自然科學(xué)類文章閱讀技巧課件

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練科技文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練1所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果。一、關(guān)于科技文所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。一、關(guān)于科技文2二、解讀《考試大綱》現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。閱讀一般論述類文本，主要包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說(shuō)明類文章。二、解讀《考試大綱》現(xiàn)代文閱讀3理解分析綜合

鑒賞評(píng)價(jià)①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

②理解文中重要的句子的含義。

①篩選并整合文中的信息。

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

《考試大綱》對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求理解分析鑒賞①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解文中重4形象思維能力——文學(xué)作品

抽象思維能力——科學(xué)文章社會(huì)科學(xué)文章

自然科學(xué)文章考查思維能力現(xiàn)代文閱讀考查的能力要求形象思維能力抽象思維能力社會(huì)科學(xué)文章自然科學(xué)文章考查現(xiàn)代5⑴怎么認(rèn)識(shí)重要詞語(yǔ)？

重要詞語(yǔ)在文中起重要作用，確切理解這些詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確把握文意。詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本材料，結(jié)合語(yǔ)境迅速理解詞語(yǔ)含義，是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀水平的一項(xiàng)重要標(biāo)志。1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義考查內(nèi)容概說(shuō)⑴怎么認(rèn)識(shí)重要詞語(yǔ)？1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義考查內(nèi)容概說(shuō)6⑵如何理解重要詞語(yǔ)？社會(huì)發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的深化，修辭手段的運(yùn)用，使詞義擴(kuò)大；新舊詞義并存造成了多義現(xiàn)象。詞在語(yǔ)言中不是孤立的，要跟其他詞組合成句表達(dá)意思。因此，對(duì)詞的多義現(xiàn)象，必須整合上下文去正確理解。⑵如何理解重要詞語(yǔ)？社會(huì)發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的深化，修辭7⑴怎么認(rèn)識(shí)文中重要的句子？對(duì)理解文章具有重要作用的句子。⑵考查句子的側(cè)重點(diǎn)是什么？結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子和內(nèi)涵較為豐富的句子。2.理解文中重要句子的含意？⑴怎么認(rèn)識(shí)文中重要的句子？2.理解文中重要句子的含意？8⑴怎么認(rèn)識(shí)篩選信息？辨別讀物中信息的性質(zhì)，篩選并整合所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的的重要手段。這里所說(shuō)的信息，指閱讀得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。3.篩選并整合文中的信息⑴怎么認(rèn)識(shí)篩選信息？3.篩選并整合文中的信息9⑵如何實(shí)施篩選信息？辨別、篩選、整合重要信息，須把閱讀注意力放在文章重要內(nèi)容上。重要內(nèi)容包括：①文章的基本概念和新的知識(shí)；②對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述；③最能表達(dá)作者意圖即文章主旨的語(yǔ)句。⑵如何實(shí)施篩選信息？10⑴歸納、概括考查的是什么能力？一段文字內(nèi)容可能很多，但其核心意思可用一句或幾句話概括。這項(xiàng)考查的是在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)一步分析和整理的能力。4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑴歸納、概括考查的是什么能力？4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意11⑴分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度考查哪些內(nèi)容？“言為心聲”，文章表露出了作者思想感情。作者對(duì)所論說(shuō)事物的觀點(diǎn)和態(tài)度，贊頌還是批評(píng)，是完全支持還是有一定保留，需要讀者分辨。5.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑴分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度考查哪些內(nèi)容？5.分析概括作者在文中12⑵怎樣考查分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度？作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表述出來(lái)的，有的則分散在多處，需要經(jīng)由辨別和篩選得出正確判斷。⑵怎樣考查分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度？13⑴推斷、想象考查的是什么能力？考查推斷力和想象力是對(duì)潛在能力的測(cè)試。讀文章不僅要讀而且要思，探究文外知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象⑴推斷、想象考查的是什么能力？6.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象14⑵怎樣考查推斷、想象能力？答題要義是什么？根據(jù)文章內(nèi)容推斷想象，要有理有據(jù)。有時(shí)，文章沒(méi)有現(xiàn)成結(jié)論，要求根據(jù)文章內(nèi)容合理推斷想象，這是探究性學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)。題目選項(xiàng)，有些對(duì)文中說(shuō)法變換了敘述角度或表達(dá)方式，有些是根據(jù)文意推斷的，是否符合文意不能直接看出。要在正確理解把握文意的前提下，分析判斷選項(xiàng)的變換或推斷是否合理。⑵怎樣考查推斷、想象能力？答題要義是什么？15三、科技文命題特點(diǎn)選材廣泛，涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域三、科技文命題特點(diǎn)選材廣泛，涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的16近年高考科學(xué)文章的選材：如江西選的是介紹自然現(xiàn)象的《太陽(yáng)風(fēng)》，福建選的是探索自然的《深海的發(fā)現(xiàn)》，選擇生物類材料的有全國(guó)卷Ⅱ《植物睡眠之謎》、浙江卷《大腦神經(jīng)》、江蘇卷《動(dòng)物細(xì)胞》、廣東卷《嗅覺(jué)》、湖南卷《人腦的功能》；選材于考古的，全國(guó)卷Ⅰ選的是歷史地理《中條山與商代城邑遺址》、天津選生物考古《恐龍滅絕》，湖北選音樂(lè)考古《七音十二律》……近年高考科學(xué)文章的選材：17科技類的選材有全國(guó)卷Ⅲ《計(jì)算機(jī)能思維嗎》、山東《花人互利用》、重慶的《機(jī)器動(dòng)物》；還有選社科類材料的，像遼寧的《科學(xué)與美》、天津的《文化》、北京的藝術(shù)材料《戲劇與戲曲》，上海甚至選的還是手工藝制作《民間剪紙》?？萍碱惖倪x材有全國(guó)卷Ⅲ《計(jì)算機(jī)能思維嗎》、山東《182008年高考科技文北京卷《塑料袋的科學(xué)迷思》四川卷非延考區(qū)《煤是怎樣變成油的？》安徽卷《別樣宇宙花亦紅》山東卷《圖騰與社會(huì)制度的產(chǎn)生》浙江卷：生物的多樣性福建卷：民間藝術(shù)……2008年高考科技文北京卷《塑料袋的科學(xué)迷思》19四、科技文閱讀方法1、樹(shù)立一種觀念。這種觀念就是：科技文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。四、科技文閱讀方法1、樹(shù)立一種觀念。202、具備兩種心理狀態(tài)。一是做題時(shí)精神要高度專注；二是仔細(xì)。2、具備兩種心理狀態(tài)。213、明確三個(gè)步驟。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容。只有這樣才不會(huì)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。3、明確三個(gè)步驟。22

