《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固161

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版（二）1、判斷題幼兒期注意發(fā)展的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。參考解析：?！久}立意】考查幼兒期注意發(fā)展的特征?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒期注意發(fā)展的相關(guān)知識(shí)把握不準(zhǔn)確。2、單選題馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A:腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B:城市與農(nóng)村相結(jié)合C:知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：D［解析］。3、多選題小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的高度統(tǒng)一。A:科學(xué)性B:時(shí)限性C、具體性D:思想性E:預(yù)測(cè)性參考答案：AD本題解釋：【答案】A,D解析：小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。

本題解釋：【答案】良好師生關(guān)系29、單選題教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有—oA:學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B:教育專業(yè)素養(yǎng)C:品德專業(yè)素養(yǎng)D:職業(yè)道德素養(yǎng)參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：中小學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，這是中小學(xué)教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。30、多選題福祿倍爾為兒童創(chuàng)造了一種操作物一一“恩物”，是將融為一體。具具法材動(dòng)

玩教教教活

具具法材動(dòng)

玩教教教活

A:B:c:D:E:參考答案：ABD本題解釋：參考答案：A,B,Do參考解析：ABD【解析】福祿倍爾根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物一一“恩物”。故選ABD。31、判斷題非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】No解析：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是否消極，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。32、單選題以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是A:孔子B:孟子C:蘇格拉底D:亞里斯多德參考答案：C本題解釋：【答案】Co解析：蘇格拉底他母親是產(chǎn)婆，他借此比喻他的教學(xué)方法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則是為思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想。因此，正確答案選C。33、填空題我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)種類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的參考答案：未成年公民本題解釋：【答案】未成年公民34、單選題第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的原則。A:鞏固性B:啟發(fā)性C：循序漸進(jìn)D:系統(tǒng)性

參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來(lái)的。該原則是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握知識(shí)和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。35、判斷題綜合是指對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】No解析*合是指將所學(xué)的零碎知識(shí)整合成為知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力指的是評(píng)價(jià)。36、單選題教師的—是認(rèn)識(shí)能力的核心要素，是決定一個(gè)人的理解能力的關(guān)鍵。力力力力匕匕匕匕匕匕匕匕<innAnnZAHC力力力力匕匕匕匕匕匕匕匕<innAnnZAHC學(xué)造覺(jué)維教創(chuàng)知思????????ABcD本題解釋：【答案】D解析：教師的認(rèn)知能力包括：①敏銳的觀察力②準(zhǔn)確的記憶力③豐富的想象力④優(yōu)良的思維能力⑤善于分配注意力。其中教師的思維能力是認(rèn)識(shí)能力的核心要素，是決定一個(gè)人的理解能力的關(guān)鍵。37、判斷題學(xué)生的學(xué)習(xí)是實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。38、單選題突然地敲門聲，打斷人的思路，屬于—的干擾。A:隨意注意B:不隨意注意C:隨意后注意D:注意的動(dòng)搖參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：39、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別。參考答案：巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的一個(gè)重要的區(qū)別在于：在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對(duì)行為的學(xué)習(xí)不起作用，因?yàn)榇碳?lái)了所希望的反應(yīng)，刺激木身就是強(qiáng)化。面操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對(duì)學(xué)習(xí)的解釋，桑代克認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)能加強(qiáng)存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，面斯金納則認(rèn)為，反應(yīng)加強(qiáng)的不是S—R聯(lián)結(jié)面是相同行為再發(fā)生的頻率。40、判斷題教育學(xué)只研究教育現(xiàn)象。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】錯(cuò)誤。教育學(xué)不僅研究教育現(xiàn)象，還研究教育規(guī)律。41、單選題是教師職業(yè)道德的靈魂。A:愛(ài)崗敬業(yè)B:愛(ài)國(guó)守法C:關(guān)愛(ài)學(xué)生D:教書(shū)育人參考答案：C本題解釋：【出題思路】本題考查對(duì)教師職業(yè)道德的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，教書(shū)育人是教師的豕職，為人師表是教師的內(nèi)在要求，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。42、簡(jiǎn)答題心智技能參考答案：【答案】心智技能：也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。43、單選題“心有余悸”是描寫人在恐懼中的—oA:心境狀態(tài)B:應(yīng)激狀態(tài)C:激情狀態(tài)D:熱情狀態(tài)參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：44、填空題“前有懸崖，后有追兵”的處境屬于參考答案：雙避沖突本題解釋：參考解析：雙避沖突45、判斷題舉一反三是知識(shí)的正向遷移。參考答案：正確本題解釋：【答案】Yo解析：正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。舉一反三是知識(shí)的正向遷移。46、單選題記憶過(guò)程包括oA:識(shí)記、保持和遺忘B:識(shí)記、再認(rèn)和回憶C:識(shí)記、保持和聯(lián)想D:識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶參考答案：D本題解釋：參考答案：D。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記47、單選題為了形成教育合力，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師和有關(guān)社會(huì)人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)基本素質(zhì)是_。A:高尚的思想品德B:堅(jiān)定的教育信念C:多方面的興趣和才能D:善于待人接物參考答案：D

