散步》【優(yōu)秀課件】22《散步》【優(yōu)秀課件】23《散步》【優(yōu)秀課件】24《散步》【優(yōu)秀課件】25謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷26《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！渡⒉健稰PT下載【優(yōu)秀課件PPT】《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。莫懷戚散步教學(xué)目標(biāo):1、感知內(nèi)容,品味人物,理解感情2、體會樸實而豐富的語言3、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德語文本身就蘊含著豐富的思想感情，所以，通過語文教學(xué)，開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和價值觀念，不僅可以提高語文教學(xué)的有效性，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過簡要分析情感教育在初中語文教學(xué)中的積極作用，指出新課程下初中語文教學(xué)開展情感教育的有效策略，以期能夠提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感教育是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，許多語文教師過度強調(diào)語文知識的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，沒有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量不高，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，全面認(rèn)識到語文教學(xué)的重要意義，合理開展情感教育，積極豐富學(xué)生的情感世界，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為我國教育改革中的重點。一、情感教育在初中語文教學(xué)中的積極作用在全面實施新課改的背景下，初中語文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且要求運用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思想、人格和修養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多初中語文教師依然傾向于講解理論知識，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，未能合理滲透情感教育，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，在學(xué)生身心快速發(fā)展的青春時期，初中語文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展情況和學(xué)生的發(fā)展需求，合理組織語文教學(xué)活動，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。與一味強調(diào)考試成績的應(yīng)試教育不同，情感教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，能夠豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，所以，充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能，合理開展情感教育，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，是實行素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。二、新課程下初中語文教學(xué)中開展情感教育的有效策略（一）營造和諧教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生的情感體驗課堂教學(xué)是開展情感教育的重要渠道，所以，在課堂教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該積極營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生的情感體驗，以提高語文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，初中語文教師可以讓學(xué)生回憶一下父親所做過的感動自己的小事，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛的深沉和偉大，以點燃學(xué)生的閱讀興趣，然后，初中語文教師可以播放《父親》這首歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲品讀課文，以激發(fā)學(xué)生對父親的敬仰、尊敬之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生的情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》時，初中語文教師可以讓學(xué)生回憶一下自己與兄弟姐妹之間的點滴，并且邀請學(xué)生講述一下具體事例，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇文章，以加深學(xué)生對文章的理解，提高語文教學(xué)的效果。（二）運用有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感世界在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所以，初中語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，努力營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，初中語文教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的動畫，讓學(xué)生真實地感受課文的場景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會小女孩的內(nèi)心情感，以構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）合理發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效滲透情感教育教師的言行舉止會潛移默化的影響學(xué)生，因此，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該樹立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念和思想觀念，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該充分挖掘語文教材中的情感因素，運用教學(xué)語言，生動、形象地描繪出文章的意境，讓學(xué)生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使學(xué)生形成正確的審美意識，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，在語文教學(xué)過程中，初中語文教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中蘊藏的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗美、創(chuàng)造美，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、總結(jié)總而言之，情感教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是促進學(xué)生身心健康的必要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求，合理滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想觀念和價值觀念，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。體驗式閱讀教學(xué)是指文本閱讀過程中教師提供相關(guān)背景，創(chuàng)設(shè)研習(xí)情境，師生合作交往，學(xué)生互相感悟，最終獲得情感體驗。體驗式閱讀教學(xué)關(guān)注閱讀對象對文本內(nèi)涵的心理感受、言語形式的讀解把握，要求閱讀對象通過個體獨特體驗來領(lǐng)悟言語、生成情感、調(diào)整心境、豐富個性、完善人格。為此筆者嘗試體驗式教學(xué)模式，結(jié)合文本內(nèi)蘊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人人生經(jīng)歷積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀智慧，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，加快學(xué)生的經(jīng)驗轉(zhuǎn)換，促進教學(xué)的情感體驗，豐富學(xué)生的生命體驗。為實現(xiàn)這些目的，在教學(xué)過程中，應(yīng)采取以下措施：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入體驗體驗式閱讀教學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生進入情感體驗的情境，教師運用情感語言和詩意語言，激發(fā)學(xué)生迅速進入文本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，產(chǎn)生聯(lián)想與想象，理解文本精髓，引發(fā)學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生體驗，感受人文精神，生成領(lǐng)悟能力。當(dāng)然體驗學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是體驗教學(xué)的設(shè)計者是教師。所以教師要提供有助于學(xué)習(xí)的情景材料，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，誘發(fā)積極感悟。積極的情感體驗具有動力功能，能驅(qū)動主體投入學(xué)習(xí)客體，并對學(xué)習(xí)客體進行研習(xí)和體認(rèn)，最終把握事物的結(jié)構(gòu)、功能及其與自身的關(guān)系和對自身的意義。教學(xué)朱自清散文《荷塘月色》，我注意調(diào)動誦讀這一手段，教師先繪聲繪色地勾畫荷塘月色之景之情，再用多媒體課件演示荷塘月色之景，然后有感情地朗讀4、5兩段。當(dāng)學(xué)生情感處于積極昂揚狀態(tài)之時，文本學(xué)習(xí)就能有效展開，學(xué)生充分想象，并通過品味其寫景方法來體會荷塘月色景色之特點，感知第4段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，文中運用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交融而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前；感知第5段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘之美景，了解該段不著一個“月”字卻處處有“月”。二、解析言語，加深體驗體驗式閱讀教學(xué)還抓住文本語言形式的解讀來最終把握文本內(nèi)容，感悟其情感之旨向，實現(xiàn)言語內(nèi)蘊的“意義情感”和學(xué)生解讀的“感性情感”之對接，以此深化體驗。在解讀言語形式的時候要促使學(xué)生在理解和聯(lián)想中生成領(lǐng)悟和意義。領(lǐng)悟和生成雖然與靈感和直覺的產(chǎn)生有關(guān)，但靈感和直覺的出現(xiàn)要以理解和聯(lián)想作為基礎(chǔ)。如閱讀郁達(dá)夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學(xué)生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動以往的生活體驗，回答說：“雪”“似花非花的雪花”“雪后觀景”。盡管多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想象，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想像，學(xué)生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。三、對話討論，豐富體驗體驗式閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感的內(nèi)化與豐富，激勵學(xué)生積極參與思維活動。課堂教學(xué)是師生情感流動的過程，它以情感為核心，通過師生的對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話，課堂教學(xué)成為富有活力、充滿激情的一個流程。對話教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的亮點，促使學(xué)生感悟和體驗走向更高層次。閱讀的興趣在其中得到激發(fā)，閱讀的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的情感通過不斷的對話與文本作者的情感達(dá)到有機的交融。四、聯(lián)系生活，優(yōu)化體驗體驗式閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中自身的生命體驗，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活經(jīng)歷，諸如學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，來解讀文本，力求解放教學(xué)主體的精神。教師要準(zhǔn)確地尋找到能將學(xué)生經(jīng)歷與文本內(nèi)容迅速聯(lián)系起來的契合點，使學(xué)生對閱讀文本產(chǎn)生感性體驗，進而通過各種方式憑借自己的思想感情閱讀文本，以加深對文本的體驗。教學(xué)過程中尤要尊重學(xué)生的個性差異，注意求同存異，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中展現(xiàn)出自己的獨特體驗。《散步》PPT下載【優(yōu)秀課件PPT】41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)27莫懷戚散步莫懷戚28教學(xué)目標(biāo):1、感知內(nèi)容,品味人物,理解感情2、體會樸實而豐富的語言3、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)