五、科技文閱讀設(shè)置陷阱十二種類型1、以偏概全（句子的理解）

主要指空間錯(cuò)位，即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。

五、科技文閱讀設(shè)置陷阱十二種類型1、以偏概全（句子的理解）23

例如：2005年全國(guó)卷III第5題D項(xiàng)：“如果某一天機(jī)器具備了人類的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類所有權(quán)利?！边@就是以部分替代整體。（原文：“如果有朝一日機(jī)器在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超過(guò)我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那惟一的特權(quán)！”）自然科學(xué)類文章閱讀技巧課件24對(duì)策：因此，在閱讀文章時(shí)，一定要特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞。例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“所有”等，見(jiàn)到這些詞時(shí)，就用筆劃出來(lái)或者做特殊標(biāo)志。對(duì)策：252、無(wú)中生有（信息的篩選與整合）是指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。2、無(wú)中生有（信息的篩選與整合）26例如：2005年上海卷第2題的C項(xiàng)：“民間藝術(shù)家創(chuàng)作了豐富多樣的剪紙圖案，其價(jià)值就在于具有強(qiáng)烈的裝飾性。”根據(jù)原文來(lái)看，其價(jià)值是適應(yīng)現(xiàn)代需要。未提及“強(qiáng)烈的裝飾性”，所以A項(xiàng)“強(qiáng)烈的裝飾性”的說(shuō)法文中沒(méi)有事實(shí)材料，是憑空臆造的。例如：27對(duì)策：因此，考生在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。對(duì)策：283、張冠李戴（概念）

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。3、張冠李戴（概念）

29

例如：2005年天津卷第5題C項(xiàng)：“文化的淺顯層次是指一個(gè)群體在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)規(guī)范、方式?！盋項(xiàng)將“顯性文化”的帽子戴在“文化的淺顯層次”上。

例如：30對(duì)策：

因此，考生在閱讀原文時(shí)，一定要關(guān)注事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。對(duì)策：