本題解釋：參考答案：Do48、單選題整合教育觀認(rèn)為，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合，主要是的有效結(jié)合。A:社會(huì)知識(shí)、B:社會(huì)知識(shí)、C:A:社會(huì)知識(shí)、B:社會(huì)知識(shí)、C:社會(huì)知識(shí)、D:學(xué)科知識(shí)、【答案】Ao解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合，要求教育工作者在設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的有效組合，考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容在這三個(gè)方面都對(duì)學(xué)前兒童具有積極的挑戰(zhàn)意義，考慮幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)獲得整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的調(diào)整和接納。49、多選題德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有0A:動(dòng)機(jī)作用B:方向作用C:習(xí)慣和方法上的支持捏升矢口彗E；獲得會(huì)贏體能的提高參考答案：ABC本題解釋：【答案】A,B,C解析：德育對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用,其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用、習(xí)慣和方法上的支持等三方面。50、單選題上課過(guò)程中，突然有人推門進(jìn)來(lái)，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開(kāi)的方向。這種表現(xiàn)是(S)。A:無(wú)意注意B:有意注意C:有意后注意D:觀察注意參考答案：本題解釋：參考答案：Ao參考解析：該題考查注意的種類，注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無(wú)意注意又稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱隨意注意.是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒(méi)有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無(wú)意注意。故選Ao4、判斷題1882年德國(guó)心理學(xué)家馮特出版了《兒童心理》一書(shū)，標(biāo)志著科學(xué)的兒童心理學(xué)由此產(chǎn)生。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：心理學(xué)正式成為科學(xué)，是從1879年德國(guó)馮特在萊比錫建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室起。兒童心理學(xué)正式成為科學(xué)則從1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書(shū)的出版起，因?yàn)檫@在心理學(xué)史上是第一部用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究?jī)和睦戆l(fā)展的比較有系統(tǒng)的科學(xué)的著作。5、判斷題新生兒有四種天生的主要情緒，分別是怕、怒、愛(ài)、恨。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】No解析：新生兒還沒(méi)有恨的情緒。6、判斷題相同要素說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：概括說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。7、填空題《學(xué)記》的作者考證是完成的。參考答案：郭沫若

本題解釋：【答案】郭沫若8、多選題班級(jí)管理的主要內(nèi)容包括A:班級(jí)組織建設(shè)B:班級(jí)制度管理C:班級(jí)教學(xué)管理D:班級(jí)活動(dòng)管理參考答案：ABCD本題解釋：參考答案：ABCDo參考解析：班級(jí)管理的內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理。9、多選題發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)?性性性性

躍暢通創(chuàng)

活流變獨(dú)

性性性性

躍暢通創(chuàng)

活流變獨(dú)

a:bc.d.參考答案：BCD本題解釋：【答案】BCDo解析：發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)特性。10、判斷題“自信，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析:氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是：氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。11、單選題童年期的年齡階段是OA:一至三歲B:三至六、七歲c：六、七歲至H^一、十二歲D:十一、十二歲至十四、十五歲參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：童年期的年齡范圍在6、7歲?11、12歲,屬于小學(xué)階段。12、單選題學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是A:課堂情境B:課堂結(jié)構(gòu)C:課堂形勢(shì)D:課堂教學(xué)參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。13、單選題人的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人身心發(fā)展具有_。A:穩(wěn)定性

性性性變舁段可差階性性性變舁段可差階??????BCD性性性變舁段可差階???性性性變舁段可差階??????BCD本題解釋：【答案】Do解析：人的發(fā)展要經(jīng)過(guò)乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人的身心發(fā)展具有階段性。14、單選題我國(guó)教師職業(yè)就其身份來(lái)說(shuō)，是A:專業(yè)人員B:國(guó)家干部C:公務(wù)人員D:高級(jí)技術(shù)人員參考答案：A本題解釋：【答案】Ao解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。15、單選題在性別角色發(fā)展的過(guò)程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是A:知道自己的性別B:有明顯的自我中心C:認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D:認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜參考答案：D本題解釋：【答案】Do解析：從3、4歲起，兒童獲得性別角色，對(duì)不同性別有較固定的看法。因此，5歲兒童可能的看法是Do16、判斷題只要教育得法。人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校教育是一種特殊環(huán)境，在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（4）青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了學(xué)校教育所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)作用。但教育也不是萬(wàn)能的，學(xué)校教育對(duì)加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的發(fā)揮也是有條件的，低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個(gè)體實(shí)踐等多種因素綜合作用的結(jié)果。17、判斷題考試作為教師教育評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方式來(lái)說(shuō)，具有顯性正向功能。但是如果老師只憑成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書(shū)呆子型的成就傾向，這是考試的隱性正向功能。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：如果老師只憑成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書(shū)呆子型的成就傾向，這是考試的隱性負(fù)向功能。18、簡(jiǎn)答題在日常教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)和塑造學(xué)生的良好性格?參考答案：參考解析：日常教育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)學(xué)生良好性格的教育機(jī)會(huì)，也是學(xué)校教育的體現(xiàn)方式。具體方法和途徑有：（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；

（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。19、單選題若問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的？”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于0A:前習(xí)俗水平B:習(xí)俗水平C:后習(xí)俗水平D:準(zhǔn)習(xí)俗水平參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）來(lái)看，偷東西是因?yàn)樽プ×藭?huì)挨打，處于懲罰與服從道德定向階段。因此是前習(xí)俗水平。20、簡(jiǎn)答題遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)有哪些？參考答案：（1）不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘；（2）機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘；（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)；（4）關(guān)于遺忘的原因，消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘；21、單選題新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模A:B:C:D:模A:B:C:D:參考答案：Ao