遠(yuǎn)離排課煩惱-課程編排極速教程課件

遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程排課有多難?復(fù)雜圍棋只有黑白兩子,縱橫區(qū)區(qū)19線,其組合就號(hào)稱有無限可能。一間普通學(xué)校,有十幾門課程、幾十個(gè)班幾百名教師,其課程組合的數(shù)量級(jí)可遠(yuǎn)超整個(gè)宇宙質(zhì)子數(shù)的總和!〓、錯(cuò)難改、大多數(shù)課程編排是緊密聯(lián)系的,牽一發(fā)動(dòng)全身。僅有幾節(jié)課程編排錯(cuò)誤或不能編排通過都有可能是災(zāi)難。如何選擇排課軟件?筒清方便。排課本身就是一件很復(fù)雜的事,如果軟件惇于常理,難以操作,那只會(huì)雪上加霜。、功能強(qiáng)大、算法保證、強(qiáng)大的功能必須要有強(qiáng)大的算法支持,否則再多的功能也是虛設(shè)。一個(gè)好的排課軟件,不僅要讓用戶方便、自由設(shè)置各種條件。更重要的是用戶設(shè)置了條件,對課程預(yù)排或局部編排之后,還可按條件要求自動(dòng)完成其余的課程編排據(jù)可靠消息，我國高考和中考將進(jìn)行重大改革，要增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察分量，語文課本要增加一定數(shù)量的文言文。文言文是傳承我國古代燦爛文化的一種載體，是祖先留給我們的最寶貴文化遺產(chǎn)。目前初中課本上所選的文言文多是久經(jīng)考驗(yàn)、文質(zhì)兼美的名篇。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，其實(shí)也是對中華文化最直接的傳承。還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國思想、民族自豪感、熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的感情。文言文教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。但是，在語文課堂中，學(xué)生有"三怕"："一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文"，可見，文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。特別是在農(nóng)村中學(xué)，這一現(xiàn)象更為突出。究其原因是多方面的，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以饗讀者。1.農(nóng)村中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1文言文的課堂教學(xué)形式比較單一。教師在教學(xué)時(shí)，多數(shù)都是先把重點(diǎn)字詞標(biāo)注好，然后在逐字逐句翻譯給學(xué)生，要求學(xué)生要記住重點(diǎn)字詞的解釋，然后連綴成句子，并且要死記硬背出來。而學(xué)生在整個(gè)過程的參與形式只是兩點(diǎn)：記筆記和背誦。至于學(xué)生有沒有形成自己的理解都不曾被關(guān)注，而教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式也極為簡單：背誦和默寫。這種教學(xué)方式既不利于知識(shí)的傳授，更不利于學(xué)生對文言文知識(shí)的理解和掌握。1.2學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力很差。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)在很多學(xué)生讀不懂古文、不愿看傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，缺乏讀寫技能，不懂傳統(tǒng)文化和基本文史知識(shí)，更不懂的吸收傳統(tǒng)文化的精髓和精華。初中語文課本中推薦的名著閱讀《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》就有很多學(xué)生讀不懂，讀不下去，還有很多學(xué)生只能讀這些名著的青少年版。究其原因，還是文言文底子薄，沒有形成語感，對一些基本的常識(shí)性的詞語的掌握不夠形成的。這就是農(nóng)村學(xué)生有"三怕"的原因。2.農(nóng)村中學(xué)文言文教學(xué)的對策針對農(nóng)村中學(xué)生對文言文的掌握現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)對策來提高農(nóng)村中學(xué)生的文言文水平。2.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育教學(xué)觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。文言文教學(xué)基本上是文學(xué)教學(xué)。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品。《桃花源記》、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文?！杜c朱元思書》是所謂'應(yīng)用文'的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學(xué)生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強(qiáng)的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之"雅"，進(jìn)行審美教育。教學(xué)方法要靈活化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用各種靈活的教學(xué)方法。朗讀背誦是文言文教學(xué)中不可缺少的部分，但在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很懶得背誦。因此教師就要加強(qiáng)朗讀來帶動(dòng)能背誦。在課堂教學(xué)中的朗讀，教師不一定要死板的全班集體朗讀，可以采取多種形式。當(dāng)然在教學(xué)中教師還可以采取其他的教學(xué)方法如知識(shí)競賽、辯論會(huì)、故事會(huì)；多媒體、幻燈投影、圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等，這樣可以拉近學(xué)生與文本的距離，讓他們能欣賞到文言文的言簡意豐的美妙，并體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。總之，課堂充滿多變的互動(dòng)形式，可為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)服務(wù)。