小學科學教學反思

小學科學教學反思（一）：那如何才能自身經(jīng)驗談一談如何進行小學科學教學反思。一、要充分認識科學教學反思的重要性學習興趣，提高教育教學質量。反思”小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學的捷徑，所以教師必須總結出自我成長的公式：成長＝經(jīng)驗反思，要認識教學反思對于教師的重要性。二、要認識科學教學反思的誤區(qū)師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：過分強調科學探究的學習方式。方法，需要將教學資料、教學目標、教學方法有機地結合起來研究。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主；過分追求由學生的自主探究生成知識。新課程是強調知識的構成應當是以學生為主的探究活動構成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。過分重視學生探究本事的培養(yǎng)，忽視了科學概念的構成。學生科學探究本事的培養(yǎng)與科學概念的構成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的構成是依靠探究活動的，且探究活動與具體的科學資料分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學資料而孤立進行的。三、要認真地進行科學教學反思教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教活動的設計是否嚴密、科學?？茖W課上概念的構成都真反思的一個重點。材料的準備與出示時間是否恰當?？茖W課的學習需要——情。探究小組之間的合作是否有效。.設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先研究學生思邁向一個新臺階。小學科學教學反思（二）：一、親身參與，收集“證據(jù)”開展科學探究活動，注重學生親歷研究的過程。在活動中，經(jīng)過研究性學習的進入問題情境、實踐體驗、表達交流等階段，學生自我提出問題，猜測結果，制定計劃，收集整理信息資料、進行表達與交流，實施調查研究、實驗研究和文獻研究等研究方法。在整個過證據(jù)玻璃瓶在水中是沉還是??？然3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都能夠的。如何將這些物體放入水里去驗證？然后將小組制定的計劃裝了水重量改變了證據(jù)”加以驗證。二、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密。玻璃瓶子水中的沉浮》秘密證據(jù)”，再讓學證據(jù)到整理、分析事實材料、作出結論的過程，的過程，三、分析“證據(jù)”，尋找規(guī)律。和運用科學知識的本事。在《改變物體在水中的沉浮》的教學中，在研究物體沉浮的原因時，3學生領取材料，學習記錄單，分小組進行實驗，并按“改變物體沉浮的方法的實驗記錄單”記錄，許多學生他們還舉出了玻璃瓶、浮標、鐵石頭釘、泡沫塑料、泡沫等物就認為重的物體會沉，輕的物體會沉，體比較輕，在水中就會浮的例子。但經(jīng)過同學的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們原先的認識是片面的，所引用的實例（信息）是不全面的，所以結論也是不正確的。要想得到全面正確的結論，就要有全面充分和正確的信息資料來證明，這樣才能得到正確的結論。針對學生提出的設想教師啟發(fā)學生在課后進行驗證實驗，啟證據(jù)”，再讓學生經(jīng)歷從觀察收集證據(jù)到整理、分析事實材料、作出結論的過程，對照記錄從不一樣層面發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。探究、情感態(tài)度價值觀和科學知識三大目標的有機整合。教學，探究氣氛也更活躍，學生的科學探究本事有了必須提高。教師與學生之間在探究過程進一步互動，能夠相互啟發(fā)、相互補充，實此刻思維、智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學，產(chǎn)生“1+1》2”的效果。使教學活動成為師生合作互動是教學系統(tǒng)，使教學活動成為培育探究科學奧秘的“探路者”集訓隊。小學科學教學反思（三）：科學一、優(yōu)化教材中的實驗，學玩結合二、對學生進行合理的表揚和批評你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子虛情假意”，就會對孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起等評價用語。三、用名人故事激發(fā)學習興趣四、合理的運用現(xiàn)代教育手段小學科學教學反思（四）：””放在下一課去上。學生人在運動時，呼于是，我把學生分成兩大組，一部分學生測量呼吸，一部分學生測量心跳，教師則幫忙學生計時。測量時要求學生都把眼睛閉上，這樣，上完課之后，我回憶了一下，覺得在對難點的突破時，教師還是說的過多，教師的語言不是十分的精練。另外，在學生測量記錄后就立刻把記錄表貼到黑板上了，在這個環(huán)節(jié)時本來應當讓學生先在全班交流時效果會更好一些。小學科學教學反思（五）：本著二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經(jīng)歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養(yǎng)。三、讓學生學會探究。讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程?？拷處熤v書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不是科學教育。四、激發(fā)科學情趣，懂得科學道理。使得學生們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉化為對自我日常生活的指導。信學生的自主本事，我想在今后教學中值得注意和研究解決。小學科學教學反思（六）：《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學習的歡樂的勁兒，我很知足了。5思一下自我的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：1.在時間分配上還是有一些不合理，導入的時間比較長，出“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，經(jīng)過對這些問題的思考，