班級管理案例與應用知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋哈爾濱師范大學

班級管理案例與應用知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋哈爾濱師范大學第一章單元測試

以下關于學生地位的認識，正確且全面的是（）。

A:學生是班級管理中的客體B:學生是班級管理中的主體C:學生是班級管理過程中主客體辯證統(tǒng)一的角色D:學生既不是班級管理中的主體，也不是客體

答案:學生是班級管理過程中主客體辯證統(tǒng)一的角色以下關于班主任能力素質(zhì)要求，表述不正確的是（）。

A:班主任需要具備終身學習能力B:班主任需要具備溝通協(xié)調(diào)的能力C:班主任只需要教好功課D:班主任需要具備良好的表達能力

答案:班主任只需要教好功課關于學生本質(zhì)的認識，以下正確的有（）。

A:學生具有與成年人相同的身心特點B:學生具有與成年人不同的身心特點C:學生是具有生命獨特性的人D:學生以學習為主要任務

答案:學生具有與成年人不同的身心特點；學生是具有生命獨特性的人；學生以學習為主要任務學生具有主觀能動性。（）

A:對B:錯

答案:對教師不具備懲戒學生的權(quán)力。（）

A:對B:錯

答案:錯

第三章單元測試

班級組織目標的確立必須實事求是，符合班級的現(xiàn)實狀況，主要是考慮到何種原則？（）

A:階段性原則B:激勵性原則C:方向性原則D:可行性原則

答案:可行性原則構(gòu)成一個社會組織的基本要素，主要包括：（）

A:組織目標B:組織規(guī)范C:組織人員D:組織機構(gòu)

答案:組織目標；組織規(guī)范；組織機構(gòu)班級組織規(guī)范的作用過程，主要包括哪三個階段？（）

A:自律B:內(nèi)化C:認同D:服從

答案:內(nèi)化；認同；服從班級組織目標的確立需要考慮方向性原則。（）

A:對B:錯

答案:對“班級”就是“班集體”的簡稱。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章單元測試

（）座位編排方式體現(xiàn)了教師中心的思想，便于教師對學生的管理和監(jiān)控（）。

A:新月式B:圓形或方形C:分組式D:秧田式

答案:秧田式以下哪項不是學生勞動管理的內(nèi)容（）。

A:生產(chǎn)勞動B:值日勞動C:家務勞動和自我服務性勞動D:社會公益勞動

答案:生產(chǎn)勞動獎勵和懲罰應注意的問題包括（）。

A:認清宗旨B:適度運用C:講究藝術(shù)D:公平合理

答案:認清宗旨；適度運用；講究藝術(shù)；公平合理操行評定是家長了解學生的窗口。（）

A:對B:錯

答案:對同一年齡段、同一年級的學生，品德也會存在很大差異。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

組織班級活動的起始環(huán)節(jié)是（）。

A:班級活動的選題B:班級活動的總結(jié)C:班級活動的準備D:班級活動的實施

答案:班級活動的選題以下哪個不是組織設計班級活動的基本原則（）。

A:針對性B:目的性C:強制性D:多樣性

答案:強制性以下哪些是班級例會的特點（）。

A:民主性B:常規(guī)性C:事務性D:非常規(guī)性

答案:民主性；常規(guī)性；事務性班級活動的設計需針對學生的年齡特點和身心發(fā)展需要。（）

A:對B:錯

答案:對班主任進行班級活動的設計與組織過程，不需要學生參與其中。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章單元測試

班級成員在實現(xiàn)班級目標過程中，在班級精神指導下結(jié)成的人與人之間的各種關系準則的總和是（）。

A:班級制度文化B:班級精神文化C:班級特色文化D:班級物質(zhì)文化

答案:班級制度文化以下哪項不是班級文化管理的總原則（）。

A:創(chuàng)新性B:育人性C:整體性D:公平性

答案:公平性班級文化的功能為（）。

A:育人功能B:激勵功能C:凝聚功能D:制約功能

答案:育人功能；激勵功能；凝聚功能；制約功能狹義的班級文化是指班級物質(zhì)文化。（）

A:錯B:對

答案:錯在班級文化管理中，引導學生樹立個人和集體發(fā)展目標，能達到精神激勵的作用。（）

A:對B:錯

答案:對

第七章單元測試

（）是在處理班級突發(fā)事件時，不拖延、快速認定問題的性質(zhì)，立刻解決問題的方法。（）

A:當機立斷法B:幽默化解法C:降溫處理法D:移花接木法

答案:當機立斷法以下哪項不是班級突發(fā)事件的原則？（）

A:管理為主原則B:沉著冷靜原則C:時效統(tǒng)一原則D:因勢得導原則

答案:管理為主原則班級突發(fā)事件的類型包括（）。

A:惡作劇B:暴力沖突C:人際分歧D:財物丟失

答案:惡作劇；暴力沖突；人際分歧；財物丟失正確處理班級突發(fā)事件能夠增強班級凝聚力。（）

A:錯B:對

答案:對班級突發(fā)事件是無法預防的。（）

A:錯B:對

答案:錯

第八章單元測試

為了實現(xiàn)家校合作的目標，而預先制定的對策或方案稱作（）。

A:家校合作的原則B:家校合作的計劃C:家校合作的方法D:家校合作的策略

答案:家校合作的策略以下哪個不是家校合作的原則？（）

A:階段性原則B:平等尊重原則C:客觀公正原則D:目標一致原則

答案:階段性原則以下哪些是家校合作的方式？（）

A:家長委員會B:家長開放日C:家長來訪D:家訪

答案:家長委員會；家長開放日；家長來訪；家訪活動隨機，合作缺乏規(guī)劃和系統(tǒng)性是當前家校合作的問題之一。（）

A:對B:錯

答案:對提高家長的教育水平是提升家校合作成效的重要方面。（）

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

（）是用來衡量評價對象達到評價指標要求的尺度，具有可測性和可比性。

A:評價權(quán)重B:評價內(nèi)容C:評價指標D:評價標準

答案:評價標準以下哪項不是班級管理評價的類型？（）

A:診斷性評價B:整體性評價C:形成性評價D:終結(jié)性評價

答案:整體性評價班級管理評價的功能為