2.2疏理字詞、規(guī)范翻譯，并倡導(dǎo)"自讀――質(zhì)疑――討論"。指導(dǎo)學(xué)生疏理、積累文言詞匯，規(guī)范準(zhǔn)確地翻譯文本。首先要求學(xué)生在熟讀自悟的基礎(chǔ)上結(jié)合文中注釋、借助工具書、聯(lián)系語言環(huán)境，用現(xiàn)代文明白準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)生不懂的地方由教師來點(diǎn)撥。然后組織學(xué)生提問、討論、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的予以糾正。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.3強(qiáng)化誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言語感。文言文語言生動(dòng)凝練，節(jié)奏富有變化，最適合誦讀。誦讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)文言語感，體會(huì)作者的感情，是學(xué)習(xí)文言文的有效途徑。古代文人非常重視誦讀之功，可以說誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的最直接最真切的感知。它把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，讓學(xué)生耳與心謀，體味作者的情感，感知作者所描繪的形象，感受作品的意境，提高語言感悟能力。誦讀時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握誦讀的方法和技巧，處理好內(nèi)容的停連、讀音的輕重、速度的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)，用優(yōu)美的聲調(diào)有感情地誦讀課文，達(dá)到"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"的藝術(shù)效果。以《陋室銘》為例，在幽雅的古典樂曲中，聲情并茂的朗讀，更會(huì)覺得情與景會(huì)，事與心諧。深刻感受到此室之陋，但覺此室之雅，心境之雅。從而領(lǐng)略作者曠達(dá)致遠(yuǎn)、不同流俗的可貴氣質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，還要注意形式的多樣，讓誦讀充滿樂趣情趣，使學(xué)生樂此不疲回味無窮。"書讀百遍，其義自見"，學(xué)生在反復(fù)誦讀中就會(huì)逐步弄清文義，效果遠(yuǎn)比教師指點(diǎn)好。2.4落實(shí)字詞的積累，需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。對于古文教學(xué)，加大學(xué)生的字詞掌握量無疑是重點(diǎn)。學(xué)生沒有大量實(shí)詞和虛詞的積累，想要提高文言文的閱讀能力只是空談。文言文的閱讀訓(xùn)練，如果僅僅只在課堂上進(jìn)行，課外不去閱讀文言作品，是很難形成能力的。因此，有必要加強(qiáng)文言文的課外閱讀，有很多古文名著和短小的散文精品集，如，《岳飛全傳》、《楊家將》、《古文觀止》等，都可以推薦給學(xué)生閱讀，并且在關(guān)鍵的地方還給予點(diǎn)撥，使學(xué)生把課堂上學(xué)過的文言詞語和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，并且在運(yùn)用中鞏固、加深、熟練，使精讀和博覽相結(jié)合，文言文的閱讀能力才能逐步形成。總之，教無定法，貴在得法。相信語文教師都會(huì)為傳承中華文明，探索出更多、更有效的文言文教學(xué)方法。只要語文教師不斷更新教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷改善教學(xué)條件，給學(xué)生一片廣闊的藍(lán)天，還學(xué)生一雙健全的翅膀，學(xué)生一定會(huì)展翅遨翔。這才是語文教師應(yīng)有的態(tài)度和作為。留守兒童問題產(chǎn)生原因主要有：（一）家庭教育長期缺失。由于留守兒童父母雙方長期在外務(wù)工，因此留守兒童普遍缺乏相應(yīng)的家庭教育，即使有隔代親人或其他人監(jiān)護(hù)，也無法彌補(bǔ)留守兒童在親子感情上的缺失導(dǎo)致有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，走上違法犯罪之路。（二）學(xué)校教育不到位。目前，在我縣很多農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)辦學(xué)條件較差、教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱的現(xiàn)象依然存在。農(nóng)村小學(xué)除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術(shù)、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，學(xué)校既沒有開設(shè)專門的心理咨詢服務(wù)、配備心理教師。（三）是城鄉(xiāng)戶籍制度限制。長期以來，我國存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘是影響農(nóng)村留守兒童教育問題的另一主要原因。農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員無法長期將子女帶在身邊。解決農(nóng)村留守兒童教育問題要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)共同構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)"四位一體"教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。具體對策與建議如下：（一）政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。結(jié)合"農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程"、"國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程"等項(xiàng)目的實(shí)施，擴(kuò)建一批農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的"后顧之憂"。（二）盡量改善學(xué)生的寄居軟環(huán)境。