314、因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。4、因果混亂32例如：1999年全國(guó)卷第18題B項(xiàng)：“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。”原文是：“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟細(xì)胞時(shí)，心臟就收縮；當(dāng)鈣離子從心臟細(xì)胞中排出時(shí)，心臟就舒張?！眱上鄬?duì)照，就可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)恰恰是顛倒了事物的因果關(guān)系。例如：33對(duì)策：因此，在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。對(duì)策：345、主次顛倒

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。5、主次顛倒35例如：2004年全國(guó)卷(四)第7題B項(xiàng)：“在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源。”原文有“‘茶馬互市’除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全”。根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補(bǔ)充”了軍費(fèi)之需?！把a(bǔ)充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項(xiàng)說(shuō)“主要來(lái)源”則主次顛倒。例如：36對(duì)策：做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。對(duì)策：376、混淆時(shí)間

指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。6、混淆時(shí)間

38

例如：2004年全國(guó)卷(一)第10題A項(xiàng)：“已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織?！倍闹兄皇窃凇靶∈蟆鄙砩蠈?shí)驗(yàn)，至于在人類身上得以實(shí)現(xiàn)，“還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”“醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”。因此A項(xiàng)中“已經(jīng)證實(shí)”就明顯地設(shè)置了把“未然”當(dāng)作“已然”這樣的陷阱。

例如：39對(duì)策：在閱讀原文時(shí)，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來(lái)”等這些修飾限制詞語(yǔ)作為關(guān)注點(diǎn)，否則就會(huì)造成時(shí)間的混淆。對(duì)策：407、信息遺漏

就是命題者在設(shè)置“陷阱”時(shí)，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致信息不全面。7、信息遺漏41例如：2004年全國(guó)卷(三)第9題C項(xiàng)：“適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的?！睂?duì)應(yīng)的原文是：“適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時(shí)間應(yīng)該用大自然的尺度來(lái)衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個(gè)世紀(jì)?！毕鄬?duì)照一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案C項(xiàng)少了“這些”這兩個(gè)修飾語(yǔ)，而“這些”是指上文所說(shuō)的“那些有害甚至致命的物質(zhì)”，而并非全部的化學(xué)藥品。例如：42對(duì)策：遺漏信息是最常見(jiàn)的錯(cuò)題設(shè)計(jì)方式，認(rèn)真閱讀把握準(zhǔn)確信息是解題的關(guān)鍵所在。對(duì)策：438、曲解原意

指對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。8、曲解原意44例如：2003年高考全國(guó)卷第9題，要求選出對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”理解不正確的一項(xiàng)，答案D項(xiàng)“因雷擊和蟲害……日益減少，而人類對(duì)此卻束手無(wú)策”。文中強(qiáng)調(diào)了災(zāi)難的嚴(yán)重，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)人類對(duì)災(zāi)難已是“束手無(wú)策”，答案D曲解了原文的意思。例如：45對(duì)策：對(duì)于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，找出語(yǔ)句含有的條件，提取與答案相關(guān)的有用信息，跳出命題人設(shè)置的陷阱。對(duì)策：469、指代不明

就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。9、指代不明

47例如：1999年全國(guó)卷第18題C項(xiàng)：“即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變。”原文第二自然段“隨著溫度的降低，非冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低，而此時(shí)冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞則完全與此相反”的“此”所指代的內(nèi)容，就能判斷C項(xiàng)是錯(cuò)的。因?yàn)椋按恕敝复胺嵌邉?dòng)物”“隨著溫度的降低”“心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低”，那么，與“非冬眠動(dòng)物”這一特征“相反”，即冬眠動(dòng)物在低溫條件下心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力反而提高，這也就必將導(dǎo)致心臟的舒張加強(qiáng)。因此說(shuō)“保持”“原狀不變”就是不對(duì)的。例如：48對(duì)策：解答此類試題，要留心文中的“這些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境判斷。對(duì)策：4910、邏輯錯(cuò)誤

主要指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。邏輯錯(cuò)誤類型出題方式有兩種。10、邏輯錯(cuò)誤

50（1）條件不充分。

例如2002年全國(guó)卷第10題A項(xiàng)：“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處，因而必將被人所利用?！贝隧?xiàng)推斷依據(jù)是“澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過(guò)斯塔曼海……將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、新西蘭、法國(guó)……減緩酸雨的發(fā)生”，但原文只是說(shuō)曾給這三個(gè)國(guó)家?guī)?lái)過(guò)好處，并不能推斷出“將被人類利用”的結(jié)論，條件不充分。（1）條件不充分。

