小學(xué)班主任有效談話應(yīng)注意的幾個方面

小學(xué)班主任有效談話應(yīng)注意的幾個方面學(xué)校班主任直接面對的是一群未成年人，這個群體里的每一個成員，從體格行為到思想品德都處在可塑和養(yǎng)成階段，要使他們能夠根據(jù)社會的需要健康成長，班主任擔負著極其重要的教育責任。談話是實施教育的方式之一。和學(xué)校生談話又有別于和成年人談話，因此，應(yīng)當留意這樣幾個方面：談話要有針對性。一般說來，學(xué)校生自我克制力量差，即使有了過錯也很難自責自咎，甚至顯得任性又固執(zhí)，不情愿承認過錯或者根本熟悉不到錯在哪里。假如空洞的說教盲目的指責，勢必事與愿違難見成效。有效的談話方式就是有的放矢，跟他說清晰在什么事情上錯了、怎么錯了，使得談話具有針對性，以達到知錯就改的目的?，F(xiàn)在電腦基本普及到尋常百姓家，有些同學(xué)在網(wǎng)上聊時有產(chǎn)生。班級有這種狀況我不能放任自流，于是靜靜找來知情同學(xué)盤問出他的號，晚上在網(wǎng)上跟他閑聊，引他道出了自己的真實姓名，在哪個學(xué)校念幾班級？然后我告知他：現(xiàn)在跟你談天的是班主任王老師。其次天，我找他談話，在事實面前他無話可說了，接著我趁熱打鐵，告知他網(wǎng)絡(luò)談天不是不行以，只是現(xiàn)在年齡小，明辨是非力量欠佳，處理不當會貽誤自己。我還和家長取得聯(lián)系，雙管督促以后，這個同學(xué)就再沒有涉足網(wǎng)絡(luò)談天了。談話要把握時機。與學(xué)校生談話是一項非常精細的工作，需要審時度勢，需要把握他能夠接受的可能性，以增加談話效果，促使談話對象真正在談話中受到鞭策，受到啟迪，受到教育。實際工作中，可以利用的時機許多，如同學(xué)產(chǎn)生某種欲望或要求時；同學(xué)受到某種刺激，心理失去平衡時；同學(xué)熟悉了所犯錯誤意欲改正時等，都是談話的好時機。假如班主任抓住了這樣的談話時機,就能急同學(xué)之所想，幫同學(xué)之所需，進而收到最佳的教育效果。談話要講究方法。與學(xué)校生談話還要非常重視善始善終，談話怎樣起始，要看不同對象和問題類別，選用不同的語言形式，或開門見山直奔主題，或旁敲側(cè)擊啟發(fā)思維，或娓娓道來循循善誘。談話方法相宜，開頭方式得當，同學(xué)會很快消退緊急心情，心領(lǐng)神會老師與他談話的意圖，促使談話勝利。結(jié)束與同學(xué)的談話,還要留意做到“畫龍點睛”，可以將談話內(nèi)容用簡明扼要的話語進行歸納，也可以說幾句語重心長的激勵話，贈幾句名言警句,或向他們提出力所能及的近期要求和長期目標，使他們感受到班主任的殷切期望，明確自己的努力方向。談話要注意全程。當班主任以百般的親和力接近同學(xué)，使他心情受到感染時，就自然而然地產(chǎn)生了誠意認錯誠意改錯的意向，在這種狀況下，同學(xué)是把班主任當作可信任的人，才情愿向你傾訴心聲，自覺地接受你和他的談話，領(lǐng)悟你對他的期望值。學(xué)校生的意念和行為是有反復(fù)波動的，他在學(xué)校接受了你的規(guī)勸，融入社會、家庭以后又會怎么樣呢？所以在與同學(xué)結(jié)束談話之后，最好還能得到家長的理解、支持和協(xié)作，身入家訪，電話聯(lián)系都可以酌情運用。只有同家長擰成一股繩，這種談話教育才更加有效。教育同學(xué)是一項極其縝密細致的工作，尤其是面對一群正處在成長時期的學(xué)校生更是如此。教育的主要方式是談話，怎樣通過談話的方式收到同學(xué)受教育的效益，是班主任值得歷練的基本功。我們應(yīng)當以滿腔熱忱的關(guān)愛和持之以恒的