我們首先從改善學(xué)生的寄居環(huán)境出發(fā)，（1）幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的"家教"觀念。通過成立"家長委員會(huì)"、"家長學(xué)校"定期對代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系。①通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。②老師應(yīng)時(shí)時(shí)與遠(yuǎn)方父母保持聯(lián)系。（3）遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。學(xué)校在每學(xué)期要發(fā)出"給遠(yuǎn)方父母的一封信"，告訴他們不應(yīng)該用一個(gè)"忙"字推脫，要經(jīng)常來信來電。（三）針對當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，多方面關(guān)心留守學(xué)生。（四）家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價(jià)來換取眼前暫時(shí)的利益。（五）學(xué)校把"留守學(xué)生"當(dāng)作一項(xiàng)課題研究。教育的關(guān)鍵在教師，提高教師綜合素質(zhì)，是把教師培養(yǎng)成研究型、學(xué)者型教師。作為農(nóng)村學(xué)校生源重要組成部分的"留守學(xué)生"，他們的表現(xiàn)情況如何直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加大對他們教育矯治，有利于整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，跟蹤思想教育。對學(xué)校而言，任課老師也是德育的重要資源，也是心理老師，班主任把學(xué)生分配到任課老師，實(shí)行導(dǎo)師制，正如彼得斯所說："不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師。"遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速1排課有多難?復(fù)雜圍棋只有黑白兩子,縱橫區(qū)區(qū)19線,其組合就號(hào)稱有無限可能。一間普通學(xué)校,有十幾門課程、幾十個(gè)班幾百名教師,其課程組合的數(shù)量級(jí)可遠(yuǎn)超整個(gè)宇宙質(zhì)子數(shù)的總和!〓、錯(cuò)難改、大多數(shù)課程編排是緊密聯(lián)系的,牽一發(fā)動(dòng)全身。僅有幾節(jié)課程編排錯(cuò)誤或不能編排通過都有可能是災(zāi)難。排課有多難?2遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件3遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件4遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件5遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件6高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)星期星期二星期三:于第一節(jié)第高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)7日空缸品SPc==4高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)年l星期一星期二星期單擊右藏可擇查看全:個(gè)整4程的分有時(shí)第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)「圖日空缸品SPc==48種排工著數(shù)哺地“4高涼市韋勇小年度第二學(xué)期i課間”等內(nèi)容星期→星三∠星期三星期四對己排好的課程,本系統(tǒng)可導(dǎo)出多種風(fēng)格的課程表它可以幫助你篩選、分類日組合更適合你使用的課程酸09。節(jié)陽表強(qiáng)大的排課功能,和這里可以輸出各種各樣風(fēng)格的第:RD強(qiáng)大的編輯功能結(jié)內(nèi)容的課程表。合,一定能幫你設(shè)計(jì)打印出科學(xué)、精美的課程表種排工著數(shù)哺9男310(圓,,,M,2,MNAx,山健高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教師總課表星一星二星M星期圖星期五星一星明二星期西星五王用一星二星M三男310(圓,,,M,2,MNAx,山健10DH黑19(4,以,,,AAX,息回圍,業(yè)健高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期課程總表同同間圖圖圖到面內(nèi)網(wǎng)owlololololmaloolcolalplololelo技語語語哥美數(shù)否數(shù)語數(shù)語活文文文英又水學(xué)文學(xué)文學(xué)文H穿RR樂學(xué)文唔樂文學(xué)文數(shù)美碧類育文字“文語又樂曹數(shù)數(shù)語語語寫數(shù)英含數(shù)美本時(shí)數(shù)類音語數(shù)數(shù)音學(xué)學(xué)樂育文文日語文DH黑19(4,以,,,AAX,息回圍,業(yè)健11遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件12遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件13遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件14遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件15遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件16遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件17遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件18遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件19遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件20遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件21遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件22遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件23遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件24遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件25遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件26遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件27遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件28遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件29遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件30遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件31遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件32遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件33遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件34遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件35遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件36遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件37遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件38遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件39遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件40遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件41遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件4256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程排課有多難?復(fù)雜圍棋只有黑白兩子,縱橫區(qū)區(qū)19線,其組合就號(hào)稱有無限可能。一間普通學(xué)校,有十幾門課程、幾十個(gè)班幾百名教師,其課程組合的數(shù)量級(jí)可遠(yuǎn)超整個(gè)宇宙質(zhì)子數(shù)的總和!〓、錯(cuò)難改、大多數(shù)課程編排是緊密聯(lián)系的,牽一發(fā)動(dòng)全身。僅有幾節(jié)課程編排錯(cuò)誤或不能編排通過都有可能是災(zāi)難。如何選擇排課軟件?筒清方便。排課本身就是一件很復(fù)雜的事,如果軟件惇于常理,難以操作,那只會(huì)雪上加霜。、功能強(qiáng)大、算法保證、強(qiáng)大的功能必須要有強(qiáng)大的算法支持,否則再多的功能也是虛設(shè)。一個(gè)好的排課軟件,不僅要讓用戶方便、自由設(shè)置各種條件。更重要的是用戶設(shè)置了條件,對課程預(yù)排或局部編排之后,還可按條件要求自動(dòng)完成其余的課程編排據(jù)可靠消息，我國高考和中考將進(jìn)行重大改革，要增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考察分量，語文課本要增加一定數(shù)量的文言文。文言文是傳承我國古代燦爛文化的一種載體，是祖先留給我們的最寶貴文化遺產(chǎn)。目前初中課本上所選的文言文多是久經(jīng)考驗(yàn)、文質(zhì)兼美的名篇。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，其實(shí)也是對中華文化最直接的傳承。還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國思想、民族自豪感、熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的感情。文言文教學(xué)是初中語文閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。但是，在語文課堂中，學(xué)生有"三怕"："一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文"，可見，文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。特別是在農(nóng)村中學(xué)，這一現(xiàn)象更為突出。究其原因是多方面的，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以饗讀者。1.農(nóng)村中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1文言文的課堂教學(xué)形式比較單一。教師在教學(xué)時(shí)，多數(shù)都是先把重點(diǎn)字詞標(biāo)注好，然后在逐字逐句翻譯給學(xué)生，要求學(xué)生要記住重點(diǎn)字詞的解釋，然后連綴成句子，并且要死記硬背出來。而學(xué)生在整個(gè)過程的參與形式只是兩點(diǎn)：記筆記和背誦。至于學(xué)生有沒有形成自己的理解都不曾被關(guān)注，而教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式也極為簡單：背誦和默寫。這種教學(xué)方式既不利于知識(shí)的傳授，更不利于學(xué)生對文言文知識(shí)的理解和掌握。1.2學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力很差。據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)在很多學(xué)生讀不懂古文、不愿看傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，缺乏讀寫技能，不懂傳統(tǒng)文化和基本文史知識(shí)，更不懂的吸收傳統(tǒng)文化的精髓和精華。初中語文課本中推薦的名著閱讀《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》就有很多學(xué)生讀不懂，讀不下去，還有很多學(xué)生只能讀這些名著的青少年版。究其原因，還是文言文底子薄，沒有形成語感，對一些基本的常識(shí)性的詞語的掌握不夠形成的。這就是農(nóng)村學(xué)生有"三怕"的原因。2.