例如2002年全國(guó)卷第10題A項(xiàng)：“51（2）將必要條件當(dāng)成充分且必要條件。

例如2003年全國(guó)卷第10題的B項(xiàng)：“一旦人類能夠控制大氣層中二氧化碳的含量，從根本上防止溫室效應(yīng)加劇，那么滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將能繼續(xù)，臺(tái)風(fēng)將遠(yuǎn)離日本?！痹氖钦f(shuō)全球氣候變暖后，“滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存”“昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本”，但不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闅夂蜃兣c“滑雪運(yùn)動(dòng)”“臺(tái)風(fēng)襲擊”是必要條件而不是充分且必要條件。（2）將必要條件當(dāng)成充分且必要條件。

例如20035211、斷章取義

例如，2001年高考全國(guó)卷《銅奔馬正名》第2題，題目是要求考生找出不用于作者否定“飛廉銅馬”一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)。答案的C項(xiàng)：“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象?！边@句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對(duì)呢？因?yàn)樵闹羞@句話的后面還有這樣一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形?！边@句話和前面選項(xiàng)的那句話合起來(lái)才能作為作者否定“飛廉銅馬”一名的依據(jù)。11、斷章取義5312、偷換概念

如2001年高考全國(guó)卷《銅奔馬正名》第3題的A項(xiàng)“從古到今的詩(shī)文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬之詩(shī)文”。古詩(shī)文中的“燕”并非現(xiàn)在人們說(shuō)的“燕子”，兩者不是同一概念。由此看來(lái)，我們?cè)诮獯鹪囶}時(shí)，對(duì)文中尤其是選項(xiàng)中出現(xiàn)的重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)?，作出正確判斷。12、偷換概念

54現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練科技文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練55所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果。一、關(guān)于科技文所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。一、關(guān)于科技文56二、解讀《考試大綱》現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。閱讀一般論述類文本，主要包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說(shuō)明類文章。二、解讀《考試大綱》現(xiàn)代文閱讀57理解分析綜合

鑒賞評(píng)價(jià)①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

②理解文中重要的句子的含義。

①篩選并整合文中的信息。

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

《考試大綱》對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求理解分析鑒賞①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。②理解文中重58形象思維能力——文學(xué)作品

抽象思維能力——科學(xué)文章社會(huì)科學(xué)文章

自然科學(xué)文章考查思維能力現(xiàn)代文閱讀考查的能力要求形象思維能力抽象思維能力社會(huì)科學(xué)文章自然科學(xué)文章考查現(xiàn)代59⑴怎么認(rèn)識(shí)重要詞語(yǔ)？

重要詞語(yǔ)在文中起重要作用，確切理解這些詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確把握文意。詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本材料，結(jié)合語(yǔ)境迅速理解詞語(yǔ)含義，是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀水平的一項(xiàng)重要標(biāo)志。1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義考查內(nèi)容概說(shuō)⑴怎么認(rèn)識(shí)重要詞語(yǔ)？1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義考查內(nèi)容概說(shuō)60⑵如何理解重要詞語(yǔ)？社會(huì)發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的深化，修辭手段的運(yùn)用，使詞義擴(kuò)大；新舊詞義并存造成了多義現(xiàn)象。詞在語(yǔ)言中不是孤立的，要跟其他詞組合成句表達(dá)意思。因此，對(duì)詞的多義現(xiàn)象，必須整合上下文去正確理解。⑵如何理解重要詞語(yǔ)？社會(huì)發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的深化，修辭61⑴怎么認(rèn)識(shí)文中重要的句子？對(duì)理解文章具有重要作用的句子。⑵考查句子的側(cè)重點(diǎn)是什么？結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子和內(nèi)涵較為豐富的句子。2.理解文中重要句子的含意？⑴怎么認(rèn)識(shí)文中重要的句子？2.理解文中重要句子的含意？62⑴怎么認(rèn)識(shí)篩選信息？辨別讀物中信息的性質(zhì)，篩選并整合所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的的重要手段。這里所說(shuō)的信息，指閱讀得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。3.篩選并整合文中的信息⑴怎么認(rèn)識(shí)篩選信息？3.篩選并整合文中的信息63⑵如何實(shí)施篩選信息？辨別、篩選、整合重要信息，須把閱讀注意力放在文章重要內(nèi)容上。重要內(nèi)容包括：①文章的基本概念和新的知識(shí)；②對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述；③最能表達(dá)作者意圖即文章主旨的語(yǔ)句。⑵如何實(shí)施篩選信息？64⑴歸納、概括考查的是什么能力？一段文字內(nèi)容可能很多，但其核心意思可用一句或幾句話概括。這項(xiàng)考查的是在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)一步分析和整理的能力。4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑴歸納、概括考查的是什么能力？4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意65⑴分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度考查哪些內(nèi)容？“言為心聲”，文章表露出了作者思想感情。作者對(duì)所論說(shuō)事物的觀點(diǎn)和態(tài)度，贊頌還是批評(píng)，是完全支持還是有一定保留，需要讀者分辨。5.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑴分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度考查哪些內(nèi)容？5.分析概括作者在文中66⑵怎樣考查分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度？作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表述出來(lái)的，有的則分散在多處，需要經(jīng)由辨別和篩選得出正確判斷。⑵怎樣考查分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度？67⑴推斷、想象考查的是什么能力？考查推斷力和想象力是對(duì)潛在能力的測(cè)試。讀文章不僅要讀而且要思，探究文外知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象⑴推斷、想象考查的是什么能力？6.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象68⑵怎樣考查推斷、想象能力？答題要義是什么？根據(jù)文章內(nèi)容推斷想象，要有理有據(jù)。有時(shí)，文章沒(méi)有現(xiàn)成結(jié)論，要求根據(jù)文章內(nèi)容合理推斷想象，這是探究性學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)。題目選項(xiàng)，有些對(duì)文中說(shuō)法變換了敘述角度或表達(dá)方式，有些是根據(jù)文意推斷的，是否符合文意不能直接看出。要在正確理解把握文意的前提下，分析判斷選項(xiàng)的變換或推斷是否合理。⑵怎樣考查推斷、想象能力？答題要義是什么？69三、科技文命題特點(diǎn)選材廣泛，涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域三、科技文命題特點(diǎn)選材廣泛，涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的70近年高考科學(xué)文章的選材：如江西選的是介紹自然現(xiàn)象的《太陽(yáng)風(fēng)》，福建選的是探索自然的《深海的發(fā)現(xiàn)》，選擇生物類材料的有全國(guó)卷Ⅱ《植物睡眠之謎》、浙江卷《大腦神經(jīng)》、江蘇卷《動(dòng)物細(xì)胞》、廣東卷《嗅覺(jué)》、湖南卷《人腦的功能》；選材于考古的，全國(guó)卷Ⅰ選的是歷史地理《中條山與商代城邑遺址》、天津選生物考古《恐龍滅絕》，湖北選音樂(lè)考古《七音十二律》……近年高考科學(xué)文章的選材：71科技類的選材有全國(guó)卷Ⅲ《計(jì)算機(jī)能思維嗎》、山東《花人互利用》、重慶的《機(jī)器動(dòng)物》；還有選社科類材料的，像遼寧的《科學(xué)與美》、天津的《文化》、北京的藝術(shù)材料《戲劇與戲曲》，上海甚至選的還是手工藝制作《民間剪紙》。科技類的選材有全國(guó)卷Ⅲ《計(jì)算機(jī)能思維嗎》、山東《722008年高考科技文北京卷《塑料袋的科學(xué)迷思》四川卷非延考區(qū)《煤是怎樣變成油的？》安徽卷《別樣宇宙花亦紅》山東卷《圖騰與社會(huì)制度的產(chǎn)生》浙江卷：生物的多樣性福建卷：民間藝術(shù)……2008年高考科技文北京卷《塑料袋的科學(xué)迷思》73四、科技文閱讀方法1、樹(shù)立一種觀念。這種觀念就是：科技文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。四、科技文閱讀方法1、樹(shù)立一種觀念。742、具備兩種心理狀態(tài)。一是做題時(shí)精神要高度專注；二是仔細(xì)。2、具備兩種心理狀態(tài)。753、明確三個(gè)步驟。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容。只有這樣才不會(huì)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。3、明確三個(gè)步驟。76