農(nóng)村中學(xué)文言文教學(xué)的對策針對農(nóng)村中學(xué)生對文言文的掌握現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)對策來提高農(nóng)村中學(xué)生的文言文水平。2.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育教學(xué)觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。文言文教學(xué)基本上是文學(xué)教學(xué)。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝?、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文。《與朱元思書》是所謂'應(yīng)用文'的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學(xué)生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強(qiáng)的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之"雅"，進(jìn)行審美教育。教學(xué)方法要靈活化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用各種靈活的教學(xué)方法。朗讀背誦是文言文教學(xué)中不可缺少的部分，但在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很懶得背誦。因此教師就要加強(qiáng)朗讀來帶動(dòng)能背誦。在課堂教學(xué)中的朗讀，教師不一定要死板的全班集體朗讀，可以采取多種形式。當(dāng)然在教學(xué)中教師還可以采取其他的教學(xué)方法如知識(shí)競賽、辯論會(huì)、故事會(huì)；多媒體、幻燈投影、圖片等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等，這樣可以拉近學(xué)生與文本的距離，讓他們能欣賞到文言文的言簡意豐的美妙，并體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。總之，課堂充滿多變的互動(dòng)形式，可為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)服務(wù)。2.2疏理字詞、規(guī)范翻譯，并倡導(dǎo)"自讀――質(zhì)疑――討論"。指導(dǎo)學(xué)生疏理、積累文言詞匯，規(guī)范準(zhǔn)確地翻譯文本。首先要求學(xué)生在熟讀自悟的基礎(chǔ)上結(jié)合文中注釋、借助工具書、聯(lián)系語言環(huán)境，用現(xiàn)代文明白準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)生不懂的地方由教師來點(diǎn)撥。然后組織學(xué)生提問、討論、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的予以糾正。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.3強(qiáng)化誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言語感。文言文語言生動(dòng)凝練，節(jié)奏富有變化，最適合誦讀。誦讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)文言語感，體會(huì)作者的感情，是學(xué)習(xí)文言文的有效途徑。古代文人非常重視誦讀之功，可以說誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的最直接最真切的感知。它把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，讓學(xué)生耳與心謀，體味作者的情感，感知作者所描繪的形象，感受作品的意境，提高語言感悟能力。誦讀時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握誦讀的方法和技巧，處理好內(nèi)容的停連、讀音的輕重、速度的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)，用優(yōu)美的聲調(diào)有感情地誦讀課文，達(dá)到"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"的藝術(shù)效果。以《陋室銘》為例，在幽雅的古典樂曲中，聲情并茂的朗讀，更會(huì)覺得情與景會(huì)，事與心諧。深刻感受到此室之陋，但覺此室之雅，心境之雅。從而領(lǐng)略作者曠達(dá)致遠(yuǎn)、不同流俗的可貴氣質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，還要注意形式的多樣，讓誦讀充滿樂趣情趣，使學(xué)生樂此不疲回味無窮。"書讀百遍，其義自見"，學(xué)生在反復(fù)誦讀中就會(huì)逐步弄清文義，效果遠(yuǎn)比教師指點(diǎn)好。2.4落實(shí)字詞的積累，需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。對于古文教學(xué)，加大學(xué)生的字詞掌握量無疑是重點(diǎn)。學(xué)生沒有大量實(shí)詞和虛詞的積累，想要提高文言文的閱讀能力只是空談。文言文的閱讀訓(xùn)練，如果僅僅只在課堂上進(jìn)行，課外不去閱讀文言作品，是很難形成能力的。因此，有必要加強(qiáng)文言文的課外閱讀，有很多古文名著和短小的散文精品集，如，《岳飛全傳》、《楊家將》、《古文觀止》等，都可以推薦給學(xué)生閱讀，并且在關(guān)鍵的地方還給予點(diǎn)撥，使學(xué)生把課堂上學(xué)過的文言詞語和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，并且在運(yùn)用中鞏固、加深、熟練，使精讀和博覽相結(jié)合，文言文的閱讀能力才能逐步形成?？傊?，教無定法，貴在得法。相信語文教師都會(huì)為傳承中華文明，探索出更多、更有效的文言文教學(xué)方法。只要語文教師不斷更新教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷改善教學(xué)條件，給學(xué)生一片廣闊的藍(lán)天，還學(xué)生一雙健全的翅膀，學(xué)生一定會(huì)展翅遨翔。這才是語文教師應(yīng)有的態(tài)度和作為。留守兒童問題產(chǎn)生原因主要有：（一）家庭教育長期缺失。由于留守兒童父母雙方長期在外務(wù)工，因此留守兒童普遍缺乏相應(yīng)的家庭教育，即使有隔代親人或其他人監(jiān)護(hù)，也無法彌補(bǔ)留守兒童在親子感情上的缺失導(dǎo)致有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，走上違法犯罪之路。（二）學(xué)校教育不到位。目前，在我縣很多農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)辦學(xué)條件較差、教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱的現(xiàn)象依然存在。農(nóng)村小學(xué)除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術(shù)、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，學(xué)校既沒有開設(shè)專門的心理咨詢服務(wù)、配備心理教師。（三）是城鄉(xiāng)戶籍制度限制。長期以來，我國存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘是影響農(nóng)村留守兒童教育問題的另一主要原因。農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員無法長期將子女帶在身邊。解決農(nóng)村留守兒童教育問題要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)共同構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)"四位一體"教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。具體對策與建議如下：（一）政府應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。結(jié)合"農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程"、"國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程"等項(xiàng)目的實(shí)施，擴(kuò)建一批農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的"后顧之憂"。（二）盡量改善學(xué)生的寄居軟環(huán)境。我們首先從改善學(xué)生的寄居環(huán)境出發(fā)，（1）幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的"家教"觀念。通過成立"家長委員會(huì)"、"家長學(xué)校"定期對代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系。①通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。②老師應(yīng)時(shí)時(shí)與遠(yuǎn)方父母保持聯(lián)系。（3）遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。學(xué)校在每學(xué)期要發(fā)出"給遠(yuǎn)方父母的一封信"，告訴他們不應(yīng)該用一個(gè)"忙"字推脫，要經(jīng)常來信來電。（三）針對當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，多方面關(guān)心留守學(xué)生。（四）家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價(jià)來換取眼前暫時(shí)的利益。（五）學(xué)校把"留守學(xué)生"當(dāng)作一項(xiàng)課題研究。教育的關(guān)鍵在教師，提高教師綜合素質(zhì)，是把教師培養(yǎng)成研究型、學(xué)者型教師。作為農(nóng)村學(xué)校生源重要組成部分的"留守學(xué)生"，他們的表現(xiàn)情況如何直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加大對他們教育矯治，有利于整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，跟蹤思想教育。對學(xué)校而言，任課老師也是德育的重要資源，也是心理老師，班主任把學(xué)生分配到任課老師，實(shí)行導(dǎo)師制，正如彼得斯所說："不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師。"遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速44排課有多難?復(fù)雜圍棋只有黑白兩子,縱橫區(qū)區(qū)19線,其組合就號(hào)稱有無限可能。一間普通學(xué)校,有十幾門課程、幾十個(gè)班幾百名教師,其課程組合的數(shù)量級(jí)可遠(yuǎn)超整個(gè)宇宙質(zhì)子數(shù)的總和!〓、錯(cuò)難改、大多數(shù)課程編排是緊密聯(lián)系的,牽一發(fā)動(dòng)全身。僅有幾節(jié)課程編排錯(cuò)誤或不能編排通過都有可能是災(zāi)難。排課有多難?45遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件46遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件47遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件48遠(yuǎn)離排課煩惱——課程編排極速教程課件49高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)星期星期二星期三:于第一節(jié)第高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)50日空缸品SPc==4高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)年l星期一星期二星期單擊右藏可擇查看全:個(gè)整4程的分有時(shí)第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)「圖日空缸品SPc==451種排工著數(shù)哺地“4高涼市韋勇小年度第二學(xué)期i課間”等內(nèi)容星期→星三∠星期三星期四對己排好的課程,本系統(tǒng)可導(dǎo)出多種風(fēng)格的課程表它可以幫助你篩選、分類日組合更適合你使用的課程酸09。節(jié)陽表強(qiáng)大的排課功能,和這里可以輸出各種各樣風(fēng)格的第:RD強(qiáng)大的編輯功能結(jié)內(nèi)容的課程表。合,一定能幫你設(shè)計(jì)打印出科學(xué)、精美的課程表種排工著數(shù)哺52男310(圓,,,M,2,MNAx,山健高涼市韋勇小學(xué)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期教師總課表星一星二星M星期圖