五、科技文閱讀設(shè)置陷阱十二種類型1、以偏概全（句子的理解）

主要指空間錯(cuò)位，即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。

五、科技文閱讀設(shè)置陷阱十二種類型1、以偏概全（句子的理解）77

例如：2005年全國(guó)卷III第5題D項(xiàng)：“如果某一天機(jī)器具備了人類的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類所有權(quán)利?！边@就是以部分替代整體。（原文：“如果有朝一日機(jī)器在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超過(guò)我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那惟一的特權(quán)！”）自然科學(xué)類文章閱讀技巧課件78對(duì)策：因此，在閱讀文章時(shí)，一定要特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞。例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“所有”等，見(jiàn)到這些詞時(shí)，就用筆劃出來(lái)或者做特殊標(biāo)志。對(duì)策：792、無(wú)中生有（信息的篩選與整合）是指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。2、無(wú)中生有（信息的篩選與整合）80例如：2005年上海卷第2題的C項(xiàng)：“民間藝術(shù)家創(chuàng)作了豐富多樣的剪紙圖案，其價(jià)值就在于具有強(qiáng)烈的裝飾性?！备鶕?jù)原文來(lái)看，其價(jià)值是適應(yīng)現(xiàn)代需要。未提及“強(qiáng)烈的裝飾性”，所以A項(xiàng)“強(qiáng)烈的裝飾性”的說(shuō)法文中沒(méi)有事實(shí)材料，是憑空臆造的。例如：81對(duì)策：因此，考生在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。對(duì)策：823、張冠李戴（概念）

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。3、張冠李戴（概念）

83

例如：2005年天津卷第5題C項(xiàng)：“文化的淺顯層次是指一個(gè)群體在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)規(guī)范、方式?！盋項(xiàng)將“顯性文化”的帽子戴在“文化的淺顯層次”上。

例如：84對(duì)策：

因此，考生在閱讀原文時(shí)，一定要關(guān)注事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。對(duì)策：

854、因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。4、因果混亂86例如：1999年全國(guó)卷第18題B項(xiàng)：“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。”原文是：“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟細(xì)胞時(shí)，心臟就收縮；當(dāng)鈣離子從心臟細(xì)胞中排出時(shí)，心臟就舒張?！眱上鄬?duì)照，就可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)恰恰是顛倒了事物的因果關(guān)系。例如：87對(duì)策：因此，在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。對(duì)策：885、主次顛倒

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。5、主次顛倒89例如：2004年全國(guó)卷(四)第7題B項(xiàng)：“在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源?！痹挠小啊桉R互市’除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全”。根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補(bǔ)充”了軍費(fèi)之需?！把a(bǔ)充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項(xiàng)說(shuō)“主要來(lái)源”則主次顛倒。例如：90對(duì)策：做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。對(duì)策：916、混淆時(shí)間

指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。6、混淆時(shí)間

92

例如：2004年全國(guó)卷(一)第10題A項(xiàng)：“已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織?！倍闹兄皇窃凇靶∈蟆鄙砩蠈?shí)驗(yàn)，至于在人類身上得以實(shí)現(xiàn)，“還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”“醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”。因此A項(xiàng)中“已經(jīng)證實(shí)”就明顯地設(shè)置了把“未然”當(dāng)作“已然”這樣的陷阱。

例如：93對(duì)策：在閱讀原文時(shí)，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來(lái)”等這些修飾限制詞語(yǔ)作為關(guān)注點(diǎn)，否則就會(huì)造成時(shí)間的混淆。對(duì)策：947、信息遺漏

就是命題者在設(shè)置“陷阱”時(shí)，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致信息不全面。7、信息遺漏95例如：2004年全國(guó)卷(三)第9題C項(xiàng)：“適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的?！睂?duì)應(yīng)的原文是：“適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時(shí)間應(yīng)該用大自然的尺度來(lái)衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個(gè)世紀(jì)?！毕鄬?duì)照一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案C項(xiàng)少了“這些”這兩個(gè)修飾語(yǔ)，而“這些”是指上文所說(shuō)的“那些有害甚至致命的物質(zhì)”，而并非全部的化學(xué)藥品。例如：96對(duì)策：遺漏信息是最常見(jiàn)的錯(cuò)題設(shè)計(jì)方式，認(rèn)真閱讀把握準(zhǔn)確信息是解題的關(guān)鍵所在。對(duì)策：978、曲解原意

指對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。8、曲解原意98例如：2003年高考全國(guó)卷第9題，要求選出對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”理解不正確的一項(xiàng)，答案D項(xiàng)“因雷擊和蟲害……日益減少，而人類對(duì)此卻束手無(wú)策”。文中強(qiáng)調(diào)了災(zāi)難的嚴(yán)重，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)人類對(duì)災(zāi)難已是“束手無(wú)策”，答案D曲解了原文的意思。例如：99對(duì)策：對(duì)于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，找出語(yǔ)句含有的條件，提取與答案相關(guān)的有用信息，跳出命題人設(shè)置的陷阱。對(duì)策：1009、指代不明

就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。9、指代不